2024屆高考語文二輪復習詩歌專題訓練送別詩（含解析）

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁詩歌專題訓練送別詩閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江城子·孤山竹閣送述古①蘇軾翠蛾羞黛怯人看。掩霜紈，淚偷彈。且凈尊，收淚唱《陽關(guān)》。漫道帝城天樣遠，天易見，見君難。

畫堂新構(gòu)近孤山。曲欄干，為誰安？飛絮落花，春色屬明年。欲棹小舟尋舊事，無處問，水連天。【注】①述古：陳襄，字述古。時陳襄由杭州太守調(diào)任南都（即文中的“帝城”）太守，而蘇軾任杭州通判。1．下列對作品的賞析，不正確的一項是A．本詞以歌女為抒情主人公，通過她的口吻表達對陳述古的惜別之情，構(gòu)思巧妙。B．本詞與王勃的《送杜少府之任蜀州》同為送別佳作，但二者情感基調(diào)并不相同。C．開頭三句以神態(tài)、動作表現(xiàn)歌女的悲傷，因離別而落淚，怕人羞見而掩扇偷拭。D．“漫道帝城天樣遠”一語雙關(guān)，既言帝城遙遠，亦言君王不見，詞人自傷身世。2．請從虛實關(guān)系的角度，簡要分析詞的下片是如何抒發(fā)離愁別緒的。閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。送友人薛濤水國蒹葭①夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢②杳如關(guān)塞長。[注]①水國：水鄉(xiāng)。蒹葭（jiānjiā）：水草名。②離夢：離人的夢。3．下列對這首首的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．第一、二句寫晚景。詩人登山臨水送別友人，秋天月夜之下，水邊蒹葭蒼蒼，山色蒼茫，月照山前，明亮如霜，令人不禁有悲涼、凄清之情。B．人隔千里，自今夕始，“千里自今夕”一語，使人聯(lián)想到李益“千里佳期一夕休”（《寫情》）的名句，從而體會到詩人無限的深情。C．相對于第三句的慰勉，第四句又是一大曲折。此句音調(diào)也很美，“杳如”的“如”不但表狀態(tài)，而且兼有語助詞“兮”字的功用，讀來有唱嘆之音，配合曲折的詩情，其味尤長。D．全詩詩情的發(fā)展，是先緊后寬（先作苦語，繼而寬解），以寬作結(jié)，“首尾相銜，開合盡變”。4．結(jié)合詩歌內(nèi)容，對這首詩運用的表現(xiàn)手法作簡要賞析。閱讀下面的唐詩，完成下面小題。送狄宗亨王昌齡秋在水清山暮蟬，洛陽樹色鳴皋①煙。送君歸去愁不盡，又惜空度涼風天。于易水送人一絕駱賓王此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。【注】①鳴皋：山名，在河南嵩縣東北。5．下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．王詩前兩句寫景，融情于景，既點明送別的時間和地點，同時也為三、四句的抒情做鋪墊。B．王詩第二句虛實結(jié)合，送別之地洛陽的樹色在暮色中蒼茫一片，作者由此想象朋友要去的地方鳴皋，也是煙霧朦朧。C．駱詩題為“于易水送人一絕”，但它并沒有敘述離別之景，卻可以讓讀者聯(lián)想起一個激揚壯別的場景。D．駱賓王精于遣詞,“今日水猶寒”中的“寒”字一語雙關(guān)，既寫出江水之寒，更寫出自己對友人的萬般不舍之情。6．兩詩在抒情方面各有什么特色？請具體分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送著作佐郎崔融等從梁王東征①陳子昂金天方肅殺，白露始專征。王師非樂戰(zhàn)，之子慎佳兵。海氣侵南部，邊風掃北平。莫賣盧龍塞②，歸邀麟閣③名?！咀ⅰ竣龠@首詩作于武則天萬歲通天元年(696)五月，這一年，由于唐朝將帥對邊事處置失宜，契丹發(fā)動叛亂。唐王朝于是年七月以梁王武三思為榆關(guān)道安撫大使，以備契丹。崔融時任著作佐郎，以掌書記身份隨武三思出征。②盧龍塞：即今河北省遵化縣內(nèi)的喜峰口，是當時北平郡的邊境要塞。《三國志》載，曹操北征烏桓，有個名叫田疇的人獻策自盧龍口進軍，曹操從之，果獲大勝，論功行賞時，田疇拒不接受，說：“豈可賣盧龍塞以易賞哉！”③麟閣：麒麟閣。漢宣帝時曾畫霍光等十一名功臣的像在此閣中，以表彰他們的功績。7．下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是A．“金天”“白露”點明送別的時間；“肅殺”“專征”渲染出送別時莊重嚴肅的氣氛。B．頷聯(lián)中“慎佳兵”是勸友人要慎重兵事，少殺戮。兩句表面歌頌王師，實則規(guī)諫友人。C．“海氣侵”“邊風掃”是詩人對戰(zhàn)場惡劣環(huán)境的想象，寄寓了詩人對友人出征的擔憂。D．詩人在送別之余還能寄意現(xiàn)實，寫景議論不事雕琢，所用詞句質(zhì)樸自然，鏗鏘有力。8．全詩寄寓了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送張判官赴河西①王維單車曾出塞，報國敢邀勛。