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考點9文學類文本閱讀

一、2010年普通高等學校招生統(tǒng)一考試?湖北卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

煙花三月下?lián)P州

熊召政

①揚州古稱廣陵，人們又叫它維揚。清代之前，揚州因靠著大運河，一向被譽為南北樞紐，淮左名邦。

以今天的地理概念，揚州在蘇北，不屬江南。但古人自北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南。

江南是以長江為界的，從這層意義上，揚州不算江南，但它處在淮河以南，屬不南不北之地，且揚州的人

文風氣，山水風光，都是近南而遠北。杜牧寫揚州的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，便絕不

是凜冽的北地所能產(chǎn)生的情境了。

②歷史上的揚州，自隋至清一千多年間，雖屢遭兵燹，卻不掩其繁華錦繡的氣象，大凡一個城市，就

像一個人那樣，命運各異，有好有壞。揚州屬于那種“貴人多難”一類，但每遭蹂蹣之后，它總能頑強的

恢復生氣。“大難不死，必有后?！保@八字用在揚州身上，也是合適的。

③記載揚州古時的繁華，典籍甚多，但最好的要數(shù)清代李斗撰著的《揚州畫舫錄》了。杭州、蘇州乃

人間天堂，值得記載的盛事比揚州還要多。但無論是張岱的《西湖夢尋》還是顧祿的《桐橋倚棹錄》，都

不及李斗的這本書。

④古揚州最令人向往的地方，當在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風流、其溫婉，《揚州

畫舫錄》皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前頭各加一“瘦”與“小”字，便成了

揚州的特色。我一直揣摩揚州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們?yōu)楹纹珢邸笆荨迸c“小”呢？這

兩個字用之于人與事，都不是好意思。我們說“這個人長得又瘦又小”，便有點損他不堪重用；說“他專

門做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。時下有種風氣，無論是給公司起名，還是為項目招商，均把名頭拔得

高高的。照這個理兒，瘦西湖完全可叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中國秦淮”或“銀秦淮”

了。古揚州城中，雖然住了不少點石成金的商人，但銅臭不掩書香，負責給山水樓臺命名的，肯定還是李

斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉

的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚州城也就格外地詩化了。

⑤如是，話題就回到“煙花三月下?lián)P州”上頭，知道揚州的地理與歷史，就知道什么季節(jié)到揚州最好。

因為沒有紅楓，更沒有與紅楓相配的壯闊逶迤的峰巒溝壑，秋老時分到揚州的意義就不大。杜牧說“秋盡

江南草木凋”，未凋并不等于蕨蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯歌燕舞的三月卻不一樣；那楊柳岸畔的水國

人家，那碧波深處的江花江草，園林臺榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷離的煙雨之中。此時的揚州，那些

硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來，曲折的小巷浮漾著蘭草花的幽香。湖上的畫舫，禪院的鐘聲，

每一個細節(jié)上，都把江南的文章做到了極致。

⑥“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這樣的句子把我們東方人的審美意趣，寫得如同夢境。在三

月的揚州，我們是可以尋到這種夢境的。

⑦為了這夢境，我曾動了煙花三月下?lián)P州的念頭。2007年，我打聽何處可以雇一條船，邀二三好友于

黃鶴樓下出發(fā)，一路吟詩作畫，聽琴吹簫到揚州去。結(jié)果人家告訴我，現(xiàn)在從武漢到揚州，根本無水路可

通。后來打聽到，從杭州或蘇州出發(fā)，可從運河到達揚州。我又來了興趣，讓朋友去覓一只畫舫。事情也

未做成，其因是這一段運河雖然暢通，但除了運送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了蹤跡。

⑧由此我想到，坐一條船于煙雨濠濠的江上，去拜訪唐代的揚州，已是完全不可能了。揚州的繁華還

在，但唐代的風流不再。若有意去欣賞今日生機勃勃的揚州，只能自駕車從高速路上去了。

（選自《中國小記》，有刪節(jié)）

1.下列表述不行合原文意思的一項是（）

A.與凜冽闊大的北地氣象相比，揚州城的景色顯得溫婉綺麗。

B.揚州在歷史上雖屢經(jīng)戰(zhàn)亂，但繁華的氣象卻并未因此頹敗。

C.煙雨迷離的揚州城詩意盎然，體現(xiàn)了東方人的審美意趣。

D.作者以古襯今，滿懷深情地贊美了今日生機勃勃的揚州。

【命題立意】本題考查考生對文學作品的鑒賞能力，能力層級E級

【思維軌跡】作者寫揚州是追尋詩意的夢境，表現(xiàn)了對揚州的“風流不再”的惋嘆。

【標準答案】D

2.文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結(jié)構(gòu)中的作用。

【命題立意】本題考查考生對文學作品的鑒賞能力，能力層級E級

【思維軌跡】要看清題目的要求，是從結(jié)構(gòu)上來進行分析，看與上文、下文各有什么聯(lián)系。先確定詩句，

再結(jié)合具體語境分析。

【參考答案】

①“煙花三月下?lián)P州”是作者謀篇布局的著眼點，在結(jié)構(gòu)上收束上文，引起下文，有貫通全文的作用。

②“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，在結(jié)構(gòu)上總結(jié)第一段，意在和北地風光進行對比。

③“秋盡江南草未凋”在結(jié)構(gòu)上承上啟下，意在引出下文對揚州三月時節(jié)的景色描寫。

④“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，在結(jié)構(gòu)上照應前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。

