2024年教師資格證考試-幼兒教師資格歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年教師資格證考試-幼兒教師資格歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.繪畫時飛飛在紙上畫了一個黑色的太陽，對此李老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢、批評飛飛的畫不合常理B、耐心地詢問飛飛的想法C、替飛飛把太陽涂成紅色2.托幼園所家長工作的主要形式是什么?3.隨著現(xiàn)代社會大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視中不健康的內(nèi)容開始對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，影響孩子的上進心，網(wǎng)絡(luò)和電視中不良的信息影響兒童的成長；電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學習及掌握大量在課堂上學不到的知識和信息，對兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對兒童看電視加以正確的引導(dǎo)，家長和學校的引導(dǎo)就顯得非常重要，因此良好的引導(dǎo)可以使電視和網(wǎng)絡(luò)對兒童的智力發(fā)育有益無害。請聯(lián)系實際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。4.()是指教師借助行動研究不斷探討和解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，是新手教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜医處煹囊环N方式和途徑。A、教學反思B、教學實踐C、課堂教學D、校本培訓5.在理解品德概念時，應(yīng)把握哪幾點？6.有這樣的一個三口之家，父母雙方在結(jié)婚前，有一個人總是說真話，有一個人總是說假話，結(jié)婚后的兩個人受到雙方的影響，將真話的人已習慣于每講三句真話就講一句假話，講假話的人，則己習慣于每講三句假話就要講一句真話。講真話的是苗族人，講假話的是傣族人。而他們的兒子結(jié)合兩個人的性格，有時說真話，有時說假話，有時真假交替。這家人沒人都有自己的數(shù)字代號。他們的名字分別是甲、乙、丙。 一家人進行了不記名談話，根據(jù)他們的談話，我們猜測一下：A、B、C三人的身份，以及他們各自的名字、民族和代號？ 他們講的話如下： A： （1）甲的號碼是三人中最大的； （2）我過去是個苗族； （3）B是我的妻子； （4）我的號碼比B的大22。 B： （1）A是我的兒子； （2）我的名字是甲； （3）C的號碼是54或78或81； （4）C過去是個傣族。 C:// （1）乙的號碼比丙的大10； （2）A是我的父親； （3）A的號碼是66或68或103； （4）B過去是個苗族。7.簡述兒童思維發(fā)展的總趨勢。8.幼兒是生活在一定社會關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。A、自然B、社會C、實踐D、現(xiàn)實9.下列不屬于幼兒園教師職責的是（）。A、妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具B、參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動C、制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)D、與家長保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)10.指導(dǎo)游戲？11.“全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理緩學或免學手續(xù)的以外，都必須入學教育，并且必須完成規(guī)定年限的義務(wù)教育?！边@體現(xiàn)了義務(wù)教育的（）特征。A、強制性B、公共性C、基礎(chǔ)性D、普及性12.實施懲罰法應(yīng)注意哪些事項?13.當代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。A、教師的個人修養(yǎng)B、教師的專業(yè)素養(yǎng)C、教師的品質(zhì)D、師生關(guān)系14.給青年們的一封信 巴甫洛夫 什么是我對于我們祖國獻身科學的青年們的希望呢？首先是循序漸進。我無論在任何時候都不能不心情激動地談到這種成效卓著的科學工作所應(yīng)具備的最重要的條件。循序漸進，循序漸進，再循序漸進。從一開始工作起，就要在積累知識方面養(yǎng)成嚴格循序漸進的習慣。你們想要攀登到科學頂峰之前，應(yīng)先通曉科學的初步知識。如未掌握前面的東西，就永遠不要著手做后面的東西。永遠不要企圖掩飾自己知識上的缺陷，哪怕是用最大膽的推測和假設(shè)掩飾呢！不論這種肥皂泡的色彩多么使你們炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會毫無所得的。要養(yǎng)成謹嚴和忍耐的習慣。要學會做科學中的細小工作。要研究事實，對比事實，積累事實。