見逐張征虜②，今思霍冠軍③。沙平連白雪，蓬卷入黃云?？犊虚L劍④，高歌一送君。[注]①此詩為王維鼓勵友人張判官赴邊而作。②見：同“現(xiàn)”。逐：追隨。張征虜：張飛，三國蜀將。③霍冠軍：霍去病，因擊匈奴之功封為冠軍侯。④倚劍：拄劍。9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．本詩一反送別詩凄悲的基調(diào)，豪情滿懷，與王勃《送杜少府之任蜀州》的格調(diào)相似。B．詩人認為成守邊關(guān)、建立軍功主要目的是要保衛(wèi)國家，報效祖國，而非追求功名利祿。C．詩人借用張飛被封征虜將軍、霍去病被封冠軍侯之典，旨在表達自己渴望出征之愿。D．尾聯(lián)寫張判官身負長劍，突出其慷慨赴邊的英武，詩人高歌相送是對友人出塞的激勵。10．詩歌頸聯(lián)描寫塞外景色有何作用？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題送冷朝陽①還上元韓翃(唐)青絲纜引木蘭船，名遂身歸拜慶年。落日澄江烏榜②外，秋風疏柳白門③前。橋通小市家林近，山帶平湖野寺連。別后依依寒夢④里，共君攜手在東田⑤。[注]①冷朝陽：生卒年不詳，金陵(今江蘇南京)人，在中進士第之后，不待朝廷授官，即于上元節(jié)歸家省親，韓翃等人即席贈詩，為之送行②烏榜：即用黑油涂飾的船。③白門：六朝皆定都建康，其正南門為宣陽門，俗稱白門，后用以代指金陵。④寒夢：一作“寒食”。⑤東田：在金陵城外。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A．首聯(lián)寫友人此時高中進士衣錦還鄉(xiāng)，歸舟飾以“青絲”，稱“木蘭船”，襯托冷朝陽中舉之后的暢爽之狀，寫其歸途之樂。B．頸聯(lián)短短十四個字，卻總共寫了描繪出“橋”、“市”、“林”、“山”、“湖”、“寺”共六種景象，筆力可謂深厚，更襯托出了所居之人的高雅情操。C．“別后依依寒夢里”一句，在“夢”之前著一“寒”字，寫此刻詩人與后人別后的凄涼，只能在“夢”中相見，反襯了相思之苦，友情深厚濃郁。D．“共君攜手在東田”一句，回憶自己曾經(jīng)在寒夜夢里攜友人手共賞東田山色的情景，書寫此刻別后的相思之情。12．韓翃的詩“筆法輕巧，寫景別致，”在當時傳誦很廣泛，他的送別詩也體現(xiàn)出了這一特點。請以頷聯(lián)為例，賞析這一特點。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力。故鄉(xiāng)猶恐未同歸。注:①這首詩是詩人在成都白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的。當時安史之亂尚未平定。②老萊衣:相傳春秋時隱士老萊子，七十多歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽:位于宜昌之西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。13．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

（

）A．頷聯(lián)“何處訪庭闈”一句采用設(shè)問句，暗示這也正是首聯(lián)“萬事非”中的一例。B．詩中寫黃牛峽的景屬于虛寫，杜甫《登高》的寫景也采用了這一手法。C．詩人在秋天送別友人，但全詩并不見離別的感傷之情，氣概整體昂揚。D．首聯(lián)用典，用古代的美談和當令的時局形成對照，點示出當時的時代背景。14．請結(jié)合全詩，分析詩中蘊含了詩人哪些情感?閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送王汶宰江陰包何郡北乘流去，花間竟日行。海魚朝滿市，江鳥夜喧城。止酒非關(guān)病，援琴不在聲。應(yīng)緣五斗米，數(shù)日滯淵明。15．下列對這首詩的理解和分析不正確的項是A．首聯(lián)點明了送別的地點為郡北河邊。小舟緩行于碧流之中，夾岸繁花似錦，清風芬芳迎面，呈現(xiàn)出一副生機盎然之景象。B．頷聯(lián)虛寫友人此行目的地的市景。通過對白天、夜晚景物的描寫，極力渲染出江陰城的熱鬧非凡。C．頷聯(lián)運用視聽結(jié)合的手法，“海魚滿市”為視覺描寫、“江鳥喧城”為聽覺描寫。詩人借此表達了對友人此去真摯的祝福。D．頸聯(lián)“止酒”“援琴”的主語是王汶，但“非關(guān)病”“不在聲”的原因作者并未講明，須讀者細細品讀之后，方能發(fā)現(xiàn)。16．本詩與一般送別詩表達依依不舍、傷感悵惘不同，調(diào)侃之間愈顯情真意切。請結(jié)合詩的后兩聯(lián)簡析這種特色。閱讀詩歌，完成小題。餞別王十一南游劉長卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上,相思愁白蘋。17．本詩按內(nèi)容分，屬于詩，頸聯(lián)運用了修辭手法。18．對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?

