小學(xué)教師家訪記錄范文格式

Word文檔小學(xué)教師家訪記錄范文格式XX學(xué)校老師家訪記錄表

XX

學(xué)校老師家訪記錄表

老師姓名：

所代班級及科目：

家長姓名：

家庭住址：

同學(xué)姓名：

聯(lián)系電話：

時間

:

年

月

日星期

班主任寄語

：

盼望您與老師攜手共同培育、訓(xùn)練、關(guān)愛你的孩子，讓其健康、歡樂成長。

談話記錄

家長意見欄

家長簽字

G更多精選總結(jié)閱讀

學(xué)校老師家訪記錄范文

家訪對象：四(2)馬少杰

參與家訪人員：3人

家訪詳細(xì)時間：7月23日

家訪目的：不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一批判他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避開他的成果下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我打算進(jìn)行家訪。

家訪過程：

1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。

2、我檢查了同學(xué)的暑假作業(yè)。

3、我和孩子的母親溝通，知道了家的也許狀況：家里的經(jīng)濟(jì)條件差。

4、該生在校狀況：敬重師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，樂觀參與各項活動，節(jié)儉樸實，樂于助人。

5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。

6、說明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請方法

心得:在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要樂觀的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的訓(xùn)練同盟。那么我們的訓(xùn)練會獲得更大的勝利。

期末學(xué)校老師家訪記錄

放寒假之前，文教局就組織了千名老師訪萬家活動，號召老師們利用假期到同學(xué)家家進(jìn)行家訪，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)和同學(xué)家長對老師對學(xué)校的要求和建議。由于是在寒假期間，所以就有人產(chǎn)生抵制心情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給老師們支招，家訪的形式可以敏捷多樣，像是發(fā)短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負(fù)擔(dān)。

作為班主任，作為想向xxx老師看齊的老老師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班里的49名同學(xué)進(jìn)行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態(tài)發(fā)生變化，就會有同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所說的：這一條在乎，這一條也在乎。我不行能照看到每一個同學(xué)，但是只要我努力了，就會有有同學(xué)受惠。

家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個同學(xué)，為了我的訓(xùn)練理念，我還是堅持從初七開頭，利用每天的下午對班里的全部同學(xué)進(jìn)行家訪。

今日上午，我就通過飛信通知家長我要進(jìn)行家訪，但令我尷尬的是，家長回復(fù)短信的并不是許多。既然如此，我打算根據(jù)我的方案，從最東面的同學(xué)開頭。今日下午家訪的同學(xué)主要有五個?？紤]路途遙遠(yuǎn)，我打算開車前往。

在臨行之前，還是給這五位同學(xué)的家長發(fā)了飛信，A的家長很快就做了回復(fù)，我打算先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱忱接待了我，外面很冷，家里面卻暖融融的。A學(xué)習(xí)很努力，成果卻一般，這是我對她的評價和印象，尤其是她的數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為她學(xué)習(xí)路上嚴(yán)峻的攔路虎。她的姐姐也是我的同學(xué)，但是我已經(jīng)沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學(xué)習(xí)很關(guān)懷也很焦急，從給她買的學(xué)習(xí)機(jī)和復(fù)讀機(jī)我就看出了端倪。通過查看作業(yè)，證明了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經(jīng)完成了好幾科作業(yè)，并且寫得相當(dāng)仔細(xì)。但是她的數(shù)學(xué)成果為什么那么差呢?以前我也關(guān)注過，沒有那么仔細(xì)思索過，今日趁此了解一下她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況?？此臄?shù)學(xué)課本，整理得清清晰楚，的確下得功夫不少，可她的數(shù)學(xué)糾結(jié)在哪里。我讓她找來數(shù)學(xué)試卷，一看看試卷，她的數(shù)學(xué)問題也就很明顯了應(yīng)用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎(chǔ)太差。一是需要從初一開頭補(bǔ)課，二是打消她對數(shù)學(xué)的畏懼感。從初一開頭補(bǔ)數(shù)學(xué)，我無能為力，但是打消她對數(shù)學(xué)的畏懼感，我還是蠻有方法的。我當(dāng)場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過復(fù)習(xí)公式和急躁講解，很快她就明白了題意，并且自己重做一遍，步驟一點也沒有問題。看來，她在數(shù)學(xué)上的問題主要是基礎(chǔ)差不理解和畏懼感了，下一步我應(yīng)和數(shù)學(xué)老師商議?一下，讓她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立信念。只要有了信念，就能解決她的一半問題。A再有一個小問題就是太文雅太寡言少語，以后我還得多熬煉她一下。

