成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗中學(xué)高中化學(xué)二化學(xué)能與熱能教案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精1、三維目標(biāo)：（1）知識與技能:知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因；知道一個化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量的決定因素；通過實例和實驗,了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，（2）過程與方法：通過實驗，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式,形成吸熱和放熱的概念;通過科學(xué)探究和學(xué)生活動,讓學(xué)生在實驗探究中認(rèn)識和感受化學(xué)能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化,體會定性和定量的研究化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的實驗方法。（3)情感、態(tài)度、價值觀：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的觀察、思考的能力，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地獲取知識,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。2、教學(xué)重難點：（1)教學(xué)重點：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。(2）教學(xué)難點：從本質(zhì)上（微觀結(jié)構(gòu)角度）理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀.二、教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]由歌曲《2002年的第一場雪》引入08雪災(zāi),再引出能源→能量→化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系[板書]第二章化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)能與熱能［學(xué)生思考、討論]化學(xué)反應(yīng)中為什么會有能量變化，從化學(xué)鍵角度分析化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)的本質(zhì)？[投影］

資料：在25℃和101kPa的條件H-H=H+H吸收436kJ/molH+H=H-H放出436kJ/mol結(jié)論：化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因[教師補充講解］

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂和生成物中化學(xué)鍵的形成.化學(xué)鍵是物質(zhì)內(nèi)部微粒之間強(qiáng)烈的相互作用，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵需要吸收能量，形成生成物中的化學(xué)鍵要放出能量。[例題]

已知CH4中，斷開1molC—H需要吸收415KJ的能量，請問斷開1molCH4所有的C-H需要吸收多少能量？[學(xué)生思考]［板演］：[教師補充講解]一個CH4中有4個C-H，斷開1molCH4所有的C—H，需要吸收4x415KJ=1660KJ[學(xué)生思考、討論]在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，既有反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂，又有生成物中化學(xué)鍵的形成，那么，你能通過化學(xué)鍵的能量變化來判斷一個化學(xué)反應(yīng)是吸收能量還是放出能量嗎？[歸納小結(jié)］1、化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2、能量是守恒的。[講解］剛才我們從微觀的角度分析了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因,那么，又怎樣從宏觀的角度來判斷一個反應(yīng)到底是放熱還是吸熱的呢？各種物質(zhì)中都含有化學(xué)鍵，因而我們可以理解為各種物質(zhì)中都儲存有化學(xué)能.化學(xué)能是能量的一種形式,它可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。不同物質(zhì)由于組成、結(jié)構(gòu)不同,因而所包含的化學(xué)能也不同。在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，化學(xué)能也隨之改變，如H2與Cl2、O2的反應(yīng)。那么，一個化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？［學(xué)生討論、交流]1、

一個確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量取決于反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量的相對大小。2、

畫出反應(yīng)物、生成物總能量的大小與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系示意圖。[歸納小結(jié)］從物質(zhì)總能量的角度分析:一個化學(xué)反應(yīng)是放出能量還是吸收能量，取決于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對大?。圻^度］物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時還伴隨著能量的變化,這些能量變化通常又以什么形式表現(xiàn)出來呢?下面我們通過實驗來進(jìn)行研究、探討，從中我們還可以了解到科學(xué)研究的一般過程和方法。[演示實驗］鹽酸與鎂條的反應(yīng)實驗步驟*眼睛看到的現(xiàn)象用手觸摸的感覺用溫度計測量的數(shù)據(jù)在一支試管中加入2~3mL6mol/L的鹽酸溶液

向含有鹽酸溶液的試管中插入用砂紙打磨光的鋁條

結(jié)論

［思考與討論]用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡單易行的辦法來了解反應(yīng)中的熱量變化？各有什么優(yōu)缺點？［反思、交流與評價]給了1、實驗過程中，你自己最滿意的做法是什么？最不滿意的做法是什么？2、在思考、討論的過程中,其他同學(xué)你哪些啟示？你又給了他們哪些啟示？［演示實驗］Ba(OH）2·8H2O與NH4Cl的反應(yīng)列表整理實驗事實和結(jié)論:實驗步驟實驗現(xiàn)象得出結(jié)論將晶體混合后立即用玻璃棒快速攪拌混合物有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生,該氣體能使?jié)駶櫟淖仙镌嚰堊兯{(lán)有NH3氣生成用手觸摸燒杯下部感覺燒杯變涼反應(yīng)吸熱用手拿起燒杯燒杯下面的帶有幾滴水的玻璃片（或小木板)粘到了燒杯底部反應(yīng)吸收熱量使體系溫度降低，使水結(jié)成冰將粘有玻璃片的燒杯放在盛有熱水的燒杯上一會兒再拿起玻璃片脫離上面燒杯底部冰融化反應(yīng)完后移走燒杯上的多孔塑料片，觀察反應(yīng)物混合物成糊狀有水生成［思考與討論]1、通過觀察實驗現(xiàn)象，你得出了哪些結(jié)論?寫出反應(yīng)方程式。2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題？還可以做哪些改進(jìn)？實驗中對你最有啟發(fā)的是什么？[小結(jié)]化學(xué)反應(yīng)中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。[板書]二、化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1。放熱反應(yīng):有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)2。吸熱反應(yīng)：有熱量吸收的化學(xué)反應(yīng)［總結(jié)］本節(jié)課我們以實驗為主要的研究手段,初步探討了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其主要形式.相信通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們會有許多收獲.任何化學(xué)反應(yīng)除遵循質(zhì)量守恒外，同樣也遵循能量守恒。反應(yīng)物與生成物的能量差若以熱量形式表現(xiàn)即為放熱反應(yīng)或吸熱反應(yīng)（E反