中職語文拓展模塊我與地壇（節(jié)選）-教師用書20

我與地壇第一部分課文解讀內(nèi)容解讀《我與地壇》寫作者在青年時期經(jīng)歷雙腿癱瘓，后在三次嘗試自盡的精神狀態(tài)中，于家門口的地壇公園所做的一次次靈魂救贖。地壇是作者探求生命永遠閃耀著人性光輝的作品，是他對母愛的懷念，是一個人精神成長的無言見證。著名作家韓少功曾說：“我以為1991年，即使只有他（史鐵生）一篇《我與地壇》，也完全可以說是豐年。”史鐵生在最美好的年紀(jì)，卻突然遭遇滅頂之災(zāi)——比死還要絕望的人生讓人看著他的暴怒無常而痛得說不出安慰的話。秋天里母親突然去世，自我的悲痛終被救贖——史鐵生頓悟：死，其實是不必著急的事情。他終于想起母親，想起母親對自己的好——母愛足以溫暖他殘缺的身體，慰藉他受傷的魂靈，但他也為之前忽視母親的痛苦而深深懊悔。經(jīng)歷了身體殘缺和至親病逝的身體與心靈的雙重疼痛以后，史鐵生終于明白“好好兒活”的意義。這母親的愿望，母親走了，帶著牽掛和遺憾。史鐵生徹底醒悟了！于是，他決定好好兒活。結(jié)構(gòu)思路全文分為兩大部分。第一部分寫我與地壇的結(jié)緣。作者從自己為何踏進這座古園寫起，交代自己的糟糕處境、渺茫暗淡的前途和悲痛欲絕的心情，以至于一次又一次地在死亡的邊緣徘徊，然后偶然走進了這個與自己的境遇一樣的荒蕪的冷落的園子。古園映照了作者的生活，也使他感受到生命的啟示。第二部分寫對母親的懷念。本部分開頭第一句話，就深情地回憶了當(dāng)年母親因為我而為難的情況，然后回顧了當(dāng)時自己的心路歷程，以及由此而給母親帶來的麻煩和痛苦，交代了自己由不理解到真正讀懂母親后對母親的深情懷念和愧疚。寫作技巧二、巧妙觀察的視角。文章從現(xiàn)在和歷史兩個角度詳細描寫了地壇。在“我”出生的前四百多年，地壇就已經(jīng)在此了，作者似乎在告訴讀者，歷經(jīng)四百年滄桑的古園，就是為了等待“我”的到來，地壇也曾富麗堂皇，但現(xiàn)已只剩斷壁殘垣?！拔摇迸c地壇二者有著何其驚人的相似。借助地壇表達“我”的情感，也描寫了“我”在地壇中如何重新感悟生命。三、互相襯托的雙線?！段遗c地壇》的七個小章節(jié)，作者以明隱雙線的方式進行了組織。明線講述“我”殘廢后的十五年里的感受經(jīng)歷，引出作者與母親之間的故事；暗線將兩個故事進行連接，經(jīng)歷了一場狂風(fēng)暴雨的洗禮，作者涅槃重生，在作者內(nèi)心變化的過程中，母親的內(nèi)心又何嘗沒有受到煎熬，但直到母親去世后，作者才體會到母親當(dāng)年的苦楚，因此也引發(fā)了作者對母親的深切愧疚。明線是文章的故事線索，暗線是文章的情感線索，明線將“我”、母親、地壇進行了緊密聯(lián)系，暗線將母親和地壇進行了聯(lián)系。對于作者來說，地壇也并非單純的地壇，它是作者的精神世界，寄托了作者的萬縷思緒，同時，地壇也撫平了作者內(nèi)心的憂傷。而作者筆下的母親，則是作者的生命家園，“我”的生命是母親給予的，母親也讓“我”體會到了人間真情。明隱兩條線索的交織，也使文中的一事一人、一木一草都飽含情感。四、動人心弦的細節(jié)。作者在文章中寫沉重的打擊使得“我”經(jīng)常失去理智，脾氣壞到了極點，經(jīng)常瘋了般一個人獨自離開家。每到此時，最擔(dān)憂的人當(dāng)然是母親，她經(jīng)常一個人跟在“我”身后，四處尋找“我”，“有一回我搖車出了門，突然想到忘記了一件事，于是就折身返回，看到母親仍舊在原地站著，就連姿勢都沒有變?！边@段內(nèi)容雖然沒有對母親的心理活動進行直接描寫，但是以動作將母親的心理活動進行了展示，讓讀者體會到了由于兒子的殘疾，母親的心里承受著極大的憂慮和痛苦，這也從另一個角度展現(xiàn)了母愛的偉大與無私。還有，母親來找“我”，卻不讓“我”發(fā)覺，看到只要“我”在園子里好好地待著，就會轉(zhuǎn)身悄悄回去。這是一細節(jié)，沒有華麗的辭藻堆砌，質(zhì)樸的語言寫出了母親的無奈、隱忍，以及對兒子毫無保留的關(guān)愛。五、融注情感的景物。文章在描寫景物方面也非常成功，在抒發(fā)情感及講述故事的過程中，時常會描寫優(yōu)美的情景，以此對情感進行烘托，有時也會將景物與情感描寫融合在一起。首先，通過描寫地壇景物，刻畫出了地壇的滄桑感；其次，善于在細節(jié)處落筆，通過對微小生命的描寫，展現(xiàn)自然界的勃勃生機，使讀者感到園子雖然荒蕪，卻另有一番生機；第三，展現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心世界。