)A．首聯(lián)詩人以“望”、“揮手”、“淚沾巾”這一系列動作，濃墨渲染了自己送別友人時的心情。B．詩中“飛鳥”隱喻南游的友人，“沒何處”寫出詩人深切關(guān)懷著了遠行的友人，煙水迷茫，前途未卜，不知何處才是友人的歸宿之地。C．“遠”字點出凝神遠眺的詩人視線久久地追隨著遠去的友人，“一帆”形容友人只身乘船南游的孤寂。D．詩人想象友人站在汀洲之上，對著秋水蘋花出神，久久不忍歸去，心中充滿著無限愁思。19．這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？請結(jié)合作品，簡要分析。閱讀下面這首詩，完成下面小題。臨溪送別［南北朝］謝朓悵望南浦①時，徙倚②北梁步。葉下涼風初，日隱輕霞暮?；某腔匾钻帲锵獜V難渡。沫泣③豈徒然，君子行多露④。[注]①南浦：典出《楚辭·九歌》中“送美人兮南浦”，此處代指溪水。②徙倚：徘徊。③沫泣：哭泣。④行多露：典出《詩經(jīng)·召南·行露》，言路上很潮濕，行人難以行走。20．下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)敘事，寫詩人送別友人，詩人在岸上相送，友人則已上船，詩人只好對著河水悵望，在岸邊徘徊。B．“沫泣豈徒然”一句寫在離別之際縱然痛哭悲傷也是徒然，那么就不要哭泣傷感，表達出一種豁達的情懷。C．本詩“君子行多露”一句借《詩經(jīng)》之句，說路上很潮濕，行人難以行走，表明了友人前路將受辛勞。D．本詩中，山水景物是詩人表達惜別之情的載體，渲染了與友人離別時的特定氛圍，情和景在詩作中渾然一體。21．成倬云評此詩中間兩聯(lián)云：“中間寫景處即有情在?！闭埥Y(jié)合詩句加以賞析。閱讀下面這首宋詞,完成各題南歌子①·送周機宜之益昌陸游異縣相逢晚,中年作別難。暮秋風雨客衣寒。又向朝天門外、話悲歡。瘦馬行霜棧,輕舟下雪灘。烏奴山下一林丹。為說三年常寄、夢魂間。[注]①本詞作于陸游在重慶朝天門碼頭送別朋友周機宜之時。22．下列對這首詞的賞析,不正確的一項是（）A．異縣結(jié)交知己，卻要中年作別，一“晚”一“難”表現(xiàn)了相見恨晚與依依不舍之情。B．深秋的凄風苦雨更襯托朋友這個客居異鄉(xiāng)之人衣衫單薄，為送別增添了無盡凄涼的氛圍。C．接圣旨處稱為朝天門，京城的圣旨沿長江而來在此登陸，此處有希望接到圣旨的意思。D．詞人看友人離去，想象著以后只能在夢魂間和友人相見，不禁悲從中來。23．“瘦馬行霜棧，輕舟下雪灘。烏奴山下一林丹”描繪了一幅怎樣的場景？請簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。青溪口送人歸岳州劉長卿洞庭何處雁南飛，江菱蒼蒼客去稀。帆帶夕陽千里沒，天連秋水一人歸。黃花泡①露開沙岸，白鳥銜魚上釣礬。歧路相逢無可贈，老年空有淚沾衣。【注】①澠：沾濕。24．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．這首詩雖為送別詩，但在表達別離的傷感之外，又夾雜著詩人個人命運的慨嘆。B．“江菱蒼蒼客去帶”中，“去”字寫出友人離開的動作，“稀”字則寫出送行人之少。C．詩中“雁”“江菱”“黃花”“白鳥”等意象的層層疊加，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。D．頸聯(lián)轉(zhuǎn)向描述青溪口，看似明麗靈動的秋景中，蘊藏著詩人別離后的孤獨與傷感。25．這首詩的頷聯(lián)廣受后人稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。參考答案：1．D2．①實寫太守新建的華美畫堂，虛寫歌女想象著此后不能再與太守同游于此的落寞。②實寫此時飛絮落花的暮春景象，虛寫歌女想象明年春游時不能再見太守的無奈與傷心。【解析】1．本題考查理解詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上準確把握詩詞內(nèi)容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項瀏覽，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。D項，“亦言君王不見，詞人自傷身世”錯誤。依據(jù)“漫道帝城天樣遠，天易見，見君難”，帝城雖然有如天遠，可見天容易，見賢太守難。這是歌女言其永別，委婉表達自己留戀之情；詞人借歌女傳情，亦是傳惜別之情。故選D。2．本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法和思想感情的能力。