注：任選兩處作答，意思對即可。

3.在描述揚州景物時切入的角度及語言的運用很獨特，請結(jié)合第④段和第⑤段加以賞析。

【命題意圖】本題考查考生對文學語言的賞析能力，能力層級為D級

【思維軌跡】題干要求寬泛，要結(jié)合具體語段尋找“獨特”。第◎段從取名方式切入，“這兩處名字最令

人尋味：西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了

佳麗一族，而揚州城也就格外的詩化了”。整句和散句結(jié)合，”其繁華、其綺麗、其風流、其溫婉，《揚州

畫舫錄》皆記述甚詳”。第而段，引用詩句，“煙花三月下?lián)P州”，“秋盡江南草木凋”；四字詞語，“江花江

草”，“園林臺榭”，“寺觀舫舟”。

【參考答案】

①作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚州景物“尺水玲瓏”、“小家碧玉”的詩化意

味。

②多用古詩和四字詞語，整句和散句交錯使用，言辭清麗，格調(diào)典雅。

4.作者為什么說“揚州的繁華還在，但唐代的風流不再？”請聯(lián)系全文作簡要分析。

【命題意圖】本題考查對文章重點句子的理解能力，能力層級為B級

【思維軌跡】重點是對“唐代的風流”的理解，它代表舊時揚州的人文風氣和山水風光。從文中看，“古

人自北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南”，“除了運送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了

蹤跡”，但是水路不通、畫肪絕跡，難于尋覓夢境般的東方審美意趣，令人嘆惋。

【參考答案】

①今日的揚州依然繁華。

②“唐代的風流”代表古時揚州的人文風氣和山水風光，“不再”一詞表明這種情境在今II的揚州已難覓

蹤跡。

③它的消失令人感懷和惋惜，表達了作者悵然若失的感受。

二、2010年普通高等學校招生統(tǒng)一考試?江蘇卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

溜索

阿城

一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。首領也只懶

懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。

見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再

往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲

騰上來，?派森氣。俯望怒江，驀地心中?顫，再不敢向下看。

首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛

鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰

也動彈不得。

領隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起

來，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷?！?/p>

只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上

彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起

來，拍拍屁股，三條漢子一個一個小過去。領隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應道：“不消?！?/p>

紛紛走到牛隊里卸馱子。

牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，

大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛

嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子?一多半，那邊的漢子們飛快地收繩，牛

倒垂著，升到對岸。這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就

玩一般了。這邊的漢子們也一個接一個飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領隊吼一聲：”往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，僵著脖頸盯

住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽

刀。手劃出血來，黏黏的反而抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊

有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來

第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗的響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得

身子抖起來。順風出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。

（選自《阿城精選集》，有刪改）

1.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。

【命題意圖】考查描寫類表達技巧，能力層級為C級

【思維軌跡】考查描寫類表達技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢”？

“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向

下看”為內(nèi)心感受。

【參考答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。

2.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？

【命題意圖】本題考查考生對文學作品的鑒賞能力，能力層級為E級

【思維軌跡】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高

峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；

二是勇敢無畏的領隊和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。

【參考答案】

牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：

(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；

(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯

3.文中寫領隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領隊形象。

【命題意圖】本題考查對人物形象的賞析能力，能力層級為D級

【思維軌跡】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓練重點，只需找出和人物相關的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容

概括形象的特點即可

【參考答案】

(1)“懶懶”地說話、‘‘穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬匕表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；

(2)敲?敲溜索，“吼”我過江：表現(xiàn)他認真負責，關愛部下；

(3)瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；

(4)一聲嗯哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

4.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。

【命題意圖】本題考查對文本意蘊的探究能力，能力層級為F級

【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局

限于?點。深刻意蘊：①角度?：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領隊和漢子

們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對

比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領隊。表現(xiàn)艱

苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。

【參考答案】深刻意蘊：

(1)《渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險;

(2)馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關心愛護；

(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。

情感取向：

(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；

(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；

(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。

(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。

三、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試-浙江卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

靜流

弟弟迷戀音樂，不僅迷戀流行歌曲，也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子，聲音清越，吹出

月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后，弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜

歡那些在晚霞中飛舞的小精靈，弟也喜歡，我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日

夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲，唱得投入而動情，雖然只有我一個觀眾。弟說，他要考藝術(shù)院校。這當

然沒有成功，父親認為那是不務正業(yè)，嚴厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現(xiàn)愿望，弟又轉(zhuǎn)向別的

途徑，準備去當文藝兵，這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷，對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠方，

——人生浩瀚，哪條才是他要走的路？

對于父親的橫加干涉，弟是心懷怨怨的。他整日整日地不回家，在外面游蕩，抽煙，喝酒，看錄像，

甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的，竟日擺著一幅恨鐵不成鋼的表情，看也不看弟一眼。他們

猶如宿敵，冷戰(zhàn)，僵持，中間橫亙著大片大片的沉默，黑夜般深不可測，沒有光亮。

那些堅硬的、喑含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時候開始消融，最后隨風化為流水的，我不得而

知。

我那時已在江南。弟有時寫信，有時打電話，內(nèi)容里漸漸多了關于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮

世的炎風吹刮后，終于體會到了現(xiàn)實閭巷煙火的不易。弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自

己的臉面，那要求，也是生活本身對他的要求。

相應的，在經(jīng)歷過我的?些波折后，父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由

他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一個。

柔軟悄悄而來，來自兩個血脈相連的男人，如靜海深流。

在四處求人碰壁后，父親拿出積蓄，為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城，結(jié)婚，生子,

