高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科之一。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考成績，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。我認(rèn)為這一年來，我的教學(xué)工作是努力的，高考數(shù)學(xué)成績還是令人滿意的。我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，學(xué)校的安排也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，注意我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，充分研究高考大綱。在復(fù)習(xí)中發(fā)揮了我校高三數(shù)學(xué)教學(xué)的自身的優(yōu)勢與特點(diǎn)，全組教師同心協(xié)力努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面是我的一些是具體做法與體會(huì)。一、

時(shí)間進(jìn)度的安排。第一輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)能力過觀（9月~次年3月）閱讀教材，使知識系統(tǒng)化。第二輪復(fù)習(xí)，綜合能力突破（3月~5月初），強(qiáng)化主干內(nèi)容，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過解題訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)用能力提高（5月初~6月），運(yùn)用模擬試題，通過考試與評講，把握規(guī)律，強(qiáng)化記憶，進(jìn)入考試狀態(tài)。二、

好的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行。制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對該章內(nèi)容掌握程度來定。實(shí)際復(fù)習(xí)中最容易出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象，這在復(fù)習(xí)中是普遍的問題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。但第一輪復(fù)習(xí)時(shí)時(shí)間安排要充分，因?yàn)檫@是最主要的。三、

重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，集合與簡易邏輯，向量部分，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們會(huì)針對高考的5個(gè)解答題安排了5個(gè)專題復(fù)習(xí)。在具體復(fù)習(xí)中要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，在各種教輔書中二次函數(shù)的解答題很多，立體幾何難度也大，但我估計(jì)高考即便考難度也不會(huì)很大，所以我們應(yīng)該降低了對二次函數(shù)、立體幾何的復(fù)習(xí)要求。我的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。從高考來看我的想法是正確的，二次函數(shù)部分分解到各個(gè)函數(shù)的壓軸題目，立體幾何難度不大且延續(xù)往年一題多解的傳統(tǒng)，有利于不同層次學(xué)生的得分。針對這個(gè)特點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)在以后的備考中堅(jiān)持5個(gè)最重要專題復(fù)習(xí)不動(dòng)搖，而不是眉毛胡子一把抓，要大口吃肉骨頭和湯只須兼顧，也不是根據(jù)去年考啥就猜測今年的考點(diǎn)結(jié)果咋復(fù)習(xí)。四、重視解答題。在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不過分重視選擇填空題，一定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的選擇填空題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在高考中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關(guān)。高考不是數(shù)學(xué)競賽，這方面教師經(jīng)常會(huì)犯以自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的習(xí)慣性錯(cuò)誤做法。所以在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)該側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。同時(shí)多一些耐心，多些鼓勵(lì)，因?yàn)槲覀兒芏鄬W(xué)生在這方面先天不足。另外從高考查卷回來感覺我們還應(yīng)該多在規(guī)范學(xué)生的答題方法包括書寫方面狠下些功夫。五、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略。雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。所以應(yīng)該在第二個(gè)學(xué)期我們以解答題為我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減少選擇填空題的練習(xí)。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，當(dāng)然除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還應(yīng)該作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。六、作業(yè)量要適當(dāng)。講課要少而精，但對高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教師對教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。教輔書的采用，也是值得注意的，第一學(xué)期我們只選了一本，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立我們用的不是最難的，但是最適合我們的這種觀念，學(xué)生才深信不疑的對待教輔書。自己組卷，以近年的高考卷為主，是我們平時(shí)要做的。七、高三數(shù)學(xué)的批改。堅(jiān)持多批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們一直堅(jiān)持到最后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。大小考試也比較頻繁，一般每周一次。在每一次考試時(shí)我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，從當(dāng)時(shí)看，成績低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，會(huì)做的都能得到理想的分。除了上面所講注重基礎(chǔ)，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現(xiàn)在能做的能得到的一定要做到、得到。我們應(yīng)該對解答題中估計(jì)難度較低的三角函數(shù)、立體幾何、概率解答題充分重視，不能因?yàn)樵囶}難度小而忽視，對大多數(shù)學(xué)生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復(fù)習(xí)與練習(xí)，在5月份專門安排時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問。而對大多數(shù)的學(xué)生教育他們要學(xué)會(huì)放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益，實(shí)際上看學(xué)生也是這樣做的。總結(jié)起來我們這一學(xué)年高考備考的工作