2023年河南省周口市扶溝縣中考語文一模試卷（解析）

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1.閱讀下面語段，完成問題。

當(dāng)《洛神水賦》中的舞者在水波光影之間舞動(dòng)彩帶，剛?cè)嵯酀?jì)的舞姿，飄然若仙的體態(tài)，首先，在視覺上令人眩目，但很快就會(huì)從耳目之娛發(fā)展到心靈之賞，因?yàn)槲覀儚奈枵叩囊曈X形象想到了敦煌①畫里的“飛天”，進(jìn)而又會(huì)聯(lián)想到曹植所描繪的“洛神”，從而形成一種跨越時(shí)空的文化共鳴。同樣，《唐宮夜宴》里“宮女”豐腴的體態(tài)以及別具特色的妝容，也會(huì)精準(zhǔn)地把人帶入大唐鼎②時(shí)期獨(dú)有的風(fēng)韻之中。“國(guó)潮”“國(guó)風(fēng)”作為當(dāng)下重要的文化現(xiàn)象，為傳統(tǒng)文化相關(guān)的文藝創(chuàng)作提供了接受基礎(chǔ)。

(1)依次給文段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是______

A.眩目（xuàn）豐腴（yù）

B.眩目（xuán）豐腴（yù）

C.眩目（xuàn）豐腴（yú）

D.眩目（xuán）豐腴（yú）

(2)在文段橫線上的①②處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是______

A.①璧②盛

B.①壁②勝

C.①璧②勝

D.①壁②盛

2.古詩文默寫。

主題古詩文名句

志向志向是成功的導(dǎo)航，孔子說“三軍可奪帥也，①______”。（《論語子罕》）

景色春景可愛，秋景悲傷，這些都能引人深思。正如白居易“亂花漸欲迷人眼，②______”（《錢塘湖春行》）；詩圣杜甫因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事發(fā)出的不只是身世之慨，更有設(shè)身處地替天下寒士著想的“③______，④______”論述。

哲理王灣用“⑤______，⑥______”（《次北固山下》）寫出了新事物終將取代舊事物及時(shí)序交替的匆匆，給人以樂觀、積極、向上的力量；王安石則用“⑦_(dá)_____，⑧______”（《登飛來峰》）寫出高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪，對(duì)前途充滿信心的人生態(tài)度。

3.名著閱讀。

學(xué)過弗羅斯特《未選擇的路》這首詩歌后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)唐僧和保爾的經(jīng)歷恰恰能夠印證詩句。請(qǐng)你從這兩個(gè)人物中任選一個(gè)，用他的經(jīng)歷印證詩句。

4.法國(guó)思想家盧梭曾說：“磨難，對(duì)于弱者是走向死亡的墳?zāi)?，而?duì)于強(qiáng)者則是生發(fā)壯志的泥土。”為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)選擇下列名著中的一個(gè)人物，簡(jiǎn)述其經(jīng)歷，充當(dāng)事實(shí)論據(jù)。

①《藤野先生》中的“我”（《朝花夕拾》）

②阿廖沙（《童年》）

5.閱讀下面材料，按要求答題。

地球上，野生動(dòng)植物賴以生存的荒野所剩無幾，中國(guó)的荒野更是寥寥無幾。位于青藏高原的可可西里①有藏羚羊，②有百禽千獸和各種各樣的植被，堪稱中國(guó)現(xiàn)存最偉大的荒野。橫跨青海、西藏、新疆，總面積約25萬平方千米的可可西里，在三億年前還是一片海洋，之后的板塊運(yùn)動(dòng)將海洋關(guān)閉，將眾多的地體拼貼成陸地。約6500萬年前，印度板塊與歐亞板塊飛速相撞，③。與此同時(shí)，喜馬拉雅山脈、唐古拉山脈、昆侖山脈等諸多的山脈、山峰也在其周邊或中間隆升、崛起。于是青藏高原上峰嶺縱橫，盆地相間，一片極為廣袤的荒野——可可西里誕生了。

(1)依次填入第①②處空格的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.①即使②也

B.①不僅②也

C.①雖然②但

D.①不僅②但

(2)在第③處空格補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。

6.為減少校園浪費(fèi)，使同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，學(xué)校決定舉行關(guān)于“節(jié)約糧食”的主題教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。

(1)下面是幾則新聞的標(biāo)題，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，探究其中的主要信息，向大家介紹。

①食物浪費(fèi)有多嚴(yán)重？數(shù)據(jù)觸目驚心（《新浪財(cái)經(jīng)》2020年8月12日）

②弘揚(yáng)節(jié)儉美德杜絕糧食浪費(fèi)（《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》2020年8月13日）

③重磅！《反食品浪費(fèi)法（草案）》公開征求意見（《澎湃新聞》2021年1月5日）

④強(qiáng)化糧食安全意識(shí)制止食物浪費(fèi)行為（《中國(guó)食品安全報(bào)》2021年1月30日）

(2)如圖是你為本次活動(dòng)找的一幅漫畫，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言向大家介紹畫面的內(nèi)容及寓意。

(3)為了培養(yǎng)同學(xué)們節(jié)約糧食的好習(xí)慣，校團(tuán)委打算張貼宣傳語抵制餐飲浪費(fèi)，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)。

7.閱讀下文，完成問題。

又“訓(xùn)”了父親一頓

我剛結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來電話：“搭了個(gè)順風(fēng)車到銀行辦點(diǎn)事，是不是還得戴口罩？走得急，忘戴了?！蹦┝?，還怯怯地“呵呵”一聲，像在掩飾他的“過失”。

距銀行開門還有倆小時(shí)，我只得重新穿戴整齊，騎車到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來的方向?？吹剿木綉B(tài)，我生氣了：“來這么早，也不提前打電話!不知道疫情還沒結(jié)束呀，還往縣城跑!我?guī)湍戕k不行啊，添亂!”

父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他的摩托車來了，你工作忙，沒打電話麻煩你。醫(yī)保卡改密碼，必須本人來呀!”我自覺言重了：“來了就回家吧，吃早飯?！备赣H慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，這一身土兩腳泥的?！蔽矣稚鷼饬耍骸拔壹也皇悄慵已?”