開始了平淡的人生。

塵埃隨之落定。

一年的秋日，我自江南回去探親，家人聚在張飯桌上，吃著飯菜，說著閑話，屋外，秋陽融融。

飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火，兩人抽一口，吐出，對望，煙圈上旋，被風吹著，裊裊散去。一切

都在不言中，生活似乎在和解與體恤中，平靜地向前流去，父親展望著他含飴弄孫的晚景。

如果，生活僅僅如此按部就班地向前走去，父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。

波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。

弟的孩子，我的侄兒，在出生一年后，被診斷為為孤獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是我父親。他，在一

夜間，葉落蕭蕭，只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱，那貌似強大的外表下，也有

不堪一擊的所在。他一邊安慰父親，鼓勵妻子，一邊籌款，四處求醫(yī)。竭盡人事，要為侄兒打開那扇自閉

的門。弟開始不停地講話，雖然他講得口干舌燥，侄兒一點反應也沒有，弟說，他不會放棄。父親第一次

知道了弟是執(zhí)著的，像蒲草，看似柔弱，實則有堅韌自持的力量。

在弟的從容面前，父親到底接受了現(xiàn)實，他什么也沒說，招柞I弟弟的肩膀，把退休工資卡交給了弟弟。

弟不要，父親露出怒目的本色，咐令他收下。然后簿富脊背，走出大門。

此后，父親就是那個隨傳隨到的人，只要弟需要，他總在那里，并一直守在那里。

弟臨走時，悄悄叮囑我：爸老了，有時犯糊涂，在你這里，你精心點。我說，你放心吧。

弟走后，父親說，看看，你弟變能干了，我說，是，弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才

說出來的。

（改編自李麗娟的作品）

1.文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？

【命題意圖】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)能力，能力層級為C級

【思維軌跡】分析作品結(jié)構(gòu)，提問方式常常是：某句（段）話在文中有什么作用？

【參考答案】為本文寫弟弟與父親的矛盾沖突做鋪墊。

【方法技巧】文首：開篇點題;照應題目；總領全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設置懸念，為下文作輔墊。

2.品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。

（1）拍拍：

（2）喝令：

（3）挺直：

【命題意圖】本題考查理解文中重要詞語和作者思想感情的能力，能力層級為D級

【思維軌跡】找出這三個詞語在文中所在的句子，聯(lián)系匕下文來理解，做到詞不離句，句不離篇。

【參考答案】

①“拍拍”：表現(xiàn)父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。

②“喝令”：以強硬的方式表現(xiàn)出父親對弟弟疼愛的心理。

③“挺直”：既表現(xiàn)了父親要幫助弟弟對面對磨難的堅強決心，又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。

3.聯(lián)系全文，指出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任的幾個主觀原因。

【命題意圖】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力，能力層級為C級

【思維軌跡】從全文來看，開頭第1段，敘述弟弟孩提時代的理想不能實現(xiàn)，后來被“浮世炎風”刮倒，

從渺茫走向邪路，在整日整日的游蕩中，遍嘗酸甜苦辣咸，體會到了生活的艱辛，逐漸理解了現(xiàn)實，逐漸

理解了父親。從這里可以解讀出弟弟與父親山對立沖突到矛盾化解的第一個主觀原因。文章中有作者直接

議論的句子：“弟才知道，父親對于他的要求，并非僅僅是為了自己的臉面，那要求，也是生活本身對他

的要求?！钡诙€主觀原因，小說中也有直接議論的句子：“相應的，在經(jīng)歷過我的一些波折后，父親對弟

也漸漸有了釋然。父親終于明白，子女的人生是無法由他來設計的，我們都不過是千萬人中最普通的那一

個。”文章第6段，父親為四處碰壁的兒子買出租車，父子關系釋然；文章第10段，弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟

弱，父親看到弟弟的堅強，父子感情加深，父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三個承匕啟

下的段落非常明確的敘述出父子感情的轉(zhuǎn)化過程。回答這樣的問題，要注意文章中議論抒情的句子。

【參考答案】

①弟弟終于體會到了生活的艱辛（或“弟弟知道了父親對他的要求，也是生活本身對他的要求”）；

②父親終于明白，子女的人生是無法由他設計的；

③父親拿出積蓄為弟弟買了出租車；

④弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱；

⑤父親知道了弟弟的執(zhí)著、堅韌。

4.文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點？

【參考答案】：①運用比喻，以有形寫無形（答“具體可感、生動形象”也可）；②獨立成段，過渡自

然簡潔；③敘事者“我”通過評說，表達感受、看法。

5.結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。

【命題意圖】本題考查對文章的探究能力，能力層級F級

【參考答案】

①成長就是學會承擔責任、懂得關心、體諒父母。

②成長史一個不斷認識自我、他人和社會的過程。

四、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試?四川卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

自然（節(jié)選）

【美】拉爾夫?沃爾多?愛默生

自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁

有不可思議效力的補品。在陰沉天空下的暮色中，當我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時，我并沒有

想到任何特別好的運氣，但就在這時，我的心中涌起一陣極度的喜悅。

同樣，在森林里，一個人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮?樣，因此無論在生命的

哪個時期，他都是一個孩子。在森林里，人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的

氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。

在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無法降臨到我的身上一

一沒有自然不能修補的恥辱和災難。站在赤裸的土地上——我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到

