九年級上冊綜合性學(xué)習(xí)《走近小說天地》

1、有沒有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。2、我市被評為“全國衛(wèi)生城市”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。3、如今誰也不能否認(rèn)地球環(huán)境沒有遭到人類的破壞。4、互動(dòng)課上,大家討論并閱讀了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,感觸很多。5、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。6、這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì)各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。7、九年級11班的語文成績是全校最好的一個(gè)班級。8、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。下面這副對聯(lián)分別是指金庸的哪部作品飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。飛狐外傳雪山飛狐連城訣天龍八部射雕英雄傳白馬嘯西風(fēng)鹿鼎記鴛鴦刀碧血?jiǎng)b客行倚天屠龍記講述故事，暢談獨(dú)特感受——神雕俠侶書劍恩仇錄笑傲江湖請聽下列影視歌曲，猜猜分別與哪部小說有關(guān)。ＡＢＣ敢問路在何方——《西游記》好漢歌——《水滸》滾滾長江東逝水——《三國演義》競猜歌名，走進(jìn)小說天地——綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地1通過活動(dòng)，激發(fā)閱讀小說的興趣，擴(kuò)大閱讀視野。2能復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，交流閱讀小說的心得體會(huì)，提高閱讀水平，陶冶高尚情操。3以多種方式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)，積累相關(guān)的做題方法。目標(biāo)導(dǎo)航一、小說故事會(huì)重點(diǎn)解讀請你回顧自己閱讀小說的經(jīng)歷，說一說讓你印象深刻的故事情節(jié)。我們來做一個(gè)連線題，看看你對名著的內(nèi)容到底了解多少？人物情節(jié)魯提轄敗走華容道關(guān)羽智取生辰綱曹操拳打鎮(zhèn)關(guān)西晁蓋大鬧天宮武松景陽崗打虎孫悟空過五關(guān)斬六將1請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮和周瑜聯(lián)手指揮的一場著名的以少勝多的戰(zhàn)例（）氣氣氣瑜依圖猜謎2《三國演義》中一位人物在臨終時(shí)寫給兒子的遺書中寫道：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@個(gè)人物是。赤壁之戰(zhàn)劉備三氣周瑜3、說說三國演義中你最喜歡的人物及原因。1、《水滸傳》中有108條梁山好漢，其中最能體現(xiàn)被逼上梁山的人物是人稱“豹子頭”的（）2、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是（），也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事（）3、請用官名補(bǔ)全下面的回目：風(fēng)雪山神廟，陸虞候火燒草料場。林沖吳用智取生辰綱林教頭二、小說人物大家談小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，運(yùn)用生動(dòng)的語言塑造一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，如“竊書不能算偷”的孔乙己。評說人物，神游繽紛畫廊——1、根據(jù)下列描繪，猜猜他是誰？他，排行第二，人稱二郎。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽岡打死猛虎，為報(bào)仇斗殺西門慶；他有勇有謀，剛烈正直，醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，在他的身上，寄托了人民戰(zhàn)勝邪惡勢力的理想。他就是——行者武松根據(jù)下列描繪，猜猜他是誰？他說不清自己的姓名和籍貫，常年寄宿破土谷祠，靠打短工謀生。他和趙太爺同姓，卻又無權(quán)姓趙，反被趙太爺打了嘴巴；他想找個(gè)老婆，向吳媽求愛，卻遭了一頓打，被剝得只剩下一條褲子。他得不到同情，只好自我安慰，在這種“精神勝利法”的背后，隱藏著他多少屈辱的血淚。他是一個(gè)既自卑又自賤，既畏強(qiáng)又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意義的典型形象。他就是——阿Ｑ評說人物，神游繽紛畫廊——根據(jù)下列描繪，猜猜她是誰？她是共產(chǎn)黨的優(yōu)秀干部，她深入華鎣山，擴(kuò)大斗爭成果；她抑制住親人被殺的巨大痛苦，毅然投入新的戰(zhàn)斗；她不顧個(gè)人安危，轉(zhuǎn)移同志，怒斥叛徒；渣滓洞里，她鐵條鞭打心不跳，竹簽釘手志不搖，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的浩然正氣．她是人們眼中傲雪凌霜、含笑怒放的紅梅，用生命譜寫了一曲共產(chǎn)黨人的正氣歌。她就是——江姐評說人物，神游繽紛畫廊——卡片的形式不求一致，也可將“姓名”一欄空出，在班級開展“小說人物大家猜”的活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，編寫一本“小說人物小詞典”。九一班舉辦了一次“走進(jìn)小說天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，請你完成下列各題：1、為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語。2、請你圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)。三、我的練習(xí)我做主