到家時(shí)，妻子已經(jīng)把飯盛好了，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，沒打碎!”這一路顛簸，父親得多經(jīng)心呀，我的氣又來了：“說過多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說，坐摩托車抱著雞蛋，多累多危險(xiǎn)!”父親又“呵呵”：“這不沒事嘛。”我氣道：“有事就晚了!”

盛了滿滿一碗面條，加一個(gè)荷包蛋、兩根油條，父親吃了個(gè)精光，又加一碗，我逗他：“必須吃完啊?！备赣H順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說不餓嗎？以后不許說假話!”他“呵呵”一下：“好。都吃撐了，剩碗底兒不好!”

父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯得瘦小，且只坐了個(gè)沿兒，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來搭去。我遞給他一杯溫開水，他的手才放定。問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問水，問樹，問雞……我問啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來那個(gè)事事拿主意的一家之主哪兒去了？那個(gè)問學(xué)習(xí)、問交友、問過錯(cuò)、問婚姻、問工作，連珠炮般他問我答、說啥是啥的嚴(yán)父哪兒去了？

父親倒是慢慢輕松下來，說著家里村里的情況，可怎么感覺都像是在向我匯報(bào)，且眼神躲閃，絲毫沒有他年輕時(shí)、中年時(shí)面對(duì)我的厲聲厲色。相反，我卻時(shí)不時(shí)地厲聲厲色起來。

父親說那天到村頭大槐樹下與鄉(xiāng)親們扯閑篇兒，聽說了醫(yī)?？ǜ拿艽a的事……我急了，“不是告訴你們了嗎？疫情還沒完全結(jié)束，別扎堆兒，咋不聽呢!”父親沒底氣地說：“沒事!沒事吧？”然后輕聲“哦”了一聲……

我去洗漱。他默默喝水，一杯，再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)上的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時(shí)的我？父親真的老了，真的變小了，小到被兒子“訓(xùn)”得唯唯諾諾、毫無主張。

其實(shí)，父親還是很“聽話”的。我“訓(xùn)”他“上房頂摔著咋辦”，他就再?zèng)]上房晾曬過東西、掃過雪。我“訓(xùn)”他“少種些地，累著咋辦”，他就不舍地撂荒了許多較遠(yuǎn)的地塊，只揀村中的小塊水澆地種些紅薯，小菜地種些蔬菜。我“訓(xùn)”他“沒事練熟我給你抄了譜子的那首板胡曲”，他閑下來就練，待我回家拉給我聽。我“訓(xùn)”他“冬天生爐子，晚上一定蓋好爐蓋，窗戶留條縫兒”，他就每天晚上檢查好幾遍……

我偷偷瞟了一眼父親，他還坐在沙發(fā)沿兒上，端著水杯，兩眼瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開水龍頭猛洗臉。完畢，拿出嶄新的口罩，拉父親起來，給他戴好，又塞了一包到提兜里。出門，上街，領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)、買東西，送他回家。其間，又“訓(xùn)”他過馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說……

中午有個(gè)應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒!你酒精過敏不知道嗎？”我“呵呵”一聲：“知道了?！甭牭脚畠涸陔娫捘沁吅退龐屨f：“放心，我又‘訓(xùn)’了我爸一頓……”

（選自《齊魯晚報(bào)》2020年11月11日，有刪改）

(1)父親這次來城里，因?yàn)槟男┦卤弧拔摇币淮斡忠淮蔚亍坝?xùn)”？請(qǐng)分條概括。

(2)做批注是一種良好的讀書方法。批注可以從賞析文章語言、剖析表現(xiàn)手法、理解人物情感等方面入手，請(qǐng)任選一個(gè)角度為文中畫波浪線句子做批注。

問我娘，問莊稼，問鄉(xiāng)親，問水，問樹，問雞……我問啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來那個(gè)事事拿主意的一家之主哪兒去了？那個(gè)問學(xué)習(xí)、問交友、問過錯(cuò)、問婚姻、問工作，連珠炮般他問我答、說啥是啥的嚴(yán)父哪兒去了？

(3)探究文章以“我”聽到女兒在電話那頭的話“放心，我又‘訓(xùn)’了我爸一頓”作結(jié)的用意。

(4)本文是一篇寫人敘事的文章，寫了“訓(xùn)”父親的很多事，他是如何把這些材料組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

8.閱讀下面兩個(gè)文本，完成問題。

文本一

在書寫現(xiàn)實(shí)中開拓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)新天地

①文學(xué)是歷史的見證、時(shí)代的號(hào)角。記錄時(shí)代變革、描繪時(shí)代風(fēng)貌、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣，離不開文學(xué)的力量。作為新的文藝形態(tài)和出版業(yè)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)響應(yīng)時(shí)代召喚，聚焦新的歷史方位，展現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的壯闊圖景，書寫中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗、追求美好生活的壯麗史詩。

②文學(xué)是時(shí)代的鏡子，作品是時(shí)代的產(chǎn)物，書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代始終是文學(xué)創(chuàng)作的主潮。中國(guó)文學(xué)歷來有觀照現(xiàn)實(shí)、文以載道的優(yōu)良傳統(tǒng)，從真實(shí)反映農(nóng)夫勞作、士兵征戰(zhàn)、青年愛情等古代生活的《詩經(jīng)》，到用血和淚書寫出百姓疾苦的“三吏三別”，再到生動(dòng)刻畫封建家族榮辱興衰和生活景象的《紅樓夢(mèng)》，這一部部植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其深刻的思想性、寫實(shí)性、藝術(shù)性樹立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的殿堂里，無論是引領(lǐng)現(xiàn)代文學(xué)潮流的“魯郭茅巴老曹”，還是自稱“地?cái)偽膶W(xué)家”的趙樹理、為寫《創(chuàng)業(yè)史》蹲點(diǎn)皇甫村十四年的柳青、投注靈魂和生命寫出《人生》《平凡的世界》的路遙，他們的作品之所以能夠標(biāo)注時(shí)代、傳之后世，與他們深深扎根火熱的社會(huì)實(shí)踐、真誠(chéng)書寫豐富的現(xiàn)實(shí)生活密不可分。

