小學青島版五四制四年級上冊科學全冊教案

青島版小學科學

四年級上冊教案

第一單元動物王國

備課人授課時間年月日

課題1.螞蟻課型新授

螞蟻是學生生活中常見的動物，因此，教材選擇螞蟻作為探究對象，建構(gòu)學生對昆蟲

教材分析類動物的認識。通過探究進一不培養(yǎng)學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養(yǎng)學生

珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

1、通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點，知道昆蟲的共同特征。

教學目標2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察中碰到的問題，培養(yǎng)探究能力。

3、引導和鼓勵學生在課外進行觀察研究小動物的活動.

四年級學生基本了解了科學這門學科的特點及學習方法:玩中學、想中學、做中學、

用中學。了解了實驗課中應(yīng)具備的團結(jié)團結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學情分析

探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，

能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

教學重點經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻，解決觀察過程中碰到的問題.

教學難點比較螞蟻，蜘蛛，蝎子的身體結(jié)構(gòu)，初步建立昆蟲的概念。

教學準備課件、放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥，牙簽、毛筆。

青島

教學過程補充修改

1

一、猜謎語，導入新課

師：同學們,喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語：）

身體雖不大,力氣可不小,有時搬糧食,有時挖地道，團結(jié)又互助，勇敢又勤勞。

生:螞蟻

師:看來，同學們對螞蟻并不陌生。這個謎語主要說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學

習第1課《螞蟻》。（板書課題：1螞蟻。）二、探究新知

師:老師給同學們布置的學習任務(wù)一搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家匯報？

學生匯報自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時評價。

師:老師還讓大家捉螞蟻進行觀察,完成任務(wù)了嗎?你們在觀察的時候遇到了什么困難？

哪位同學來說一下？

學生匯報,師生交流。

師:你們知道觀察螞蟻需要用到哪些工具嗎?怎樣用科學的方法進行觀察？

學生交流。

教師提供觀察工具:培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法:使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整遠近至看到清

晰、放大的物體為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師明確觀察時需要注意的問題。（課件出示:螞蟻的身體可以分為哪幾部分?每部分長

著什么？它們各有什么特點?把觀察到的螞蟻身體的特點記錄在觀察表里,也可以畫下

來。）

1.小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，小組成員分工合作.

學生分小組觀察,教師巡視指導。

2.匯報交流。

師:小組派代表匯報自己的觀察結(jié)果。教師用課件展示螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師:螞蟻的身體分為3部分,這是頭部,這是胸部,這是腹部。頭部有1對觸角，胸部有3

對足

3.觀察不同的螞蟻

師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征。再觀察不同的螞蟻,尋找共同特征（課

件出示幾種螞蟻的圖片或視頻:紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你們選擇自己喜歡的螞蟻

認真觀察,完成后找同學交流。（教師畫螞蟻的簡筆畫）

4.匯報、總結(jié)螞蟻的共同特征。

教師在螞蟻的簡筆畫上標注出各部分的名稱。

師（介紹螞蟻的基本資料）：螞蟻是群居的，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻的

基本資料:螞蟻洞穴的圖片，螞蟻的種類。課件中配文字加以說明。）

師:我們知道了螞蟻身體的共同特征,你們還知道哪些小動物的身體結(jié)構(gòu)與螞蟻類似

嗎？

學生發(fā)表自己的看法,教師帶領(lǐng)學生討論、交流,最后通過觀察來驗證大家的猜測。

根據(jù)學生的匯報，教師用課件展示蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲等動物的圖片

師:請你們認真觀察，它們的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

課件出示:像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣,身體分為頭、胸、腹3部分,胸部有3對足

的小動物屬于昆蟲。

師:和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動物,我們把它們歸為一類。

三、鞏固訓練

師:通過剛才的學習，我們知道了昆蟲的特征。你們會判斷哪些動物是昆蟲了嗎?老師為

2

每個小組準備了問題卡片，請同學們認真觀察，看哪個小組判斷得又快又對。

學生討論結(jié)束后,屏幕出示關(guān)鍵詞,師生交流：

為什么說蜘蛛不是昆蟲?因為昆蟲有3對足,蜘蛛有4對足,所以蜘蛛不是昆蟲。

為什么說蝗蟲是昆蟲?因為……

（重點在于引導學生分析為什么，充分理解昆蟲特征的內(nèi)涵。）

四、制作昆蟲模型

師:請你們根據(jù)昆蟲的特點用橡皮泥制作一個模型。制作之前要想好做哪種昆蟲的模

型，這種昆蟲有什么特點。

學生制作，教師巡視。

學生展示作品，相互評價。

五、小結(jié)

師：同學們,今天這節(jié)課你們學得快樂嗎?有哪些收獲？

師：同學們,這節(jié)課，小螞蟻為我們的學習立了大功。過了這么長時間，它們都想家了，

下課以后不要忘了把它們送回家,讓它們在自己的家中快樂成長。

六,拓展活動

師：請大家課后觀察校園里的動物,說一說哪些動物屬于昆蟲,并將自己觀察的結(jié)果寫

在活動手冊中

1.螞蟻

板蟻后、

雄蟻頭］胸、腹

書

工蟻觸不（一對）、足（三對）

設(shè)

兵蟻

計J

教

學生這節(jié)課對螞蟻的關(guān)注度并不多，就是說對螞蟻的興趣并沒有我想象中的高漲，我覺得

學

一個最大的原因是沒有課前組織學生自己去抓螞蟻。只有讓學生真正走進大自然中，走進小動

反

物，學生才會自主的投入到它們的世界中。

思

備課人授課時間年月日

課題2.魚課型新授

《魚》是本單元的第二課。本課通過學生的探究活動，了解魚的特征與它生存的環(huán)境之

間的關(guān)系，明確魚的哪些特征讓魚能適應(yīng)水生環(huán)境。同時在探究活動過程中發(fā)展學生的觀

教材分析

察能力和思維能力，并通過經(jīng)歷明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進、

展示交流6個流程，讓學生逐步熟悉科學探究的基本流程。

3

1.知道魚類的共同特征:生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片,有鰭，用鯉呼吸。

2.在教師引導下,能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?觀察并描述魚類的外部形態(tài)特征;能依據(jù)