第二家就是B家。聽我我要去，她母親特地臨時取消了外出找工作的方案，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進(jìn)步很大，這讓我在家訪時也有話可說。看完試卷出來成果后，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)對我說過，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，這次考試及格了，成果是B。我當(dāng)時就覺著這是她自己和數(shù)學(xué)老師的功勞，沒想到，B的母親竟然對我說，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，還與我有很大的關(guān)系。這莫非是真的嗎?經(jīng)她一說，我覺著還真有那么一點道理。作為歷史科代表和衛(wèi)生委員，B對班級工作很仔細(xì)也很努力，所以我對她就特殊的關(guān)注一些。尤其是上數(shù)學(xué)課時，我喜愛常常站在她身后面站站和看看，沒想到這一站和一看，竟然把她的數(shù)學(xué)成果給提上來了。原來，我站在她身后，她上課聽講的留意力就特殊集中，一來二去，成果也就慢慢上升了。

我始終主見班主任應(yīng)當(dāng)向魏書生老師學(xué)習(xí)，把辦公桌搬進(jìn)教室，在教室里辦公可謂是一舉三得：1、教室辦公可使班主任留意力集中，效率提高。2、可以隨時向老師們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。3、就是有班主任在后面壓陣，同學(xué)上課的留意力的確高度集中，有利于老師的教和同學(xué)的學(xué)，有利于班級整體成果的提高。今日，從B的數(shù)學(xué)成果上升我就得出一個結(jié)論：課堂一加一的結(jié)果肯定大于二。

從B課堂上的表現(xiàn)和她媽說她在家的表現(xiàn)，我初步可以推斷，B在學(xué)習(xí)上還沒有盡力，是一塊可以精雕細(xì)琢的璞玉。作為班主任，我應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注和關(guān)懷她。

第三家，小D家。我到村頭時，小D他們一家四口剛剛走親訪友回來。小D到村頭接我，在車上我特地問她：家長會開完后感覺如何?她不好意思地說，晚上爸媽就進(jìn)行了一頓猛批。見她并沒有對老師的家訪有怯怯的感覺，我覺到對她的家訪就可以直來直去，沒有必要拐彎抹角。

小D我從初一就教她，學(xué)習(xí)始終很精彩，可自從升入初二以后，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是無可奈何。在試驗基地我和她談了話，給她父母打了電話，找她談了話，她口口聲聲說要改，沒想到始終沒有效果，這次期末考試成果落后不少。為此，我特地找了數(shù)學(xué)老師和英語老師為我做說客，想通過他們兩個轉(zhuǎn)變她。效果如何呢?今日的家訪主要解決這個問題。

小D的考試成果不抱負(fù)，這是必定結(jié)果，家訪也是主要圍著她的考試成果開頭的。結(jié)果在家長的協(xié)作下，我們很勝利地把她的問題擺在桌面，并且讓她做了保證，肯定不能再犯。表面上她答應(yīng)得很好，我感到稍稍心安。今日的家訪最主要的就是和家長溝通她的問題。家訪結(jié)束后，再讓她陪我到E家的路上，我靜靜地問她，剛才談的問題能不能立即就改，她很誠懇地說，不行能，心里還想著，需要漸漸遺忘。

是呀，對同學(xué)的訓(xùn)練，并不是通過一兩次家訪和談話就能完成的，訓(xùn)練是漫長的。我們對同學(xué)的訓(xùn)練一蹴而就，而是漸漸地滲透，讓同學(xué)從內(nèi)心里接受老師，接受訓(xùn)練。