無限的空間里——所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個透明的眼球：我空如無物，但

我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動。我是上帝的一部分。在那時，最親近的朋

友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不

足道的干擾而已了。

我熱愛那不受抑制的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切且俗。在寧

靜的自然中，尤其是在遠方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。

人們從荒野和森林中體會到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的種神秘的聯(lián)系。我并不是獨自一

人無人回應的。它們向我點頭，我也向它們致意。風雨中樹枝的搖曳對我來說既陌生又熟悉，它使我感到

驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當我認為我的思想公正或行為正確時，我的心中產(chǎn)生了一個更高

尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。

然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之

間的和諧統(tǒng)一中。對于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的。因為自然并不總是穿著節(jié)日的盛裝，相反，

昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會染上精神的顏色。對

于一個遭受災難的人來說，他內(nèi)心的火焰中就蘊涵著憂傷。一個剛剛失去了親近朋友的人會從自然風景中

感受到一種輕視。而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會顯得不那么莊嚴宏大。

1.文章第一段“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用，請

結(jié)合全文簡要分析。

【命題立意】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級為C。

【思維軌跡】這句話位置上位于開頭，結(jié)構(gòu)上兩個關鍵詞“喜劇”“悲劇”正好統(tǒng)領文章主體，情感上

表達了作者的認識。

【參考答案】總起全文，引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺布景”和作為“悲劇”的“舞臺

布景”兩方面展開，表達作者對人與自然關系的一種認識。

2.第三段寫到：站在神圣的自然面前，作者感到頭腦“上升到無限的空間里”。結(jié)合上下文，簡要概括他

的內(nèi)心世界此時發(fā)生了怎樣的變化

【命題立意】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為C。

【思維軌跡】作者內(nèi)心的變化具體體現(xiàn)在從“所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了”到最后，可分

為三層，注意理解“透明的眼球”這一比喻，和“兄弟”“朋友”的含義。

【參考答案】自然的莊嚴神圣與博大深邃，使他的精神受到洗禮，靈魂得到升華；內(nèi)心變得高尚無私,

認識到人與萬物的契合以及人與人的平等、博愛。

【方法技巧】

分析概括作者觀點態(tài)度的方法：

1.在整體上把握文章的內(nèi)容主旨的基礎上分析概括。要分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，首先應從整

體上把握文章的內(nèi)容主旨。這就要求考生在通讀全文，把握文意之后，進行整體思考，理清文中的人物、

事件、道理之間的關系，剖析文章的脈絡結(jié)構(gòu)，弄清作者在文中要告訴讀者什么，讀者從中明白了什么或

受到了什么啟發(fā)。整體感知也是現(xiàn)代文閱讀的第一步。

2.針對不同體裁的文章采用不同的方法來分析概括。文體不同，作者觀點、態(tài)度的表現(xiàn)方法也不同。

如記敘文中，作者在敘述過程中插入的議論、抒情語句往往表明作者的觀點態(tài)度。議論文中，文章的中心

論點就是作者的觀點，說明文側(cè)重于說明事物或事理，但其中也有作者的觀點和態(tài)度。而文學作品的語句

多有含蓄性、多義性，情感化的特點，并且不避夸飾之辭，因而作者的觀點態(tài)度較含蓄，只有通過對事件、

人物、意境等的深入分析，才能把握。

3.善于抓住文章中的顯性因素進行分析概括。所謂“顯性因素”一般表現(xiàn)在：文章的標題，開頭或結(jié)

尾的重要語句，文中關鍵詞語，關鍵句、關鍵段，點睛之筆等。因此我們可以通過辨析關鍵詞語、主旨句

及段落層次劃分等方法來迅速準確地把握作者在文中的觀點態(tài)度。

4.善于通過文中的隱含信息的挖掘來分析概括。有的文章開門見山，觀點態(tài)度十分顯豁；有的文章含

蓄曲折，作者的觀點和態(tài)度只流露在字里行間，有時分散在多處，這時我們就必須善于捕捉隱含信息，只

有這樣，才能準確分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

5.聯(lián)系作者的寫作背景、動機、目的進行分析概括。作者的出身、時代、經(jīng)歷、民族、國家、信仰對

作者文章的觀點影響也很大，因此在分析作者觀點時一定要做到知人論世。還要善于通過了解作者的寫作

目的的分析來把握作者文章的觀點。具體說來就是在速讀文章之后，考慮：①作者為什么要寫這篇文章，

他要告訴人們什么道理?②這篇文章使我懂得了什么道理，給了我什么有益的啟示?第一問需進行客觀分

析，第二問要尋找自我感覺，兩者的結(jié)合點即作者的觀點和態(tài)度。

3.標題“自然”與第四段中加點“自然”的含義有什么不同？請結(jié)合原文簡要辨析。

【命題立意】本題考查理解文中重要詞語的含義的能力，能力層級為B。

【思維軌跡】理解詞語要結(jié)合語境理解，注意詞語中蘊含的作者的情感。標題“自然”不僅指萬物，還

指人；而第四段中加點的“自然”是指“荒野”世界。

【參考答案】標題“自然”是指萬事萬物構(gòu)成的物質(zhì)世界，在作者看來，自然與人有一種精神上的相通

性，總是會染上精神的顏色。而第四段中加點的“自然”是指作者對“荒野”世界的感受：不事雕琢，與

人的本性具有同樣的美麗。

【方法技巧】解題方法引導：1.詞語的含義：兩個基本條件，?是熟知詞語本身固有的意義，-是能全

面把握上下文，對語言環(huán)境中的相關信息了解得比較清楚。

2.詞語的表達效果：形象性作用（修辭）；表達思想傾向，感情色彩等（主觀）；精確性作用（客觀）；結(jié)

