小學英語高效課堂研討會的學習總結(jié)

Word文檔小學英語高效課堂研討會的學習總結(jié)11月7日，我參與了我縣學校英語高效課堂研討會活動，一成天的時光，聽了四節(jié)風格各異的課，讓我感受很深，收獲頗多。教師們的每一節(jié)課都有無數(shù)值得我學習借鑒的東西。從教師們的教學設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了無數(shù)的心思，通過學習，我也在不斷地反思學校的英語課堂教學，使我對學校英語教學有了重新熟悉，明確今后課堂教學的進展趨勢。此次活動讓我收獲不少。教學活動中，每位老師的風格不一，流暢的語音、語調(diào)，先進的課堂教學理念，良好的素養(yǎng)，沉穩(wěn)到位的課堂教學，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發(fā)，讓我感觸到學校英語課堂要愛好、學問的全方位的結(jié)合，教學設計要從同學的生活情境動身，重視進展同學的創(chuàng)新思維，他們的教學實踐課堂值得我很好的沉思和學習。

一、老師綜合素養(yǎng)高

上課節(jié)奏清楚、明快，課堂駕馭能力十分強，課堂有張有弛，同學始終處于高度思量運轉(zhuǎn)的學習狀態(tài)。讓我印象深刻的是張莊學校馬玲玲和岱莊的劉兆榮，老師自身的教學熱烈?guī)又瑢W的學習熱烈，活潑的語言與體態(tài)語使得課堂氣氛輕松開心。使同學們在學中玩，在玩中學。

二、將生活放入課堂教學

徐曉麗教師把自己的生活照搬進課堂，這種生活化的教學，不僅使同學更快的接受習得語言，又使得同學的語言輸出越發(fā)準時，使老師更易對同學舉行評價。最后總結(jié)性的讓同學多幫父母干點家務，懂得孝敬父母，讓同學愛好越發(fā)的深厚，參加欲更強。

三、多樣豐盛的評價手段

樂觀的評價對于同學的學習有巨大的促進作用，在此次活動中，讓我看到了不同方式的評價手段。語言上的評價不僅僅局限于Good！Verygood！Great！更多的如youaresocute！/20xx0303/1560517.html

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2022年學校作文研討會學習總結(jié)

XX年8月14日，有幸在李教師的帶領下去秦皇島參與了全國第十四屆學校作文研討會。研討會請全國聞名特級老師趙景瑞、吉春雅作學術報告和觀摩課，有六名全國優(yōu)秀青年老師作觀摩課。本屆研討會海外代表越發(fā)廣泛，來自法國、瑞士等國的中文老師代表到會并介紹海外漢語寫作教學狀況。研討會上，代表們提交了自己在作文教學、教研領域的論文，這些論文針對在不同的語言環(huán)境下如何提高中文寫作教學質(zhì)量，充分發(fā)揮國內(nèi)中文教學資源優(yōu)勢，促進海內(nèi)外中文寫作教學溝通等專題舉行了探討。

本次研討會的主題是歡樂作文。會議日程支配緊湊內(nèi)容也十分豐盛，有專家講座、名師課堂、還有多種形式的教學。對于我來說這次學習的機會十分難得。本次學習帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。在感嘆時光過得太快，想學的東西太多時，所幸的是每一次的學習很充實：傾聽智者的教誨，參加教師們的探索……收獲頗多！

一、專家講座，指引方向

每次的專家講座都是那么的出色！帶著教導教學實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的出色講座一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。作文教學是我自身教學過程中的一大難題：不知如何去引導同學也不知如何有效實施作文教學。在會上聽取了吳洪成教授的報告《教學理論與學校歡樂作文》，才知道歡樂作文是科學性與藝術性的統(tǒng)一，真正的讓孩子喜愛?作文才是歡樂作文。聽了吳教授的報告我茅塞頓開，他的教學辦法也指引了我作文教學的方向。