③作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)新性的文學(xué)樣式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣有著觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)基因，理應(yīng)承擔(dān)起書寫時(shí)代、反映時(shí)代的重要使命。這些年，在中宣部、中國(guó)作協(xié)等扶持引導(dǎo)和鼓勵(lì)推動(dòng)下，經(jīng)過廣大網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)和的共同努力，現(xiàn)實(shí)題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作出版繁榮起來，一大批反映改革開放、脫貧攻堅(jiān)、抗疫救災(zāi)、科技強(qiáng)國(guó)等題材的精品佳作脫穎而出，樹立起網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作出版新的標(biāo)桿。

④聚焦現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展打開了更為廣闊的空間。我們可喜地看到，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)現(xiàn)實(shí)題材的崛起，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的專業(yè)化和創(chuàng)作的精品化。一大批“隱身”于各行各業(yè)的“創(chuàng)作高手”紛紛走上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)舞臺(tái)，他們立足自身經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作，為抒寫大時(shí)代的史詩貢獻(xiàn)了真實(shí)的生活體驗(yàn)。以往文學(xué)中少見的外交、航空、重工、體育等題材越來越多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中，農(nóng)牧民、基層警察、社區(qū)工等越來越多成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的主角，書寫現(xiàn)實(shí)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)多元化開拓和可持續(xù)發(fā)展注入了新的動(dòng)力和活力。

⑤面對(duì)火熱滾燙的新時(shí)代新生活，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要繼承與發(fā)揚(yáng)書寫時(shí)代、反映時(shí)代的文學(xué)出版?zhèn)鹘y(tǒng)，在感知時(shí)代進(jìn)步的脈動(dòng)節(jié)拍中寫出無愧于時(shí)代的壯麗史詩，在體悟人民生活的千姿百態(tài)中結(jié)出無愧于人民的文學(xué)碩果，以精彩厚重的現(xiàn)實(shí)書寫，承擔(dān)起畫像立傳的時(shí)代使命，開拓出文學(xué)創(chuàng)作出版新的天地。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月6日。有刪改）

文本二

①時(shí)代進(jìn)步帶動(dòng)文化轉(zhuǎn)型，蓬勃興起的大眾消費(fèi)文化使純文學(xué)受到極大沖擊，在社會(huì)生活中的作用也越來越邊緣化?！翱觳臀幕薄熬W(wǎng)絡(luò)文化”“傳媒文化”“圖像文化”“消費(fèi)文化”等涌入人們的日常生活，閱讀進(jìn)入了讀圖時(shí)代，一圖讀懂萬物，文學(xué)發(fā)展及文學(xué)教育面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。

②文學(xué)閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)象。人們獲取信息的方式，由傳統(tǒng)的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚泄俸蛨D片、微視頻等新奇的手段，認(rèn)知世界的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。人們對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀，多來自改編的漫畫、電視劇、電影等。圖像化的改編，促進(jìn)了文學(xué)經(jīng)典的大眾化，但隨意篡改、戲說的作品比比皆是。畫面鏡頭取代文字，讓閱讀者忽略文字本身的意思，而適應(yīng)了圖像的意圖，不再受自身語言文字水平及文化知識(shí)的支撐，加速了理性文化向快感文化的轉(zhuǎn)變，文字最終淪為圖像的注解，并且消解了文字自身的深度。

（選自“黨建網(wǎng)”2022年4月6日。有刪改）

(1)下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是______

A.文本一第②段運(yùn)用舉例論證，列舉《詩經(jīng)》等古代文學(xué)經(jīng)典以及《人生》等現(xiàn)代文學(xué)作品，有力地論證了文學(xué)創(chuàng)作要堅(jiān)持創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

B.文本一第④段中“隱身”一詞在文中的意思是分散于各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)們不以文學(xué)創(chuàng)作為正式職業(yè)的現(xiàn)象。

C.時(shí)代進(jìn)步促進(jìn)了文化轉(zhuǎn)型，蓬勃興起的大眾消費(fèi)文化使得純文學(xué)受到了較大沖擊，也讓純文學(xué)在社會(huì)生活中的作用逐漸邊緣化。

D.改編的漫畫、電視劇、電影等成了人們閱讀文學(xué)經(jīng)典的來源之一，并且圖像化的改編也促進(jìn)了文學(xué)經(jīng)典的大眾化。

E.文學(xué)創(chuàng)作既要反映現(xiàn)實(shí)生活，緊跟時(shí)代潮流，也要留心大眾消費(fèi)文化的沖擊，努力解決文學(xué)閱讀嚴(yán)重萎縮的問題。

(2)如果要引用下列材料作為文本一第③或第④段的論據(jù)，你覺得插入哪一段比較合適？請(qǐng)給出理由。

書寫改革開放大潮中普通人奮斗故事的《大江東去》入選中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”，展現(xiàn)中國(guó)工業(yè)發(fā)展歷程的《大國(guó)重工》獲評(píng)中國(guó)出版政府獎(jiǎng)，反映改革開放歷史變遷的《浩蕩》入選“中國(guó)好書”，歌頌投身新農(nóng)村建設(shè)的《大山里的青春》、講述基層警察生活的《朝陽警事》等作品受到國(guó)家新聞出版署、中國(guó)作協(xié)推薦。這些作品題材內(nèi)容不同，但都藝術(shù)呈現(xiàn)火熱生活，生動(dòng)詮釋蓬勃發(fā)展的偉大時(shí)代，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深層次記錄時(shí)代發(fā)展的鮮明例證。

(3)文本一和文本二都提到了文學(xué)創(chuàng)作，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩則文本具體分析其不同之處。

9.閱讀下面文言文，完成問題。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

(1)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是______

A.落英繽紛雄姿英發(fā)英雄輩出含英咀華

B.豁然開朗寬豁大度挑三豁四發(fā)禿齒豁

C.咸來問訊百?gòu)U咸舉酸咸苦辣說咸道淡

D.無問津者不敢問津竊據(jù)要津分守要津

(2)翻譯文中兩處畫線語句，并依據(jù)上下文對(duì)其做出進(jìn)一步理解，全都正確的一項(xiàng)是______

阡陌交通，雞犬相聞。

翻譯：田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，村落間雞鳴狗叫之聲都處處可以聽到。

理解：表現(xiàn)桃花源內(nèi)井然有序、和睦安定的社會(huì)生活狀態(tài)，表述了對(duì)理想生活的向往之情。

未果，尋病終。后遂無問津者。

翻譯：沒有結(jié)果，（劉子驥）不久就因病去世了。此后就再也沒有人探尋桃花源了。

理解：將真實(shí)人物劉子驥寫進(jìn)去，奇幻的故事中又加入了真實(shí)的成分，暗示了桃花源隱沒在奇山秀水中，留給世人永遠(yuǎn)的期盼和無盡的神往。

