淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透摘要：在初中課程中，有一門(mén)是美術(shù)，這是學(xué)生比較喜愛(ài)的課程，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富他們的情感體驗(yàn)，同時(shí)還有著多方面的潛在影響?；趯W(xué)生視角分析，情感教育是他們所需要的，而作為素質(zhì)教育環(huán)境下的美術(shù)教師，需與時(shí)俱進(jìn)的在課程教學(xué)中滲透一些情感教育，從而更好的落實(shí)素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法開(kāi)展了探析，從而提高滲透的科學(xué)性和有效性，給美術(shù)教師的教學(xué)提供一定的啟發(fā)思考。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；情感教育；滲透方法在素質(zhì)教育的環(huán)境下，現(xiàn)代教育日益注重培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，初中生是未來(lái)發(fā)展的希望，是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要基石。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)工作，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，接觸更多的藝術(shù)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在其中滲透一些情感教育，會(huì)取得更加積極的教育效果。在開(kāi)展情感教育時(shí)，此時(shí)可讓教師與學(xué)生走的更近，充分了解他們的內(nèi)心世界，從而更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作。因此，社會(huì)各界日益關(guān)注初中生的情感教育，在美術(shù)教學(xué)中滲透一些此種教育，這體現(xiàn)出了時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)于，怎樣在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，下面給出了具體化的建議。一、初中美術(shù)情感教育現(xiàn)狀1.初中美術(shù)學(xué)科不受重視在初中階段，美術(shù)學(xué)科并非升學(xué)考試的科目，所以，其被家長(zhǎng)、學(xué)生所不重視，并且這種不重視這些年來(lái)一直沒(méi)有什么改變。此外，課程表上安排的美術(shù)課時(shí)，往往會(huì)被語(yǔ)數(shù)英等主科老師所占用，在此種環(huán)境下，要想在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以說(shuō)是非常難。2.初中美術(shù)教師自身學(xué)科素養(yǎng)不高現(xiàn)階段，因?yàn)閷W(xué)校的隨意性，所招聘的美術(shù)教師綜合素質(zhì)偏低，同時(shí)，加之學(xué)校根本不重視美術(shù)學(xué)科，也就沒(méi)有對(duì)美術(shù)教師開(kāi)展系統(tǒng)、定期的專業(yè)培訓(xùn)，這讓美術(shù)教師的素養(yǎng)提升陷入了死循環(huán)狀態(tài)。在多方面因素的影響下，初中美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)下滑，無(wú)法開(kāi)展與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)工作，這也使得許多學(xué)生喪失了對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。3.教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)與交流在當(dāng)下的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師只將其看作是硬性任務(wù)，在課后基本上不與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流。分析來(lái)看，原因比較多，如，課時(shí)非常少、見(jiàn)面機(jī)會(huì)少等。此外，因?yàn)榻處?、學(xué)生都不重視美術(shù)課程，所以，大家只是將此課程當(dāng)作休息時(shí)間，不愿進(jìn)行溝通交流，大家都是各忙各的事情。在此種情境下，教師沒(méi)有辦法進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，無(wú)法實(shí)施情感教育活動(dòng)。二、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的方法1.提升教師素養(yǎng)幫助學(xué)生形成正確審美觀美術(shù)教學(xué)工作的有效性，與教師素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，并影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的多少、深淺。要想順利、有效的在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，此時(shí)教師需掌握專業(yè)的美術(shù)素質(zhì)。在空閑時(shí)，教師要多學(xué)習(xí)一些專業(yè)、生活知識(shí)，吸收一些新型的教學(xué)方法，從而方便教學(xué)工作的開(kāi)展，提高教學(xué)的有效性水平。實(shí)施情感教育，有利于培訓(xùn)學(xué)生形成正確的審美觀，豐富他們的情感，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生多方面的積極作用。2.給予適當(dāng)鼓勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在日常美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通常會(huì)利用問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，此時(shí)教師并能只關(guān)注與問(wèn)題回答的對(duì)錯(cuò)層面，不管怎樣，都需從不同視角對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可以讓他們?cè)谡n堂上更加積極大膽的進(jìn)行表達(dá)交流，提升他們學(xué)習(xí)的參與性。需注意的是，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，此時(shí)不能直接進(jìn)行指責(zé)，需引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡?wèn)題的內(nèi)涵所在。在開(kāi)展教學(xué)當(dāng)中，需培養(yǎng)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)不同難度的美術(shù)作品，要實(shí)行差異化的教學(xué)方法，并利用一些現(xiàn)代教學(xué)手段工具，來(lái)直觀的展示作品，開(kāi)展深入的對(duì)比分析，從而幫助學(xué)生掌握作品的情感價(jià)值所在。3.采用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度生活是最好的課堂，學(xué)生可從中發(fā)現(xiàn)美，有利于培養(yǎng)他們形成積極的生活態(tài)度，提高他們的情感控制力，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，在教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師可充分利用第二課堂，來(lái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，并滲透一些情感教育，以此來(lái)豐富課堂的內(nèi)涵。此外，可將班上學(xué)生劃分成多個(gè)小組，讓他們開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，給他們安排一個(gè)題目的美術(shù)作品，并要求作品表達(dá)出一定的情感內(nèi)涵，然后讓小組成員在一起討論共同完成，這樣做，可以提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情感教育的有效滲透。