二、課堂示范，引我反思

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴！讓人耳目一新，時時到處滲透著老師的教導機靈。本來作文課可以是一次生日party、可以是一場魔術表演還可以是一次嬉戲競賽……印象最深的是趙景瑞教師的作文觀摩課《起筆名》，先和同學們相互認識讓孩子們把他當成是他們的伴侶，頓時這一幫孩子們活躍起來，和教師的交流也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的奇怪???，接著讓孩子們說為什么起筆名？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞。長眉井銳，然后再讓孩子們給自己起一個筆名，最后讓孩子們把囫圇過程寫下來。趙教師在囫圇過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領他們步入作文天地。反思自己的課堂，只是生硬的提出習作要求就讓孩子寫，沒有引導孩子觀看、思量的過程，可想而知孩子的作文不夠抱負。趙教師開頭抓住孩子的奇怪???心引領他們一步步探索，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。接下來又傾聽了吉春亞教師的觀摩課《嬉戲作文》，才知道嬉戲作文要先定準目標，然后在嬉戲中一步步的達到目標，嬉戲課要玩中有所得，得到學問和寫作的辦法。反思自己的作文教學，要學習與改進的地方真的無數(shù)。

另外，印象較深的還有接下來的展示課和溝通課，其中展示課《吹球入碗》、《連字成句》和溝通課《激動》、《熟悉你是我的緣分》

讓我收獲無數(shù)。以往我的作文評改只是等同學做完收上來逐一審閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復，總感覺工作量高校生的寫作水平卻沒有多大的改觀。聽完這些課后引發(fā)了我的思量：為什么我們累卻沒有價值？為什么我們不能把辦法教給孩子讓他們互評呢？這樣，同學在評價他人的同時也知道了如何修改自己的文章，老師也從繁重的審閱過程中解放出來，變身為真正的學習引導者。讓孩子們愛上作文，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負擔，這樣才是真正的歡樂作文。

總之，聽專家講座、傾聽名師課堂都是為提高自己的教導教學實踐水平做預備。一切的學習都是為了自己的實踐，我會用所學到的東西來改進我的教導教學。最后再次謝謝小學給了我這次機會！

研討會總結(jié)

篇一：研討會心得體味

腳踏實地，獲得美妙將來

——參與將來路上，希翼之花綻放主題研討會有感

將來，我信任每個人都是彌漫希翼的，這是一種樂觀積極面向生活的態(tài)度。而幻想是我們對將來生活的一種向往，一種希翼，希翼我們將來過上自己希翼的美妙生活。通過本次研討會，我深切的體味到惟獨當我們把目標落實在實際行動中，幻想才不會成為空想，我們才會在將來過上想要的生活，才會實現(xiàn)自己全部的幻想。這樣我們的將來才是真正意義上的彌漫希翼。

在研討會上，學生們的發(fā)言給了我無數(shù)的感受，受益匪淺。每個人都說出了自己在現(xiàn)階段的希翼或是將來的希翼，有一個女學生的發(fā)言令我印象深刻。她說：她現(xiàn)在是年級負責人，她將來四年最大的目標就是把她的學生們帶好，讓每一位成員都不荒廢這四年時間。這位學生的發(fā)言，讓人一下子意識到，抱負就是一個個在某階段的小目標，我們一個個完成它，終于會到達我們希翼的那個將來。確立高校四年的目標，盡自己努力去完成它，這樣才不會虛度自己的青春年華。有些人可能由于自己比別人在生活、學習、工作等方面慢一步，而感到沮喪和無力。但我想說的是，比別人慢或者快一步又有什么影響呢，我們還很衰老，將來彌漫著無限可能，只要努力，沒有什么不能實現(xiàn)。

剛剛進入高校的時候，我感到十分迷茫，由于不知道該干什么。以前都有明確的目標，就是考高校，但進了高校之后應當做什么就不知道了。平常在寢室的時候，還經(jīng)常在腦海里想象，未來的我會怎樣，四年畢業(yè)后會干什么。但經(jīng)過這次研討會，經(jīng)過教師的話語，我發(fā)覺自己向來是在空想，假如沒參與這次研討會，我可能將這四年高校時間白白鋪張。我們更多的應當讓自己去如何做，而不是如何想。腳踏實地，過好當下，才干擁有美妙將來。

2022/10/19

篇二：研討會心得體味

參與臨沂市高一地理教學研討會心得體味

2022年11月27日和28日，臨沂教科研中心在臨沂二中組織召開了全市高一地理教學研討會，會議分為兩部分，一是27日下午，聽崔穎教師、高洪娜教師、李娜教師的三節(jié)藏匿示范課；二是28日上午聽各位教師的教學思路報告，主題發(fā)言，市教研員相教師做的總結(jié)發(fā)言。通過這次研討會，我們對高中地理教學有了更深的熟悉。下面就這次會議的內(nèi)容，談談自己的學習心得與體味。