(3)從發(fā)現(xiàn)桃花源到不復(fù)得路，《桃花源記》以漁人的視角進(jìn)行敘述有怎樣的表述效果？

(4)《桃花源記》寄托著陶淵明的美好理想，頗有堯舜時(shí)的上古遺風(fēng)，請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料，概括下面材料給我們描述了一個(gè)怎樣的理想社會(huì)。

昔在帝堯，聰明文思，光宅天下。將遜①于位，讓于虞舜，作《堯典》。曰若②稽③古，帝堯曰放勛，欽明文思安安④，允恭⑤克讓，光被四表⑥，格⑦于上下?？嗣鳍嗫〉拢杂H九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬邦。黎民于變時(shí)雍⑨。

（節(jié)選自《尚書》）

注：①遜：讓位。②曰若：古時(shí)常用作發(fā)語詞。③稽：考察。④欽明文思安安：處理政事嚴(yán)肅恭謹(jǐn)、明察是非，態(tài)度溫和。⑤允恭：誠(chéng)實(shí)恭敬。⑥光被四表：光輝照耀四海。⑦格：至。⑧明：顯明，這里的意思是任用提拔，以資表彰。⑨黎民于變時(shí)雍：民眾受到教化，和睦相處。

10.閱讀下面一首詩，完成問題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

(1)通過哪些意象來表現(xiàn)他被貶多年，如今回來恍若隔世的那種悲涼和悵惘之情的？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。

(2)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”是廣為流傳的名句，你會(huì)在什么什么情況下引用？為什么？

11.閱讀下面材料，按要求作文。

“簞食瓢飲，貧居陋巷，而能不改其樂”，是顏回的精神；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是范仲淹的精神；“一世忠貞興故國(guó)，滿腔熱血沃中華”，是趙一曼的精神；“攻城不怕艱，攻書莫畏難”，是葉劍英元帥提倡的精神；……

在2016年的巴西里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排小組賽跌跌撞撞，淘汰賽驚險(xiǎn)晉級(jí)，決賽氣勢(shì)如虹，最終擊敗塞爾維亞隊(duì)，時(shí)隔12年后再奪奧運(yùn)會(huì)冠軍。2019年，中國(guó)女排以11連勝獲得世界杯冠軍獻(xiàn)禮國(guó)慶?！芭啪瘛币淮未纬蔀槿藗儫嶙h的話題。2021年，東京奧運(yùn)會(huì)，隊(duì)長(zhǎng)朱婷帶傷參賽，最終無緣獎(jiǎng)牌。中國(guó)女排主教練郎平曾對(duì)“女排精神”做出過這樣的解釋：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力?！?/p>

古往今來，那些優(yōu)秀人物的精神常常令人感動(dòng)、向往，然而一旦遇到具體問題需要做出選擇時(shí)，人們往往又會(huì)猶豫，甚至畏難不前。請(qǐng)結(jié)合你自己的生活經(jīng)歷、感受和思考，以“人是要有一點(diǎn)精神的”為題，寫一篇記敘文或議論文。

要求：①不少于600字：②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

解析和解答

1.C

D

（1）“炫目”的“炫”應(yīng)讀作“xuàn”；“豐腴”的“腴”應(yīng)讀作“yú”。

故選：C。

（2）“壁畫”的“壁”是墻壁的意思，不能寫作“璧”；“鼎盛”的“盛”是強(qiáng)盛的意思，不能寫作“勝”。

解析：D。

（1）C

（2）D

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會(huì)讀音及書寫。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.匹夫不可奪志也,淺草才能沒馬蹄,安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,海日生殘夜,江春入舊年,不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層

解析：

①匹夫不可奪志也

②淺草才能沒馬蹄（注意“蹄”的書寫）

③安得廣廈千萬間

④大庇天下寒士俱歡顏（注意“俱”的書寫）

⑤海日生殘夜

⑥江春入舊年

⑦不畏浮云遮望眼（注意“畏”的書寫）

⑧自緣身在最高層

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3.本題考查對(duì)詩句的理解和人物形象評(píng)析。詩句展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中人們處在十字路口時(shí)難以抉擇的心情。在詩中，詩人選擇了一條人跡稀少、布滿荊棘的道路，作出抉擇后，堅(jiān)定地走下去。解答時(shí)，先要理解詩歌，然后再回憶作品中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。如選擇唐僧，唐僧是如來佛祖的弟子金蟬子轉(zhuǎn)世投胎作狀元陳光蕊之子，出家后法名玄奘，唐僧本可在寺廟做一個(gè)生活安穩(wěn)的和尚，但他卻胸懷天下，為惠及黎民百姓，他是一個(gè)信仰堅(jiān)定的人，在取經(jīng)的路上，經(jīng)歷了九九八十一難，其中絕大多是對(duì)唐僧的考驗(yàn)，唐僧從來沒有動(dòng)搖過。遇到妖魔鬼怪他不害怕，遇到美女金錢他不為所動(dòng)，遇到高官厚祿他不貪戀。他之所以選擇這條取經(jīng)路，是因?yàn)樗闹惺冀K堅(jiān)守著“普度眾生，造福百姓”的信念。如選擇保爾，《鋼鐵是怎樣煉成的》小說記敘了保爾四次死里逃生的經(jīng)歷：第一次是保爾在與波蘭白軍的斗爭(zhēng)中，腿受傷還得了傷寒；第二次是在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，被炸彈炸傷頭部；第三次是被繁重緊張的肅反工作擊倒，被迫離開崗位；第四次是在修鐵路時(shí)因得了傷寒和肺炎而昏倒。最后，不得不躺在病床上的時(shí)候，他仍然不向命運(yùn)屈服，以頑強(qiáng)的毅力開始寫作。人到底應(yīng)該怎樣度過一生？怎樣才能在革命斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)為真正的革命戰(zhàn)士？保爾用自己的實(shí)際行動(dòng)做出了響亮的回答。