教學目標觀察到的動物特征,運用歸納、概括的方法,分析結(jié)果，總結(jié)魚類的共同特征。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對魚類游動和呼吸1的過程表現(xiàn)出探究興趣。

4.能樹立保護動物的意識。

四年級的學生在平常的生活中都有過觀察魚的行為，對于魚是比較然悉的，

不過那些觀察更多的是基于好奇心的驅(qū)使和隨ff性的觀察行為。因此，木課的教學更多

學生分析地是帶領(lǐng)學生有計劃有流程地觀察魚，并通過實驗了解魚鰥和魚鰭的作用.知道魚的哪些

特征有助于它在水中生活。本科教學中涉及到的“水中溶解得有氣體”的相關(guān)知識，學生

在之前的科學學習中沒有接觸過.教師要做一些相關(guān)的介紹。

教學重點知道魚類的主要特征:生活在水中、有魚鯉、魚鰭

教學難點能設(shè)計、修改實驗，通過實驗了解魚的呼吸特點。

教學準備課件、魚、食用色素、滴管等

教學過程補充修改

導入新課

教師用紀錄片《魚的一生》導入新課，讓學生說一說獲取了哪些信息。

教師出示海洋中魚類的圖片，引導學生把注意力集中到魚上。教師板書課題:魚

二、探究活動

（一）觀察魚有哪些共同特征。

1.觀察魚身體表面的特征。

教師出示鯉魚、草魚和錦鯉的圖片,讓學生觀察。

學生匯報觀察結(jié)果。

教師引導學生觀察魚的身體，總結(jié)魚身體結(jié)構(gòu)的共同特征,魚由頭、軀干和尾組成。

師生交流:魚鰭包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭。

學生交流、匯報后將自己的觀察結(jié)果填寫在活動手冊中

2.學生觀察魚游動時魚鰭有什么作用,感知魚鰭的特點和作用。

提前將魚置于教室中,讓魚適應(yīng)教室內(nèi)的環(huán)境。小組合作觀察魚游動時魚鰭的狀

態(tài)。

學生觀察,教師巡視。

學生匯報:魚鰭擺動時魚才會游動。教師總結(jié)魚鰭的作用

教師補充其他種類魚游動時的視頻,引導學生觀察、比較。

學生匯報,教師總結(jié)。

3.通過探究活動,探究魚是怎樣呼吸的。

教師先引導學生觀察魚的鰥蓋一張一合的活動情況,并思考原因是什么。

學生小組討論、匯報。

教師引導學生使用膠頭滴管吸取綠色食用色素調(diào)制的水,在魚的嘴前擠此觀察綠

色水的流動路徑

教師提示學生注意事項:在魚嘴前方擠出食用色素調(diào)制水,不要太多，否則影響觀

4

察的效果。

學生小組活動，教師巡視引導。

小組展示,教師評價

教師總結(jié):魚類身體表面覆蓋著鱗片,有鰭,用鰥呼吸。

（二）它們屬于魚類嗎？

教師出示章魚、甲魚、海馬、鯨和鯊魚的圖片，引導學生觀察和交流它們的生活環(huán)

境、身體表面特征等。

學生交流、匯報。

教師引導學生依據(jù)魚的共同特征,逐個分析這些動物是否屬于魚類,并說明：章魚

屬于海洋軟體動物；甲魚屬于爬行動物;海馬屬于魚類;鯨用肺呼吸,屬于哺乳動物;鯊

魚屬于魚類。教師引導學生總結(jié):章魚、甲魚、鯨不屬于魚類，海馬鯊魚屬于魚類。

教師引導學生將自己的觀察結(jié)果填寫到活動手冊中，并適時糾正學生錯誤的判斷。

三、拓展活動

教師布置課下的拓展任務(wù),提示學生繼續(xù)觀察魚的活動,發(fā)現(xiàn)鰭對魚的運動還有哪

些影響。通過觀察,學生感受到鰭對魚適應(yīng)生存環(huán)境的重要作用，形成良好的科學思維,

培養(yǎng)科學探究的意識。

板6、魚

書一、魚的外形。眼、嘴、鼻、鯉、背鰭、腹鰭、胸鰭、臀鰭、尾鰭

設(shè)二、鰭的作用。魚的鰭有游泳的作用。

計三、鯉的作用。魚的鯉有呼吸的作用

整節(jié)課學生有一定的生活經(jīng)驗，知道的基礎(chǔ)知識比較多，學生比較感興趣，偉大的科學家愛因

教斯坦說過：''興趣是最好的老師這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去

學求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教

反育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度

思地產(chǎn)生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對學生進行生物學教育，促進他們

身心發(fā)展的良好時機。在今后的教學中要注重學生興趣的培養(yǎng)。

備課人授課時間年月日

課題3.鳥課型新授

鳥是人類的朋友，為了能與之和諧和諧相處，就必須科學地認識它。同時通過對鳥的

教材分析探究，能夠進一步培養(yǎng)學生細致的觀察能力及查閱資料的能力，使學生意識到與自然和諧

相處的重要意義，滲透科學自然觀的教育。

1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，

有喙,卵生。

2.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?觀察并描述鳥類的外部形態(tài)特征;能依據(jù)

教學目標

觀察到的動物特征,運用歸納、概括的方法,分析結(jié)果，總結(jié)鳥類的共同特征。

3.能依據(jù)鳥類的共同特征和觀察到的事實,判斷哪些動物屬于鳥類。

4.能樹立保護鳥類的意識。

5

四年級學生基本了解了科學這門學科的特點及學習方法:玩中學、想中學、做中學、

用中學。了解了實驗課中應(yīng)具備的團結(jié)團結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學情分析