首先是三位教師的藏匿示范課，臨沂二中崔穎教師的藏匿課，無論是教學課件還是教學環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精雕細琢，教學課件精于設計，符合同學的認知邏輯，層層推動，很簡單地就突破了重難點；教學過程中充分體現(xiàn)同學的主體地位，引導同學樂觀參加，動手，動腦；對教材的處理精確?????到位，是用教材教而非教教材。教學理念具有創(chuàng)新意識，敢于求變。老師素養(yǎng)全面，語言姿態(tài)到位，很好地為教學服務。高洪娜教師教師的課，同學的主體地位體現(xiàn)地淋漓盡致，同學課下預備充分，表現(xiàn)活躍，同學在展示中質(zhì)疑反思，效果很好。預習溝通中明確教學重難點，先入為主；課堂調(diào)控能力強，教學環(huán)節(jié)完備；新學案前置使用，教學具有針對性，充分利用問題教學，提倡合作學習。整堂課重難點突出，結(jié)構(gòu)合理，處理得當。李娜教師的課，講解細致入微，循循善誘，學問點全面具體，充分體現(xiàn)了三五四教學策略。市教研室相煒教師給我市高一地理老師細心支配的這三節(jié)藏匿課，讓我們充分感覺到現(xiàn)在的地理教學已經(jīng)不再是只是教師講的單口相聲，而是師生互動的高效課堂。而且這三位教師在教學中的角色定位，十分好的詮釋了相煒教師對素養(yǎng)教導改革形勢下老師角色的五學定位——導學、助學、評學、督學和學生。

通過主題發(fā)言和聽取市教研室相教師的報告，讓我們對與高中地理教學相關的一些問題有了更深的理解和掌握。相教師提倡我們堅決不移的貫徹先學后教，當堂達標的教學路子及三五四課堂教學策略，給我們指出了教學方向和思路。相教師提出的以學定教、以學評教、以學促教給我們以后的教學提供了標準。通過聽取解讀和分析市編新學案的板塊組成和編寫體味，深入了我們對市編新學案使用上的熟悉，加深了我們對新學案的理解，使我們在今后學案的使用上更得心應手。同時，相教師就建立高效課堂對我們?nèi)w高一地理老師提出了新要求，效包括效率和效益，要想獲得最大的課堂效率和效益，除了充分利用好課堂45分鐘外，還要老師吃透教材，細心優(yōu)化設計教學過程；關注學問的傳輸效率；注意激發(fā)學生們的學習愛好；極力擴大學生們的參加面，盡可能地讓全部的同學一道參加教學活動，最大限度的調(diào)動同學的主動參加性和學習樂觀性。還要培養(yǎng)同學良好的學風：主動參加、注意體驗、擅長質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、規(guī)范細致、嚴謹縝密。

以上是這次聽講座的一點心得體味，可能有無數(shù)地方寫的還不是很周全，但是這次學習的確給了我們很大的啟發(fā)，為我們今后舉行有效地教學提供了珍貴的理論支持。

篇三：參與研討會心得

參與全國語文數(shù)學名師課堂展示研討會培訓心得

威戎鎮(zhèn)教導辦公室楊武

古有諸子百家的爭鳴，今有杜郎口中學、洋思中學等學術界的百花齊放，蓬勃進展。在本學期3月16日我參與了由靜寧縣教導局組織的全國語文數(shù)學名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會,學習了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教導專家的教學理論和執(zhí)教的教學案例，引發(fā)了我對語文教學更深化的思量。更讓我受益匪淺，在以后的教學中應注意做到以下幾點：

一、創(chuàng)設生動的教學情境，讓同學在樂趣中學習。

愛好是最好的教師。同學有了愛好，才會產(chǎn)生劇烈的求知欲，主動地舉行學習。我們在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高同學的語文素質(zhì)。

二、越發(fā)注意識字、寫字的教學。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是新課標第一學段的教學重點，也是貫通囫圇義務教導階段的重點教學內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和老師的主導作用，應以提高效率、減輕同學負擔為目標，注意考究教學辦法，如：嬉戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，同學學得輕松、好玩，記得深刻，效果也好。