解析：

示例一：這句詩讓我想到了唐僧，唐僧本可在寺廟做一個(gè)生活安穩(wěn)的和尚，但他卻胸懷天下，為惠及黎民百姓，經(jīng)歷九九八十一難到西天取真經(jīng)。取經(jīng)的路上遇到妖魔鬼怪他不害怕，遇到美女金錢他不為所動(dòng)，遇到高官厚祿他不貪戀。他之所以選擇這條取經(jīng)路，是因?yàn)樗闹惺冀K堅(jiān)守著“普度眾生，造福百姓”的信念。

示例二：這句詩讓我想起了保爾，保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷后本可以靜心養(yǎng)傷，但他卻選擇用文學(xué)創(chuàng)作的方式繼續(xù)為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。無論是戰(zhàn)場(chǎng)上的搏殺，還是病痛的折磨，都沒能使他倒下，反而使他更加堅(jiān)強(qiáng)。他之所以選擇這條為人類解放而斗爭(zhēng)的道路，是因?yàn)樗闹惺冀K堅(jiān)守著“為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身”的精神。

《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說，吳承恩。這部小說以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4.本題考查對(duì)名著人物及情節(jié)的理解與概括。解答此題時(shí)，首先要理解題干中盧梭名言的內(nèi)涵，然后結(jié)合具體人物，分析這個(gè)人物是在磨難中“走向死亡”還是“生發(fā)壯志”，再結(jié)合人物所遭受的磨難事件進(jìn)行分析，同時(shí)還要注意觀點(diǎn)明確，所寫的事件應(yīng)簡(jiǎn)練概括。如：《藤野先生》中的“我”（魯迅本人），一個(gè)來自中國(guó)的留學(xué)生，那時(shí)“我”在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)習(xí)，受日本學(xué)生歧視、侮辱，測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀卻被誣告測(cè)試作弊，他們認(rèn)為是上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)“我”。經(jīng)歷了這次事件后毅然決定棄醫(yī)從文，以文字醫(yī)治國(guó)民思想的愚昧、麻木。

解析：

①示例：《藤野先生》中的“我”（魯迅本人），一個(gè)來自中國(guó)的留學(xué)生，那時(shí)在日本仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱，經(jīng)歷了被誣告測(cè)試作弊的匿名信事件和在課上觀看日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中日本人殺害中國(guó)人的電影事件后，毅然決定棄醫(yī)從文，以文字醫(yī)治國(guó)民思想的愚昧、麻木。

②示例：《童年》中的阿廖沙，三歲喪父，被寄養(yǎng)在外祖父家，經(jīng)常受到外祖父的毒打。在學(xué)校也受歧視和刁難，后來被迫輟學(xué)。為了生存，他撿牛骨頭、釘子、破布賺錢，目睹了許多丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，品嘗了生活的苦難，但仍保持著對(duì)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長(zhǎng)的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。《童年》描寫了阿廖沙在外祖父家的生活，從一個(gè)兒童的視角，向讀者生動(dòng)地展現(xiàn)了19世紀(jì)中葉俄國(guó)社會(huì)底層人物的生活，讓讀者了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，感受當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的腐敗、中下層人民生活的痛苦不堪。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

5.B

解析：

（1）B

（2）示例：青藏高原開始劇烈抬升。

（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞。

“百禽千獸和各種各樣的植被”“藏羚羊”是遞進(jìn)關(guān)系，用“不僅……也……”連接.

故選：B。

（2）本題考查補(bǔ)寫語句。語段主要講野生動(dòng)物天堂——可可西里的形成過程。根據(jù)“位于青藏高原的可可西里”“于是青藏高原上峰嶺縱橫……”可知，印度板塊與歐亞板塊飛速相撞，導(dǎo)致青藏高原迅速抬升，再加上周圍復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而形成可可西里。所以，③應(yīng)該填“青藏高原開始劇烈抬升”這樣語義的句子。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見解。

6.解析：

（1）食物浪費(fèi)情況嚴(yán)重，我國(guó)已出臺(tái)相關(guān)法律，杜絕糧食浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)儉美德。

（2）畫面包括兩部分，上面是三個(gè)農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)面，下面是一碗米飯。寓意為珍惜每一粒糧食。

（3）弘揚(yáng)節(jié)儉美德，珍惜每粒糧食。

（1）本題考查信息的篩選與提取。

根據(jù)“食物浪費(fèi)有多嚴(yán)重？數(shù)據(jù)觸目驚心”“弘揚(yáng)節(jié)儉美德杜絕糧食浪費(fèi)”“重磅！《反食品浪費(fèi)法（草案）》公開征求意見”“強(qiáng)化糧食安全意識(shí)制止食物浪費(fèi)行為”這四個(gè)標(biāo)題可知，食物浪費(fèi)情況嚴(yán)重，我國(guó)已出臺(tái)相關(guān)法律，杜絕糧食浪費(fèi)，弘揚(yáng)節(jié)儉美德。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換表述能力。學(xué)生需把握畫面要素，根據(jù)主題分析作答。

畫面要素：畫面包括兩部分，上面是三個(gè)農(nóng)民在烈日下辛勤勞作的場(chǎng)面，下面是一碗米飯。可見，寓意為珍惜每一粒糧食。

（3）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。學(xué)生需根據(jù)主題“節(jié)約糧食”和標(biāo)語的特點(diǎn)作答。

解答擬寫宣傳標(biāo)語類題目，要注意主題突出、語言簡(jiǎn)潔、有號(hào)召力。可運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。