無論鳥翼是多么完美，但如果不憑借著空氣，它是永遠不會飛翔高空的。事實就是科學家的空氣。你們?nèi)绻粦{借事實，就永遠不能飛騰起來的。如果沒有事實，那你們的"理論"就會成了虛枉的掙扎。但是在研究、實驗和觀察的時候，要力求不停留在事實的表面上。切勿變成事實的保管人，要洞悉事實發(fā)生的底蘊，要堅持不懈地尋求那些支配事實的規(guī)律。第二是謙虛。無論在什么時候，永遠不要以為自己已經(jīng)知道了一切。不管人們把你們評價得多么高，你們都要有勇氣對自己說：我是個毫無所知的人。切勿讓驕傲支配了你們。由于驕傲，你們會在應(yīng)該同意的場合固執(zhí)起來，由于驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且由于驕傲，你們會失掉客觀的標準。在我領(lǐng)導(dǎo)的這個集體內(nèi)，是互助氣氛解決一切。我們大家都被聯(lián)系到一件共同的事業(yè)上，每個人都按照他自己的力量和可能性來推進這項共同事業(yè)。我們往往是不分什么是"我的"，什么是"你的"，然而正因為這樣，我們的共同事業(yè)才能贏得勝利。第三是熱情。切記，科學是需要人的畢生精力的。假定你們能有兩次生命，這對你們說來也還是不夠的?？茖W是需要人的高度緊張性和很大的熱情的，在你們的工作和探討中要熱情澎湃。我們的祖國給科學家開辟了廣闊的道路，應(yīng)該公道地說，在我國，科學正被廣泛地應(yīng)用到生活中去。關(guān)于我國青年科學家的地位還有什么可說的呢？要知道這方面情形是非常明顯的。對你們供給的多，但向你們要求的也多。不論是就青年們說，或是就我們說，都要對得起我們祖國寄予科學的厚望，這乃是有關(guān)榮譽的問題。結(jié)合材料，解釋“循序漸進”的含義。15.教師應(yīng)如何尊重家長及其育兒方式?16.影響幼兒學習的內(nèi)部因素有哪些？17.平行游戲是？18.課程設(shè)計目標模式具有哪些顯著特征？其優(yōu)點和缺陷各體現(xiàn)在哪些方面？19.四個杯子上各寫著一句話。第一個杯子：每個杯子都是酸性溶液，第二個杯子：本杯中是礦泉水，第三個杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4句話只能夠只有一句真實，則可以確定是（）。A、所有的杯子中都是酸性溶液B、第二個杯子中是礦泉水C、所有杯子中都不是酸性溶液D、第三個杯中是蒸餾水20.什么是“活動區(qū)的相容性”？21.有三朵紅頭花和兩朵藍頭花。將五朵花中的三朵花分別戴在A、B、C三個女孩的頭上。這三個女孩中，每個人都只能看見其他兩個女孩子頭上所戴的頭花，但看不見自己頭上的花朵，并且也不知道剩余的兩朵頭花的顏色。 問A：“你戴的是什么顏色的頭花？” A說：“不知道?！?問B：“你戴的是什么顏色的頭花？” B想過一會之后，也說：“不知道?！?最后問C，C回答說：“我知道我戴的頭花是什么顏色了?！?當然，C是在聽了A、B的回答之后而作出推斷的。試問：C戴的是什么顏色的頭花？22.以下和“李白和王維是唐朝詩人”判斷不同的是（）。A、林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中人物B、小聰和小娜是老師C、蘇洵和蘇軾是父子D、記敘文和議論文是寫作的常用文體23.下列觀點不屬于達爾文進化理論的是（）。A、生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異B、變異的長期積累，導(dǎo)致各個物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C、變異是長期存在、逐步發(fā)展的，進化是逐漸發(fā)生的D、生物進化不是“適者生存”，而是“幸者生存”24.考古學家可以重新發(fā)掘出我們祖先被遺忘的智慧。例如，納巴塔人在兩千年之前占據(jù)著險惡的內(nèi)蓋夫沙漠，他們把這一地區(qū)很少發(fā)生的大暴雨的雨水引灌到灌溉溝渠與蓄水池中。這一方法被用來重建這一地區(qū)的古代農(nóng)場，這些農(nóng)場現(xiàn)在也能生產(chǎn)出很高的谷物產(chǎn)量。上述文字中“方法”一詞是指（）。A、納巴塔人占據(jù)險惡的內(nèi)蓋夫沙漠B、納巴塔人興建灌溉溝渠和蓄水池C、納巴塔人用大暴雨的雨水來灌溉D、重建這一地區(qū)的古代農(nóng)場25.《愛麗絲漫游奇境記》（寫出國籍、作者、文體）。第2卷一.參考題庫(共25題)1.自主游戲2.下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是（）。A、女孩獲得語言比男孩早，在語言流暢性方面，以及在讀、寫和拼寫方面均占優(yōu)勢B、男孩在言語理解、言語推理方面比女孩好C、男性的理解記憶和抽象記憶較強，而女性的機械記憶和形象記憶較強。女性在所有年齡階段上機械記憶和形象記憶都優(yōu)于男性D、男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維3.自尊4.強調(diào)素質(zhì)教育面向全體國民和全體適齡學生，反映了素質(zhì)教育的（）。A、主體性B、發(fā)展性C、全體性D、全面性5.幼兒的具體形象思維有哪些特點？6.有一個奇怪的數(shù)字，去掉第一個數(shù)字，是13，去掉最后一個數(shù)字是40。請問：這個奇怪的數(shù)字是什么？7.對下面句子所含修辭手法的判斷正確的一項是（）。