解答此題，考生要先透過題干把握考點，然后再結(jié)合詩歌標題、作者、注解、意象、抒情關(guān)鍵詞等，在理解全詩內(nèi)容基礎(chǔ)上進一步把握關(guān)鍵詩句的虛實結(jié)合的藝術(shù)手法和表現(xiàn)的思想感情?！爱嬏眯聵?gòu)近孤山。曲欄干，為誰安？”，實寫眼前色彩斑斕的畫堂，精巧玲瓏的曲欄干，想象太守離別后，畫堂欄干將為誰安置？虛實結(jié)合，寫出太守離別后自己的落寞；“飛絮落花，春色屬明年。欲棹小舟尋舊事，無處問”，作者實寫眼前花絮飄落的景象，想象與春色相逢只有待來年，且想象明年春日駕著小舟尋覓舊跡，怕也往事渺茫無處尋訪。虛實結(jié)合，寫出明年無法與太守同游春景的感傷?！军c睛】鑒賞詩歌的藝術(shù)手法技巧的題，首先要指出運用何種技巧，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該技巧的，最后指出運用該技巧的作用：表達了什么情感，或者有什么表達效果。答題時注意，一定不能只注意藝術(shù)技巧，而忘記結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。3．D4．①烘托。前兩句寫送別地點的秋景，渲染了凄清的氛圍，烘托了送別悲涼的心境，表達了惜別之情。②運用疊詞。秋色“蒼蒼”，凄清蒼茫，烘托出離別的悲涼心境，運用疊詞，具有音韻之美。③比喻。離愁別緒有如千里關(guān)塞一樣綿長，生動地表現(xiàn)了離別苦痛的深沉和對友人別后的思念之情。【解析】3．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥薄項，“全詩……以寬作結(jié)”錯誤，從詩中來看，應(yīng)該是“寬而復緊”，這樣才能“首尾相銜，開合盡變”。詩歌末句提到“關(guān)塞”，大約友人是去邊關(guān)了，那再見自然是難了，除非相遇在夢中，不過美夢也難以求得，行人又遠在塞北，“關(guān)塞長”使夢魂難以度越，已自不堪，更何況“離夢杳如”，連夢新來也不做，一句之中含層層曲折，將痛苦之情推向高潮，此等的苦語，相對于第三句的慰勉，又是一大曲折，所以“以寬作結(jié)”錯誤。故選D。4．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“結(jié)合詩歌內(nèi)容，對這首詩運用的表現(xiàn)手法作簡要賞析”，然后回顧表現(xiàn)手法的種類，再結(jié)合具體的詩句進行答題。大的表現(xiàn)手法包括修辭手法、描寫手法、抒情手法、小的表現(xiàn)手法以及篇章結(jié)構(gòu)技巧。通讀全詩可知，詩的前兩句寫景，后兩句抒情，前兩句寫的是凄清蒼茫之景，更引發(fā)了作者因為友人的離去而產(chǎn)生的悲傷之情，這是烘托的寫法，這是小的表現(xiàn)手法；“離夢杳如關(guān)塞長”用了比喻的手法，把“離夢”比作長長的“邊塞”，形象地寫出離愁的深重，這是修辭手法；從用詞角度看，'“蒼蒼”二字運用疊詞，-是增強詩歌的音韻美，并通過對景物的描寫烘托出友人遠去、思而不見的懷戀，這種情緒正如眼前之景一樣蒼茫深廣、無法擺脫。據(jù)此組織答案即可。【點睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯(lián)想和想像（又叫虛實結(jié)合）；(3)對比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。5．D6．王詩:一、二句借景抒情，用深秋蒼茫之景,烘托作者的離愁別緒，三、四句直接抒情，表達自己因朋友離去的無限憂愁和對朋友的不舍之情。駱詩:借古傷己，作者歌詠燕太子丹及其賓客送荊軻時怒發(fā)沖冠的情景，表達對荊軻的深深崇敬之意和自己人生失意的無限感慨之情?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“萬般不舍之情”錯，駱詩的情感更多的是借古抒懷。故選D。6．本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答此類試題，考生須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達特色（表達技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲存起來。本題中，把握思維模式，從五個角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。