探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，

能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

教學重點指導學生用不同方法觀察鳥，總結(jié)歸納鳥的共同特征。

教學難點對鳥的觀察方法的探究。

教學準備課件，圖片

教學過程補充修改

一、導入新課

教師用謎語''千里飛翔愛熱鬧，常在晴空打呼哨,光送信來不送報,見誰都把姑姑

叫”導雞是入新課。

教師出示謎底一鴿子。

教師總結(jié):鴿子是我們生活中常見的鳥，今天我們一起學習鳥的知識。

教師板書:鳥。

二、探究活動

(一)觀察鳥，找一找鳥的共同特征。觀察鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片。

(1)在觀察鳥之前先提出“我們可以從哪些方面對鳥進行觀察”等問題，使觀察更

有針對性,并結(jié)合觀察記錄表及時記錄觀察結(jié)果。為確?？茖W性,可以觀察更多的鳥。

教師可以結(jié)合多種鳥類的圖片，引導學生盡可能多地觀察鳥類，認識鳥的特點。例如:鳥

的體形是流線型的,羽毛輕且排列緊密,有喙等

(2)教師用課件出示這3種動物的圖片和鳥喙的特寫圖，引導學生觀察:它們的身體

有什么特點?羽毛有什么特點？

(3)學生觀察圖片，小組討論。

(4)教師總結(jié):鳥類的共同特征是身體表面有羽毛,有喙。

2.雞是怎樣繁殖后代的？

教師引導學生通過觀看視頻或圖片初步了解雞的繁殖過程。學生小組討論雞的繁

殖過程,教師巡視引導。

小組匯報討論的結(jié)果,教師適時評價,提示學生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的

教師總結(jié):母雞通過卵孵化出雛雞,這種繁殖方式是卵生。

3.歸納、概括鳥的共同特征

教師出示圖片或播放視頻,讓學生了解鳥更多的特點。

學生交流、匯報:鸚鵡的身體表面有羽毛,有喙,卵生;啄木鳥的身體表面有羽毛，有

喙卵生;貓頭鷹的身體表面有羽毛,有喙，卵生。

師生共同歸納鳥的共同特征:身體表面有羽毛，有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭

鷹這樣的動物屬于鳥類。

(二)它們屬于鳥類嗎

教師出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，引導學生觀察這幾種動物的外形特點，根

6

據(jù)鳥的共同特征判斷哪一種動物屬于鳥類

學生小組討論、交流,形成統(tǒng)一的認識學生匯報討論的結(jié)果,教師適時評價。

師生共同總結(jié):鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類。蝙蝠身體無羽毛，沒有喙，因此蝙蝠不屬

于鳥類

教師引導學生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動手冊中。

三、拓展活動

教師出示活動要求：以“保護鳥類”為主題做一張手抄報。

教師引導學生了解兩個問題:一是鳥與人類有什么關(guān)系。從觀賞、經(jīng)濟資源、入藥、

食用、科研等方面入手;二是為了保護鳥，我們可以怎樣做。例如：同某些不良行為斗爭；

做到不隨意打鳥,看到別人打鳥要堅決制止;不掏鳥蛋、毀鳥巢、抓雛鳥,讓鳥類順利繁

育后代;設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件;嚴寒的冬季，鳥類覓食有困難時，可以在安

靜、避風的地方設(shè)置飼養(yǎng)臺，在臺上放上谷粒等食物,幫助鳥類度過寒冬。學生課下完

成手抄報。

板3.鳥

書鳥的共同特征：

設(shè)身體表面有羽毛,有喙，卵生。

計像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬于鳥類。

本課，通過觀察生活中的各種鳥得出了鳥的基本特征，學生在討論中明白了鳥是我們?nèi)祟?/p>

教

的朋友。為了更好的保護鳥，讓學生選則一種方式制作一件關(guān)于鳥的作品進行展示，并請同學

學

們利用課余時間組織一次愛鳥、護鳥的活動。本課拓展活動的設(shè)計達到了學以致用的目的。這

反

樣，學生的探究就會持續(xù)發(fā)展下去，學生的科學素養(yǎng)將得到不斷提高和完善，生活品位也會得

思

到提高。

備課人授課時間年月日

課題4.哺乳動物課型新授

《哺乳動物》是四年級科學上冊第一單元“動物王國”中的第四課。本課旨在學生通

過觀察、討論、分析哺乳動物的外部形態(tài)、行為等特征，歸納出哺乳動物大都具有身體表

面有毛、胎生和哺乳的共同特征，對生物的分類研究進行初步的了解。為培養(yǎng)學生的探究

教材分析

能力，激發(fā)學生的學習興趣，突出科學活動的實證性，本課教學設(shè)計以圖片展示、舉例討

論等方式，對哺乳動物的共同特征，哺乳動物與其他類別動物的區(qū)別等進行討論歸納，最

后，使學生在大量的實證中提升認識。理解哺乳動物的共同特征。

1.知道像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物;哺乳動物的共同特征是身體表面有毛,胎生，哺

