淺談幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

淺談幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新意識展示出的是創(chuàng)新理念，是新時代環(huán)境下，個體發(fā)展的一種切實需要，也是個體、企業(yè)、國家實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。本文當中，就培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識進行了相應(yīng)探討，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，助推我國經(jīng)濟社會的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維自主意識培養(yǎng)對于創(chuàng)新意識，主要展示為創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新態(tài)度等。從幼兒方面看，其創(chuàng)新意識主要展示為異想天開的思維、行為。每個幼兒，其或多或少都存在著一定的創(chuàng)新意識，但要想引導(dǎo)其創(chuàng)新意識水平，此時需要教師的幫助引導(dǎo)，從而拓展幼兒思維，讓他媽加深對錯誤的認識，更好更快的累計經(jīng)驗，提高他們的思考水平。尤其是在幼兒因為好奇心犯錯時，此時獲得了寬容對啊，那么這將加快他們的個性化發(fā)展，提高他們的自我意識水平，由此促進他們創(chuàng)新意識的發(fā)展。一、觀念上（一）樹立主體性教育觀念創(chuàng)新教育，其核心理念是以人為本，因此，作為新時代的幼師，必須將幼兒看做出一個完整性的個體，他們有著自身的需求、尊嚴。幼兒、教師間應(yīng)是一種平等性的互動關(guān)系，也就是，幼兒并非只是被動的知識容器，教師不能一味進行知識灌輸，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用興趣來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在看待幼兒方面，教師需用童心來看待他們的創(chuàng)新能力展示，注重保護幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，提高幼兒的心理素質(zhì)，此時教師成為了幼兒創(chuàng)新表現(xiàn)的支持者。（二）樹立尊重每個幼兒的教育觀每個幼兒，都有著自己的豐富個性，其掌握自己的生命。從群體方面看，幼兒們的身心特征與此年齡段總體一致；從新時代方面看，幼兒有其豐富的心理；從個體層面看，每個幼兒都是獨特的，尤其特殊的心理特征。因此，幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展存在著個體差異性，此種差異展示為多方面，如，表現(xiàn)時間早晚、水平高低、創(chuàng)新類型等。由此可見，作為新時代的幼師，需注重開展因材施教，充分尊重幼兒的心理、行為，順利他們的發(fā)展規(guī)律，樹立尊重教育主體——幼兒的教育觀。二、實踐中（一）改革課程目標體系對于幼兒創(chuàng)新教育，其應(yīng)是滲透性教育，所以，在制定各科的課程目標、內(nèi)容時，需注重在里面滲透進一些創(chuàng)新教育的內(nèi)容、要求，如，編謎語；聽音樂；自制玩具等。（二）營造輕松民主的教育氣氛此處的教育氣氛，指的是營造出有利培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的條件、環(huán)境、場所等。在物質(zhì)方面，需提供充足材料，并給他們以自由活動的基本條件，充分讓他們進行自由發(fā)揮；在精神方面，要注重營造愉悅氣氛，從而讓他們充分的自由思索、想象，自行進行決定，從而讓他們充分的進行展示自我。需要注意的是，較遠共同是一項重要因素，教師需多教授一些創(chuàng)新教育知識給家長，從而獲得家長的配合教育，更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，注重營造出有利于發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境。詳細而言，對于輕松民主教育氛圍的打造，可從下面幾點來入手開展。1.解放眼睛。幼兒的眼睛對這個世界充滿了好奇，教師要引導(dǎo)幼兒去觀察這個世界，并用一些方法來分析世界。對于圖書角所擺放讀物，需與幼兒年齡特征相一致，同時定期進行更換，從而讓他們自由的閱讀、感知這個世界；從園內(nèi)的植物入手，引導(dǎo)幼兒開展細致觀察活動，從而透過植物來分析四季特征；利用社區(qū)、郵局等，來引導(dǎo)幼兒來認識這個社會等。當幼兒獲得了一些感性經(jīng)驗后，此時可以給幼兒的創(chuàng)新提供更多的創(chuàng)新素材。2.解放頭腦。大腦指揮一個人的行動，開展創(chuàng)新教育，必須充分的讓幼兒開動腦筋去思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。例如，用“圖形組合法”，向幼兒提供多樣化形狀的圖形拼板，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力進行拼圖；用“聯(lián)想法”，來讓幼兒知道水、紙張等的具體用途。3.解放雙手。實踐操作，需要雙手的參與，要讓幼兒做一些他們可以做到的事情。因此，要注重培養(yǎng)幼兒的動手能力，自己洗手、吃飯、穿衣導(dǎo)尿管；設(shè)置班級輪流值日制度，從而讓每個幼兒都加入到擦桌子、掃地等事務(wù)當中。在活動室中設(shè)置一個建筑角，從而方便幼兒在自由活動時多動手操作。4.解放嘴。對于解放幼兒的嘴巴，可從教會幼兒運用語言來入手。為提升幼兒的語言表達能力，可以給他們提供多樣化的圖片，然后讓幼兒根據(jù)圖片來編制故事，從而開動他們的嘴巴，讓他們充分的表達出自己的想法。組織“故事大王”比賽，鼓勵幼兒積極加入其中，從而一方面給幼兒一個表現(xiàn)的機會，同時也解放幼兒的嘴巴，促進幼兒、教師、家長間的溝通交流，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。