如，“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅”，表現(xiàn)畫面蒼涼而古舊，也表達作者遭到打擊后的絕望。“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空。”表現(xiàn)作者在身心受到重創(chuàng)、極度失望的時候，搖輪椅進人地壇，正毫無目四處游蕩時，忽然發(fā)現(xiàn)這些微小的生命，雖對世間萬物都不知情，但卻能夠自在而坦蕩地活著，“我”作為一個有獨立思想的人，雖然肢體殘疾了，但頭腦卻可以思考，眼睛可以看到世間萬物的美好，可以欣賞地壇的美景，感受人間真情，那“我”豈不是要比這些微小的生命幸運得多，它們都能無拘無束地活著，那“我”為什么不能？在看到這一幕情形的時候，作者原本的心浮氣躁忽然就變得平和了，開始情不自禁地對生與死的問題進行思考，也逐漸放下了心結(jié)。語言特色文章中無論寫地壇，還是寫母親，語言都十分懇切、質(zhì)樸，使作品更具美感，內(nèi)容更加感人和真實。如“即便已經(jīng)過去了十五年，我仍舊還掂記去古園看一下，那里有我的心魂，值得我去窺探。”一段普通的內(nèi)心獨白，直指人的內(nèi)心，如同璞玉閃爍著溫潤的光芒，真心與真情呼之欲出。修辭手法的使用，如“安詳?shù)穆淙~”“炫耀的朱紅”“浮夸的琉璃”使用擬人化語言，“野草荒藤到處都是，也都自在坦蕩”“一只蜂兒就如同一朵小霧”比喻的使用等，使得文章更具感染力。第二部分教案示例一、目標(biāo)定向（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受和品味誠摯、樸實的語言表達。2.學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景的寫法。3.學(xué)習(xí)面對挫折，不向命運屈服的精神。（二）學(xué)習(xí)重點1.文章多種表達方式的運用。2.學(xué)習(xí)借景抒情、融情于景寫法。（三）學(xué)習(xí)難點理解和學(xué)習(xí)作者面對挫折自我感悟提升的精神。（四）課時安排1課時二、基礎(chǔ)夯實（一）導(dǎo)入新課人人都希望一生平安，但誰敢保證一生平安呢？又有人說“不如意事常八九”，也就是說人生更多的是不如意，不順利，不成功。那么，怎么才能進行轉(zhuǎn)化、升華呢？史鐵生的《我與地壇》會給我以啟發(fā)。（二）走近作者史鐵生(1951—2010)，中國現(xiàn)代作家。21歲雙腿癱瘓，開始輪椅生涯；30歲患腎病，悉心從事寫作；47歲確診尿毒癥，靠每周3次透析維持生命；59歲突發(fā)腦溢血逝世，器官捐獻給醫(yī)學(xué)研究。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。2010年12月31日，其肝臟移植給天津的一位病人。2018年1月《史鐵生全集》出版，共350萬字。成就:以文學(xué)表達對生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題的思考。曾先后獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎以及多種全國文學(xué)刊物獎。代表作品:散文《我與地壇》《病隙碎筆》，小說《務(wù)虛筆記》《我的丁一之旅》等。（三）史鐵生名言1.死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。2.要么在惡夢中醒來，要么在美夢中睡去。3.當(dāng)白晝的一切明智與迷障都消散了以后，黑夜要你用另一種眼睛看這個世界。4.不應(yīng)該因為現(xiàn)實的不滿意，就遷怒于那亙古的夢想，說它本來沒有。5.對于心靈來說，人奮斗一輩子，如果最終能掙得個終日快樂，就已經(jīng)實現(xiàn)了生命最大的價值。6.太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。（四）寫作背景《我與地壇》寫于1989年5月，從方方面面寫了作者跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是對于人生的思考。