乳。

2.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?觀察并描述哺乳動物的外部形態(tài)特征;能

教學目標

依據(jù)觀察到的動物特征,運用歸納、概括的方法,分析結(jié)果,總結(jié)哺乳動物的共同特征。

3.能依據(jù)觀察到的事實判斷哪些動物屬于哺乳動物

4.能樹立保護動物的意識

7

學生是11?12歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對自然科學學習有非常

學情分析濃厚的興趣；學生在學習中隨意性很明顯，教師或同學的贊許對他們會有很大的鼓勵；學

生在平常的學習中已經(jīng)有了討論的基礎(chǔ)，并且敢于在課堂上表達自己的意見。

教學重點了解哺乳動物的共同特征。

教學難點區(qū)別出其他種類動物與哺乳動物之間的區(qū)別，會歸納哺乳動物的特征。

教學準備教師準備：課件和視頻學生準備：哺乳動物圖片

教學過程補充修改

導入新課

師:同學們,前面我們學習了有關(guān)昆蟲、魚和鳥的知識,知道了哪些動物分別屬于昆

蟲類和鳥類。

師（出示熊貓、大象、貓、獅子、兔蝙蝠的圖片）：這些動物分別屬于什么動物呢？

生:根據(jù)昆蟲、魚和鳥的特征,這些動物應(yīng)該不會屬于它們中的任何一類。

師:對。雖然它們形態(tài)各異,生活環(huán)境也差別很大，但它們都屬于哺乳動物。今天，

我們就一塊學習一下哺乳動物的知識。

二、學習新課

1.哺乳動物的共同特征

師:大家一起觀察熊貓、大象、貓、獅子、兔、蝙蝠的圖片，說出它們的特征。

師:它們有什么共同特征？

學生以小組形式開展探究活動教師巡視指導

師:誰來說一下這些動物有什么共同特征？

生:這些動物體表都有毛？

生:它們體溫恒定。

師:還有嗎？

生:它們都會生“小寶寶”。

師:這些動物繁殖后代的方式和昆蟲、魚、鳥相同嗎？

生:不同。

師:具體說一下

生：昆蟲、魚、鳥通過產(chǎn)卵繁殖。

生:它們產(chǎn)卵后再孵化出后代。

生:熊貓會生“小寶寶。

師:你們見過嗎？

生:我看過電視紀錄片。熊貓寶寶從熊貓媽媽的肚子里直接生出來。

生:我家養(yǎng)的小貓也是這樣繁殖后代的,小貓是從貓媽媽肚子里生出來的。

師:同學們的生活經(jīng)驗真豐富。那么,大象、獅子、兔、蝙蝠是怎么繁殖后代的？

生:大象能生小象。

生:小獅子也是從它媽媽肚子里生出來的。

8

生:兔、蝙蝠也是通過生小兔、小蝙蝠繁殖后代的。

師:這些動物的后代都是從媽媽的肚子里直接生育出來的,這種繁殖方式叫胎生。

師:這些動物的后代是怎么長大的生:剛開始需要吸取媽媽的乳汁。

師:今天,老師給同學們準備了貓生殖、哺育后代的視頻,我們一起看一下。

師:像這種喂養(yǎng)方式,我們稱為哺乳。

師:現(xiàn)在,誰能總結(jié)一下哺乳動物的共同特征？

生:身體表面有毛。

生:胎生。

生:哺乳。

師:同學們總結(jié)得都很到位。像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。哺乳動物的共

同特征是身體表面有毛,胎生,哺乳。

2.認識更多的哺乳動物

師:剛才,我們了解了哺乳動物的共同特征。下面,請同學們分辨一下這些動物哪些

屬哺乳動物。

教師出示海豚、馬、鷹、猩猩、青蛙、袋鼠、虎、壁虎的圖片。學生小組討論，教

師巡視

師:哪個小組匯報一下

生:海豚能生“小寶寶”，哺乳后代，所以海豚是哺乳動物。

生:馬、猩猩、袋鼠虎都能生“小寶寶”，也哺乳后代，所以它們是哺乳動物。

生:鷹產(chǎn)卵,孵化出后代,所以鷹不是哺乳動物。鷹有羽毛,有喙,屬于鳥類。

生:青蛙、壁虎也產(chǎn)卵，孵化出后代，所以也不是哺乳動物

師:同學們說得都正確。依照哺乳動物的共同特征,我們可以辨別出哪些動物是哺

乳動

三、課堂總結(jié)

師:這節(jié)課，我們知道了哺乳動物的特征，以及哪些動物屬于哺乳動物。課下，請同

學們找資料,了解鴨嘴獸的特點,看一下鴨嘴獸屬于哪一類動物,并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄

在活動冊上。

板

4.哺乳動物

書

設(shè)

身體表面長毛胎生哺乳

計

本節(jié)課一一哺乳動物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。

我認為應(yīng)借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導學生自己去探究，得出結(jié)論，

體驗探索的樂趣，感受成功的快。

本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經(jīng)認識的哺乳動物出發(fā)，采用問題引導，

教圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特

學征的生物學意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學

反生的認知規(guī)律，也有利于學生的思維發(fā)展。

思但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如：和學生互動少，課堂氣氛不活躍；

聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展；一心只想少講多練，多留時間給學生做作業(yè)，忽

略了學生對新學內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動物和

人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導致該部分的情感

教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。

9

備課人授課時間年月日

課題5.我國的珍稀動物課型新授

《我國的動物》是青島版四年級上冊《動物下王國》單元的第五課時.本節(jié)課以了解

教材分析我國有哪些珍稀動物為線索。探究、分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因，讓學生了解我國保護

珍稀動物的相關(guān)措施。樹立關(guān)愛大自然、保護珍稀動物的意識。

1.知道我國有哪些珍稀動物。

2.在教師引導下,能通過搜集資料,依據(jù)證據(jù)分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因

教學目標

3.能在好奇心的驅(qū)使下,對珍稀動物瀕臨滅絕的原因表現(xiàn)出探究興趣

4.樹立關(guān)愛大自然、保護珍稀動物的意識。

四年級學生對動物己經(jīng)有較多的認識，能夠觀察動物、查閱資料，用科學詞匯進行

描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)。學生對動物比較熟悉，但是對于珍稀動物

學情分析及其生存現(xiàn)狀沒有系統(tǒng)性的認識。通過一系列的探究活動，以激發(fā)學生思維能力、創(chuàng)新能

力，從而主動探究、分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因。讓學生了解我國為保護珍稀動物做出