下一個是E家，在XX的陪伴下，我們很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋里睡覺，我們沒有打擾他，坐在客廳里等軍健到外面找他媽媽。很快他媽媽就回來了，我們談話的主題還是圍圍著孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行。E的學(xué)習(xí)成果還不錯，期末考試進(jìn)步不小，他也是我要重點培育和關(guān)注的男孩之一，但是他的英語成果相當(dāng)?shù)牟?，等級為E，分?jǐn)?shù)考了35分?？粗强蓱z的等級和分?jǐn)?shù)，我感到有些無可奈何，但是我還是問他，你得這些分?jǐn)?shù)，是會了35分，還是猜了35分，他非常懇切地說，英語一點也不會，考試時全是瞎猜的。這時他媽媽接著說，我成天督促他學(xué)英語，誰知他對英語一點也不感愛好，真為他的英語學(xué)習(xí)感到頭痛。當(dāng)我問及君健的英語單詞背熟了沒有，他竟坦誠地承認(rèn)，有好多沒有記住。這就是我們中國人學(xué)英語的悲劇，投入大產(chǎn)出少，全民學(xué)英語的目的不是為了同外國人打交道，而是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付的最終結(jié)果就是讓好多同學(xué)對英語深惡痛絕。雖然我知道他的英語很難提高，但是我還是鼓舞他不要放棄，首先過單詞這一關(guān)。同時要求家長在平常要多督促一下孩子，必要時關(guān)心他識記單詞。這是來自高新區(qū)最偏僻的一個農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)，在上學(xué)校時，他的英語就已經(jīng)被城里的孩子拉下了許多，要想在短時間內(nèi)趕上去，的確很難。師資力氣的不均衡，是導(dǎo)致同學(xué)成果兩極分化的主要緣由之一。

最終一站就是F。他媽媽在家，家訪不是圍圍著他的學(xué)習(xí)，而是圍圍著他的日常表現(xiàn)進(jìn)行的。F的學(xué)習(xí)成果很差，但是他遵守紀(jì)律，喜愛勞動，從不惹是生非，在老師的心目中也是一個不錯的孩子。他媽媽對他的學(xué)習(xí)成果已經(jīng)認(rèn)可，學(xué)習(xí)差已經(jīng)是不爭的事實，但是對自己的孩子還是滿懷信念，盼望自己的孩子以后到技校學(xué)技術(shù)，爭取干出自己的一番事業(yè)。是呀，敢于承認(rèn)自己的孩子，敢于為自己的孩子提前謀劃出路，這也是明智家長的選擇。

一下午下來，訪完了五家，收獲不小。我看到了家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)懷，他們也情愿協(xié)作老師把孩子訓(xùn)練好。其實訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)如此，老師家長相互協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長，只要盡力了，就肯定會有收獲!

學(xué)校老師家訪記錄表

家訪記錄一

家訪目的：該同學(xué)沉迷于嬉戲不能自拔，常常晚上從寢室翻墻出去打通宵嬉戲，早晨七點多回來。上課就開頭睡覺，睡到一天的課結(jié)束。然后，晚上又開頭重復(fù)昨天的故事。經(jīng)過老師急躁細(xì)致的訓(xùn)練仍不改正，所以打算請家長幫忙，讓家長協(xié)作老師來一同來管理。

家訪狀況：把同學(xué)的狀況告知家長，家長聽后暴跳如雷，這樣的兒子讓他們太絕望了。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書，給他供應(yīng)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣，你讓家長怎能接受?待家長稍稍平靜后，我給家長供應(yīng)了一些解決的方法。首先，從經(jīng)濟(jì)上限制他，不能給過多的生活費。其次，家長和老師常常保持聯(lián)系，互通學(xué)習(xí)狀況。最終，同學(xué)保證以后不再利用學(xué)習(xí)時間打嬉戲。至于學(xué)校怎樣處理，我們暫且不管，同學(xué)必需自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

體會：老師對同學(xué)感到很麻煩時，請家長幫忙不失為好方法。

家訪記錄二

被訪問者：王雪松的家庭

訪問緣由：1、王雪松的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、王雪松的學(xué)習(xí)主動性越來越差，老師的激勵和批判對他漸漸失去了作用。

3、作為一個男孩子，王雪松的性格偏于脆弱，不敢抵抗同學(xué)的欺侮。

訪問過程：

原來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。

沒想到我根據(jù)約好的時間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因為應(yīng)酬的緣由還是不在家，使我感到深深的圓滿。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的訓(xùn)練及心理，在他的眼里，孩子也許是樹大自然直的吧?他還沒有熟悉到父親這個角色在孩子成長中的重要作用。