作者是在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作，看不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了的時候“走”進地壇的，從此以后與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時的15年間，“就再沒長久地離開過它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園那里獲得了某種啟示，汲取了頑強生活與奮斗的力量。在《我與地壇》一文中，作者寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事，述說了自己的所思所想，而其中更多的還是抒發(fā)自己對于命運和生死問題的感悟。（五）字詞梳理宿命：指前世的命運。佛家認(rèn)為今生的命運是由前世行為的善惡決定的。剝蝕：（動）物質(zhì)表面因風(fēng)化而損壞。淡退：淡泊退讓。坍圮：崩塌。崖岸或建筑物或堆起的東西倒塌，從基部崩壞。坦蕩：（形）①寬廣而平坦：～通途。②形容心地純潔、泰然自得的樣子。失魂落魄：形容因驚慌恐懼、心神不安而行動失常的樣子。也作“喪魂落魄”、“失魂喪魄”。亙古不變：從古到今，沒有變化。窸窸窣窣：擬聲詞，形容摩擦等輕微細小的聲音?；氖彛海ㄌ锏?、園林等）因無人管理而長滿野草。衰敗：沒落且敗壞。熨帖：舒服，舒適。聲名狼藉：比喻名聲非常惡劣。雋永：意味深長。三、文本研習(xí)（一）整體感知閱讀全文，結(jié)合文本內(nèi)容，填出空缺處的內(nèi)容。答：①人與人②生機③殘廢自傷④希望（二）文本理解1.作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近”。兩句話有什么區(qū)別？二十歲前，作者的生命按常態(tài)進行，自然是以家為中心；二十歲時突至的截癱使作者的人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。表述的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。2.第5段景物描寫運用了哪些表現(xiàn)手法？園子又具有怎樣的特點？①寫蜂兒，用移就（將用于甲事物的詞語臨時移來用于乙事物上）修辭手法，“朵”讓人既感受到蜂兒停在空中時翅翼振動形成的如霧的形態(tài)，又有袖珍的花朵般的美。②運用擬人、比喻手法寫螞蟻、瓢蟲等小昆蟲都按自己的方式生存著，活動著；以及蟬蛻留在樹干上的情態(tài)。③寫露水，用“轟然”修飾露珠“墜地”，大詞小用，是夸張，又是以動襯靜。④用“摔開”與“萬道金光”搭配，體現(xiàn)夸張突出的燦爛。特點：園子荒蕪但并不衰敗，因為其間的動植物展現(xiàn)出蓬勃生機。3.“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”怎樣理解這句話的含意？對“死”的擱置，意味著對“生”的珍視。對生與死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面對人生的挫折與磨難，視“死”如“節(jié)日”，從而獲得活下去的信心。4.文中連用六個“譬如”寫古園的景物，有什么作用？連用六個“譬如”寫古園的景物，六個“譬如”構(gòu)成排比，從視覺、聽覺和嗅覺的角度，從夕陽的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏、暴雨中的草木和泥土的氣味，寫到秋風(fēng)里落葉的味道，博大與纖微，沉靜與輕盈，古老與年輕，都顯示了生命的激情，處處洋溢著生命的律動。人的生命又何嘗不是如此？地壇給了作者一個生命的啟示：生命的力量和永恒。5.為什么說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”？“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要想兒子今后的人生道路該怎樣走，還要隨時準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親”。（三）合作探究1.作者在地壇“想了好幾年”，終于找到了答案，解答了生與死的問題。地壇幫他解決了為什么生的問題。接下來最關(guān)鍵的問題是怎樣活下去？為了什么活下去？以什么樣的精神狀態(tài)活下去？怎樣面對冷酷、殘忍、不公平的命運？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響及作者的心路歷程。