班主任工作范文我理想中的智慧型班主任

.::;班主任工作范文之我理想中的智慧型班主任現(xiàn)代漢語詞典中解釋“智慧〞確實是指辯析、推斷、制造制造的才干。美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童為指向的、復雜的關心質量。〞“教育智慧最具有個性色彩〞。有人把時下的班主任大約可以分為如此幾品種型：一、事事關心型，根本特征是在位但越位。二、放手自流型，根本特征：不在位也不到位。三、粗暴漫罵型，根本特征是在位但錯位。四、得理不饒人型，根本特征：在位但移位。五、情緒急躁型，根本特征：在位不能到位。六、清高冷漠型，根本特征：在位但離位。七、得過且過型，根本特征：在到位中左右搖擺。八，智慧型班主任，根本特征：藝術化的到位。觀念決定行動，可以如此說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才干培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個根本的學生觀，那確實是以人為本。我理想中的智慧型班主任，有如此幾個點：一是以促進學生生命生長為教育的原點。也確實是需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛偽的愛，同時以愛的名義來摧殘學生，那么更為學生所不齒。在我們班主任眼里，學生確實是學生，確實是一個活生生的生命個體，因而我們既要看到學生成果，也要看到學生的勝利，更要關注學生的生長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數(shù)不見的人的教育，是把自己和學生都當成了工具。最后往往是教師辛苦，學生痛苦。二是以教育戰(zhàn)略的積累為基點。所有的勝利都是站在前人或巨人的肩膀上的。今天我們還時常復習春秋戰(zhàn)國時代的教育經典故事。因而，我們的頭腦中要貯存幾個經典的教育故事，如孔子的?侍坐章?，陶行知的?四塊糖的故事?，美國教師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應，正如金正昆教授所講的首輪效應、光環(huán)效應等，教育上特有的門檻效應、邊沿效應和羅森塔爾效應、鯰魚效應、蝴蝶效應、破窗效應。這些都對我們正確地處置各種關系有啟發(fā)。同時，我們還要積累一些戰(zhàn)略，比如，跟同事相處的戰(zhàn)略、跟指導相處的戰(zhàn)略，跟家長相處的戰(zhàn)略，最重要的是跟學生相處的戰(zhàn)略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的教師，都要掌握至少八種教學的戰(zhàn)略，才可以足以應付各品種型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經歷。由于我們的工作中確信會遭遇如此的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想預備好。三是不時理論和反思自己的教育過程，使得育人技巧螺旋上升，盡快構本錢人的班主任工作的特點。我認為，無智慧的人特別難有機智的行動。但有智慧的人，不一定都是智慧型班主任。關鍵仍然要把自己的考慮轉化為第一消費力，也確實是要到教育教學活動中去詳細理論，把教育智慧變成現(xiàn)實的教育行動。機智的行動確實是智慧的化身。否那么，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育理論情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。詳細而言，智慧型班主任需要面對的幾個關系：知己與知彼；自己與家長；個體與集體；尊重與要求；平等與權威；鼓舞與約束；說服與懲辦；治理與自主。假設這幾個方面處置好了，那確實是一個特別聰明的班主任了。四是努力構本錢人個性化的工作風格，展示給他人的是自己的亮點。制造性地完成工作，特別多人之因而勝利，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義與教育，等等。不論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也確實是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地點說出來，如我是否在班級文化建立上有過特色，在轉化差生上有過勝利，在班規(guī)制定上有過創(chuàng)新，在自主治理上有過探究……還有，最好能記住幾個典型的學生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土方法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是指導不敢表彰你，同事也不認可你，學生更是臨時讓著你，切不可濫用。今后，不論你是在小型會上交流，仍然在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優(yōu)勢，那你就勝利了。沒有“太陽〞，總得有個“月亮〞；沒有“月亮〞，總得有個“星星〞；沒有“星星〞，總得有個“螢火蟲〞吧！假設連個“螢火蟲〞也沒有，那我們這根“蠟燭〞