的的相關(guān)措施.樹立關(guān)愛大自然、保護珍稀動物的意識。

了解我國珍稀動物的種類，懂得保護珍稀動植物的措施和意義，培養(yǎng)與自

教學重點

然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)發(fā)展意識。

教學難點真正將德育目標滲透透于科學探究活動之中，潛移默化，而不是生硬的說教。

學生準備:搜集有關(guān)我因珍稀動物的圖片和文字資料，并思考如何保護它們。

教學準備

教師準備:珍稀動物的圖片、課件、評價表。

教學過程補充修改

一、導入新課

教師組織學生展示每個小組搜集的我國珍稀動物的資料。

師：同學們,你們知道我國的珍稀動物有哪些嗎？

大熊貓生:華南虎。

生:金絲猴。

生：

師：同學們搜集了不少珍稀動物的資料,今天我們一起了解我國珍稀動物的現(xiàn)狀。

板書:我國的珍稀動物。

二、活動過程

（一）觀察大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動物的生活環(huán)境和生活習性。

1.教師組織學生展示幾種珍稀動物的圖片或視頻資料。

師：同學們知道大熊貓、朱鵬、華南虎、白頭葉猴等珍稀動物的生活環(huán)境嗎？

學生小組內(nèi)觀察、交流。

教師巡視。

生:大熊貓生活在竹林中。

10

生:朱鸚生活在丘陵地帶或沼澤等濕地環(huán)境中。

生:華南虎生活在我國南方熱帶雨林中。

生：白頭葉猴生活在森林中。

生：...

師：同學們搜集的資料很詳細,大熊貓是喜濕性動物，棲于我國長江上游的高山深

谷,生活在茂密的竹林里;朱生活在溫帶山地森林和丘陵地帶,大多鄰近水稻田、河灘、

池塘、溪流和沼澤等濕地環(huán)境,喜歡棲息于海拔12001400米的疏林地帶的高大樹木上;

華南虎是典型的山地林棲動物，生活在我國南方的熱帶雨林、常綠闊葉林中，也常出沒

于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地落葉闊葉林和針闊葉混交林；白頭葉猴的

棲息地位于中國廣西南部的亞熱帶植被繁茂的巖溶地區(qū)。

師：以上這些珍稀動物有哪些生活習性？

學生小組內(nèi)觀察、交流。

教師巡視

生:大熊貓喜食竹子。

生:朱鸚以小魚、泥瞰、甲蟲等為食。

生:華南虎多在夜間活動，以草食性動物為食。

生：白頭葉猴在懸崖絕壁或樹冠之間穿梭跳躍,采食樹葉、野花和野果等。

生:揚子鱷白天隱居在河岸兩旁的洞穴中，夜間外出捕食。

2.了解大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動物的生存現(xiàn)狀。

師：同學們搜集的資料很全面,中國是世界上擁有野生動物種類較多的國家,也是

世界瀕危動物較多的國家。

師生交流大熊貓、朱鸚、華南虎、白頭葉猴等珍稀動物的生存現(xiàn)狀師:我們要樹立

保護珍稀動物的意識。

（二）珍稀動物為什么會瀕臨滅絕呢？

教師出示生存環(huán)境發(fā)生變化、繁殖和生存能力減退導致珍稀動物瀕臨滅絕,或者人

們?yōu)榱私?jīng)濟利益而獵捕珍稀動物的視頻。

教師引導學生帶著問題觀看視頻

師:種類繁多的野生動物是我國寶貴的自然資源。然而,我國某些野生動物瀕危程

度嚴重?視頻中的珍稀動物受到了哪些傷害?你們認為導致它們?yōu)l臨滅絕的原因是什

么？

學生小組內(nèi)交流、討論。

生：自然災(zāi)害發(fā)生時,有些珍稀動物會死亡。

生:人類砍伐森林,有些珍稀動物的家園被破壞。

生:人類獵殺某些珍稀動物。

生:人類的生產(chǎn)生活破壞了自然環(huán)境,造成了污染，會導致珍稀動物死亡。

生：...

師:某些珍稀動物瀕臨滅絕，除了自然災(zāi)害的緣故,大部分是由于人類活動的直接

或間接影響。還有部分動物在地理上形成隔離的小種群,它們的基因交換機遇小,近親

繁殖損害種群的繁衍。

（三）了解我國護珍稀動物的措施

教師出示我國自然保護區(qū)的圖片

師:我國珍稀動物瀕危程度嚴重,種群數(shù)量及個體數(shù)量減少較快,而且繼續(xù)呈下降

趨勢根據(jù)我國珍稀動物的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣保護它們？

生:人類不能獵殺珍稀動。

11

生：建立自然保護區(qū)。

生：人工繁育。

生：自然災(zāi)害來臨前，保護好珍稀動物。

生:減少人類對野生動物家園的破壞。

生：...

師：同學們了解的保護珍稀動物的措施真多啊。除此之外,我國還制定了《中華人

民共和國野生動物保護法》，采取有力措施打擊各種偷獵、走私和販運國家保護動物的

犯罪行為對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。

三、總結(jié)

師：今天，我們學習了我國的珍稀動物的情況。你們學到了哪些知識？

生:我認識了大熊貓、華南虎、朱鵬等珍稀動物。

生：我知道了珍稀動物瀕臨滅絕的原因

生:我們國家為保護珍稀動物采取了建立自然保護區(qū)等措施。

生：

師:課下，同學們通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解我們周圍的珍稀動物

和生存現(xiàn)狀。

「5.我國的珍稀動物

海危：白鰭豚

板珍稀動物節(jié)危:大熊貓

書也有

設(shè)

計

身體特征、生活環(huán)境和生活習性

本課教學能夠基于學生的學習實際，有效利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生學習積極性，通過指

導學生了解我國珍稀動植物資源的狀況，知道它們?yōu)l臨滅絕的原因并制定計劃開展保護動植物

教的活動，使學生參與到科學探究活動中。同時在自然環(huán)境日趨惡化的今天，學習本課具有非常

學重要的現(xiàn)實意義，珍愛生命、保護動物植物、維持生態(tài)平衡，在科學的探究中，在殘P.的事實

反和真理面前，喚醒孩子們強烈的社會責任感，培養(yǎng)與自然界和諧相處的生活態(tài)度，提高可持續(xù)

思發(fā)展意識，這樣的目標是在課堂上可以達成的，而且必然產(chǎn)生師生情感的共嗚學習，同時在探

究學習的過程中引導學生進一步收集處理信息、資料，交流與合作、分析與論證等科學方法。

備課人授課時間年月日

課題8自行車胎為什么爆裂課型新授

《自行車胎為什么爆裂》一課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)