人民英雄紀念碑，猶如頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。A、比喻B、擬人C、排比D、對比8.捏鼻止血的時間是（）A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、20分鐘9.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。10.簡述知覺不同于感覺的特征。11.情感換位是什么？12.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。13.王老師是某學校初二年級的班主任，對班里學習好的同學總是關(guān)愛有加，而對其他同學要么就不管不顧，要么就沒有一句好話，總是諷刺挖苦。班里的楊明成績總是在班里排最后幾名，班主任對他的印象一直不好。其實楊明除了學習不太好以外，在學校也沒有犯過什么大錯。并且體育非常好，是班里的長跑健將，就是平時有點頑皮，不太自覺。班主任對他很有偏見。楊明的家長也側(cè)面和班主任溝通過，提了一些意見，最終卻非但沒有改變什么，反而加深了班主任對楊明的偏見。問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。14.常有家長問，“孩子都上大班了，可還是那么膽小。見什么怕什么。前幾天帶他去公園玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，嚇得哭起來。惹得周圍人議論紛紛，我們做家長的挺不好意思的?？蛇@孩子天生就膽小，又有什么辦法呢？”試分析孩子膽小的原因。提出家庭教育中的措施。15.我們應(yīng)該樹立怎樣的兒童發(fā)展觀？16.簡論加德納的多層智力觀及其對幼兒教育的啟示。17.形成幼兒良好的依戀應(yīng)注意哪些問題？18.教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷（）階段。A、非專門化專門化一專業(yè)化B、專門化非專門化一專業(yè)化C、專業(yè)化一專門化～非專門化D、非專門化一專業(yè)化一專門化19.所有與甲型H1N1流感患者接觸的人都被隔離了。所有被隔離的人都與徐海華接觸過。假設(shè)上述命題為真，則下面哪一個命題也是真的？（）A、可能有人沒有接觸過甲型H1N1流感患者，但接觸過徐海華B、徐海華是甲型H1N1流感患者C、所有與徐海華接觸過的人都被隔離了D、所有甲型H1N1流感患者都與徐海華接觸過20.學前教育21.元認知22.動覺是什么？23.文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是（）。A、孔融B、馬融C、苻融D、祝融24.學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當（）。A、優(yōu)先救護婦女和兒童B、優(yōu)先救護學生C、優(yōu)先救護老人D、優(yōu)先救護未成年人25.家庭中實施社會教育有哪些優(yōu)勢？第3卷一.參考題庫(共25題)1.寫作題： 請以“幼兒園的素質(zhì)教育”為主題，寫一篇論文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流流暢。不少于800字。2.20世紀80年代后，我國的童話創(chuàng)作形成了三種并存的創(chuàng)作流派，其中不包括（）。A、熱鬧型B、嚴謹型C、荒誕型D、抒情型3.根據(jù)（）可以將教育法律關(guān)系，區(qū)分為隸屬型教育法律關(guān)系和平權(quán)型教育法律關(guān)系。A、教育法律關(guān)系主體的社會角色不同B、依據(jù)客體之間的關(guān)系類型C、依據(jù)主體之間關(guān)系的類型D、根據(jù)教育法律規(guī)范的職能4.幼兒園的教職工應(yīng)當尊重幼兒的（），不得對其實施體罰、變相體罰。A、個人意愿B、人格尊嚴C、人身自由D、健康安全5.教師張某因為醉駕被人民法院判處有期徒刑，張某（）A、永遠喪失教師資格B、教師資格不受影響C、未來五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)D、只能在私立學校從事教師職業(yè)6.嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（）。7.請簡述幼兒觀察力發(fā)展的特點。8.當在Windows操作系統(tǒng)中打開了多個應(yīng)用程序時，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。A、Alt+TabB、Alt+F4C、Shift+TabD、Shift+Esc9.把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）。A、堅持德育為先，把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀B、全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，以育人為根本，以提高學生素質(zhì)為目標，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學習和終身發(fā)展服務(wù)C、以學生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學生的主動性D、全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才10.