語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)15白楊禮贊作業(yè)課件新人教版

語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)15白楊禮贊作業(yè)課件新人教版contents目錄課文背景及作者簡(jiǎn)介文本解讀與賞析重點(diǎn)難點(diǎn)講解與輔導(dǎo)知識(shí)拓展與延伸閱讀練習(xí)題庫(kù)與解題技巧指導(dǎo)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議01課文背景及作者簡(jiǎn)介茅盾（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。文學(xué)成就：茅盾是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人之一。他的代表作有小說(shuō)《子夜》、《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》等。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是中國(guó)具有最高榮譽(yù)的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)之一。茅盾生平與文學(xué)成就《白楊禮贊》是茅盾于1941年在重慶寫(xiě)的一篇散文。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦階段，茅盾在西南地區(qū)目睹了廣大北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)強(qiáng)不屈、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大精神。創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：為了歌頌北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、艱苦卓絕的偉大精神和意志，茅盾以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)為象征，創(chuàng)作了這篇熱情洋溢的散文。《白楊禮贊》創(chuàng)作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1931-1945年）是中國(guó)歷史上一段充滿苦難與斗爭(zhēng)的時(shí)期。日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了艱苦卓絕的抗日斗爭(zhēng)。在這一時(shí)期，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)也呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。許多作家和藝術(shù)家投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)，用文藝作品激發(fā)民眾的愛(ài)國(guó)熱情，鼓舞斗志。茅盾的《白楊禮贊》正是這一時(shí)代背景下的產(chǎn)物，通過(guò)贊美白楊樹(shù)來(lái)象征和歌頌抗日軍民的偉大精神。時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期02文本解讀與賞析文章開(kāi)頭總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題；接著分層展開(kāi)，具體描繪白楊樹(shù)形象和象征意義；最后總結(jié)全文，深化主題?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)通過(guò)白楊樹(shù)這一具體形象，象征北方農(nóng)民的堅(jiān)韌、勤勞和樸實(shí)品質(zhì)。象征手法運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪出白楊樹(shù)的形象和北方農(nóng)民的精神風(fēng)貌。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)文章描繪了白楊樹(shù)的高大挺拔、枝葉繁茂的形象，突出了其正直、堅(jiān)韌、力爭(zhēng)上游的特點(diǎn)。白楊樹(shù)形象白楊樹(shù)象征著北方農(nóng)民的堅(jiān)韌、勤勞和樸實(shí)品質(zhì)。通過(guò)白楊樹(shù)的形象，表達(dá)了作者對(duì)北方農(nóng)民的贊美和敬意。象征意義描繪白楊樹(shù)形象及象征意義

抒發(fā)對(duì)北方農(nóng)民贊美之情贊美北方農(nóng)民的堅(jiān)韌品質(zhì)文章通過(guò)贊美白楊樹(shù)的堅(jiān)韌品質(zhì)，進(jìn)而贊美北方農(nóng)民在惡劣環(huán)境下不屈不撓、艱苦奮斗的精神。贊美北方農(nóng)民的勤勞品質(zhì)文章通過(guò)描繪白楊樹(shù)的枝葉繁茂、生命力旺盛的形象，贊美北方農(nóng)民勤勞耕耘、默默付出的精神。贊美北方農(nóng)民的樸實(shí)品質(zhì)文章通過(guò)白楊樹(shù)樸實(shí)無(wú)華的形象，贊美北方農(nóng)民樸實(shí)厚道、真誠(chéng)善良的品質(zhì)。03重點(diǎn)難點(diǎn)講解與輔導(dǎo)分析文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的段落結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，把握文章的整體脈絡(luò)。講解文章背景介紹作者茅盾及其時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解文章的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。挖掘主題思想通過(guò)講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章所表達(dá)的主題思想，即對(duì)白楊樹(shù)的贊美和對(duì)北方農(nóng)民的崇敬。深入理解文章主題思想重點(diǎn)段落講解針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解段落的主題和作者的寫(xiě)作意圖。