景物描寫心路歷程四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩舔舐傷口撫慰心靈“蜂兒……螞蟻……瓢蟲……蟬蛻……露水……”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”感悟生命珍視生命譬如祭壇石門中的落日……譬如在園中最為落寞的時間……譬如冬天雪地上孩子的腳印……譬如那些蒼黑的古柏……譬如暴雨驟臨園中……譬如秋風(fēng)忽至……抗?fàn)幟\活出精彩對作者的影響心路歷程曾經(jīng)富麗堂皇如今看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深的地壇，與“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的作者，成了同病相憐的難友。只有在這里，作者才得以靜靜舔舐自己的傷口；只有在這里，他才能與地壇實現(xiàn)物我交融、同呼共吸的精神默契舔舐傷口撫慰心靈每種景物描寫中都包含著一個對比，每種看似感傷的景物背后都有一道亮麗的風(fēng)景，每次磨難其實都是你人生的一次歷練。作者終于明白了，殘廢之后不僅要活著，而且還要活出精彩抗?fàn)幟\活出精彩景物描寫的作用⑴襯托作者的心境。⑵為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”。⑶景物描寫實際上也是作者對“生命”“世界”的解讀。⑷借景物描寫，表達作者對母親的思念。2.課文刻畫了一個怎樣的母親形象？作者又是怎樣來描寫母愛的？課文刻畫了一個承受著巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象。她是一位不幸的母親，她又是一位堅忍的母親。她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露。3.節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫“我”與地壇的故事，第二部分寫在地壇這個大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個話題，一個話題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對于生死的深沉思考，重點寫地壇對“我”的啟迪；一個話題是“我”悔恨在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大，著重寫母親對“我”的影響與激勵。文章有一定的哲理意味。從主題思想上看，兩部分渾然一體，地壇使“我”平和豁達地看待死亡，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇、母親，都給過“我”關(guān)于生命的啟示，可以說，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。4.本文語言生動凝練、富哲理性，情感真摯動人，你能舉例說明嗎？①“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”，這句話告訴人們“修短隨化，終期于盡”，死亡是不可避免的，人應(yīng)該樂觀面對。②“祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛”，常人眼中衰敗的落日、泥濘的溝坎都被作者描繪得如此壯麗，其中寄寓著這樣的哲理：生命充滿苦難，歷經(jīng)苦難的人生也能夠輝煌和燦爛。四、課堂小結(jié)（一）文章主旨作者以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，敘述了自己多年來在地壇沉思流連所觀察到的人生百態(tài)和對命運的感悟，講述了人應(yīng)該怎樣看待生命中的苦難。文中母親與地壇融為一體，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠的地壇。文章借地壇抒發(fā)了作者關(guān)于生命、生存等問題的哲思，表達了對母親無盡的思念。（二）主要寫法作者層層深入描寫地壇之景，也將自己從詩意人生中逐漸走出來的歷程記敘下來，二者相互映襯。作者將過去之我與現(xiàn)在之我進行對比，表達了對母親的懷念、悔恨、自責(zé)。五、布置作業(yè)