下列選項中，不屬于天然光源的是（）A、陽光B、月光C、激光D、星光11.美國心理學家哈洛的母愛剝奪實驗有力地說明了（）對于兒童的不可替代性。12.3 13 1113 3113 132113 1113122113 觀察這些數(shù)字，你能寫出下一行數(shù)字嗎？13.在夏夜星空的某一區(qū)域，有7顆明亮的星星：A星、B星、C星、D星、E星、F星、G星，它們由北至南排列成一條直線，同時發(fā)現(xiàn)：（1）C星與E星相鄰；（2）B星與F星相鄰；（3）F星與C星相鄰；（4）A星在F星北側(cè)某個位置。據(jù)此，7顆星由北至南的順序不可以是（）。A、A星、B星、F星、C星、E星、D星、G星B、A星、B星、F星、C星、E星、G星、D星C、A星、E星、C星、B星、F星、D星、G星D、A星、E星、C星、F星、B星、G星、D星14.在下列操作中，不能打開Windows資源管理器的操作是（）。A、右擊"我的電腦"圖標，在彈出的快捷菜單中選擇"資源管理器"命令B、在"開始"菜單的"文檔"選項菜單中選擇任意一個文檔后，右擊，在彈出的快捷菜單中選擇"資源管理器"命令C、在"開始"菜單的"程序"選項菜單中選擇"Windows資源管理器"命令D、右擊"開始"按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇"資源管理器"命令15.在powerPoint中，建一個演示文檔的第一張幻燈片的默認版式是（）A、項目清單B、兩欄文本C、標題幻燈片D、空白16.心理學家Parten是怎樣劃分游戲種類的？17.說明幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。18.發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離（）。19.四川某學校小朋友午間自由游戲時，在學?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時40分左右,學生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成l人死亡，5人重傷，l8人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學生得到及時的救治，所有受傷的學生病情得到穩(wěn)定。 請分析本案的責任類型及承擔的法律責任。20.如何評價蒙臺索利課程模式？21.老師"請你跟我這樣做"幼兒"我就跟你這樣做"老師帶著孩子做這個模仿游戲，很受歡迎。有一天孩子對老師說："老師，我不想跟你那樣做，我想和你做得不一樣！"老師說好，老師拍手，她跺腳，老師扮小花貓，她學大老虎。好多小朋友和老師說，"老師，我們也想做不一樣的動作。"老師說好，游戲重新開始，孩子們做得特別認真。她想到了他們做了很多平時沒有的動作。老師發(fā)現(xiàn)規(guī)則改變后更吸引孩子的注意力。孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都發(fā)展了。問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。22.幼兒教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)。23.游戲的特點和教育作用是什么?24.“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（）。A、《學校管理條例》B、《教師法》C、《義務(wù)教育法》D、《未成年人保護法》25.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以（）。A、要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時人園離園B、允許他們上半天，如中午飯后有家長接回，再逐漸延長在園時間C、多批評愛哭鬧的孩子D、通知家長接回孩子第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案: 托兒所、幼兒園家長工作的主要形式有：家長會；家訪；家長學校；咨詢活動；開放日制度；家長接待日；家長委員會；電話聯(lián)系；書面聯(lián)系。3.參考答案: 社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會制度、兒童所處的家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。 （1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，如果沒有社會環(huán)境，那么即使是入的后代也不可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝奪實驗的大量事實也充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影響。 （2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向 社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響國民經(jīng)濟生活，影響科學文化和教育水平，從而影響兒童心理的發(fā)展水平。 