句子和段落關(guān)系分析通過(guò)分析句子和段落之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)在邏輯和整體結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵句子解析選取文章中的關(guān)鍵句子進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生理解句子的含義和在文章中的作用。掌握關(guān)鍵句子和段落含義123介紹一些有效的閱讀方法，如略讀、掃讀、精讀等，幫助學(xué)生提高閱讀速度和效率。閱讀方法指導(dǎo)講解一些文學(xué)鑒賞的基本技巧，如人物形象分析、情節(jié)梳理、語(yǔ)言品味等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。鑒賞技巧講解選取一些與課文類(lèi)似的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和鑒賞實(shí)踐，鞏固所學(xué)的閱讀方法和鑒賞技巧。閱讀與鑒賞實(shí)踐提高閱讀能力和鑒賞水平04知識(shí)拓展與延伸閱讀茅盾的代表作之一，展示了20世紀(jì)30年代中國(guó)社會(huì)各階層的矛盾與斗爭(zhēng)，刻畫(huà)了民族工業(yè)在帝國(guó)主義和軍閥統(tǒng)治下的困境?！蹲右埂贰痘脺纭?、《動(dòng)搖》、《追求》，反映了大革命前后部分小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的思想動(dòng)態(tài)和生活經(jīng)歷?！段g》三部曲描寫(xiě)30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削和壓迫?！洞盒Q》了解其他茅盾代表作品及風(fēng)格03沈從文的《邊城》以湘西小鎮(zhèn)為背景，描繪了人與自然和諧相處的田園牧歌式生活。01巴金的《家》、《春》、《秋》三部曲展示了封建大家庭的衰落和青年一代的覺(jué)醒與抗?fàn)帯?2老舍的《駱駝祥子》描寫(xiě)了一個(gè)普通車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，反映了舊社會(huì)底層人民的苦難生活。閱讀同時(shí)期其他作家相關(guān)作品揭露社會(huì)黑暗，喚起民眾覺(jué)醒01現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)通過(guò)描寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不公與黑暗，激發(fā)民眾的愛(ài)國(guó)情感和抗?fàn)幰庾R(shí)。宣傳抗日救亡，鼓舞民眾斗志02現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品積極宣傳抗日救亡思想，為抗戰(zhàn)勝利提供了精神支持。傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神03現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在抗戰(zhàn)時(shí)期不僅揭露了敵人暴行，還傳承了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了民族精神。探究現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在抗戰(zhàn)時(shí)期作用05練習(xí)題庫(kù)與解題技巧指導(dǎo)針對(duì)課文內(nèi)容、作者觀點(diǎn)、修辭手法等方面，設(shè)計(jì)選擇題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。選擇題訓(xùn)練填空題訓(xùn)練判斷題訓(xùn)練通過(guò)填寫(xiě)關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或句子，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。判斷與課文內(nèi)容相關(guān)的陳述是否正確，提高學(xué)生的辨析能力。030201選擇題、填空題等題型訓(xùn)練針對(duì)課文內(nèi)容、主題思想等方面，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生簡(jiǎn)潔明了地回答問(wèn)題。簡(jiǎn)答題訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容、探討主題思想，提高學(xué)生的思維深度和廣度。論述題訓(xùn)練結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)作文題目，要求學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)。作文題訓(xùn)練簡(jiǎn)答題、論述題等主觀題訓(xùn)練梳理本課的重要知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)總結(jié)各類(lèi)題型的解題方法，提高學(xué)生的解題效率和準(zhǔn)確性。解題方法歸納針對(duì)考試要求，提供應(yīng)試技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。應(yīng)試技巧指導(dǎo)總結(jié)歸納，提高應(yīng)試能力06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議010204小組討論：分享閱讀心得和體會(huì)分組并確定小組長(zhǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與討論。小組內(nèi)成員輪流發(fā)言，分享自己閱讀《白楊禮贊》后的心得和體會(huì)。小組長(zhǎng)匯總組內(nèi)成員的發(fā)言，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。全班交流，每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的成果。03選擇文章中具有代表性的人物對(duì)話場(chǎng)景，如“我”與“白楊樹(shù)”的對(duì)話。分配角色，讓學(xué)生分別扮演“我”和“白楊樹(shù)”。學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，模擬人物對(duì)話場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)涵和人物情感。01020304角色扮演：模擬文章中人物對(duì)話場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生思