我只好和孩子的母親溝通，知道了王雪松家的也許狀況：家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠父親，因此，父親在家里具有肯定的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的訓(xùn)練，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王雪松的生活與訓(xùn)練全是母親一人操持。但是王雪松是個聰慧的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提示過他母親多次，他母親表示無法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛學(xué)習(xí)，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒方法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實狀況并不了解。后來他父親給我來了電話。

與王雪松父親的電話長談特別融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認(rèn)同，他打算給孩子制定一個作息時間表，監(jiān)督孩子的熬煉，同時也掌握孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信念。我們還打算要定期聯(lián)系，多多關(guān)懷王雪松的健康成長。

在隨后的幾個星期里，看到王雪松漸漸的變得性格開朗，懶散的習(xí)慣漸漸改正，生活開頭變得樂觀起來。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時候，由于家校聯(lián)系準(zhǔn)時，給與樂觀的干預(yù)，我們興奮地看到孩子的良好習(xí)慣正在漸漸養(yǎng)成。

家訪記錄三

楊雪童活潑好動，人很機(jī)智，腦袋瓜子也很聰慧，就是課堂上留意力不集中，作業(yè)完成不準(zhǔn)時，在學(xué)習(xí)上常常偷懶，不喜愛學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長的狀況下，根據(jù)登記的地址，來到了孩子的家中。

孩子的爸爸見我來了很是熱忱，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實讓我很感動。因為沒看到孩子，我就問起，家長很無奈地說：又跑出去玩了。這孩子，成天就知道玩，每天寫作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開了，一點自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會兒，我去找他回來。趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，我認(rèn)真端詳了一下他家的環(huán)境：挺殷實的一個家庭，整理得很是利落潔凈，足見這家人都是對生活要求比較高的。見到孩子回來了，我站起來對家長說：楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下狀況。聽到我這么說，家長的臉上有些尷尬，同時也有了一絲輕松。不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭氣心里焦急啊!這孩子，平常就是太不聽話了，我們打也打過，罵也罵過，一點效果都沒有，你說我能不焦急嗎?孩子還是低著頭站著，不過我從孩子臉上模糊能看出一些委屈的神情。見此情景，我心里開頭琢磨：是不是孩子受了什么委屈呢?于是，我對孩子的爸爸說：楊雪童爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會兒。我邊說邊朝孩子的爸爸使了個眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)悟了就走開了。我把孩子摟了過來：楊雪童你覺得讀書好不好?孩子有點羞怯，請輕輕地點了點頭，那你覺得我們兩位老師好不好?孩子遲疑了一下，還是輕輕點了點頭，看著他回答地這樣遲疑，我信任癥結(jié)就在這里了。那你為什么不情愿學(xué)習(xí)呢?他低下頭去不說話了。你是不是受了什么委屈?有什么不快樂呢?沒有關(guān)系，說說看，假如是老師什么地方錯了，老師保證改正。孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來，這使我更加信任他是受了委屈。那次不是我在講話，是我旁邊的小伴侶講話，你卻批判我。哦!心結(jié)最終打開了，看來錯的還真是我這個自以為公正無私的老師。所以有時看來，老師真的不行以用一種定勢來看待有些頑皮的孩子。于是，我準(zhǔn)時向孩子道了歉，并約好假如以后老師批判錯誤要準(zhǔn)時跟老師說，但假如老師批判對的要準(zhǔn)時改正。

孩子的臉上最終又露出了笑容。

家訪記錄四

今日上午，我來到我班同學(xué)王文祿家，和其他種地的一樣，同學(xué)的家長在家里忙勞碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐下和家長隨便聊了幾句，當(dāng)我說出來意時，家長才說出：我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢。家長笑了。

家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業(yè)狀況，孩子較聽話寫完作業(yè)總是愿把老師講的學(xué)問講給姥姥聽，其實孩子是把當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問無形中復(fù)習(xí)了一邊，有時我和她爸爸也要當(dāng)同學(xué)聽課，有時還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學(xué)后常?；丶易x故事書、《三字經(jīng)》，間隔一段時間就要到新華書店買一、兩本新書回來看

從家里出來,我的眼前始終出現(xiàn)著和善、樸實、布滿責(zé)任的面孔;從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他同學(xué)能不能像她一樣在無形的仿照中把所學(xué)的學(xué)問無形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長學(xué)問呢?

