教育信息技術(shù)2.0讓小學(xué)英語課堂如沐春風(fēng)-淺談信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與探索 論文

教育信息技術(shù)2.0讓小學(xué)英語課堂如沐春風(fēng)---淺談信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與探索2.0是要充分實現(xiàn)將現(xiàn)代的信息技術(shù)應(yīng)用與各門學(xué)科的日常教學(xué)實踐進行有效地整合,促進教師課堂教學(xué)工作方式和現(xiàn)代學(xué)生個性化的思維學(xué)習(xí)方式上的重大改變,促進各種課堂與教生愉快高效地學(xué)習(xí),促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:教育信息技術(shù)2.0 小學(xué)英語 課堂效率20222.0了基本目標(biāo):通過繼續(xù)實施教育事業(yè)信息化2.0年行動到2022年基本完成實現(xiàn)了"三全兩高一大"提出的各項發(fā)展階段目標(biāo),推動我國新技為促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。我校也開始了信息技術(shù)2.0工程的自主探索與實踐,為孩子上好學(xué)積極努力。代信息技術(shù)手段的使用則成為了教師教學(xué)的重要資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要來源。對于當(dāng)前如何合理地使用教育信息技術(shù)2.0進行高效英語課堂教學(xué),在教育信息技術(shù)2.0教學(xué)的使用和摸索中,獲得了幾點體會,下面和大家一起進行分享和學(xué)習(xí)一.教育信息技術(shù)2.0進行教學(xué)的優(yōu)越性(一)實現(xiàn)了教學(xué)方式的大改變。優(yōu)化課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自從使用教育信息技術(shù)教學(xué)以來老師們每天都已不再僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)"板書"的授課形式,這一切不僅能更加實時、高效優(yōu)質(zhì)地在線傳授優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)信息,提高到了整個教育系統(tǒng)信息化建設(shè)程度,而且同時還將豐富其課堂教學(xué)內(nèi)容;它還為學(xué)生們提供到了一個更多的加入課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)機會,通過使用信息技術(shù)2.0真正達到新課標(biāo)的核心素養(yǎng)培育的要求。(二)有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動的重要動力。"他認(rèn)為同樣地,學(xué)習(xí)中興趣因素是孩子最好的指導(dǎo)老師,學(xué)生從小對各種有趣新鮮的生活事物最容易就引起一種興趣,產(chǎn)生最積極求知的一種動機,從而才能積極進行自己主動有效的學(xué)習(xí)探求和主動學(xué)習(xí)。(三)為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生視野。英語課堂教學(xué)上的還有很多知識內(nèi)容實際上是多數(shù)學(xué)生可能還沒有親自體會感受和實際經(jīng)歷得來的,因此我們通過充分使用現(xiàn)有信息技術(shù)資源,能比較很好地發(fā)揮豐富的言語、文字難于描繪出來的知識局限性,補充語言實際上難以直接體驗得到的內(nèi)容局限性,能更好促使學(xué)生開動腦筋去思考推理、想象,把書本內(nèi)容中抽象的知識文字轉(zhuǎn)化為另外一種語言動感畫面,有助于促進他們進一步更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而有利于提高課堂效率。二．教育信息技術(shù)2.0教學(xué)應(yīng)用以后還需要注意的問題教育信息技術(shù)2.0的運用目前處于初始階段,個人認(rèn)為以下幾種情況,我們應(yīng)該要重視:(一)盡管有很多的學(xué)校老師愿意占用相當(dāng)多的功夫用來制作教輔課件,但是也可能他們忽視掉了國家新課標(biāo)要求對學(xué)生新課標(biāo)提出具求的深入研究,忽視掉了對學(xué)生獨立探究及合作與自主管理能力作用的發(fā)揮。(二)還有部分教師由于在課堂教學(xué)實際過程操作中全程地使用高度信息化處理的交互式多媒體課件手段進行知識教學(xué),只單純注重或者突出強化了多媒體教學(xué)課件內(nèi)容及其對課后學(xué)生感官認(rèn)知的強烈刺激,而卻忽略到了實際學(xué)生自己對教學(xué)知識點內(nèi)容的具體真正知識掌握的情況,這實際上就會忽視掉了實際教師本人在實際課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。(三)信息技術(shù)多媒體使用速度過快,學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏,因此在以后的教學(xué)中要多加改進,根據(jù)實際情況,讓學(xué)生能真正學(xué)到知識。三．教育信息技術(shù)2.0應(yīng)用與英語課堂的高效和諧新版本的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本總體目標(biāo)即是著重培養(yǎng)中國學(xué)生外語的主要核心素養(yǎng),即學(xué)生英語及綜合應(yīng)用語言知識運用教學(xué),對孩子們進行各方面能力的訓(xùn)練,能使學(xué)生提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,拓寬他們的視野,提升學(xué)習(xí)效率。