三、調(diào)動同學的多種感官，讓同學全面呈現(xiàn)自我。

新課標強調(diào)：教學活動是師生的雙邊活動。因此，老師在課堂上要巧設問題,引導同學，點撥同學的思路，同學要通過自己的活動，獵取學問。所以說，課堂舞臺上的主角不是老師，而是同學。沒有同學樂觀參加的課堂教學，不行能有高質(zhì)量和高效率。心理學家認為：課堂上惟獨常常性啟發(fā)同學動手、動口、動腦，自己去發(fā)覺問題，解決問題，才干使同學始終處于一種樂觀探究學問，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。課堂教學中惟獨充分調(diào)動同學的多種感官，讓同學在全方位參加中學習，才干激發(fā)同學的學習樂觀性，提高同學的參加率，使語文課堂生機勃勃，彌漫活力。

四、放飛同學的思維，讓同學在互動中學習。

在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體味，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。老師應因勢利導，讓同學對問題充分思量后，同學按照已有的閱歷，學問的堆積等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題舉行辯論。通過辯論，讓同學進一步理解感悟，懂得了學問是無窮的，再博學的人也會有所不知，體味學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思量，爭論，真正讓同學的思維在無拘無束的研究中碰撞出才智的火花，給課堂教學注入生機。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學活起來。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美好，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內(nèi)容。采納多種形式讓同學反復朗

讀，像朗讀競賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個同學的才智潛能，發(fā)揮同學的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，堆積詞句逐步提高閱讀能力，又提高了同學的寫作能力。

六、敬重每一位同學，讓同學品嘗勝利的喜悅。

熱愛同學，平等的對待每一個同學，讓他們都感觸到教師的關懷，良好的師生關系促進了同學的學習。老師在日常教學活動中，應當認真注重同學的一言一行，尤其是要注重觀看那些學困生的言行。老師應當有一雙擅長發(fā)覺的同學的美的眼睛，留心同學某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參加合適的學習，發(fā)揮他們的長處優(yōu)勢。假如老師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐型紩靷瑢W的自信念，而一旦喪失自信念，那么他們學習的主動性就會大大減弱，固然對語文學習也就提不起愛好了。所以，作為語文老師應努力制造條件讓學困生在語文課堂上獵取勝利，嘗到勝利的喜悅，從而激起他們的學習愛好，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真切實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習樂觀性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即常常讓一些成果較差的同學回答一些很深奧的、在書本上很簡單找到答案的問題，做一些容易的基本題和練習作業(yè)，假如答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立刻加以表揚，表揚他長進了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獵取點滴的進步，體驗勝利的歡樂。另外，對于學困生我還常常作出一些激勵性的評價。例如：其實你很聰慧，只要多一些努力，你一定會學得很棒。這個問題你說得很好，證實你是個愛動腦筋的同學，只要努力，你徹低能學得好！你的意見很獨特！你的分析很有道理！諸如此類的評價，不但絕對了同學的長進，而且鼓舞了同學的長進，并使同學在心理上也感觸到長進。由此喜愛?上語文教師，也喜愛?上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂彌漫活力就一定要把它變成同學樂于學習的場所，把學習的權利還給同學，讓他們的共性在課堂上飛揚。

參與杜郎口中學高效課堂教學模式研討會學習心得體味

王文榮

在小學王校長的帶領下，我們一行十一人前往銀川學習杜郎口中學教學模式，在為期一天半的學習中，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學習所獲也是一種讓人終身受用的財寶。

一、學習歷程

（1）在學習期間聽了天津市教導科學討論院基礎教導討論所所長王敏勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證，啟發(fā)很大。

王教授認為高效課堂不僅來自于老師對教材的把持，還來自于通過老師自身素養(yǎng)來逐步使同學建立起來的自學能力和科學的學習辦法。高效體現(xiàn)在老師對學問的調(diào)節(jié)與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)同學自主構(gòu)建形成辦法的過程。

王教授用學問樹的模式來協(xié)助老師建立學問網(wǎng)絡，并以此打通學問與學問、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材，要求老師走進課本、說教材，把這種學問樹根植于頭腦之中，形成自我學問的網(wǎng)絡，不僅要求老師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要老師對所教學問在囫圇學問體系中的互相性有一個整體掌握。老師惟獨對囫圇學段的教材、對整

個學期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的掌握，從整體到部分的解讀教材，構(gòu)建學問樹，對教材的胸有成竹，才干在課堂游刃有余有的放矢，引導同學交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)進展的學問網(wǎng)。