多鼓勵幼兒進行提問，這一點很重要，讓幼兒只有的進行提問，可以提高他們的說話意愿，并充分的發(fā)表他們的看法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識。5.解放空間。對于幼兒活動，需給他們提供更多的空間。對于小班幼兒，可帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^一下大班幼兒的活動，并且中大班幼兒可到小班來表演一些節(jié)目，從而方便小班幼兒更好的熟悉幼兒園的環(huán)境，給幼兒提供更多的生活空間，加深對于周邊事物的了解。此外，幼兒園可設(shè)置一些美工活動室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、水池等，從而給每個幼兒更多的活動空間。作為家長，可在周末等時間帶幼兒多到大自然中走走，接觸一下社會，從而拓展幼兒的視野。6.解放時間。在幼兒的園內(nèi)活動中，在集體活動基礎(chǔ)上，可安排一些自由活動時間，從而讓幼兒有時間去做他們所喜愛的事情，更好的激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。（三）完善評價體系評價工作很重要，一方面會影響活動過程，另一方面也會活動效果產(chǎn)生影響，教師對于幼兒的評價，不能只是注重于結(jié)果，需關(guān)注于幼兒在活動中充分的進行發(fā)揮，并綜合個體差異性，允許幼兒在犯錯中嘗試?？梢?，評價系統(tǒng)需要進行多方面的完善。（四）倡導(dǎo)教師創(chuàng)新工作在幼兒園教育當中，核心問題是怎么實現(xiàn)教育目標、幼兒發(fā)展目標的一致性，由此可從“彈性計劃”入手：將課程設(shè)計工作，當作是家長、幼兒、社會，還有教師一起設(shè)計的過程，從而打造出一個開發(fā)、靈活的計劃，在此種環(huán)境下，教師并非單純追隨計劃，此時是追隨幼兒來創(chuàng)新教育計劃。所有計劃需保持“彈性”，給教師以靈活、創(chuàng)新改變的權(quán)利，從而讓教育工作更加科學(xué)、有效。到那時，變動必須要有一定的依據(jù)，要對幼兒發(fā)展有利，對幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)有利。三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識當幼兒有了創(chuàng)新意識時，此時學(xué)生才會有創(chuàng)新動機，并開展一定的創(chuàng)新活動。幼兒有著非常強的好奇心，豐富的想象力，他們有著童真的想法，創(chuàng)造能力有時展示，有時隱藏。所以，作為新時代的教師，當幼兒產(chǎn)生稀奇古怪想法時、手舞足蹈時、亂涂亂畫時，此時教師要敏銳的找出其中的創(chuàng)新點，并加以表揚和支持，從而更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意愿，主動積極的開展創(chuàng)新活動。同時，教師要注重營造民主、輕松的氣氛，從而給幼兒充分的自由思考空間，充分的發(fā)揮他們的想象力，并展示出來。活躍的思維，可以讓幼兒多視角的探索事物，并展示出與眾不同的想法，教師要認真的傾聽，支持他們發(fā)揮天性，在輕松氛圍下，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。四、培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)創(chuàng)新意識對于幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，需保障幼兒擁有良好的自信心，然而，從幼兒園方面看，并非每個幼兒都擁有良好自信心，因此，我們需充分利用活動來引導(dǎo)和幫助幼兒樹立起自信心。例如，在幼兒有了一點進步表現(xiàn)時，此時可對其進行夸獎，并鼓勵幼兒要超過別人，指導(dǎo)他們開展一些由易到難的活動。通過持續(xù)的活動培養(yǎng)，可以提高幼兒的自信心。因為幼兒的想象力非常豐富，此時他們會提出一些與實際不符的要求、想法，然而其中蘊含了幼兒的創(chuàng)新意識，教師不能直截了當?shù)倪M行否定，反而要引導(dǎo)支持他們的獨特想法，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。五、通過各種活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在開展語言教學(xué)當中，可以讓幼兒自行編制一些兒歌、故事、看圖講述等，此時教師需設(shè)計一些提問，從而引導(dǎo)幼兒去思考，給幼兒一定的想象空間，引導(dǎo)幼兒主動思索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在開展音樂活動時，可先播放一首音樂，然后讓幼兒基于音樂來編制故事。在開展美術(shù)活動時，需轉(zhuǎn)變機械性的模仿，要讓幼兒充分的進行感知，然后多視角的分析觀察物體特征，并根據(jù)他們自己的理解，來進行繪畫展示，由此來豐富課程內(nèi)容。在開展科學(xué)活動時，需為幼兒提供各種各樣的實驗材料，從而讓他們從操作中領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，培養(yǎng)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。綜上所述，要想將觀念轉(zhuǎn)變到行動當中，必然是一個長期性的過程。對于幼兒的教育工作，需注重幼兒的主體地位，采取一些積極的措施手段來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新行為，從而促進幼兒的全面發(fā)展?？傮w來說，創(chuàng)新教育這是大勢所趨，是一項長期的任務(wù)，需要每個教育工作者的持續(xù)努力，需要學(xué)者專家的積極參與研究，將研究成果運用到實踐教育當中，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。參考文獻：[1]高穎