思考分析時的兩個結(jié)合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。②解答表達特色題應(yīng)該和語言相結(jié)合。本題中，王詩“秋在水清山暮蟬，洛陽樹色鳴皋煙”是借景扮情,本句中的“樹色”和“煙”是寫景,暮色蒼茫中洛陽“樹色”依稀可見,這是實寫；在洛陽是看不到鳴皋的“煙”的,但與朋友惜別時,向朋友要去的地方望去,煙霧朦朧,達是虛寫。駱詩從詩題上看這是一首送別特,從詩的內(nèi)容上看這是一首詠史詩。駱賓王長期懷才不遇，佗傺失志,身受迪害，愛國之志無從施展，他在送別友人之際，通過詠懷古事，表達對古代英雄的仰慕，也寄托自己對現(xiàn)實的深刻感慨，傾吐了自己滿腔熱血無處可灑的極大苦悶。7．C8．①盛贊唐軍的仁義，“王師非樂戰(zhàn)”寫出王師不喜征伐，以仁義為本。②勸勉友人要慎重兵事，體恤生靈，“之子慎佳兵”是規(guī)勸朋友慎重兵事，少殺戮。③贊頌唐軍的兵威，對征討懷有必勝信心。“海氣侵南部，邊風掃北平?！庇髦复筌姳鄬⒘迹娙菡C，定能擊敗叛軍。④勸解友人等將領(lǐng)們莫要貪功邀賞。“莫賣盧龍塞，歸邀麟閣名?！笔窍Ｍ讶四軌蛞試掖罅x為重，不要窮兵黷武?！窘馕觥?．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。C項，錯在“詩人對戰(zhàn)場惡劣環(huán)境的想象，寄寓了詩人對友人出征的擔憂”這個地方，選項對詩歌的內(nèi)容分析錯誤?！昂馇帜喜浚咃L掃北平”兩句比喻大軍兵多將良，軍容整肅，定能擊敗叛軍，贊頌唐軍的兵威，對征討懷有必勝信心。而不是表現(xiàn)“環(huán)境惡劣”和對友人的“擔憂”。故選C。8．本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度的能力。做這種題的通常思路是：首先，看作者，了解其所處的時代背景，即知人論世；其次，結(jié)合詩歌中的注解，進一步了解內(nèi)容；第三，如果有選擇題，可以在選項中捕捉有價值的信息；最后，就是細讀詩歌文本，對其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。題干要求回答全詩寄寓了詩人怎樣的情感，我們在分析的時候一定要多角度的分析作者豐富而復雜的情感。從“王師非樂戰(zhàn)”一句可看出寫出唐朝軍隊不喜征伐，以仁義為本，詩人盛贊了這一行為。從“之子慎佳兵”意思是規(guī)勸朋友慎重兵事，少殺戮，這表現(xiàn)了詩人勸勉友人要慎重兵事，體恤生靈?！昂馇帜喜浚咃L掃北平”喻指大軍兵多將良，軍容整肅，定能擊敗叛軍，贊頌唐軍的兵威，對征討懷有必勝信心。而末尾兩句“莫賣盧龍塞，歸邀麟閣名”是詩人希望友人能夠以國家大義為重，不要窮兵黷武。【點睛】鑒賞詩歌思想情感這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感。答題的思路如下：直抒胸臆，直接表達……感情；間接抒情：借助……意象（或畫面），渲染……氛圍，營造……意境，表達了……感情。9．C10．①白雪皚皚，蓬草紛飛，黃沙彌漫，寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，突出友人保家衛(wèi)國的決心。②營造塞外蒼涼雄渾的意境，為后文張判官慷慨赴邊作鋪墊。③表達了詩人希望友人赴邊報國之情。【解析】9．此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題C項，“旨在表達自己渴望出征之愿”錯，這里是以此鼓勵友人赴邊。故選C。10．本題考查考生分析景物描寫的作用的能力。解答此類試題，要求考生在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上找到所考查的詩句，然后從詩句中找到所寫的景物，再從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感三方面作答。本詩頸聯(lián)描寫的景物是黃沙、白雪、蓬草、黃云，邊塞是白雪皚皚，蓬草紛飛，黃沙彌漫，這些景物內(nèi)容上寫出了邊塞環(huán)境的惡劣，突出友人保家衛(wèi)國的決心；結(jié)構(gòu)上營造塞外蒼涼雄渾的意境，為后文張判官慷慨赴邊作鋪墊；情感上表達了詩人希望友人赴邊報國之情。11．D12．①用語精巧(或?qū)φ坦ふ懢敖嵌染?、層次分?:“落日”、“秋風”、“澄江”、“疏柳”景物描寫角度從大到小，從上到下，“外”與“前”對應(yīng)，地點則以“烏榜”“白門”一一對應(yīng)，寫出眼前落日融融，秋風高爽，江水澄澈，柳條稀疏的迷人美景，襯托冷朝陽中舉后還鄉(xiāng)的暢爽愉悅。