構(gòu)性作用：在篇中的地位及點題、照應、過渡等。

4.簡要說明第六段劃線部分與第?段畫線部分之間的聯(lián)系。

【命題立意】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力，能力層級為E。

【思維軌跡】關系體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的照應和認識上的深化。

【參考答案】這兩部分前后照應，體現(xiàn)了作者對自然認識的逐步深化。從最初對自然單純的喜悅感受進

而領悟到：自然不僅有喜悅，有時還會被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。

【方法技巧】行文結(jié)構(gòu)類解題思路

1、從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度、多側(cè)面思考。

（1）對文章結(jié)構(gòu)思考角度如下：開頭結(jié)尾的作用；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾

連；伏筆懸念的設置等

（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析：

勾連上下文的線索作用；對內(nèi)容的充實作用；主旨的升華深化作用；寄托作者的思想感情。

2、不同行文結(jié)構(gòu)技巧的作用

（1）照應:行文過程中，在前面提到的內(nèi)容，在后面要加以補充或重復。

①文題照應，可使中心更突出，題旨更鮮明，抒發(fā)情感更強烈，給讀者印象也更深刻。

②首尾照應，既能概括全文，給人以結(jié)構(gòu)完整的感覺，又能很好地突出主題。

（2）伏筆。伏筆是文章里前段為后段埋伏的線索。在文章后面揭示某種結(jié)局或結(jié)果時，往往在前面已

經(jīng)有所暗示，這樣既使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又使文章內(nèi)容耐人尋味。

（3）不同段落：

①開頭段：統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)。

②過渡段：承上啟下。

③結(jié)尾段：呼應前文，深化主旨，卒章顯志。

五、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試-山東卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實。年輕的時候他當過庫兵，設過賭場，買

賣過人口，放過閻王賬。干這些營生所應有的資格與本領一力氣，心路，手段，交際，字號等等一

劉四爺都有。在前清的時候，打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。跪上鐵索，劉四并沒皺一皺眉，

沒說一個饒命。官司教他硬挺了過來，這叫作“字號”。出了獄，他開了個洋車廠子。土混混出身，他

曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟

他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天

堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。

車租，他的比別家的大，可是到三節(jié)他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍

兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩（注：軟磨硬纏）的，他扣下鋪蓋，把

人當個破水壺似的扔出門外。大家若是有個急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱

心地幫忙，這叫作“字號”。

劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴,

一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，

可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長得虎頭虎腦，因

此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人?樣，連罵人也有

男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和

廠成了洋車界的權(quán)威，劉家父女的辦法常常在車夫與車主的口上，如讀書人的引經(jīng)據(jù)典。

在買上自己的車以前，樣子拉過人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他

要過來，買上了那輛新車。

“劉四爺，看看我的車！”樣子把新車拉到人和廠去。

老頭子看了車一眼，點了點頭：“不離！”

“我可還得在這兒住，多北方口語，什么時候。我拉上包月，才去住宅門！”祥子頗自傲地說。

“行！”劉四爺又點了點頭。

于是，樣子找到了包月，就去住宅門；掉了事而又去拉散座，便住在人和廠。

不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和

劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，而想給虎妞弄個招門納婿的“小人”。這種猜

想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。

這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆

帳兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習慣。假若他去當了兵，他決不會一穿上那套

虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺辱人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車,

打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一中極好的娛樂。廠子里

平常總住著二十來個車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初

上來，大家以為他是向劉四爺獻殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，

他是那么真誠自然，特就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)

兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有樣子在這兒，先不提別的，院

子與門口永遠掃得干干靜靜?；㈡じ矚g這個傻大個兒，她說什么，樣子老是用心聽著，不和她爭辯；別

的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點也不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，

都留給祥子聽。當祥子去拉包月的時候，劉家婦女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也

似乎更痛快兒慈善一些。

（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改）

1.第一段中劃線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。

【命題立意】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)，能力層級鑒賞評價D

【思維軌跡】從文中找到這一段話仔細品味，聯(lián)系老舍的文章的一貫風格，并把它與其作家如魯迅等我

們較熟悉的作家的文章相比較。首先，我們會發(fā)現(xiàn)，畫線句子的語言非常通俗，語句短小，基本上與我們

平時的說話風格差不多，這就可以用我們點評語言的術(shù)語“口語化、善用短句”來概括。再仔細觀察句子

內(nèi)部關系會發(fā)現(xiàn)許多話都是相對的，像“仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄”就可以判定采用了對比的手

法。

【參考答案】口語化、善用短句，對比。應舉例分析。

20.第二段開頭通對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。

【命題立意】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，能力層級分析綜合C

【思維軌跡】首先要確立大方向，即在文學作品中幾乎所有的描寫都是在或直接或間接的為寫主人公而

服務的。從這個角度出發(fā)，我們就可以理解作者在這里描寫劉四爺?shù)哪康牧?，寫劉四爺是為了引出虎妞?/p>

祥子，關于“劉四爺”的描寫只是一個鋪墊而已。

【參考答案】通過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺?shù)幕⑾?，照應上文對劉四爺性格為人的描寫?/p>