象。教科書以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆裂的生活經(jīng)驗為引子，導出對氣體熱脹

教材分析

冷縮現(xiàn)象的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學到的科學知識解決生

活中的問題，體現(xiàn)了科學源于生活，服務(wù)于生活的思想。

12

1.知道一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2.在教師引導下，能通過具體的實驗,知道氣體和固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學目標

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

4.能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題,讓科學服務(wù)于生活。

四年級的學生己經(jīng)基本具備一定的科學素養(yǎng).能夠自主完成

猜想、設(shè)計實狡、實瞼觀察、得出結(jié)論等一系列的科學探究活動.有意識的進

行合作能夠仔細傾聽和交流.井能應(yīng)用所學知識解決實際問題.兒童對周圍的

學情分析

世界有著強烈的好奇心和探究欲望.同時課程內(nèi)容貼近學生的生活.更使他們

樂于探究.學生在探究中也易失政.通過教學中的心理滲進.也形成了學生面

對成功與失政的正確的態(tài)度。

能通過具體的實驗，知道氣體和固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學重點

教學難點能利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學服務(wù)于生活。

教學準備課件、氣球、皮筋、乒乓球等。

教學過程補充修改

一、導入新課

師:今天老師給大家?guī)硪欢我曨l(夏天車胎爆裂的情景)，請大家仔細觀看。

2.學生觀看視頻,交流、匯報從視頻中發(fā)現(xiàn)的問題。

3.師:這到底是怎么回事?是什么原因?qū)е萝囂サ谋涯?老師相信同學們學習了

這節(jié)課后能找到正確的答案。今天，我們就一起學習《自行車胎為什么爆裂》

二、探究新知

(-)探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:請同學們猜測一下,是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋选?/p>

2.學生猜想、假設(shè)、交流并匯報:烈日炎炎下，自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自行車

胎容易發(fā)生爆裂。

3.師:用什么辦法驗證我們的猜想呢？

(學生交流、討論并設(shè)計實驗。)

實驗1：將氣球套在燒瓶口上,確保密封后,先將燒瓶放入盛有熱水的水槽中，可以

發(fā)氣球逐漸鼓起來;再將燒瓶放到盛有冷水的水槽中，可以發(fā)現(xiàn)氣球癟下去了。

實驗2:用有導管的橡膠塞塞住燒瓶口,確保密封后,將導管一端放入水中,用雙手

緊捂燒瓶,過一會兒看到水中有氣泡冒出。

4.學生匯報:空氣受熱時體積會膨脹,遇冷時體積會收縮。

5.學生解釋自行車胎爆裂的原因。

6.教師講解:我們通過實驗發(fā)現(xiàn)氣體受熱時體積膨脹,遇冷時體積縮小。氣體具有

熱脹冷縮的性質(zhì)。

(-)探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:通過實驗,我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在,老師給大家表演個魔

術(shù),請同學們仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)

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（演示實驗:教師將完整電路做成暗箱,用酒精燈加熱電路開關(guān)的某個金屬元件，使

其受熱膨脹以連接電路,小電珠發(fā)亮。撤掉酒精燈后，小電珠又滅了。）

2.學生猜測：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

3.師:我們的猜想到底對不對呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

讓我們一起設(shè)計實驗驗證一下吧。

4.學生設(shè)計實驗驗證猜想。

5.學生匯報:先用酒精燈加熱銅球,再用鐵環(huán)從底部往上套銅球,會發(fā)現(xiàn)銅球受熱

膨脹,無法通過鐵環(huán);將受熱后的銅球放入冷水中冷卻后,再用鐵環(huán)套一下,發(fā)現(xiàn)銅球能

通過鐵環(huán)。

6.師生得出結(jié)論:固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

7.教師解釋之前演示實驗的原理:金屬受熱膨脹后會連接電路,小電珠亮了；冷卻

之后電路斷開，小電珠滅了。

（三）認識一般物體熱脹冷縮的性質(zhì)。

1.師:我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。根據(jù)這個事實，同學

們有什么進一步的想法?能不能用一句概括性的話說明這個規(guī)律？

（學生回答。）

2.師生小結(jié):一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

三、科學與生活

教師出示以下圖片,讓學生說一說為什么要這樣做。

1.利用熱水復(fù)原癟了的乒乓球。

2.電線桿之間的電線在夏季較松,在冬季較緊。

3.水泥路面上留有縫隙。

四、拓展活動

1.利用熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個“小噴泉”。

2.兩個煮熟的雞蛋，一個放入冷水中，另一個靜置。過一段時間給兩個雞蛋剝皮，

觀察哪個雞蛋的蛋殼更好剝，嘗試解釋其中蘊含的科學道理。

板8自行車胎為什么爆裂

書受熱體積膨脹

設(shè)空氣氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

計受冷體積收縮

本課重點探究氣體和固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。探究氣體熱脹冷縮現(xiàn)

教

象時，提供氣球、燒瓶、冷熱水、酒精燈等器材，在加熱方式上，用熱水還是用酒精燈學生自

學

主選擇；探究固體熱脹冷縮現(xiàn)象時，提供標準的手持式銅球和鐵圈，學生容易操作，實驗現(xiàn)象

反

明顯，精彩紛呈，學生興致很高；最后教師利用自制“小噴泉”進行演示，當瓶口噴出美麗的

思

水花時，學生興奮不已。

備課人授課時間年月日

課題10.風的形成課型新授

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《風的形成》是青島版四年級上冊科學的第二單元冷與熱中的第五課，其中第4課所講的

有關(guān)熱空氣上升的內(nèi)容，以及學生們在一年級下冊所學的“認識空氣”“找空氣”，二年級

下冊所學的“多樣的天氣”“天氣與生活”都為這一課的探索研究奠定了基礎(chǔ)。學生們對

教材分析

風已經(jīng)有了一定的感性認識，也具備了相關(guān)的生活經(jīng)驗，然后通過提出要探究的問題、猜

想自然界風的成因、設(shè)計實驗驗證猜想等系列探究活動，引導學生探究風的成因。通過讓

學生依據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計出研究實驗證明自己的猜測和假設(shè)，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