②寫景手法精巧別致，詩人運用虛實結(jié)合的手法，借助想象寫其歸途所見景色，暗含對友人冷朝陽的贊賞③構(gòu)思精巧(或巧妙運用意象)，不落俗套:“秋風”，“白門”，則點明送別的時節(jié)和友入所去之地?！罢哿笔恰八蛣e”之意，詩人以“疏柳”暗扣題目中“送”別之意。“疏則指此刻景物特點，暗指季節(jié)為“秋”?！窘馕觥?1．本題綜合考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。D項，“回憶自己曾經(jīng)在寒夜夢里攜友人手共賞東田山色的情景”，理解錯誤；“共君攜手在東田”一句，是作者想象等到寒食節(jié)時與友人攜手共游東田大好山色的情景。故選D。12．本題考查學生賞析詩句的能力。賞析詩句，可以從詩歌內(nèi)容、情感、手法等方面入手；本題所說“寫景別致”，意欲要求從寫景的角度賞析本詩，作答時，可從寫景的手法入手回答。頷聯(lián)“落日澄江烏榜外，秋風疏柳白門前”，是作者在遙想冷朝陽歸家省親沿途見到的景色。作者運用想象的手法，虛實結(jié)合，借助想象寫其歸途所見景色，暗含對朋友的贊賞。并且，作者極力描寫沿途美景：沿途中，落日歸舟，景色多么誘人！“落日”、“秋風”、“澄江”、“疏柳”景物描寫角度從大到小，從上到下，“外”與“前”對應(yīng)，地點則以“烏榜”“白門”一一對應(yīng)，寫出眼前落日融融，秋風高爽，江水澄澈，柳條稀疏的迷人美景，正與冷朝陽金榜題名相照。詩中寫到“秋風氣”，“白門”，則是點明送別的時節(jié)和友人所去之地。古有折柳送別之俗。故詩人特意寫到了“疏柳”，“疏”字照應(yīng)“秋”，而“柳”又暗承題之“送”別，可謂銜接緊密構(gòu)思奇巧?！军c睛】讀一首詩，首先是讀作者，包括作者的身份及性格分析；之后是詩歌意向表層含義，深層含義即解釋詩句；然后是所抒發(fā)情感，通過什么內(nèi)容抒發(fā)什么感情；之后體會意境，客觀形象，主觀感受，交融了什么意境；然后體會關(guān)鍵詞句，含義，手法，表達作用（句意，文意，主旨感情）；最后看修辭手法，揭示手法，分析表達作用（句意，文意，主旨感情）。譯文：青絲繩牽引著幽雅的木蘭船，船中之人是進士及第者，正歸家省親。波光粼粼的澄江上，斜日依偎著烏黑發(fā)亮的歸舟；巍峨的白門前，秋風陣起，吹拂著蕭疏的柳條。所居莊園，小橋流水，通往附近的集市；莊園的附近，青山綠水，湖光山色，閑云野寺，一線相連。此去一別，何日才能相見，恐怕只有等寒食節(jié)里與君攜手共游東田的大好山色。13．C14．①深厚的憂國憂民之情：詩歌首聯(lián)“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”寫戰(zhàn)亂導致生靈涂炭，“萬事非”三字流露出作者的憂憤之情，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情。②對家破人散的孤寂哀痛：三、四兩句寫送友人探親，不由勾起詩人對親人的懷念。表現(xiàn)了詩人對家破人散的孤寂哀痛之情。③對友人離去的惜別之情：五、六兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘，表現(xiàn)了對友人離去的惜別之情。④對未來的擔憂之情：尾聯(lián)“此別應(yīng)須各努力”表現(xiàn)作者對友人的勉勵之情，“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩人對未來的擔憂之情?！窘馕觥?3．本題考查學生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法的全方位進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。C項，“全詩并不見離別的感傷之情，氣概整體昂揚”，理解有誤。“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀”兩句描寫分手時詩人的遐想和悵惘。詩人佇立白馬江頭，目送著韓十四登船解纜，揚帆遠去，逐漸消失在水光山影之間了，他還在凝想入神。韓十四走的主要是長江水路，黃牛峽是必經(jīng)之乘地。這時詩人的耳際似乎響起了峽下黃牛灘的流水聲，其中白馬江頭的景色乃是實景，而黃牛峽則是作者想象之中的虛景，虛實相生，飽含作者對友人的惜別之情。故“全詩并不見離別的感傷之情”錯。其次，在“兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非”兩句中詩人借助古代老萊子彩衣娛親的典故，深感人間萬事都已顛倒，到處是動亂、破壞和災難，不由發(fā)出了聲聲嘆息，表現(xiàn)出詩人深厚的憂國憂民的思想感情?！