社會風氣不但制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個性形成的方向。 （3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件 微觀的社會環(huán)境主要是指兒童所處的具體的生活條件，如家庭生活環(huán)境與教育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對兒童來說，家庭環(huán)境是最重要的因素，而其中的家庭教育對兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點、教育內(nèi)容、教育態(tài)度和教育方法都會影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點正確，教育態(tài)度民主，教育方法適當，則孩子個性品質(zhì)良好，反之則會造成諸如任性、孤僻、不求進取等問題。4.參考答案:A5.參考答案: 在理解品德這一概念時，應(yīng)把握下面三點： 第一，品德是以社會道德規(guī)范的接受為前提的。個體必須依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺地、有意識地做出規(guī)范行為。如果一個人無意中做出一件符合社會道德規(guī)范的事，盡管是有意義的，也不能說他具有了良好品德。 第二，品德與穩(wěn)定的規(guī)范行為緊密相聯(lián)。幼兒的規(guī)范行為從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程，也是品德的構(gòu)建過程。品德不僅是在活動中形成，也是在活動中表現(xiàn)出來的。有的人非常了解某些社會規(guī)范，但在適當?shù)那榫持胁]有表現(xiàn)出相應(yīng)的行為，說明他并沒有具備相應(yīng)的品德。 第三，品德是一種穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。無論何時何地，無論事大事小，一個人總是表現(xiàn)出一貫的態(tài)度和穩(wěn)定的行為方式。偶爾地做一件合乎規(guī)范要求的事，還不能說他是有品德的，只有這種合乎規(guī)范的行為方式能夠穩(wěn)定地保持、或在必要的時候能夠做出時，才可以說他是有品德的。6.參考答案: A：妻子，苗族人，甲，號碼66； B：丈夫，傣族人，丙，號碼44； C://兒子，乙，號碼54。 組合方案有夫——苗族、夫——傣族、妻——苗族、妻——傣族或乙，如為夫——苗族，C的2、4話不合條件；如為夫——傣族，B的1、3話不合條件；如為妻——傣族，B的1、3話不合條件，乙也不可能，A的2、3話不合條件，A只能是妻，從而得出結(jié)論。7.參考答案:直覺行動思維在先；具體形象思維隨后；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。8.參考答案:B9.參考答案:A10.參考答案: 指導(dǎo)游戲：它是指由教師建議或開始一個游戲，教師事先定好某寫角色，以部分控制游戲的進行。11.參考答案:D12.參考答案: 實施懲罰法應(yīng)注意的事項有：(1)要使懲罰具有教育意義。懲罰不是目的，必要的懲罰必須考慮其教育效果。(2)運用懲罰法要做到“三要”。懲罰要及時；懲罰要正確、公平、合理、適當；懲罰時間要短，不宜過長。(3)懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴格要求相結(jié)合。(4)要注意兒童受懲罰后的情緒。(5)懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持。(6)采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點。(7)懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合。(8)要注意不要輕易懲罰兒童。13.參考答案:B14.參考答案: 首先，要想攀登到科學頂峰，必須用謹嚴和忍耐的習慣掌握科學的初步知識，學會做科學中的細小工作。其次，要尊重事實，不能無根據(jù)地推測和假設(shè)。最后，以事實為依據(jù)，從事實中分析知識及規(guī)律，創(chuàng)新理論。15.參考答案: 教師應(yīng)該尊重家長和他們正確的育兒方式：(1)每個家庭都是不同的，他們有不同的需要和傳統(tǒng)。(2)家長一般會歡迎并接受教師的建議但是并不會改變太多。(3)教師應(yīng)當把自己看作是家長教育孩子的資源和支持者。(4)教師可以提出建議，但是不要充當“裁判”的角色。(5)如果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；如果你是家長，‘你只知如何撫養(yǎng)你的孩子。你不可能完全了解別人的經(jīng)驗和感受。(6)教師應(yīng)當尊重所有的家長。16.參考答案: 1.智力因素：幼兒的注意、記憶、思維、理解、推理能力；表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造等方面的能力；語言能力；知識、經(jīng)驗水平等。 2.非智力因素：主動性、好奇心、自信心、堅持性。17.