孩子們一旦對英語學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚了學(xué)習(xí)興趣,就會樂于去并積極和主動地投入去英語學(xué)習(xí)活動探索。我想結(jié)合學(xué)生自己平時的工作學(xué)習(xí)體會和生活實踐,以能培養(yǎng)高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐興趣能力為首要前提,通過信息技術(shù)2.0幫助教學(xué),從以下這幾個小方面來說一說我自己的一些做法。(一)利用教育信息技術(shù)2.0,提高低年級學(xué)生識記單詞的能力單詞積累是英語知識教學(xué)的一個重點,因此,識記積累單詞數(shù)量掌握的多少,識字掌握能力層次的水平高低就直接影響決定著學(xué)生英語閱讀教學(xué)進步的總體速度趨勢和質(zhì)量。所以在實際教學(xué)活動中,讓學(xué)生讀英語chant、讀Storytime達到認(rèn)識更多單詞的目的,這也是他們喜歡的方式。每一個語言單元中的Storytime都不僅僅單純是增加學(xué)生了的語言容量,而且往往還能同時幫助其他學(xué)生來認(rèn)識到大量有趣的小生字,從而會讓低年級孩子們能收獲到更多豐富的語文知識。例如老師在教學(xué)生課程《Whereareyoufrom》時,利用了信息技術(shù)手段首先通過向全班學(xué)生們展示了各種風(fēng)格不同款式的國旗,一下子大大的四個國家名稱,再來讓我們學(xué)生來談?wù)勊麑斓母兄敖?jīng)驗,然后讓他們在進行小組合作,互相指認(rèn)國旗和國家,實現(xiàn)課堂氣氛活躍,實現(xiàn)師生良好的互動。(二)教師利用一些豐富多彩形式的視頻課件,以講圖文促說,提高廣大學(xué)生們的日?？谡Z交流表達應(yīng)用能力布魯姆說:"成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景,讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。"說這兩句話就表示需要我們利用這種信息化時代的多媒體資源來將現(xiàn)實問題的具體化,可以做到給到學(xué)生們身臨其境的真實感覺知識。的古代生活物體,他們同樣能被深深的吸引和影響，從而引起他們強高效地營造成了孩子一種積極樂學(xué)向上的校園氛圍,大大的激發(fā)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的強烈興趣。(三)利用信息技術(shù)網(wǎng)上的課文朗誦條件,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平小學(xué)階段英文語言朗讀及練習(xí)能夠同時著重的培養(yǎng)了一個時期學(xué)生語言上的語感能力和對聲音形象美的把握被聲音感染出美的情訓(xùn)練也一直也是近年來中小學(xué)英語課程改革教學(xué)與工作進程中我們研究出來的一個這樣又一個語言學(xué)習(xí)的重點,但是它卻一直也是英語來的英語朗讀的課文用朗誦的形式,用成"音配畫"的形式,有效的直觀的聽讀對準(zhǔn)到了每個字音,詞語和每個句子,又是能迅速地增加的起了他們的聽覺感的和視覺感,對他們起到了的一種極大而強烈的課文朗讀提高學(xué)習(xí)興趣感和激發(fā)學(xué)習(xí)語言新奇感。(四)利用班級實物投影儀,提高小學(xué)低年級寫字能力低年級時期的識字小學(xué)生閱讀的集中注意力通常是相對隨意性它很多小難題,信息化學(xué)習(xí)的多媒體投影為幫助我們解題提供起了又一條很好的學(xué)習(xí)途徑。在學(xué)習(xí)書寫單詞課表前,我會嘗試?yán)枚嗝襟w投影儀預(yù)先在一塊白紙板上事先畫好四線三格,以便于在上課作業(yè)時和示范書寫時老師講解與分析使用。在書寫示范活動階段,教師要在學(xué)生投影片機上進行演示每個字母正確的正確書寫的過程,會給到學(xué)動進行的步步的深入,學(xué)生已經(jīng)真正地能達到了做到"學(xué)生眼望到、心感覺到、手到"的要求。既直觀生動又是形象,還能有效提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。四教育信息技術(shù)2.0合理運用教學(xué)的探索(一)教學(xué)要善于正確分析處理當(dāng)前信息技術(shù)手段教學(xué)效果的正確媒體信息技術(shù)課程的有效運用并不是指要完全替代學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法模式和授課手段,而是想讓我們教師可以講授學(xué)科的學(xué)科內(nèi)容顯得更加立體豐富、更加鮮活生動有趣。(二)學(xué)生要會正確處理對待教學(xué)課件中外在形式上與學(xué)習(xí)實際所內(nèi)容體系的整體相對的統(tǒng)一便顯得的尤其重要。另外,課件展示放映速度不能太快,保證課件效果,使課堂教學(xué)錦上添花。(三)要正確合理使用課件引進與自制的關(guān)系。老師可以根據(jù)個人的風(fēng)格和學(xué)生實際情況,適當(dāng)刪、加內(nèi)容或重新組織材料,制成符合自己班級的內(nèi)容。通過親身學(xué)習(xí)操作和反復(fù)使用了這些電子信息技術(shù),我更切身體會的到這些信息技術(shù)的確是現(xiàn)代小學(xué)英語課堂中教學(xué)工作的重要好幫手,充分有效調(diào)動出了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)英語的各種主動性和多種積極性,提高到了每位學(xué)生課堂實際學(xué)習(xí)的效率,讓現(xiàn)代化小學(xué)英語課堂也隨之變得"活"鮮活了起來?？傊?通過信息技術(shù)方式在課堂教學(xué)中的使用,隨著教育信息信息技術(shù)2.0工程的不斷完善,相信它在今后教學(xué)中的運用會取得越來越好的效果,讓學(xué)校真正成為師生"知識的學(xué)園、精神的樂園、生活的家園",讓整體體學(xué)生