拔乙褵o家尋弟妹”在動亂中，詩人與弟妹長期離散，生死未卜。送友人探親，不由勾起詩人對骨肉同胞的懷念?！肮枢l(xiāng)猶恐未同歸”一句中“猶恐”二字，隱隱露出詩人對未來的擔憂。所以整首詩包含了國難民憂，離情別緒以及個人遭際。故“氣概整體昂揚”錯。故選C。14．本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情?！氨瓴灰娎先R衣，嘆息人間萬事非”兩句，詩人感嘆古代老萊子彩衣娛親這樣的美談，然而在他這個時候，干戈遍地，已經(jīng)很難找到。安史之亂使社會遭到極大破壞，開元盛世一去不復返了。詩人深感人間萬事都已顛倒，到處是動亂、破壞和災難，不由發(fā)出了聲聲嘆息。“我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？”兩句，緊承“萬事非”而來，在動亂中，詩人與弟妹長期離散，生死未卜，有家等于無家。送友人探親，不由勾起詩人對骨肉同胞的懷念。“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀”兩句，描寫分手時詩人的遐想和悵惘。詩人佇立白馬江頭，目送著韓十四登船解纜，揚帆遠去，逐漸消失在水光山影之間了，他還在凝想入神。韓十四走的主要是長江水路，宜昌西面的黃牛峽是必經(jīng)之乘地。這時詩人的耳際似乎響起了峽下黃牛灘的流水聲，其中白馬江頭的景色乃是實景，而黃牛峽則是作者想象之中的虛景，虛實相生，飽含作者對友人的惜別之情。“此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸”兩句，意思為此次一別，我們應(yīng)各自努力，珍重前程，可惜我們不能實現(xiàn)同返故里的愿望。韓十四與杜甫可能是同鄉(xiāng)，詩人盼望有一天能和他在故鄉(xiāng)重逢。但是，世事茫茫難卜，這年頭誰也說不準。詩就在這樣欲盡不盡的誠摯情意中結(jié)束?！蔼q恐”二字，隱隱露出詩人對未來的擔憂，與“嘆息人間萬事非”前后呼應(yīng)，意味深長。【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。15．B16．①頸聯(lián)調(diào)侃友人戒酒不是因為生病，而是因為貧窮，買不起酒；撫琴不在乎琴音，因為心思在去做官這件事上。②尾聯(lián)借用陶淵明不為五斗米折腰的典故，調(diào)侃友人迫于生計為了錢才去做官，說他就是做了官，恐怕也會像陶淵明一樣罷官而去。正因為是知己至交，詩人才會用這種幽默、調(diào)侃的語氣來表達送別之情，更顯情真意切?！窘馕觥?5．本題考查學生鑒賞詩歌的內(nèi)容和表達技巧等能力。詩歌鑒賞的選擇題一般綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和詩歌的思想內(nèi)容，做題時，一般要考慮意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。B項，頷聯(lián)最后一句運用了以動襯靜的手法，作者用鳥鳴聲，實為反襯夜之靜謐，并非表現(xiàn)江陰城的熱鬧非凡。故選B。16．本題考查學生鑒賞評價詩歌語言風格的能力?？忌谄綍r學習和復習時要有意識地拓寬詩歌的閱讀面，了解中國古典詩歌常見語言風格類型，對自己學習和復習中接觸到的詩人詩作的不同風格要有所認識，并注意積累。頸聯(lián)說“止酒非關(guān)病，援琴不在聲”，這當然是指王汶了，而且都只說了上半句，隱去了下半句，引發(fā)讀者的想象，讓讀者自己猜想，為什么止酒？不在聲又在于什么呢？其實這兩個為什么是有答案的，答案就在尾聯(lián)，只是詩人并沒有直接說出來，需要讀者自己去理解。尾聯(lián)的意思是說，為了那區(qū)區(qū)五斗米的俸祿，才在江陰委屈一陣，做個小小的縣官。這說明王汶沒錢，雖然不愿意，但為了幾個小錢，不得已做官。所以前面第一個問題的答案就出來了，戒酒不是因為生病，而是因為沒錢，買不起酒。這一句還隱含有贊美王汶的意思，即是說王汶像陶淵明一樣有高尚的情操，本不屑于做個小官。于是讀者又能從中找出第二個問題的答案，援琴不在于聲，而在于打發(fā)無聊的當縣官的時間。正因為是知己至交，詩人才會用這種幽默、調(diào)侃的語氣來表達送別之情，更顯情真意切。17．送別對仗∕借代18．D19．①借景抒情，詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面，甚至一句離別的話語也沒有，詩人借助眼前景物，通過遙望和凝思來表達離愁別緒。