參考答案: 平行游戲是指教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。18.參考答案: 一、目標模式具有兩個最顯著的特征： 1、以明確而具體的行為目標作為課程設(shè)計的中心，其它設(shè)計步驟都要圍繞著預(yù)先制訂的行為目標來進行； 2、強調(diào)目標的行為導(dǎo)向，要求確立明確、可以測量的外顯性行為目標。 也就是說，目標模式的最大特點在于把一般的、寬泛的教育目的分解成具體的行為目標，并根據(jù)這些行為目標來選擇和組織課程內(nèi)容，最后根據(jù)目標的實現(xiàn)程度來評價課程的成效。這兩個特點既是這種設(shè)計模式的優(yōu)點，也造成了它的問題與局限。 二、目標模式的優(yōu)點在于課程設(shè)計的條理性和簡易性： 1、第一，課程設(shè)計條理清晰。 目標模式用明確的目標規(guī)定教育的方向，使內(nèi)容的選擇、課程的組織實旋及評價都有一個服務(wù)中心。 2、第二，增強了教育者的目的性。 清晰的目標可以引導(dǎo)教育者不斷思考自己的工作要達到什么，使課程設(shè)計過程成為一個理性的思考過程。 3、第三，課程評價簡單易行。 目標模式提供了判斷教育成功與否的非常簡單易行的準則——目標的達成程度，從而使課程評價變得簡單明了，容易操作。 三、這一模式的顯著缺陷則在于它的機械性和“工具化”傾向： 第一，課程目標的行為化必然導(dǎo)致其分解和細化，可能造成教育視野的局限，“只見樹木，不見森林”；而且，課程目標強調(diào)細化，與現(xiàn)代課程強調(diào)教育內(nèi)容應(yīng)具完整性、系統(tǒng)性是相矛盾的。 第二，強調(diào)目標的行為化、可預(yù)期性和可測量性，必然忽視非預(yù)期的、沒有明顯的外部表現(xiàn)、缺乏可測量性的學習結(jié)果，如情感體驗、態(tài)度方面的學習，而這些，在今天看來往往是更重要的學習。 第三，課程評價重結(jié)果，不重過程；重定量測量，輕質(zhì)的分析，課程評價難以為改進課程提供有用的信息。 第四，過于強調(diào)課程設(shè)計的“科學性”“技術(shù)性”的一面，而忽視它的“藝術(shù)性”和“人性”，即個性和創(chuàng)造性。沒有真正反映“人的教育”的本質(zhì)。19.參考答案:D20.參考答案: 活動區(qū)的相容性：在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。21.參考答案: A看到一紅一藍，回答不知道； B通過A的回答，猜測A看到2紅或一紅一藍。如果B看到C戴藍色的頭花，代表A看到一紅一藍，B就能推斷出自己戴紅色的頭花；如果B看到C戴紅頭花，B就不能推斷自己戴什么色彩的頭花，也就是說B回答不知道，代表B看到C戴紅色的頭花，所以C就知道自己戴紅頭花。22.參考答案:C23.參考答案:D24.參考答案:C25.參考答案: 卡洛爾，英國童話作家，童話。第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 由兒童自己思考出來、組織發(fā)起的游戲，游戲的目的在于游戲本身，充分反映了兒童的自主性。2.參考答案:A,B,C,D3.參考答案: 是一個個體的價值判斷，它表達了個體對自己所持的態(tài)度。4.參考答案:C5.參考答案: （1）具體形象性。幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關(guān)系來進行的。 （2）具有了進行初步抽象概括的可能性。中班幼兒能逐漸認識事物的屬性，開始根據(jù)事物的本質(zhì)特征進行思維。但是，他們掌握的概念，往往只與具體的對象聯(lián)系在一起，與物體的感知特點和感知具體情景密切聯(lián)系，還不能反映該類對象的一般特征。6.參考答案: 43。其讀音是“四十三”，去掉“四”為“十三”，去掉“三”為“四十”。即這個數(shù)字是“四十三”。7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案:正確10.參考答案: 與感覺相比較，知覺具有以下特征： 第一，知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。 第二，知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道的信息進行綜合加工的結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。 第三，知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補充經(jīng)驗來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動地對感覺信息進行加工、推論和理解的過程。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入。11.參考答案: 情感換位：通過提供一系列由近及遠的社會情境(家庭一父母～老人～鄰居，幼兒園一同伴一老師等)，讓兒童進行分析討論和角色扮演，從而使被試轉(zhuǎn)換到他人的位置去體驗情境中不同的情緒、情感狀態(tài)，并促進其角色進入能力的發(fā)展。12.參考答案: （1）情緒情感的社會化 ①情緒中社會性交往的成分不斷增加。 ②引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加。 ③表情的社會化，主要包括兩個方面：理解（辨別）面部表情的能力；運用社會化表情手段的能力。 （2）情緒情感的豐富和深刻化 ①情緒的日益豐富，包括兩種含義：情緒過程越來越分化；情感指向的事物不斷增加。 ②情感的深刻化，即指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物更內(nèi)在的特點。 （3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化 ①情緒的沖動性逐漸減少。 ②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。 ③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。13.參考答案: 班主任老師的做法是不恰當?shù)?，違背了以人為本的學生觀的要求。首先，以人為本的學生觀要求教師要關(guān)注全體學生的發(fā)展。材料中班主任只關(guān)心愛護學習好的同學，對其他同學不屑一顧，違背了教師要關(guān)注班級中每一個學生發(fā)展的要求。其次，以人為本的學生觀要求教師要促進學生的全面發(fā)展。材料中班主任只關(guān)注學生的學習成績，而不管其他方面的發(fā)展，忽略了學生全方面發(fā)展的要求。如果我是楊明的班主任，首先我會擺正自己的學生觀，不因?qū)W生的學習成績不好而對他有偏見。其次.我會從楊明體育比較好出發(fā)，多夸獎他的優(yōu)點，以此激發(fā)他學習其他科目的自信心。同時我也會經(jīng)常和楊明的父母進行溝通，與家長一起攜手為楊明的全面發(fā)展而努力。14.參考答案: （1）分析原因：孩子膽小是常見的，并非天生的，也容易改正，關(guān)鍵是搞清楚孩子膽小的原因。 如父母溺愛，過度保護；父母斥責，過度刺激；孩子身體虛弱，缺乏信心；個性內(nèi)向等。 （2）措施： 父母溺愛，過度保護而膽小的孩子，就需徹底消除對他的過度保護和包辦代替，放手讓孩子自己做事； 因自卑而膽小怕事的孩子，應(yīng)多加鼓勵、耐心幫助，避免斥責、嘲笑等消極刺激； 因體弱多病而缺乏信心的孩子應(yīng)多鍛煉身體，多參加戶外活動，多交往，從而在身體和心理上適應(yīng)環(huán)境，勇敢起來； 培養(yǎng)良好的個性，多參加同伴活動。15.參考答案:個體的心理發(fā)展是一個復(fù)雜的、漫長的過程，受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社會環(huán)境的影響。必須充分理解一下基本觀點：發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的連續(xù)性和階段性；發(fā)展的普遍性和差異性；對于關(guān)鍵期的正確理解。16.參考答案: 哈佛大學心理學教授霍華德?加德納花了數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響，加德納指出，我們每個人至少有七種不同類型的智力，其中兩種在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視，而其他五種則長期被忽略或忽視。第一種叫做語言智力，即讀、寫和用詞語進行交流的能力。第二種是邏輯或數(shù)學智力，即推理和計算的能力。他列出的其他五種智力是：(1)音樂智力。(2)空間或視覺智力。建筑師、雕塑家、畫家、航海家和飛行員所使用的那種能力。(3)運動智力或身體智力。(4)人際智力。與其他人相處的能力——是銷售人員、鼓動家和談判人員應(yīng)有的那種能力。(5)內(nèi)在智力或內(nèi)省能力。加德納的多層智力觀對幼兒教育的啟示是：要提倡幼兒的完整學習：即為幼兒提供完整的、多方面的學習環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。17.參考答案: （1）注意"母性敏感期"期間的母子接觸； （2）盡量避免父母親與孩子的長期分離； （3）父母親與孩子間保持經(jīng)常的身體接觸； （4）父母親對孩子發(fā)出的信號及時做出反應(yīng)。18.參考答案:A19.參考答案:A20.參考答案: 學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒(0～3歲)、幼兒(3～6歲或7歲)。21.參考答案: 是指反映或調(diào)節(jié)人的認知活動的任一方面的知識或者認知活動，即對認知的認知。22.參考答案: 動覺是一種反映身體各部分運動和姿勢的內(nèi)部感覺23.參考答案:A24.參考答案:D25.參考答案: (1)因有血緣關(guān)系，親子感情融洽(2)教育對象單一，便于實施教育(3)有利于隨時施教4)教育者相對固定，有利于教育的一貫性第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 素質(zhì)教育之教師素質(zhì) 素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。沒有教師的高素質(zhì)就沒有教育的高質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)。幼兒園要實施素質(zhì)教育，首先必須提高幼兒園教育者自身的素質(zhì)。