引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待樣子的態(tài)度作了鋪墊和對比，為后來祥子做女婿作了鋪墊。

2.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【命題立意】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級鑒賞評價D。

【思維軌跡】概括人物形象，可以從人物的語言、行動、以及別人對他的評價等幾個方面里回答。找到

相關句子，加以總結(jié)。例如：“他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過來，買上了那輛新

車”表現(xiàn)了他有追求，有理想?！鞍押挂宦湎氯ィ驼尹c事兒做”表現(xiàn)了他勤勞本分?！拔铱蛇€得在這

兒住，什么時候我拉上包月，才去住宅門！”一句展現(xiàn)了他的真誠自然?！霸鹤优c門口永遠掃得干干靜靜”

表現(xiàn)了他講究干凈；“祥子老是用心聽著，不和她爭辯”表現(xiàn)了他脾氣好，受人言語。

【解答提示】有追求，有理想；勤勞本分；保持本色，真誠自然：講究干凈；脾氣好，受人言語。

3.你認為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。

【命題立意】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，能力層級探究F

【思維軌跡】首先要判斷祥子與劉四爺在文中的地位。通過我們前面的分析知道關于劉四爺?shù)拿鑼懯菫?/p>

寫祥子做鋪墊的。所有關于劉四爺?shù)拿鑼懚际菫榱送怀鱿樽拥奶攸c。

【參考答案】祥子。寫劉四爺是為了引出祥子，側(cè)面詳寫了樣子的性格。

六、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試?北京卷

閱讀下面的作品，完成「4題。

海棠花

①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成?團。這使我想到

自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開花的時候了。

②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵,但是要到記憶里去搜尋開

花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記憶中最深刻的是一個黃昏，在家南邊一個高屋上游玩，向北看，

看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很。

可是在這一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當時我真有說不出的高

興，其中還夾雜著一點兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起

來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡

紅的花團漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。

③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京有許多機會可以作賞花的韻事，

但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過?次玉蘭。至于海棠，不但是很

少看到，連因海棠而包名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，最初還是殘冬，可是接連吹

上幾天大風，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。

④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起

這上面曾經(jīng)開過團團滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色

的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡

去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。

⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當海棠樹的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時候，我離開

故鄉(xiāng)，來到了德國。--轉(zhuǎn)眼，在這個小城里，就住了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎

樣過的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細細地過日子了?！碑敃r頗有同感,

覺得自己也應從即時起仔仔細細地過日子了。但是過了一些時候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知

道II子是怎樣過去的。到了德國，更是如此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以

每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情?？墒乾F(xiàn)實的情況又不允許我這樣做。而且祖國又時來入夢，使

我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。

不知道怎樣一來，一下子就過了六年。

⑥哥廷根是有名的花城.來到這里的第一個春天，這里花之多就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花。

五顏六色，錦似的一片。但是我卻似乎一直沒注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花。

多半是叫不出名字，因而也就不分什么花什么花，只是眼花繚亂而已。

⑦但是，真像個奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動。仿佛剛睡

了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。

⑧在這垂盡的五月天，當心里填滿了憂愁的時候，有這么一團十分濃烈的鄉(xiāng)思壓在心頭，令人感到痛

苦。同時我卻又愛惜這一點鄉(xiāng)思，欣賞這一點鄉(xiāng)思。她使我想到：我是一個有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖

國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠，它們卻離我愈近。我的祖國正在苦

難中，我是多么想看到它呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是這海棠花，我應該感激它才是。

⑨晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團。它似

乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著海棠花一樣紅艷的晚霞。

1941年5月29日德國哥廷根

（取材于季羨林的同名散文）

1.下列對文章的理解，正確的兩項是（）

A.文章串聯(lián)起作者生命中從故鄉(xiāng)到異域的一些斷片，運用了首尾照應寓情于物的手法。

B.第②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，凸顯出家中海棠花晚霞般的絢爛。

C.作者雖然卜分渴望“從現(xiàn)在起要仔仔細細地過日子”，但在實際生活中卻未能如愿。

D.上世紀30年代赴德國留學的作者始終用苦行者的精神鉆研學問，以致無暇顧及海棠花。

E.文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映了作者對戰(zhàn)爭年代德國社會現(xiàn)實的思考與省察。

【命題立意】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，能力層級為C。

【參考答案】AC?B項的后半句是正確的，海棠花是文章的重要線索。但是原文說道：”雖然也可以幻

想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很。”從“幻想”一詞可以判斷，海景是虛幻的，而不是真實的。D從第五