高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、歡樂的教與學，并讓同學在40分鐘內(nèi)把握學問并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了辦法的指導：每個學段的開頭把一門學科的學問樹（學問建構(gòu)圖）教給同學；每個學期把一冊教材的學問樹教給同學；每個單元的開頭也把這個單元的學問樹告知同學，學完一節(jié)教材或一篇課文，還要準時回歸上位系統(tǒng)。這樣學問在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于同學理解和記憶學問。王教授還指出，每節(jié)課老師要將學習的目標展現(xiàn)給同學，這樣每個同學都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發(fā)揮同學的主體作用，增加同學的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學，上課老師先讓同學自學，老師不講。同學在老師指導下自學，老師為同學展現(xiàn)自學指導。這個自學指導實際上是學習目標的詳細化，要做到四明確——明確時光（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學習教材的第幾頁）明確辦法（在自學時要運用什么辦法），明確要求（在自學時要思量哪些問題，預備老師檢查），惟獨做到了四明確，同學才干高效率的學習。同學了解學習內(nèi)容，明確學習目標，主動地思量學習辦法。同學成為了學習的主體，學習的能動性則大大提高。

王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和睦課堂的階梯，而這個階梯也正是要老師用生命歷程來完成的兩個要素。

（2）參觀杜郎口中學，明晰杜郎口進展的歷程。

隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于小學辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平庸中顯宏大，感覺到小學的勝利的確來之不易。

（3）進入課堂學習杜郎口中學的三三六教學模式。在這次學習中，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作溝通》與《隨筆溝通》為同一人所上。是同學將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他學生點評，兩節(jié)課共同的特點是同學的反應劇烈，沒有閑置的人，都在樂觀地舉行聆聽，點評，老師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給同學，但老師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了同學的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課，老師提出要求，讓同學繪聲繪色的朗讀課文，然后就是同學的樂觀地，可以說是你爭我搶的展示，囫圇課堂氣氛非常熱情，真正做到了課堂活了，同學會了的境界。

（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教導——讓教導回歸生命本質(zhì)》的報告。在報告中，杜校長著重講解了循環(huán)大課堂模式——三步六

段35＋10教學模式。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。課前老師集體備課、編制導學案初稿，同學課前舉行充分預習，在這一階段師生共同為實現(xiàn)兩個前置構(gòu)建課前的探索文化：課中：（六段式教學）重申目標、學情調(diào)查；問題匯總、精講點撥；當堂檢測、課堂小結(jié)，本階段在生生互動師生互動中，構(gòu)建師生學習共同體的對話、質(zhì)疑文化；課后：老師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)進展；同學通過完成堂堂清任務，落實所有學習目標。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學提出了指導性看法，受益匪淺。

二、本次學習的收獲與體味。本次學習中共聽取報告五次，聽課三節(jié)?？梢哉f這次學習，給我的教學與學習指明白方向，提供了我教改的前沿陣地。關于杜郎口中學的教學模式大家都十分認識，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體味角度談談我的熟悉。

1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學學習的幾天，每一節(jié)課都是活的，老師關注的是全體同學的生存能力，注意培養(yǎng)良好的學習習慣、學習能力。協(xié)助同學建立明確持久的學習動機，從而提高同學的學習效益；關注同學的情感、心靈，讓同學學得主動，靈動，有真情真意，彌漫生機與活力。例如在《寫作溝通》這一節(jié)課中，在展示之前，老師就要求同學推舉自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒同學的情感內(nèi)驅(qū)力，，杜金山校長也充分絕對了情感對于同學學習的重要性。

2、老師角色的定位——把機會留給同學。在杜郎口中學的課堂里，老師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導者，同學是課堂的仆人，他們在體驗探索，合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上，老師充分敬重同學的人格，敬重同學之間的差異，敬重同學的情感，讓同學在參加中享受歡樂。正如杜郎口中學提出的給我一次機會，還您一份驚喜我參加，我歡樂，我自信，我成長真正做到在學習中歡樂，在歡樂中幸福，在幸福中成長。

3、合理分工，在學習中共同成長。在杜郎口中學中，同學以大組中有小組，小組中又有幫扶對子，在共同長進中分工學習，采納兵練兵，兵教兵的方式學習，這是一種同學簡單接受的有一種方式，同學在平等互助中學習，敬重同學的情感，，同時評價又是以大組為單位舉行的，所以各個成員都會為自己組的長進而努力，充分調(diào)動了同學的樂觀性。有利于同學的成長。