1.知道溫度的差異是風形成的原因。

2.在教師的引導下,能猜測并通過實驗探究風形成的原因；能夠分析、交流自然界中的風是

怎樣形成的體

教學目標

3.接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成

探究活動,分享彼此的想法,貢獻自己的力量。

4.了解風在生活中的作用以及風給人們帶來的利與弊。

四年級學生基本了解了科學這門學科的特點及學習方法:玩中學、想中學、做中學、

用中學。了解了實驗課中應(yīng)具備的團結(jié)團結(jié)協(xié)作精神，并能努力去做，需要逐步培養(yǎng)一些

學情分析

探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，

能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

教學重點能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因提出假設(shè)。

教學難點能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。

教學準備課件、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，膠帶等。

教學過程補充修改

一、導入新課

1.教師進行演示實驗:將教室門及其正對的窗戶打開,將紙條用膠帶固定在門框的

上端。教師引導學生觀察紙條的飄動情況并嘗試解釋。

（學生描述現(xiàn)象。）

2.師:為什么會有這樣的現(xiàn)象？

生:風吹的結(jié)果

3.師:同學們想不想知道為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象?今天,就讓我們帶著這個疑問來學

習今天的內(nèi)容。

（教師出示課題:風的形成。）

二、探究活動（一）找一找，哪里有風

L教師用課件出示圖片。

師:同學們,從這些圖片中,你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:飄動的紅旗、被風吹拂的柳枝、風扇轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風……

2.師:在我們的生活中,風是十分常見的。生活中,我們還能舉出哪些例子呢？

生:海風、臺風、空調(diào)的風

3.師:同學們能根據(jù)現(xiàn)有的材料制造出風嗎？

4.學生小組合作進行觀察活動

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5.學生匯報。

師:大家知道了空氣流動形成了風。那么，自然界中的風是怎樣形成的呢?是什么讓

自然界中的空氣流動起來的呢?讓我們一起來研究一下。

（二）自然界中的風是怎樣形成的？

L猜想風的形成原因。

師：自然界中的風到底是怎樣形成的?請同學們先來猜一猜。（學生交流、猜想，說

出這樣猜想的理由。）

2.設(shè)計實驗,驗證猜想。

師:我們的猜想是否正確呢?做個實驗驗證一下吧。怎樣證明呢?請同學們以小組為

單位討論一下,交流設(shè)計思路。

師:誰來匯報你們組的實驗方案？

生:根據(jù)課本上的提示,我們打算將點燃的蠟燭放入簡易裝置中，點燃蚊香,將蚊香

放在飲料瓶旁的進風口，觀察蚊香的煙進入裝置后發(fā)生的現(xiàn)象

3.師:在實驗中我們要注意什么呢？

生1：點燃蠟燭時,要注意安全。

生2:實驗結(jié)束后,要將燃著的蠟燭吹滅……

師:同學們說得很全面。實驗時，同學們要注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象,合作完成實驗并認

真

填寫實驗記錄單。

4.學生分組開展探究實驗

5.師生小結(jié)。（學生匯報,教師進行補充,引導學生更準確地描述實驗過程與現(xiàn)

象。）

師生小結(jié):瓶內(nèi)溫度升高，使得瓶內(nèi)的空氣變輕、上升。當瓶內(nèi)空氣上升時,瓶外的

空氣流入瓶內(nèi)進行補充,便形成了風。

6.得出結(jié)論。教師在學生充分討論的基礎(chǔ)上,引導學生得出實驗結(jié)論:空氣受熱后

會上升，周圍的冷空氣補充過來,空氣不停地流動,從而形成風。

師:通過本節(jié)課的學習，我們了解了大自然中風形成的原因:在太陽的照射下，由于

地理環(huán)境不同,有的地方溫度高,有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷

空氣補充過來,空氣不停地流動,就形成了風。

（三）風對我們的生活有什么影響？

1.師:說說風對我們的生活有什么好處。

2.師:大家聽說過“臺風”嗎?誰能說說對臺風的認識？

（學生結(jié)合實際生活談自己的認識。）

3.師:事物有兩面性。請同學們結(jié)合生活實際,說一說臺風的利與弊。想一想：臺風

與我們生活的關(guān)系是怎樣的

（學生小組討論,教師及時評價。）

三拓展活動

1.師提問:通過本節(jié)課的學習,你們有何收獲與體會？

（學生回答）。

2.師繼續(xù)提出問題:在海邊，白天和夜晚的風向有什么不同?這是為什么呢？

3.學生交流,根據(jù)積累的知識對這一現(xiàn)象作出解釋。

4.教師鼓勵學生回答并對其進行引導,讓學生課下繼續(xù)研究海邊白天與夜晚時風

向不同的原因

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9.風的形成

板熱空氣上升空氣流動形成風

書

A

設(shè)?---------

<--------

計?---------

J?---------

老師強調(diào)學生的主體作用。凡是學生能獨立思考的，決不暗示；凡是學生能得出的，決不

教

代替，給學生充分的思考時間、空間和創(chuàng)新的機會。我運用學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗引

學

導學生自主探究，合作找出答案，使學生由他主、單一、被動接受的傳統(tǒng)學習方式向自主、多

反

樣、主動探究的現(xiàn)代學習方式轉(zhuǎn)變。能組織學生自由討論和爭鳴，而且有意識地表揚有獨特見

思

解的學生。

第二單元物體的運動

備課人授課時間年月日

課題6測量距離和時間課型新授

科學探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學探究的基本技能，距離的測量是最

基本的科學測量?？潭瘸呤侵匾臏y量工具，學會正確使用刻度尺、學會刻度尺的讀數(shù)方

法十分重要，它是學生真正步入科學殿堂的第一步。同時距離測量時需要的認真、細致等

教材分析嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和按實際測量進行事實記錄的實事求是的科學精神，也是以后從事任何工