（一）完成課后練習(xí)題；（二）課后閱讀《我與地壇》其余部分。第三部分教學(xué)建議建議一：以文引學(xué)用史鐵生《秋天的懷念》導(dǎo)入課文的教學(xué)。如果學(xué)過或有學(xué)生讀過這篇文章，可以先介紹文章的內(nèi)容。如果大部分學(xué)生沒有接觸過，老師可以先下發(fā)這篇文章讓學(xué)生提前閱讀，課上適當(dāng)進行比較閱讀。建議二：明旨導(dǎo)學(xué)對生命的感悟是課文的核心內(nèi)容，可圍繞這一中心梳理相關(guān)的線索:為什么要去古園？古園中的哪些景致給作者以強烈的感受？這些景致引發(fā)了作者怎樣的思考？建議三：賞景悟?qū)W結(jié)合文章多處精彩寫景片斷，通過對融情入景、情景相生寫法的賞析，感受作者心情的變化，思考的深入，終于悟出人生意義的心路歷程。建議四：品語深學(xué)課文中很多語言富有深意，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)真體會，比如那些直接表達情感的語句，那些景中含情的語句，那些表達母愛深情的語句等，通過語言品鑒，提升語言素養(yǎng)。建議五：專題固學(xué)史鐵生的文章風(fēng)格獨特、個性鮮明，對生存、生活、生命有深刻的理解，通過向?qū)W生推薦史鐵生的有關(guān)作品，可以讓學(xué)生有更多的感悟。第四部分練習(xí)參考答案課后題主旨把握地壇中“有過我的車轍”的地方“也都有過母親的腳印”，給予“我”生命啟示的地壇見證了這一切，也包容了這一切。在我心目中，母親、地壇、還有我苦難卻堅忍的生命已然融為一體。而今母親已經(jīng)離去，承載著母親對我的愛和我對母親的懷念的地壇，變成了我的精神家園和哲學(xué)導(dǎo)師。地壇是虛化了的母親，母親是我心中永遠的地壇。語言品味1.不能刪掉。因為地壇不僅僅是一個地理上的稱呼，這里除了現(xiàn)實的建筑和滿布的野草荒藤及老柏樹外，還讓我感悟到生命的價值和意義。保留這兩個表示范圍的詞語，更好地表達了我對地壇的感激與尊重。地壇仿佛也有了靈魂和生命，給一個遭受命運打擊的殘疾青年以啟發(fā)安慰。2.這些小草小動物，雖然弱小、卑微，但都懷著強烈的生命意識，以自己特有的方式活在這個世界上；它們雖處在荒蕪的野地里，但仍然從容地按照自己的方式生存著，彰顯著生命的價值與意義。正由于這些看上去并不起眼的昆蟲、草木的生生不息，地壇才不再衰敗。從而啟示作者，身為人類的一員，即使身處逆境，也不能頹廢消極，努力找到屬于自己的那份生命的喜悅，活出自己的精彩。?3.這里的“車轍”不僅僅說輪椅車輪的壓痕，還指“我”跋涉過的每一步人生之路；“腳印”既指母親尋找我的每一步足跡，也指母親的深情陪伴與給“我”的精神的支撐。而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛最深的地方。義理探究史鐵生的生命觀，以及他面對生命的堅強的意志，給了我們很大的啟發(fā)，身殘志堅是對他最好概括。我們在日常生活中，在面對生命的打擊時，也要以頑強的態(tài)度，堅定的意志，永恒的決心，堅毅的行動，去勇敢地面對，才能無論在何種狀態(tài)下，都能閃耀出生命絢麗的光彩。第五部分相關(guān)資料作者簡介史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），北京人，當(dāng)代作家。1967年畢業(yè)于清華附中初中。1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，在北京北新橋街道工廠工作。1979年發(fā)表短篇小說《法學(xué)教授及其夫人》(載《當(dāng)代》1979年第1期)，《我的遙遠的清平灣》。獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《奶奶的星》獲1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。除小說外，尚有話劇劇本《突圍》等。1983年，加入中國作家協(xié)會，歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日逝世，享年59歲。2019年9月23日，史鐵生長篇小說《我的丁一之旅》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”?！段遗c地壇》寫成于1989年，那個時候的史鐵生已快到不惑之年，已經(jīng)是一個名氣不小的作家了；同時，他也走出了自己的精神困頓期。這時候，他對自己“以前的事”“活著的事”“寫作的事”“靈魂的事”進行了集中的回顧與思考，寫作《我與地壇》。拓展閱讀秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無