家訪是讓老師在切身感受同學(xué)的成長環(huán)境，了解家長的文化素養(yǎng)，家庭訓(xùn)練狀況的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進(jìn)行全面熟悉、分析、理解，真正實現(xiàn)一把鑰匙開一把鎖。

家訪記錄五

家訪目的：該同學(xué)上課總是愛睡覺，作為老師的我私下問其緣由。該同學(xué)總是找各種理由說沒什么緣由即使說出一些緣由也令人難以置信。我也對我的教學(xué)進(jìn)行了反思，是否是因為我是新老師，教學(xué)不能激發(fā)同學(xué)愛好。經(jīng)過與同學(xué)的溝通，絕大多數(shù)反映并不是那樣，所以我打算家訪，找出畢竟是什么緣由。

家訪主要對話：先電話聯(lián)系家長，家長特殊熱忱。我直接說出了家訪的緣由。家長說他孩子始終很聽話，讓他們很少操勞。她晚上都是按時睡覺，不過最近也發(fā)覺有一些不對勁。早晨要催上兩三次才能起床。問為什么?借口說睡眠不好。我發(fā)覺這純粹是借口，懷疑她晚上并沒按時睡覺。經(jīng)過我和家長的急躁訓(xùn)練，她最終說出了個原委。原來這段時間她成了瓊瑤迷，每天晚上看書看到凌晨三點多。怪不得每天上課大瞌睡。

家訪體會：同學(xué)究竟是同學(xué)，作為老師要多加關(guān)懷和愛惜，發(fā)覺問題要準(zhǔn)時解決，問題拖久了就很難解決了。

家訪記錄六

家訪目的：該同學(xué)自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)始終很努力，雖效果不是很抱負(fù)，但樂觀性始終很高。上課不懂就問，有時問題很簡潔，作為老師的我也是仔細(xì)解答并且很有急躁，不知最近為什么，學(xué)習(xí)的畏難心情很嚴(yán)峻，明顯的厭學(xué)。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，為了關(guān)心她克服現(xiàn)在的困難，我打算家訪。

家訪狀況：同學(xué)父母和本人均在家等候我這位老師，家長特別熱忱，又是倒水又是沏茶。聽家長說，該同學(xué)有一種不想讀書的念頭，緣由是現(xiàn)在學(xué)不懂理科，學(xué)習(xí)付出了沒有收獲，幾次考試距自己想象的還差很遠(yuǎn)，付出與收獲不成正比。看到一些同學(xué)每天耍，生活也輕松，所以自己也有了此念頭。這實在太可怕了，假如不準(zhǔn)時關(guān)心她，時間一長還真的不好辦了。針對她說的問題，我和家長急躁解答，最終她答應(yīng)我和家長，將仔細(xì)學(xué)習(xí)，不要讓困難把自己打倒。我知道問題還沒有完全解決，不過我們想看到的已經(jīng)看到了。

感受：老師要細(xì)心觀看同學(xué)，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的問題，盡量關(guān)心其解決問題。

家訪記錄七

家訪目的：該同學(xué)上期期末成果下降特殊厲害，排到了班上倒數(shù)幾位，對她是極不正常的現(xiàn)象，而寒假布置的作業(yè)是一點沒做，帶者要問個為什么?我來到了她家。

家訪狀況：來到她家，家里只有個母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說，在家很懂事也很聽話，是標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女，知道父母均下崗，家里經(jīng)濟(jì)條件很緊急，平常她也很節(jié)約，從不向父母提過高的要求。學(xué)習(xí)始終很刻苦，成果也很好。問她前段時間怎么回事?她閉口不說，經(jīng)她母親一再要求她說出了自己的想法。因為家里經(jīng)濟(jì)狀況特別困難，看到父母為自己吃苦，心里很不是味道，打算不再讀書，想打工來減輕家里的負(fù)擔(dān)。但自己成果不錯，要父母同意不讀書，確定不行。就打算不努力學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來達(dá)到不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心，同時打算要好好幫她，讓大家來賜予她關(guān)心，讓學(xué)