題一：名著閱讀。1下列圖片描繪的都是《水滸傳》中的故事，請你仿照圖片內(nèi)容為它們擬標(biāo)題。要求：按“人物＋事件”的格式，如“魯智深倒拔垂楊柳”。李逵負(fù)荊請罪武松打虎林沖雪夜上梁山2下面三幅圖都與魯迅的小說有關(guān)。請你任選其一，為圖片配一段解說文字。要求：點(diǎn)明地點(diǎn)（或環(huán)境）、人物、事件，30字左右。ABC我選擇____，解說__________________________________________________________________A在咸亨酒店里，孔乙己要了一碟茴香豆，并分給小孩子吃。我選擇____，解說__________________________________________________________________B月亮底下，在西瓜地里，少年閏土手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。我選擇____，解說__________________________________________________________________C在趙莊的戲臺前，迅哥兒和雙喜等孩子在船頭看戲。題二：某班舉行“走進(jìn)小說天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同學(xué)，請你參加這個(gè)活動(dòng)，并完成下面題目。1請你為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開場白，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。提示：稱呼主題（內(nèi)容、方式）營造氛圍（語言得體）開場白：各位同學(xué)：大家好！今天我班開展“走進(jìn)小說天地”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小說生動(dòng)的故事、鮮活的人物，一定給你留下過深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，今天讓我們攜起手來走進(jìn)那一片天地。2武俠小說《天龍八部》與《笑傲江湖》中部分章節(jié)被選入高中課本，引起眾人關(guān)注，你對此有何看法？我的看法：武俠小說應(yīng)該進(jìn)入中學(xué)課本。因?yàn)楹饬课膶W(xué)作品的高低標(biāo)準(zhǔn)不是作品的形式和題材，而是文學(xué)作品的內(nèi)容、境界、思想、藝術(shù)成就等方面。金庸的小說，氣魄宏大，境界寬廣，作品采取了通俗文化的形式，思想內(nèi)容一點(diǎn)也不俗。（可同意，也可不同意，要言之有理。）3開展活動(dòng)中，其中有一版塊叫“話說英雄”，請你向同學(xué)們介紹令你感動(dòng)、敬佩的小說中的英雄人物。要求：既能概述其主要事跡，又能反映人物性格。提示：人物身份情節(jié)成就一位胸懷大志的千古名相，一位三顧茅廬之后兼濟(jì)天下的隆中之龍。他的謀略、他的忠義、他的赤誠，為我們展現(xiàn)了三國時(shí)代的風(fēng)云變幻?！翱粘怯?jì)”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝膽，《出師表》更是他的千古絕唱。他的一生是輝煌閃光的，盡管我們看到的是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。題三：請你為《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金做一個(gè)人物卡片。1姓名：_____________________國籍：________保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》前蘇聯(lián)2典型語言：人，最寶貴的是生命，它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭。

經(jīng)

學(xué)段調(diào)查項(xiàng)目七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%

題四：【調(diào)查讀書現(xiàn)狀】仔細(xì)觀察下列表格,完成問題。分析上表,你得出的結(jié)論是:隨著學(xué)段的增長,每日可供自由閱讀的時(shí)間減少,經(jīng)典書籍的閱讀比