7.（1）本題考查內(nèi)容概括。解答本題，需要先確定概括的范圍，再按照“人物+事件”的模式進(jìn)行概括。通過全文，根據(jù)“我生氣了”“我又生氣了”“我的氣又來了”等提示，找到“我”“訓(xùn)”父親的事情，同時(shí)注意題干提出的范圍是“父親這次來城里”。根據(jù)“來這么早，也不提前打電話!不知道疫情還沒結(jié)束呀，還往縣城跑!我?guī)湍戕k不行啊，添亂”，可知父親讓“我”生氣的事情是他疫情期間還到縣銀行辦事，且不提前給“我”打電話或讓“我”幫忙辦。根據(jù)“我家不是你家呀”，可知父親讓“我”生氣的事情是他覺得自己“一身土兩腳泥”不想上“我”家。根據(jù)“說過多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說，坐摩托車抱著雞蛋，多累多危險(xiǎn)”，可知父親讓“我”生氣的事情是他坐摩托車抱雞蛋又累又危險(xiǎn)。根據(jù)“不是告訴你們了嗎？疫情還沒完全結(jié)束，別扎堆兒，咋不聽呢”，可知父親讓“我”生氣的事情是他疫情期間還與鄉(xiāng)親們?cè)褍撼堕e篇兒。根據(jù)“又‘訓(xùn)’他過馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說……”，可知父親過馬路時(shí)沒有注意跟緊“我”，記不好密碼，有事不跟“我”說。

（2）本題考查句子賞析。題干已經(jīng)給出提示，可以從文章語言、表現(xiàn)手法、人物情感等角度入手，任選其一即可。如果選擇從“賞析文章語言”角度作答，可圍繞文中出現(xiàn)的多個(gè)“問”字，從詞語運(yùn)用的角度進(jìn)行賞析，或者圍繞文中多個(gè)“問+名詞”的句式以及兩個(gè)問句進(jìn)行賞析；如果選擇從“剖析表現(xiàn)手法”角度作答，可以分析對(duì)比手法的作用；如果選擇從“理解人物情感”的角度作答，可剖析字里行間流露出的“我”和父親之間的濃濃父子情。

（3）本題考查結(jié)尾句的理解及其作用的分析。女兒“訓(xùn)”“我”，是受“我”“訓(xùn)”父親的影響，“訓(xùn)”表明了晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心，而女兒的“訓(xùn)”表明這種“訓(xùn)”已經(jīng)延續(xù)到下一代。從作用來看，女兒的話不僅收束全文，照應(yīng)標(biāo)題，同時(shí)也含蓄地揭示了主題：“我”關(guān)愛長(zhǎng)輩的美德，已經(jīng)傳承給下一代。

（4）本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)安排的理解。本文寫了很多事，這些事情都是“我”“訓(xùn)”父親，且都表述了“我”對(duì)父親的關(guān)心與愛。因此前者是事線，后者是感情線，用線索將這些事情串聯(lián)起來。這些事情可大致分成兩個(gè)部分，一個(gè)部分是父親這次來城里屢次被“我”“訓(xùn)”的事，一個(gè)部分是以往聽“我”話少種地等事件。其中，前者占了很大的篇幅，后者占的篇幅較少，一詳一略。略寫的部分是運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代的。

解析：

（1）①父親疫情期間還到縣銀行辦事，且不提前給“我”打電話或讓“我”幫忙辦；②父親覺得自己“一身土兩腳泥”不想上“我”家；③父親坐摩托車抱雞蛋又累又危險(xiǎn)；④父親疫情期間還與鄉(xiāng)親們?cè)褍撼堕e篇兒；⑤父親過馬路時(shí)沒有注意跟緊“我”，記不好密碼，有事不跟“我”說。

（2）示例一：從文章的語言看，畫線句連用多個(gè)“問”字（或：帶“問“字的句式），寫出了“我”主動(dòng)詢問父親的事情之多以及從前父親主動(dòng)詢問“我”的事情之多，表現(xiàn)了“我“對(duì)父親的關(guān)心之細(xì)致和父親對(duì)“我”的疼愛之深；兩個(gè)問句表現(xiàn)了“我”因父親年齡大了、不再嚴(yán)厲了而感到憂傷，體現(xiàn)濃濃的父子之情。

示例二：從表現(xiàn)手法看，運(yùn)用對(duì)比的手法，現(xiàn)在“我”一直問，父親來回答與過去父親一直問，“我”來回答形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了隨著年齡的增加，“我”與父親的角色似乎對(duì)調(diào)了，父親不再嚴(yán)厲，“我”對(duì)父親的關(guān)心更加主動(dòng)和細(xì)致，體現(xiàn)了濃濃的父子之情。

示例三：從人物情感看，從前都是父親問什么“我”應(yīng)什么，如今“我”問什么父親才應(yīng)什么，從前父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)心，而今“我”對(duì)父親事無巨細(xì)地詢問，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛和“我”對(duì)父親的關(guān)心；“一家之主哪兒去了”“嚴(yán)父哪兒去了”又強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”因父親年齡大了、不再嚴(yán)厲了而感到憂傷，體現(xiàn)了濃濃的父子之情。

（3）①“訓(xùn)”是女兒關(guān)愛父親的行為的概括，也是“我”關(guān)愛父親的日常表現(xiàn)，“又”表示這種對(duì)長(zhǎng)輩無微不至的關(guān)愛已經(jīng)成為女兒的生活常態(tài)，也表現(xiàn)了“我”一直以來對(duì)父親事無巨細(xì)關(guān)心過問的生活常態(tài)。②結(jié)尾借女兒之口說“放心，我又‘訓(xùn)’了我爸一頓……”含蓄地揭示了主題：“我”關(guān)愛長(zhǎng)輩的美德，已經(jīng)傳承給下一代。既收束了全文，又照應(yīng)了標(biāo)題。

（4）①運(yùn)用線索貫穿。明線是事線，以“我”“訓(xùn)”父親這一線索貫穿起“我”對(duì)父親事無巨細(xì)關(guān)心過問的表現(xiàn)；暗線是感情線，即“我”對(duì)父親的關(guān)心與愛。②運(yùn)用插敘，補(bǔ)充交代了以前“我”“訓(xùn)”父親，父親“聽話”不上房晾曬、掃雪，少種地，練板胡曲等一些事，豐富了文章的內(nèi)容。③詳略得當(dāng)。文章詳寫了父親這次來城里屢次被“我”“訓(xùn)”的事，略寫了以往聽“我”話少種地等事件，使文章重點(diǎn)突出。