幼兒教師的職業(yè)道德對教師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。幼兒各種素質(zhì)的形成是一個復(fù)雜的過程，成人的言行對幼兒的影響常常比課堂教育的作用更大，幼兒教師對幼兒來說是具有權(quán)威性的成人，他們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒教師的身教重于言教。他們對待工作，對待同事、家長及幼兒所體現(xiàn)出來的良好的道德修養(yǎng)，將會在思想品德素質(zhì)方面對孩子產(chǎn)生積極的影響。所以，幼兒教師要擁有良好的職業(yè)道德，嚴于律己，為人師表。 幼兒教師除具有良好的職業(yè)道德外，還需要更新教育觀念。幼兒教師需要具備以下教育觀念：了解幼兒，注重幼兒德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展；信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性；要注意讓幼兒樂于學習，主動學習；關(guān)心幼兒，讓每一個幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展；鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，即提高幼兒分析問題、解決問題、創(chuàng)造性地表達自己觀點的能力。 幼兒教師同樣需要擴充自身的文化知識，提高職業(yè)技能。幼兒教師應(yīng)不斷地學習提高，尤其應(yīng)在專業(yè)理論知識的深化、自然科學知識的了解、藝術(shù)修養(yǎng)的加強、寫作與電化教育能力的提高等方面多下工夫。教師只有不斷地充實自己、完善自己，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。另外，幼兒園教師的身心是否健康不僅關(guān)系到能否順利地完成本職工作，而且會對幼兒的身心發(fā)展造成影響。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的幼兒。 素質(zhì)教育對幼兒教師的素質(zhì)要求是極高的，但素質(zhì)具有非均衡發(fā)展的特點，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質(zhì)是不現(xiàn)實的，但這并不妨礙我們對理想幼兒教師素質(zhì)的研究和追求。2.參考答案:B3.參考答案:C4.參考答案:B5.參考答案:A6.參考答案:自傳體記憶7.參考答案: 幼兒觀察能力的發(fā)展特點如下： （1）觀察的目的性。學前初期幼兒常常不能進行自覺的、有意識的觀察。他們的觀察或事先無目的，或易在觀察中忘記了目的，很容易受外界刺激和個人情緒、興趣的影響。 （2）觀察的精確性。學前初期兒童的觀察也往往不夠仔細、認真，常常是粗枝大葉、籠統(tǒng)、片面。他們能看見顏色鮮艷、位置突出、新鮮、有變化的物體，看不見雖然能代表事物實質(zhì)卻不顯眼、不突出、比較細致的部分，有時甚至發(fā)生錯誤。 （3）觀察的持續(xù)性。學前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班.幼兒的觀察時間才能逐漸增加。 （4）觀察的概括性。學前初期兒童觀察時，常常不能把事物的各個方面聯(lián)系起來考查，因而也不能發(fā)現(xiàn)各事物或事物組成部分之間的相互聯(lián)系。 （5）觀察的組織性。學前兒童在觀察中，常常不能按照一定的順序，從左到右、從上到下、從整體到部分再到整體地、有組織、有條理地進行觀察，而時常是一會兒看東，一會兒看西，雜亂無章；甚至還不會有條有理地區(qū)別兩個物體或圖片的異同，不會將兩個物體或兩張圖片中的相應(yīng)部分逐一進行比較。在這方面，中、大班的幼兒較小班幼兒有較大的進步，但即使是到了大班，也仍然不是多數(shù)的孩子都能按照一定的順序有條理地觀察事物。8.參考答案:A9.參考答案:C10.參考答案:C11.參考答案:母愛12.參考答案: 這些數(shù)字是有規(guī)律的，下一行是對上一行數(shù)字的讀法。第一行3，第二行讀第一行，1個3，所以13。第三行讀第二行，1個1，1個3，所以1113。第四行讀第三行，3個1，1個3，所以3113。第五行讀第四行，1個3，2個1，1個3，所以132113。第六行讀第五行，1個1，1個3，1個2，2個1，1個3，所以1113122113。第七行讀第六行，3個1，1個3，1個1，2個2，2個1，1個3，所以下一行數(shù)字是311311222113。13.參考答案:C14.參考答案:B15.參考答案:C16.參考答案:分為獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；合作游戲。17.參考答案: （1）幼兒想象夸張性的表現(xiàn)：①夸大事物某個部分或某種特征；②混淆假想與真實。 （2）幼兒想象夸張的原因：①認知水平的限制；②情緒的影響；③想象表現(xiàn)能力的局限。18.參考答案:社會條件19.參考答案: (1)教育部制定的《學生傷害事故處理辦法》自2002年9月1日起正式實施?！掇k法》的基本內(nèi)容有關(guān)于學校責任范圍的界定。所謂學校責任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學生傷害事故