《地球和地球儀》

教學(xué)設(shè)計模板課程名稱《地球和地球儀》執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科地理學(xué)段初中一．內(nèi)容分析地球和地球儀這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，在本章乃至整個地理的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的必備知識。是重中之重，也是難中之難。其中經(jīng)度和經(jīng)線的相關(guān)知識既是前面知識的延續(xù)，又是經(jīng)緯網(wǎng)定位中不可或缺的一部分。二．學(xué)情分析1、學(xué)生年齡特點分析：本節(jié)課的授課對象是七年級的學(xué)生，大多在11-12歲左右，對世界充滿了好奇。??2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析：學(xué)生第一次接觸地理課，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過地理課程。在生活中有一些經(jīng)驗；大多學(xué)生知道地球是“球，但不知其所以然。??3、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：此階段學(xué)生對于自己熟悉但不知道原理的事物會有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過地理學(xué)科的相關(guān)知識，所以對很多問題敢于大膽猜測和解。三．教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、本初子午線，知道經(jīng)線、經(jīng)度的特點；學(xué)生通過練習(xí)，熟練掌握東西經(jīng)度的劃分、認(rèn)讀和書寫。過程與方法目標(biāo)通過學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)線、經(jīng)度的知識，教會學(xué)生運(yùn)用比較和歸納等方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力，逐步建立地球空間概念。??情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)??學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀知識，為初步形成辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，促進(jìn)學(xué)生空間概念形成，培養(yǎng)對未知世界的求知欲。`四．重點難點重點：能夠劃分經(jīng)度和維度，能夠運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定某個地點的位置。?難點：能夠說出經(jīng)緯線的特征，能夠理解經(jīng)緯度的變化規(guī)律。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認(rèn)識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課認(rèn)識地球的形狀和大小?二、地球的模型──地球儀教師總結(jié)作業(yè)設(shè)計教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。?板書：第一節(jié)??地球和地球儀?教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？?一、認(rèn)識地球的形狀和大小?分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。比如：?①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。?第二組講述：天如斗笠，地如覆盤?教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？?（學(xué)生活動）?教師提問：剛才，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。??教師補(bǔ)充說明：?1．地球儀是地球縮小的模型；?2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；?3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。?教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。?教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。?作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。學(xué)生回答：圓形、橢圓形……?我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認(rèn)識。圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”?????圖2：“天如斗笠，地如覆盤”?????圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖?????圖4：地球衛(wèi)星照片?學(xué)生分小組討論并派代表回答。?第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。?教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？?（學(xué)生回答）（學(xué)生回答）?最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。?大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？?（學(xué)生回答）（學(xué)生回答）?地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。學(xué)生小組合作來探究人類對地球形狀的認(rèn)識過程；設(shè)計的意圖是把抽象的地理知識形象化，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)合作探究的能力，并讓學(xué)生在溝通交流中資源共享.交流對地球形狀的認(rèn)識過程給我們的啟示；設(shè)計意圖讓學(xué)生正確認(rèn)識地球，樹立科學(xué)的世界觀。?能從生活中找出地球是球體的證據(jù)；設(shè)計意圖把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思。?學(xué)生能用數(shù)據(jù)描述地球的大小。設(shè)計意圖重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會描述相關(guān)事物。?總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，設(shè)計的意圖培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，老師用歌謠的形式，加深學(xué)生的印象。七、板書設(shè)計《地球和地球儀》認(rèn)識地球的形狀和大小二、地球的模型──地球儀八、教學(xué)反思抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動情點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此,如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué),使教學(xué)活動中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來,從而提高課堂教學(xué)效益,這是