《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》教學(xué)設(shè)計(jì)

望洞庭湖贈(zèng)張丞相教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解孟浩然生平。2、品味欣賞詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力,理解詩(shī)歌所描繪的意境。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提升學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】詩(shī)歌導(dǎo)入故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。提問(wèn)：詩(shī)中送別的故人是誰(shuí)？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的一首五言詩(shī)——《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》?；顒?dòng)2【練習(xí)】練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音與停頓。強(qiáng)調(diào)“混”和“楫”的讀音。八月/湖水/平，涵虛/混/太清。

氣蒸/云夢(mèng)澤，波撼/岳陽(yáng)城。

欲濟(jì)/無(wú)/舟楫，端居/恥/圣明。

坐觀/垂釣者，徒有/羨魚(yú)情?；顒?dòng)3【練習(xí)】翻譯句子，疏通大意。翻譯詩(shī)句，疏通大意。1.涵虛混太清。2.欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。3.坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情?；顒?dòng)4【講授】作者簡(jiǎn)介孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人。唐代山水田園詩(shī)派代表詩(shī)人，詩(shī)風(fēng)清淡自然，以五言見(jiàn)長(zhǎng)?；顒?dòng)5【活動(dòng)】感受詩(shī)意1、望洞庭湖（1）朗讀首聯(lián)和頷聯(lián)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述詩(shī)人“望洞庭湖”所見(jiàn)景象。（2）試從修辭手法的角度，品析前兩聯(lián)中你喜歡的詞句。2、贈(zèng)張丞相（1）朗讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勗?shī)人以此詩(shī)贈(zèng)張丞相的意圖。（2）試從修辭手法的角度，品析后兩聯(lián)中你喜歡的詞句?；顒?dòng)6【講授】寫(xiě)作背景孟浩然在應(yīng)舉落第后，主要過(guò)著隱居和漫游的生活，但他并非無(wú)意仕進(jìn)。后孟浩然贈(zèng)詩(shī)丞相張九齡，希望得到他的援引而一登仕途。活動(dòng)7【講授】體裁簡(jiǎn)介提問(wèn)：根據(jù)內(nèi)容及主旨等方面，可以判斷這首詩(shī)的體裁是——體裁簡(jiǎn)介干謁詩(shī)：古代文人為推銷(xiāo)自己而寫(xiě)的一種詩(shī)歌，類(lèi)似于現(xiàn)代的自薦信。

活動(dòng)7【活動(dòng)】走近詩(shī)人提問(wèn)：孟浩然是真正的“隱士”嗎？請(qǐng)結(jié)合他的詩(shī)作及人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕目捶?。資料補(bǔ)充：1、人生經(jīng)歷孟浩然早年隱居家鄉(xiāng)讀書(shū)，四十歲赴長(zhǎng)安應(yīng)舉落第，歸鄉(xiāng)后漫游吳、越等地。開(kāi)元二十二年（公元734年），襄州刺史韓朝宗想向朝廷推薦他，并約他同至京師，孟浩然因與朋友飲酒而負(fù)約。開(kāi)元二十五年（公元737年），張九齡為荊州長(zhǎng)史，辟其為從事，此時(shí)孟浩然已四十八歲，不久辭歸。開(kāi)元二十八年，王昌齡游襄陽(yáng)，孟浩然與之暢飲歡甚，食鮮疾動(dòng)而卒。2、代表作《仲夏歸漢南園寄京邑舊游》嘗讀高士傳，最慕陶征君。日耽田園趣，自謂羲皇人?！稓q暮歸南山》不才明主棄，多病故人疏?！断慈坏苤裢ぁ肪銘养欩]志，昔有鶺鴒心。逸氣假毫翰，清風(fēng)在竹林?？偨Y(jié)：孟浩然：豁達(dá)瀟灑、任性自由，盛唐詩(shī)風(fēng)的開(kāi)端詩(shī)人?；顒?dòng)8【活動(dòng)】齊聲朗讀，感知經(jīng)典學(xué)生有感情地齊聲朗讀?；顒?dòng)9【作業(yè)】嘗試創(chuàng)作一首