4.加強(qiáng)師生互動(dòng)在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)非常少，這顯然不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)期下去，會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生一定的厭惡感，不愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。分析來(lái)看，與課堂氛圍的呆滯、沉悶有著很大的關(guān)系，高效的課堂，是由師生所共同組成，倘若只是教師在課堂上面講，此時(shí)學(xué)生即使有想法，也無(wú)法進(jìn)行表達(dá)，長(zhǎng)期下去就會(huì)對(duì)美術(shù)課程喪失興趣。如果缺乏師生間的互動(dòng)交流，此時(shí)教師就成為了一個(gè)單獨(dú)性的個(gè)體，無(wú)法知曉學(xué)生的實(shí)際想法，同時(shí)，學(xué)生也不愿吸收教師所教授的知識(shí)。而情感教育，一個(gè)核心方式是交流，利用師生間的充分交流互動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們開(kāi)朗的性格。因此，美術(shù)教師可利用適當(dāng)提問(wèn)來(lái)與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，或是利用游戲，但需注意的是，問(wèn)題難度要適中，需考慮到學(xué)生的認(rèn)知范圍，如果問(wèn)題設(shè)置太難，此時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o(wú)法回答而逃避回答問(wèn)題，最后形成了只聽(tīng)答案的習(xí)慣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展美術(shù)鑒賞課時(shí)，教師應(yīng)在課前介紹一下作品的名稱，同時(shí)讓學(xué)生在課前現(xiàn)行進(jìn)行相應(yīng)的鑒賞，這樣有利于鑒賞課更加高效的開(kāi)展，并讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。例如，對(duì)于《蒙娜麗莎》的鑒賞，其是達(dá)芬奇所創(chuàng)作的知名作品，并且收藏價(jià)值極高，對(duì)此化作的鑒賞，可突破傳統(tǒng)，利用師生互動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，從而方便情感教育的深入滲透。因?yàn)樘崆案嬷艘b賞的畫(huà)作，此時(shí)可在開(kāi)展鑒賞課時(shí)，可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：作者有哪些知名作品？畫(huà)作創(chuàng)作的時(shí)代背景？等，利用問(wèn)題導(dǎo)入課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了回答時(shí)，此時(shí)教師首先要做的是鼓勵(lì)其回答行為，同時(shí)就其回答開(kāi)展點(diǎn)評(píng)，由此提升學(xué)生的參與信心。利用互動(dòng)，增進(jìn)了師生間的了解和友誼，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終的有效性水平也會(huì)得到很大的提升。在課后，教師可介紹一些好的畫(huà)冊(cè)，由此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸發(fā)展，提高情感教育的滲透程度。5.利用多媒體輔助教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，課堂教育工作也需結(jié)合運(yùn)用一些媒體技術(shù)手段，從而讓教學(xué)保持時(shí)代性，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體來(lái)生動(dòng)有趣的展示枯燥的理論知識(shí)，滿足學(xué)生的相關(guān)新奇需求，方便情感教育的滲透。因此，作為新課改環(huán)境下的美術(shù)教師，需學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備，保障教學(xué)的基本需求，同時(shí)也為加快信息教育發(fā)展的步伐做出貢獻(xiàn)?？傮w來(lái)看，多媒體教學(xué)益處很多，如，拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、突破課本知識(shí)范圍，讓學(xué)生非常直觀的觀察到生活中的美，同時(shí)也有利于情感教育的滲透工作。利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師可在網(wǎng)上查詢一些學(xué)生喜歡的美術(shù)內(nèi)容，并基于興趣層面，來(lái)播放一些音樂(lè)、畫(huà)作等，來(lái)方便學(xué)生感受作品創(chuàng)造的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。例如，對(duì)于《江山如此多嬌》作品的鑒賞，其放置在人民大會(huì)堂，此時(shí)教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索人民大會(huì)堂的照片、視頻，并在鑒賞課上進(jìn)行播放，同時(shí)配置播放《沁園春.雪》詩(shī)詞，二者都是大氣磅礴，這樣可讓學(xué)生感受到人民大會(huì)堂的宏偉。在圖片、詩(shī)詞的結(jié)合播放下，此時(shí)學(xué)生的鑒賞更容易產(chǎn)生情感，愛(ài)國(guó)情會(huì)迸發(fā)出來(lái)，這也就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了情感教育的滲透，提高了教育活動(dòng)的有效性。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重于利用多媒體，從而開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，方便情感教育的滲透，豐富整個(gè)課堂的內(nèi)涵。在多媒體的靈活運(yùn)用之下，學(xué)生的想象力自由飛翔，激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中感受到快樂(lè)、美好的情感，愛(ài)上美術(shù)課，并主動(dòng)的加入其中，讓整個(gè)課堂成為了師生互動(dòng)的快樂(lè)海洋。此外，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，要注意融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感思維。三、結(jié)語(yǔ)現(xiàn)階段，素質(zhì)教育正在祖國(guó)大地上如火如荼的開(kāi)展，這是先進(jìn)教育的需要，是培養(yǎng)新型復(fù)合人才的需要，是激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新活力的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)工作，美術(shù)教師要加深對(duì)其認(rèn)知程度，同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，與時(shí)俱進(jìn)的在其中滲透情感教育活動(dòng)，從而落實(shí)好素質(zhì)教育的要求，豐富學(xué)生的情感，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、情感觀，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。在日常教學(xué)中，美術(shù)教師要利用自身言行來(lái)影響每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，豐富他們的情感體驗(yàn)，督促他們認(rèn)真對(duì)待美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后發(fā)展提供良好情感支持，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在綜合分析和了解情感教育滲透的意義和價(jià)值基礎(chǔ)上，靈