②虛實結(jié)合，譬如“長江一帆遠，落日五湖春”一聯(lián)，景隨情遷，以眼前的“旅程漫長”和想象中的“春光融融，景色宜人”相對照，展現(xiàn)了詩人對朋友離去的依戀和思念。【解析】17．本題考查詩歌的題材分類和修辭手法。詩歌按照題材可分為懷古詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、詠物詩等；常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶等。依據(jù)題目中“餞別”一詞，以及“揮手淚沾巾”等詩句，可知本詩屬于送別詩；頸聯(lián)“長江一帆遠，落日五湖春”運用了對仗的修辭手法，以“長江”對“落日”，“一帆遠”對“五湖春”；詩中用“一帆”遠去借代朋友離開，生動而含蓄。18．本題綜合考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。D項，尾聯(lián)是詩人說自己佇立汀洲上懷念友人，而不是“詩人想象友人站在汀洲之上”。故選D。19．本題考查學生鑒賞古詩表達技巧的能力。表達手法在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，需要考生對各種手法能夠熟練掌握。怎樣抒發(fā)情感，一般回答借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情、托物言志、直抒胸臆、虛實結(jié)合等。詩題雖是“餞別”，但詩中看不到餞別的場面。詩一開始，他的朋友已經(jīng)登舟遠去，小船行駛在浩渺的長江之中，詩人遠望著煙水空茫的江面，頻頻揮手，表達自己依依之情。詩人沒有直抒心中所想，而是借送別處長江兩岸的壯闊景物入詩，用一個“望”字，把眼前物和心中情融為一體，讓江中煙水、岸邊青山、天上飛鳥都來烘托自己的惆悵心情。此外，詩人還采用虛實結(jié)合的手法，表達自己的離愁別緒，譬如“長江一帆遠，落日五湖春”一聯(lián)，景隨情遷，友人乘坐帆船遠去，這是實寫；但是詩人的心卻追隨友人遠去一直伴送他到達目的地，在詩人的想象中，他的朋友正在夕陽燦照的太湖畔觀賞明媚的春色，這是虛寫；以眼前的“旅程漫長”和想象中的“春光融融，景色宜人”相對照，展現(xiàn)了詩人對朋友離去的依戀和思念?！军c睛】讀一首詩，首先是讀作者，包括作者的身份及性格分析；之后是詩歌意向表層含義，深層含義即解釋詩句；然后是所抒發(fā)情感，通過什么內(nèi)容抒發(fā)什么感情；之后體會意境，客觀形象，主觀感受，交融了什么意境；然后體會關(guān)鍵詞句，含義，手法，表達作用（句意，文意，主旨感情）；最后看修辭手法，揭示手法，分析表達作用（句意，文意，主旨感情）。譯文：望著你的小船駛向茫茫云水，頻頻揮手惜別淚水沾濕佩巾。你像一只飛鳥不知歸宿何處，留下這一片青山空對著行人。江水浩浩一葉孤帆遠遠消失，落日下你將欣賞著五湖之美。誰能見我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋心中充滿無限愁情20．B21．頷聯(lián)由近及遠寫景，先寫秋風樹葉，再寫殘陽中的余霞；頸聯(lián)由遠及近寫景，先寫迷暗中的孤城再寫眼前的秋溪。中間兩聯(lián)扣住秋風、落日、荒城、溪水等意象，渲染出一種凄涼傷感的氛圍。中間兩聯(lián)移情于景，情景交融。送別時心緒陰郁，所以詩人覺得城是荒涼的，天是陰陰的，似乎也有了惜別的情緒?！窘馕觥?0．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“表達出一種豁達的情懷”分析錯誤，從詩中來看，“沫泣豈徒然”，意思是說“泣涕流淚，傷心之感又豈是出于徒然”，從而體現(xiàn)了送別之后的傷感。故選B。21．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。先看詩句所寫景物，“葉下涼風初，日隱輕霞暮”，頷聯(lián)寫了“秋葉”“殘陽”“秋風”“余霞”，從寫景的順序來看，這是按照由近及遠的順序來寫景；“荒城回易陰，秋溪廣難渡”，頸聯(lián)寫了“荒城”“溪水”等景物，這是按照由遠及近寫景，這兩聯(lián)所寫景物營造了一種凄涼傷感的氛圍，這與離別的情境是相合的，詩人寓情于景，因景而情生，因情而覺得周圍的景也有了人的情感，詩人融情于景，表達了惜別之情。22．C23．①詞人為我們描繪了一幅寒秋送別的場景:瘦弱的馬行走在深秋結(jié)滿白霜的棧道上,輕舟劃下白色的沙灘,向遠處漂去。烏奴山下一片樹林的樹葉全都紅了。②借“瘦馬”“輕舟”突出送別的落寞之感,“霜