本文通過詳寫父親這次來城里屢次被“我”“訓(xùn)”的事，略寫以往聽“我”話少種地等事件，表現(xiàn)“我”對(duì)父親的關(guān)系與愛。同時(shí)，本文以“我”聽到女兒在電話那頭的話“放心，我又‘訓(xùn)’了我爸一頓”結(jié)尾，表現(xiàn)了“我”關(guān)愛長(zhǎng)輩的美德，已經(jīng)傳承給下一代的主題。

分析文章的材料安排時(shí)，可以從線索、詳略、記敘順序、表現(xiàn)手法等方面入手，但是要隨機(jī)應(yīng)變，不同的文章選擇不同的角度。

8.AC

（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

A.有誤，由文本一第②段“文學(xué)是時(shí)代的鏡子，作品是時(shí)代的產(chǎn)物，書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代始終是文學(xué)創(chuàng)作的主潮”及后面列舉的《詩經(jīng)》《人生》等例子可知，在此論證的是“文學(xué)創(chuàng)作書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代”的觀點(diǎn)，A項(xiàng)“文學(xué)創(chuàng)作要堅(jiān)持創(chuàng)新”與文意不符。

C.有誤，由文本二第①段“時(shí)代進(jìn)步帶動(dòng)文化轉(zhuǎn)型，蓬勃興起的大眾消費(fèi)文化使純文學(xué)受到極大沖擊，在社會(huì)生活中的作用也越來越邊緣化”可知，大眾消費(fèi)文化使純文學(xué)受到極大沖擊，C項(xiàng)“較大沖擊”表述有誤。

BDE.正確。

故選：AC。

（2）本題考查論據(jù)的運(yùn)用。解答此題需要理解材料的內(nèi)容以及文章各段論述的觀點(diǎn)。閱讀鏈接材料，結(jié)合“書寫改革開放大潮中普通人奮斗故事的《大江東去》入選中宣部精神文明建設(shè)‘五個(gè)一工程’”“展現(xiàn)中國(guó)工業(yè)發(fā)展歷程的《大國(guó)重工》獲評(píng)中國(guó)出版政府獎(jiǎng)……”“這些作品題材內(nèi)容不同，但都藝術(shù)呈現(xiàn)火熱生活，生動(dòng)詮釋蓬勃發(fā)展的偉大時(shí)代，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深層次記錄時(shí)代發(fā)展的鮮明例證”等內(nèi)容可知，這里列舉了一些反映現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特征的不同題材的優(yōu)秀作品及其獲得的許多榮譽(yù)，與第③段中“一大批反映改革開放、脫貧攻堅(jiān)、抗疫救災(zāi)、科技強(qiáng)國(guó)等題材的精品佳作脫穎而出，樹立起網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作出版新的標(biāo)桿”論述的內(nèi)容一致，可以作為第③段的論據(jù)。而第④段論述的是“聚焦現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展打開了更為廣闊的空間”，與鏈接材料內(nèi)容無關(guān)。

（3）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。材料一結(jié)合題目“在書寫現(xiàn)實(shí)中開拓網(wǎng)絡(luò)文學(xué)新天地”“文學(xué)是時(shí)代的鏡子，作品是時(shí)代的產(chǎn)物，書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代始終是文學(xué)創(chuàng)作的主潮”可知主要是論述了“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，書寫現(xiàn)實(shí)，才能開拓出一片新天地”這一觀點(diǎn)。然后第③④段主要從“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣有著觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)基因，理應(yīng)承擔(dān)起書寫時(shí)代、反映時(shí)代的重要使命”“聚焦現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展打開了更為廣闊的空間”兩個(gè)方面加以論述。閱讀材料二，結(jié)合“時(shí)代進(jìn)步帶動(dòng)文化轉(zhuǎn)型，蓬勃興起的大眾消費(fèi)文化使純文學(xué)受到極大沖擊，在社會(huì)生活中的作用也越來越邊緣化”“閱讀進(jìn)入了讀圖時(shí)代，一圖讀懂萬物，文學(xué)發(fā)展及文學(xué)教育面臨著新的問題和挑戰(zhàn)”“文學(xué)閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)象”等內(nèi)容可知，這里側(cè)重論述時(shí)代發(fā)展給文學(xué)發(fā)展及文學(xué)教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。主要從“文學(xué)閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)象”來展開論述。

解析：

（1）AC

（2）第③段。理由：鏈接材料列舉了一些反映現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特征的不同題材的優(yōu)秀作品及其獲得的許多榮譽(yù)，這與第③段中“現(xiàn)實(shí)題材網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作出版繁榮起來，一大批反映改革開放、脫貧攻堅(jiān)、抗疫救災(zāi)、科技強(qiáng)國(guó)等題材的精品佳作脫穎而出，樹立起網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作出版新的標(biāo)桿”的表述銜接緊密，觀點(diǎn)一致。

（3）文本一側(cè)重闡述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，書寫現(xiàn)實(shí)，才能開拓出一片新天地。主要從“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣有著觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)基因，理應(yīng)承擔(dān)起書寫時(shí)代、反映時(shí)代的重要使命”“聚焦現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展打開了更為廣闊的空間”兩個(gè)方面加以論述。文本二側(cè)重論述時(shí)代發(fā)展給文學(xué)發(fā)展及文學(xué)教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。主要從“文學(xué)閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)象”來展開論述。

文本一主要闡述網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，書寫現(xiàn)實(shí)，才能開拓出一片新天地。主要從“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同樣有著觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)基因，理應(yīng)承擔(dān)起書寫時(shí)代、反映時(shí)代的重要使命”“聚焦現(xiàn)實(shí)、書寫現(xiàn)實(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展打開了更為廣闊的空間”兩個(gè)方面加以論述。文本二主要論述時(shí)代發(fā)展給文學(xué)發(fā)展及文學(xué)教育帶來的問題和挑戰(zhàn)。主要從“文學(xué)閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重萎縮的現(xiàn)象”來展開論述。

論點(diǎn)（觀點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。

9.D

A

（1）本題考查文言文實(shí)詞與成語中重點(diǎn)字意思的辨析。

A．不同，名詞，花/形容詞，才能或智慧出眾/名詞，才能或智慧出眾的人/名詞，花；

B．不同，形容詞，開闊/形容詞，開闊/動(dòng)詞，撥弄/名詞，缺口；

C．不同，副詞，全，都/副詞，全，都/形容詞，像鹽的味道/形容詞，像鹽的味道；

D．相同，都是名詞，渡口。

故選：D。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

A．正確；

B．有誤，句中重點(diǎn)詞語“未果”的意思是“沒有實(shí)現(xiàn)”。句意為：但沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