問短的“本來”“可是”等詞語中可以斷定作者在德國并不是始終用苦行者的精神鉆研學問。E全文主要表

現(xiàn)作者對祖國的思念之情，而不是對現(xiàn)實的思考。

2.通讀全文，回答下面問題。

①文章第②段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與海棠花真的是“無緣”嗎？

為什么？

【命題立意】理解文中重要詞語的含義，能力層級為B。

【思維軌跡】解答這一問題，需要準確把握文章的主題思想和文章結(jié)構(gòu)特點。全文主要表現(xiàn)作者對祖國

的思念之情，而在表現(xiàn)自己的情感時，作者以海棠花為線索來組織文章。所以說，文章雖然說是“似乎與

海棠花無緣”，但實際上海棠中正是寄托著作者的觀點態(tài)度。

【參考答案】并非無緣。文中的些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使

“有緣”構(gòu)成了文章的終結(jié)點。

②簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。

【命題立意】理解文中重要詞語的含義，能力層級為B。

【思維軌跡】解答這一問題，需要對“海棠花”在文章中的具體含義以及它與作者在文章中的觀點態(tài)度

聯(lián)系雜一起進行思考。從多個角度去思考問題。

【參考答案】

海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。

海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。

【方法技巧】本題考查考生對文章中重要詞語的含義的理解能力。在回答時，必須要帶著一種意識去思

考，即多角度意識。對某一個詞語的考查，應大體分為字面意思和深層含義兩個方面去加以考慮。在解釋

詞語的字面意思時，只需要客觀表述出來即可，不需要涉及作者感情和作品內(nèi)容方面；而在解釋詞語的深

層含義時，應重點結(jié)合作品的各個方面和作者的主觀情感去分析。如本題目，“海棠花”字面上就是一種

花，這是直接意思。而另外，作為文章的重要組成部分，“海棠花”是貫穿全文的，是作品非常重要的行

文線索，同時，“海棠花”是作者抒情的憑借物，正是借助“海棠花”，作者才充分抒發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的思

念之情。

3.第⑤段畫線部分狀寫了作者怎樣的心境？這與下文有什么關聯(lián)？

【命題立意】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，能力層級為C。

【思維軌跡】“在幻想和現(xiàn)實之間，在祖國和異域之間，”作者用了很辨證和充滿哲理意味的語言準確揭

示了自己當時的復雜心境。想去“用苫行者的精神到德國來念書”，卻在現(xiàn)實中經(jīng)常受到干擾，心境經(jīng)常

發(fā)生變化，而影響“我”最大的就是對家與國的思念。這也就對文章結(jié)構(gòu)起到了很好的作用。

【參考答案】狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。

對心境的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理和情感的鋪墊。

4.第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間愈遠，它們卻離我愈

近”?句傳達了作者對于“距離”的怎樣的體驗？試結(jié)合你的成長記憶或讀過的文學作品談談自己對這一

距離體驗的感受。（不少于200字）

【命題立意】探討作品蘊含的人文精神，能力層級為F。

【思維軌跡】在對“故鄉(xiāng)和祖國”進行闡釋時，句子中用到了“遠”和“近”兩個字.本文主要表現(xiàn)作

者在身居海外時對家鄉(xiāng)和祖國的思念之情。結(jié)合這一點，就可對這兩個字的意思作出解釋：遠，指的是距

離之遠；近，指的是心靈之近。這里作者將這二者緊密聯(lián)系在了一起。結(jié)合實際，加以分析。

【參考答案】作品中，作者將自己的濃濃感情很好的融入到了對于“距離”都闡釋中，走得越遠時，空

間上的距離變得越來越遠，而與此同時，距離的漸遠，增加了內(nèi)心的思念之情，內(nèi)心的感情更加強烈，感

受越來越深，所以，就內(nèi)心感受而言，離家和祖國就更近了。在日常生活中，我們常會說：“距離產(chǎn)生美。”

有了一定的距離之后，雖然可能會出現(xiàn)各種問題，但是，在拉開距離的同時，更是增加了美感。比如以前,

我們感覺吃一塊5分錢的冰糕就很享受了，但是，現(xiàn)在我們已經(jīng)買不到以前的那種冰糕了。這讓我們很是

失望。但同時，那種美好的感受卻離我們很近。

七、2010年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試-湖南卷

閱讀下面的作品，完成1?4題。

一朵午荷洛夫

這是去夏九月間的舊事，我們?yōu)榱撕苫ㄅc愛情的關系，曾發(fā)生過一次溫和的爭辯。

“愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺

得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理?！?/p>

“花凋了呢？”

“愛它的翠葉田田。"

“葉殘了呢？”

“聽打在上面的雨聲呀！”

“這種結(jié)論豈不太過羅曼蒂克?！?/p>

“你認為……？”

“欣賞別人的孤寂是一種罪惡。”

記得那是一個落著小雨的下午，午睡醒來，突然想到去博物館參觀?位朋友的畫展。為了喜歡那份涼

意，手里的傘一直未曾撐開，冷雨溜進頸子里，竟會引起一陣小小的驚喜。沿著南海路走過去，一輛紅色

計程車側(cè)身馳過，濺了我一褲腳的泥水。抵達畫廊時，正在U袋里亂掏，你突然在我面前出現(xiàn)，并遞過來

一塊雪白的手帕。老是喜歡做一些平淡而又驚人的事，我心想。

這時，室外的雨勢越來越大，群馬奔騰，眾鼓齊擂，整個世界籠罩在一陣陣激越的殺伐聲中，但極度

的喧囂中又有著出奇的靜。我們相偕跨進了面對植物園的陽臺。

“快過來看！"你靠著玻璃窗失神地叫著。我挨過去向窗外一瞧，頓時為窗下一幅自然的奇景所感動，

怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋謝，或者說多已雕塑成一個個結(jié)實的蓮蓬。滿池的青葉在雨中翻飛

著，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈頭劈臉灑將下來，鼓聲與掌聲響成一片，節(jié)奏急迫而多變化，聲勢相當

懾人。

我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的

腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健

中另有?種嬌媚。雨落在它們的臉匕開始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成?個水晶球，越向葉子

的邊沿擴展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險萬分。

我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗根的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一