作必須具備的基本科學素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開朗，可進

一步激發(fā)學生學習科學的興趣。本節(jié)《距離與時間的測量》是本章的中心節(jié)，距離的測量

作為其他測量的基礎(chǔ)，又起領(lǐng)后面測量工具的使用的學習。

1.知道測量距離和時間的常用方法和工具。

2.在教師引導下,能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?對時間和距離進行測量。

教學目標

3.在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論。

4.在了解測量距離工具的基礎(chǔ)上,認識到人類的需求是影響科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

17

學生在小學學過簡單的距離測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體距離的測量。

學情分析但細致和嚴密的距離測量可能不會有很多人經(jīng)歷過。在此以前學生的觀察也基本都是定性

觀察。

教學重點學會正確使用刻度尺，能正確使用距離單位并進行換算。

教學難點測量實質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用。

教學準備課件、卷尺等。

教學過程補充修改

一、情景導人

學生欣賞配畫詩《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

師:這首詩反映出了哪些信息？

二、探究新知

（一）量一量

師：同學們,我們怎樣測量兩個物體之間離得有多遠呢？

生:我用腳量。

生:我一步一步地量。

生:我用小木棒量。

生:我用卷尺量

師:我們到操場上進行測量活動。

師:測量時,可以選擇測量兩棵樹之間的距離,也可以選擇其他物體,并做好記錄。

量一量（）之間的距離：

測量方法距離

師:交流一下你們測量的結(jié)果,有什么發(fā)現(xiàn)呢

生:我們兩個是用步測量兩棵樹之間有多遠的,步數(shù)怎么不一樣呢？

生:我們兩個是用小木棒測量兩棵小樹之間有多遠的，數(shù)值也不一樣。

生:我們組的同學手拉手展開雙臂來測量兩棵小樹之間有多遠，數(shù)值和其他小組

的也不

師：同學們發(fā)現(xiàn)了很多問題,很好。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？同學們討論一

18

下。

生:我們通過討論發(fā)現(xiàn)我們用的木棒長短不一樣,所以結(jié)果就不一樣了。

生:我的一步和他人的一步不一樣長,所以結(jié)果也不一樣。

師:我們能不能用測量的結(jié)果來分析誰測量得準確呢生:不能，因為用的單位不一

樣師:我們怎樣測量才能更準確呢？、

生:我們用卷尺或米尺測量更準確。

師：以小組為單位用卷尺測量兩棵樹之間有多遠,記錄測量的結(jié)果。

小結(jié):我們利用工具確定兩個物體之間有多遠,就是在測量。兩點之間相隔的距離

就是點之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。

師:我們平時用直尺測量出自己一推、一腳、一步的距離，有時可以用這些對短距

離進行粗略的測量。如果需要準確的距離數(shù)值,必須借助相應(yīng)的工具,如卷尺等.

（二）測一測。

師:我們?nèi)绻胍獪y一測跑一段距離需要多長時間,可以利用什么工具？

生:利用手表、電子停表（秒表）、手機等計時。師:今天我們用電子停表進行計時。

教師分發(fā)電子停表,先讓學生認識電子停表上各按鍵的名稱,再講解其使用方法:使用

時,先將電子停表歸零,按下開始鍵開始計時,按下停止鍵停止計時,上面顯示的數(shù)值就

是所用的時間。

學生練習使用電子停表,直至熟練使用。

師：以小組為單位測量本組內(nèi)同學繞操場一圈各需要多長時間。

姓名計時工具時間（秒）

師：以小組為單位交流測量繞操場一圈所用時間的經(jīng)驗,認識如何計時。

師:時間的單位有時、分、秒。

師:我國古代勞動人民是怎么計時的?生:他們用圭表、日辱、水鐘等。

生:古代的計時單位還有一炷香、一盞茶等

師:我們的祖先在不同的時期發(fā)明和制造了多種計時工具,幫助人們進行計時。

三、拓展活動

了解生活中測量距離的工具有哪些

教師用課件展示一些生活中測量距離的工具,讓學生認識這些工具,并討論如何用

這些工具測量距離。

板6測量距離和時間

書物體運動的快慢

設(shè)比較相同時間內(nèi)通過物體所經(jīng)過的距離

計比較物體經(jīng)過相同距離所需的時間

教距離測量是其它測量的基礎(chǔ)，而且學生雖然接觸過有關(guān)距離的測量，但技能還很不穩(wěn)定，

學更是不規(guī)范。所以本內(nèi)容強調(diào)教師指導作用，教師及時糾正學生的錯誤操作，并組織討論錯誤

反測量引起的測量值偏差，測量結(jié)果的正誤。教學定位應(yīng)力求實驗操作規(guī)范，觀察認真細致，給

思學生以示范作用。

19

備課人授課時間年月日

課題7運動物體的位置和快慢課型新授

《運動物體的位置和快慢》是青島版小學科學（五四學制）四年級上《物體的運動》單

元第二課。本節(jié)課結(jié)合學生在生活中遇到的物體運動和靜止以及運動物體的位置如何準確

教材分析描述等問題，以探索運動物體的位置為主線。幫助學生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在活動

中經(jīng)歷觀察、測量等科學探究的過程.體驗到探究的樂趣。在與同學相互合作進行科學探

究過程中。學會分享，交流。

1.在描述運動物體位置的活動中，知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動

物體某個時刻的位置

2.能提出探究活動的大致思路,能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議

教學目標

3.喜歡大膽想象，樂于探求未知,對未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù);注重運用

合作的方式展開探究活動。

4.借助工具描述運動物體的位置，了解科學技術(shù)對人類生活方式的影響。

四年級學生對靜止和運動有了初步的認識。能初步的判斷物體是運動還是靜止的。

學情分析對如何借助參照物來建立靜止和運動的相關(guān)概念。對準確判斷運動物體的位置還不很了

解，需要學生在學習中不斷理解和掌握。

教學重點