故選：A。

（3）本題考查敘述視角的作用。桃花源本是陶淵明筆下的理想社會(huì)，是虛幻的，而文章以漁人的視角描寫對(duì)桃花源的所見、所聞、所感，讀來使人感到真實(shí)可信。借助漁人的視角進(jìn)行敘述，既便于為思想主題的展開留下空間，也有利于安排情節(jié)的曲折變化。

（4）本題考查課內(nèi)外文言文的對(duì)比閱讀。解答此題時(shí)，首先要充分理解所選文章和鏈接材料的內(nèi)容，用自己的語言概括鏈接材料描述了一個(gè)怎樣的理想社會(huì)。結(jié)合語句“欽明文思安安，允恭克讓，光被四表，格于上下。克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協(xié)和萬邦。黎民于變時(shí)雍”可知，材料給我們描述了一個(gè)君主明察是非，溫和謙恭；君主選拔德才兼?zhèn)涞娜?；?jiǎng)罰嚴(yán)明，處事公允；邦族團(tuán)結(jié)和睦，親如一家的理想社會(huì)。

解析：

（1）D

（2）A

（3）①桃花源本身是虛幻的，借助漁人從發(fā)現(xiàn)到尋找再到桃花源做客的經(jīng)歷，增加了文章的真實(shí)感。②借用漁人的觀察角度來看桃花源中的人和景，更加客觀地介紹桃花源中人的生活情景，有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為思想主題的展開留下空間。③以漁人的行蹤為線索，使整篇文章的敘事更加清晰明了，同時(shí)有利于安排情節(jié)的曲折變化。

（4）①君主明察是非，溫和謙恭；②選拔德才兼?zhèn)涞娜耍虎郦?jiǎng)罰嚴(yán)明，處事公允；④邦族團(tuán)結(jié)和睦，親如一家。

參考譯文：

東晉太元（公元376-396）年間，武陵有個(gè)人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對(duì)此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里面隱隱約約透著點(diǎn)光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們?cè)谔镩g來來往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老人和小孩個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請(qǐng)他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個(gè)人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時(shí)期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世隔絕的地方，從此他們?cè)贈(zèng)]有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對(duì)外面的人說啊。”

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時(shí)的路回去，處處都做了記號(hào)。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號(hào)，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個(gè)叫劉子驥的人，是一個(gè)高尚的讀書人，他聽到了這個(gè)消息，非常愉快地計(jì)劃著前往桃花源。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

從前唐堯稱帝的時(shí)候，耳聰目明，治理天下果斷有計(jì)謀，他的光輝充滿天下。在他即將讓位，禪讓給虞舜的時(shí)候，作了《堯典》?？疾旃艜r(shí)傳說，帝堯的名字叫放勛。他處理政事嚴(yán)肅恭謹(jǐn)、明察是非，態(tài)度溫和，誠(chéng)實(shí)恭敬，能夠推賢讓能，因此他的光輝照耀四海，以至于上天下地。他能夠舉用同族中德才兼?zhèn)涞娜耍棺迦硕加H密地團(tuán)結(jié)起來。族人和睦團(tuán)結(jié)了，便又考察百官中有善行者，加以表彰，以資鼓勵(lì)。百官中的事務(wù)處理妥善了，又努力使各個(gè)邦族之間都能做到團(tuán)結(jié)無間，親如一家。天下民眾受到教化，也都和睦相處起來。

解釋文言詞語要注意：

（1）平時(shí)注意積累并掌握常用常考的文言實(shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。

（2）在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)靈活掌握。要熟記課文中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等。

（3）結(jié)合詞語所在句子的句意推斷詞語的意思。

10.（1）本題考查對(duì)詩歌情感的把握。抓住關(guān)鍵詞“心緒難平”“剛健昂揚(yáng)”可知，這種復(fù)雜情緒應(yīng)該是在意象與意境先抑后揚(yáng)的詩句中表現(xiàn)出來的。據(jù)此結(jié)合詩句內(nèi)容分析回答。示例：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，詩人先以“沉舟”“病樹”自比，表述被貶多年后對(duì)自身境遇的感嘆，萬分惆悵；后面的“千帆過”和“萬木春”卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對(duì)世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。

（2）本題考查對(duì)詩句哲理的把握?！俺林邸薄安洹笔窃娙俗杂鳎惆l(fā)身世之感。沉船旁邊千帆飛駛而過，病樹前頭萬木崢嶸，春意盎然。包含新事物必將取代舊事物的哲理。遇到困難挫折時(shí)，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句話可以鼓勵(lì)人們振作起來，使人相信，只要能堅(jiān)持下去，成功一定會(huì)取代失敗。

解析：

（1）示例：凄涼的巴山楚水，“聞笛賦”和“爛柯人”“沉舟”和“病樹”，這些意象表現(xiàn)了難以平靜的心緒；而“千帆過”“萬木春”等意象又表現(xiàn)出詩人剛健昂揚(yáng)的精神。詩人選取意象，無論是悲還是喜，無論是揚(yáng)還抑，“皆著我之色彩”，歷歷分明。

（2）示例一：在處于困境或遭遇挫折時(shí)。因?yàn)檫@兩句詩可以用來激勵(lì)自己或別人樂觀面對(duì)困難或挫折，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

示例二：在充滿希望展望未來時(shí)。因?yàn)檫@兩句詩蘊(yùn)含著新事物必將取代舊事物，社會(huì)總是向前發(fā)展的，未來肯定會(huì)比現(xiàn)在好的哲理。

巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼，二十三年來，我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng)熟悉的人都已逝去，只能吟著向秀聞笛時(shí)寫的《思舊賦》來懷念他們，而自己也成了神話中那個(gè)爛掉了斧頭的人，已無人相識(shí)，真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競(jìng)渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭(zhēng)春，生機(jī)盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲，就憑借這杯水酒重新振作起精神吧。

這首詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)