側(cè)，嘩啦一聲，整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持，我們也

隨之噓了一口氣。我點燃?支煙，深深吸了一口，然后緩緩吐出，一片濃煙剛好將臉上尚未褪盡的紅暈掩

住。

也許由于過度緊張，也許由于天氣陰郁，這天下午我除了在思索你那句''欣賞別人的孤寂是一種罪

惡”的話外，一直到畫廊關門，我們再也沒有說什么。

但我真正懂得荷，是在今年?個秋末的下午。這次我是誠心去植物園看荷的，心里有了準備，仍不

免有些緊張?？邕M園門，在石凳上坐憩一卜，調(diào)整好呼吸后，再輕步向荷池走去。

噫!那些荷花呢?怎么又碰上花殘季節(jié)，在等我的只剩下滿池涌動的青葉，好大一拳的空虛向我襲來。

花是沒了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得

越發(fā)孤絕。這時突然想起我那首《眾荷喧嘩》中的詩句：“眾荷喧嘩/而你是挨我最近/最靜，最最溫柔

的一朵/……”

午后的園子很靜，除了我別無游客。我找了一塊石頭坐了下來，呆呆地望著滿池的青荷出神。眾荷

田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個月前，這里還是一片繁華與喧囂，到處擁擠不堪：現(xiàn)在靜下

來了，剩F我獨自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來，情勢逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪

到殘荷來欣賞我的孤寂了。

想到這里，我竟有些赧然，甚至感到難堪起來。其實，孤寂也并不就是一種羞恥，當有人在欣賞我的

孤寂時，我絕不會認為他有任何罪過。朋友，這點你不要跟我辯，興衰無非都是生命過程中的一部分。今

年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，

它卻毫無顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開的蓮”，唱完后不到幾天，

它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉(zhuǎn)過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱。

撲撲塵土，站起身來，繞著荷池走了?圈，繞第二圈時，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒。我又回來繞

了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅

蓮，我驚喜得手足無措起來，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎？

（選自普通高中課程標準實驗教科書《語文讀本②??朵午荷》，人民教育出版社2007年版，有刪節(jié)）

1.縱觀全文，談談標題“一朵午荷”中“午”的含義。

【命題立意】考查理解文中重要詞語的含義，能力層級為理解B。

【思維軌跡】本題考查標題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義

入手來答：“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個時間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時間停留

在午后，永遠不會凋謝。只要答出這兩點容易即可。

【參考答案】明指“我”欣賞池荷的時間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而

未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠是“盛開的”。

【方法技巧】

理解文中重要詞語的方法：

理解重要詞語，基本原則是要依據(jù)具體的語言環(huán)境，即依據(jù)整篇文章或詞語所在的段落及前后句。就

具體操作來講，可以有以下幾點：

①聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到''詞不離句"，?般有臨時性詞義的詞

語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。

②聯(lián)系詞語所在句子的前后句。詞語所在句子的前后句，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依

據(jù)。?般特別富有表現(xiàn)力的詞語、理解時容易產(chǎn)生偏差的詞語、具有臨時性指代作用的詞語等都要據(jù)此來

理解。

③聯(lián)系文章的主題揣摩詞語的含義。?般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的

詞語等依據(jù)此法。

④聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。

理解文中的重要詞語應注意到的問題：

①要養(yǎng)成自覺積累詞語的好習慣，對常用詞語的義項要適當記憶，并在運用中熟練掌握，積累的詞匯

量越大，對詞語的含義感悟越靈敏。

②要掌握一定的語法知識及文字知識，如漢字造字法、詞的結(jié)構(gòu)、詞性、詞的感情色彩等。

③要不斷增加生活體驗，將自己的觀察體驗與語言文字聯(lián)系起來，增強語言感受能力。

④注意分析詞語出現(xiàn)的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文、主題及作者的寫作意圖和寫作背景去理解詞語，

不能脫離語言環(huán)境孤立地去理解。

2.簡要歸納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。

【命題立意】本題考查歸納畫線段落的段意，并簡析其在結(jié)構(gòu)上的作用，能力層級為理解B。

【思維軌跡】畫線段落在文章結(jié)構(gòu)的中間部位，放在文章中間的段落，一般都有“承上啟下”的作用；

這一段文字中的“誠心……，心里有了準備的……”表明，這是人物的心理描寫，而心理描寫的一般作用就

是突現(xiàn)人物當時的內(nèi)心世界，然后按照題目要求來組織答案即可。

【參考答案】通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準備和心

理期待。該段是全文的關節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個秋

末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領下文。

【方法技巧】

理解重要句子含義的方法技巧

分析重要句子的方法多種多樣，常用的方法有如下幾種：

(1)從句子中的重要詞語入手

重要的句子常常因富有潛在義、引申義、雙關義、多重義和象征義等多種含義，成為閱讀的難點，從

而成為考查閱讀能力的關鍵項目。它們之所以具有多種含義，原因往往在句子中，含有那些需要你通過分

析才能明確其真正意義的詞語或短語。在分析這些重要句子時我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些句子，只要把其中的

重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思?？v觀近兒年的高考試題，這些對理解句義至關重要的

詞語主要包括以下幾種類型：

①指示代詞或含有指示代詞的短語。

②具有語境義、或說具有與你平時的理解不太相同的，只在那篇閱讀材料中才具備的某一含義的詞語

或短語。

③具有隱含義，或說具有借助某種修辭手法，如比喻、夸張、排比等來表達詞義的詞語或短語。

④表明復句類型的關聯(lián)詞語。

(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)入手

有一些句子之所以難以把握，是因為其