培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法獲獎科研報告

培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法獲獎科研報告摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)習(xí)慣;反復(fù)訓(xùn)練;規(guī)范

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有價值，有方向地去學(xué)，不僅要敢于提問，還要善于思考，這些都離不開良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣融于興趣之中

興趣是最好的老師，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成與興趣息息相關(guān)，興趣在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的道路上也起著一定推動作用，所以，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。教師在上課時要多采用有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力，另外也可適當(dāng)增加課堂活動，使他們的注意力集中到課堂上。在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言、勤學(xué)好問的習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維能力。課下，教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，了解不同學(xué)生的看法，通過評價和外部獎勵來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給與及時積極的反饋。此外，教師要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的精神依賴，尤其體現(xiàn)在獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣方面。教師還可以利用生活中的情景提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過動口、動手、動腦再加以一定的猜想、觀察提升自己的思維和能力，從而愛上數(shù)學(xué)。教師的講課方式很大一部分影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以提前弄清楚學(xué)生的愛好，盡可能將枯燥的數(shù)學(xué)和有趣的生活等其他方面結(jié)合起來，盡量按照學(xué)生普遍喜歡的學(xué)習(xí)方式教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生興趣融合在一塊。

二、在長期反復(fù)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，離不開長期、反復(fù)的訓(xùn)練過程，所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有層次，有目的的對學(xué)生進(jìn)行長期反復(fù)教學(xué)至關(guān)重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識點(diǎn)都是循序漸進(jìn)的，分清重難點(diǎn)，教學(xué)前后聯(lián)系也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的關(guān)鍵。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來。規(guī)范學(xué)生提前做好課前預(yù)習(xí)，上課前五分鐘可以提問學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。在課堂帶著問題聽課，尋找答案，對于不懂的要記下來，課下整理好錯題本，不懂就問。小學(xué)生的意志力還沒有那么堅定，上課容易走神，所以教師在課堂上應(yīng)該積極提問，同時注意糾正學(xué)生聽課時的不良習(xí)慣，如上課坐姿不端正、交頭接耳說話等。其次教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，古語有云：“學(xué)而不思則罔”，真正屬于自己的知識都是通過思考得來，而這些知識正是自己可以靈活運(yùn)用到生活中的。同時，在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，讓他們通過分析、比較、歸納、類比、假設(shè)等思維方法，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。最后教師要培養(yǎng)學(xué)細(xì)心計算的習(xí)慣，很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不高不是因?yàn)椴粫?，而是粗心的計算?dǎo)致的，提高學(xué)生的計算能力除了要提醒學(xué)生認(rèn)真，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、啟發(fā)學(xué)生，用規(guī)范成就習(xí)慣

一個良好習(xí)慣的開始往往都是受到某個啟發(fā)所形成的，而習(xí)慣能否成為一生的習(xí)慣往往是由規(guī)范自己形成的，因此，作為教師，我們既要做學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的啟迪者，也要做學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范者。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)者。人的活動都是由動機(jī)所引起的，動機(jī)就是一種推動力量，動機(jī)越強(qiáng)大，想要實(shí)現(xiàn)的愿望也就越強(qiáng)，因此，在幫助學(xué)生養(yǎng)成某種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，不但要讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做，更要明白為什么要這樣做，其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有教育性，教師通過一定的活動暗示讓學(xué)生明白怎樣才算良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而形成良好習(xí)慣要養(yǎng)成的雛形，再加以循循善誘，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范者，對于小學(xué)生而言，他們對于教師有著一種特殊的依賴，對于教師的話很愿意聽，教師可以充分抓住學(xué)生的這一心理，培養(yǎng)學(xué)生做題時認(rèn)真的習(xí)慣。在平時的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成良好的一審、二定、三算、四驗(yàn)的做題習(xí)慣，即審清題目，確定做題步驟，仔細(xì)計算，認(rèn)真檢查四步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要反復(fù)的規(guī)范，上課時的良好坐姿，學(xué)習(xí)時專心致志等都需要教師的不斷提醒和規(guī)范，只有這樣，才能將良好習(xí)慣的育苗培育成參天大樹。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開教師的啟迪和規(guī)范，更離不開學(xué)生的興趣和長期的反復(fù)練習(xí)。在平