4、不斷學習，提高老師業(yè)務素養(yǎng)與教學技能，是提高教學質(zhì)量的有力保證。王敏勤教授與杜金山校長共同的觀點，都是老師要提高自己的教學水品就得不斷地學習，從學問樹到對每一學段教材的掌握與領悟，尤其是對同學學習辦法的指導，都離不開老師的專業(yè)學習。

5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說心態(tài)是老師的功底也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教導教學工作中，就一定能搞好。

三、今后的決定與做法。

課堂教學以及小學管理都聽了好多，也看了好多，也讓我的腦海里彌漫夢想。但一切都得在實踐中試探，由于看別人的東西始終是在看喧鬧，沒有真正進入到人家的核心，再加上校情不同，同學不同，我不能在照搬中鸚鵡學舌，否則是對自己也是對同學的不負責任，惟獨在試探中得到適合自己的適合同學的才是最好的。

1、樂觀投身于三三六教學模式的嘗試與學習中，以自己的貼身體驗領悟三三六教學模式的真諦。以后的課堂就以預習、展示、反饋為自主學習的三大模塊，以預習溝通、明確目標、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評為課堂展示六環(huán)節(jié)，讓同學在聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中在兵教兵，兵練兵中做到立體化、大容量、快節(jié)奏三大特點，真正實現(xiàn)三三六教學模式的實際運用。

2、改變老師角色定位，在平等和睦中構(gòu)建新型的師生關系。以后我將轉(zhuǎn)變自己不信任同學的這種弊病，在充分信任同學的基礎上，做好教學的策劃者組織

者，將課堂還給同學，沒有經(jīng)過預習的，同學能解決的問題，我肯定不講，削減老師的話語權，換回同學的自信，在參加中成長，并幸福。

3、扎實備課，設計好預習計劃，做好學法指導，指導同學充分預習。

4、加強業(yè)務學習，不斷充實頭腦，為同學思維的拓展鋪路架橋。

5、做好小組長培訓，指導他們能真正領導本組學生在平等互助中歡樂的學習。

最后我希翼，通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學模式的探究之中，也希翼能夠真正領會杜郎口教學模式的實質(zhì)，在探究中奮進，在奮進中享受歡樂。

高效課堂感想

——再赴杜郎口中學學習心得

東平縣梯門中學陳繼軍

2022年4月20—22日，在縣教研室鄭主任等領導帶領下再赴杜郎口中學參與《聚攏杜郎口高效課堂下的老師備課與同學預習的專項研討會》，通過兩天的學習觀摩及課余時光的觀看與了解，受益匪淺，現(xiàn)將有關體味匯報如下：

一、杜郎口中學的教學模式——開放的課堂

杜郎口中學的教學模式最大的特點就是開放性。全校任何一個班級與任何一個學科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進入任何一個教室聽課、看課。

在課堂教學中，同學徹低是課堂的仆人。讓同學都動起來，是課堂上最大的特點。上課時，同學主動參加的意識十分強，且學習愛好深厚。同學各自展示各自的學習內(nèi)容，老師的角色發(fā)生了很大變化，教師的活動并不多，但其主導性更強了。老師的主導作用體現(xiàn)在課前對課的構(gòu)思、設計上和課堂中的點撥、引導上以及最后的檢測提高上。教學改革了，同學動起來了，教師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。

二、杜郎口中學的小學管理——精細化管理

精細化管理是提高教導教學質(zhì)量的關鍵。所謂精細化管理，就是將方案、組織、控制、領導等工作舉行細化，通過詳細的細節(jié)操作，有序的實施管理，實現(xiàn)管理無隙化。小學舉行精細化管理，制定全方位的精細化目標，包括對老師的管理、對同學的管理、對各業(yè)務部門的管理。完美可監(jiān)控的精細化管理過程，在監(jiān)控中反思、在監(jiān)控中修正，在監(jiān)控中提高。

看點一：權利下放，責任上移，把工作落到實處。

小學在原有的班級組、學科組、班主任、校委驗評組、四級管理模式的基礎上，采取值日校

全國高考研討會學習總結(jié)范文

20xx年2月27日，在章xx校長的帶領下，我們一行語文組王xx、徐xx、鄭xx，數(shù)學組紀xx、渠xx、趙