《麋鹿》說(shuō)課稿【4篇】

《麋鹿》說(shuō)課稿【4篇】麋鹿生存威脅篇一原始人類由于人口密度低、生產(chǎn)力水平低，不構(gòu)成對(duì)麋鹿的威脅。而商周以后，由于自然變遷、麋鹿自身的原因和人為干擾等因素，造成了麋鹿的不斷減少。自然因素由于麋鹿是一種喜愛溫暖濕潤(rùn)的動(dòng)物，而中國(guó)近5千年來(lái)的氣溫是在逐漸變冷，沼澤和水域也明顯減少，自然環(huán)境的變化對(duì)麋鹿有較大的影響。自身因素雄性麋鹿之間為爭(zhēng)奪配偶的角斗是非常溫和的，沒有激烈的沖撞和大范圍的移動(dòng)，角斗的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，失敗者只是掉頭走開，勝利者不再追斗，很少發(fā)生鹿之間的傷殘現(xiàn)象。公鹿占群后，其他公鹿窺視母鹿時(shí)、占群公鹿僅用吼叫和追逐等方式趕走對(duì)方。以上這些特點(diǎn)決定了它們逃避敵害的能力差，較易被天敵和人類捕殺。麋鹿主要采食水生和陸生的禾本科及豆科植物，食性狹窄也是麋鹿生存受到威脅的自身因素。人為因素人類人口的不斷增長(zhǎng)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，侵占了麋鹿的生活地域。而人類的捕殺，嚴(yán)重影響了麋鹿的生存。甲古文中記載，古代一次獵獲麋鹿的數(shù)量達(dá)348只。另外麋鹿還被制成治病和強(qiáng)身的各種藥品，主治一切血癥，筋骨腰膝酸痛，滋陰益腎，《彭祖服食經(jīng)》、《家藏經(jīng)驗(yàn)方》及現(xiàn)代的《中醫(yī)方劑大辭典》中，用麋鹿茸、角、骨等做配方的方劑就有幾十項(xiàng)。麋鹿由此也就成為人類為治病而追殺的對(duì)象?！恩缏埂菲窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。2、能理清課文脈絡(luò)層次。3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入。1、上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎？（“四不像”）同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎？2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。（讀題）二、新授。（一）初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第97頁(yè)，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。先請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。2、學(xué)生自由讀課文。（二）檢查自讀情況，給課文分段。1、這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎？好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。2、學(xué)生自由讀兩段文字。3、有不會(huì)讀的字嗎？可以請(qǐng)教一下。指讀第一段文字。4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語(yǔ)，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無(wú)家可歸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞？①指說(shuō)（正音）→指說(shuō)→指說(shuō)→跟他一起讀→記住它，再讀。②指導(dǎo)記寫生字“沛”。這個(gè)詞語(yǔ)中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它？（強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字）師板演。請(qǐng)同學(xué)們把課本100頁(yè)的生字在田字格中練一遍，特別注意“沛”字的寫法。5、這里還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？（跋涉）指讀→齊讀→再讀。誰(shuí)來(lái)把第二段文字連起來(lái)讀一遍？6、同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢？（外形、習(xí)性、經(jīng)歷）指說(shuō)。7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容？8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么？9、這幾部分中你對(duì)哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣？試著自己讀讀，指讀。三、精讀第二段。（一）課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。（出示，師說(shuō)：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來(lái)，準(zhǔn)備上臺(tái)介紹。）（二）學(xué)生自練，說(shuō)給同桌聽。指名說(shuō)。（三）聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎？（出示圖）四、布置作業(yè)。讓我們一起來(lái)記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書卡。板書設(shè)計(jì)：17、麋鹿“四不像”{生活環(huán)境（1）外形和生活習(xí)性（2－4）：角尖、尾巴、毛色、蹄傳奇經(jīng)歷（5－7）《麋鹿》篇三11、麋鹿【教學(xué)目標(biāo)

】：1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，也是一種厄運(yùn)。2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)?！窘谭▽W(xué)法】：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖，小黑板，制作好有關(guān)課件。【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入

。1.

同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）2.

師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。（播放課件）3.

讀題。二、初讀課文。1.

師：我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么？2.

生自由說(shuō)，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷3.

理清層次。師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。1.

自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。2.

小組合作交流。3.

集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘?！保ǔ鍪菊n件）指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長(zhǎng)達(dá)80厘米，每年脫換一次?！保ㄗプ　爸?00公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨(dú)一無(wú)二的角型?。≌l(shuí)來(lái)朗讀？（指導(dǎo)朗讀）師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來(lái)讀。d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！睅煟瑚缏沟奈舶褪锹箍苿?dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）e.“麋鹿蹄子寬大，行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件）師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……4.小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng)，超過(guò)……才發(fā)育完全?！睅煟呵?，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）四、學(xué)習(xí)第一段。1.過(guò)渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)？2.生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子）3.總結(jié)：18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。（板書）五、作業(yè)

：學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

。師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。1.

小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。2.

交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）B.“后來(lái)，流落在國(guó)外……到1967年……”C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)……茁壯成長(zhǎng)?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。3.總結(jié)：18年來(lái)，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長(zhǎng)，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。（板書）麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來(lái)。三、書寫生字1、仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。①對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。②對(duì)于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。2、在田字格中描紅、臨寫。板書設(shè)計(jì)

：角似鹿外形特點(diǎn)

面似馬蹄似牛

保護(hù)野生動(dòng)物麋鹿

尾似驢生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷《麋鹿》說(shuō)課稿篇四一．教材分析與處理《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為四不像麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)，理解部分詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為：1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。二．媒體設(shè)計(jì)我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過(guò)多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。三．學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程我預(yù)定三課時(shí)完成完成我的教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，后幫助學(xué)生理清文章的思路，并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。第二課時(shí)：我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入--引導(dǎo)深讀、理解課文--我是小小解說(shuō)員等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文。在這個(gè)過(guò)程中，最后我布置送一份美好的祝愿給麋鹿的作業(yè)。第三課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，為了激發(fā)學(xué)生的興趣、參與的`熱情，精心創(chuàng)設(shè)我是小小解說(shuō)員的情景，讓學(xué)生來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩。接下來(lái)我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們都知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而我們中?guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？通過(guò)學(xué)生熟悉的生活知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后出示麋鹿的圖片．說(shuō)說(shuō)你想從課文中了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書他們想了解的知識(shí)）跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)麋字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)。（復(fù)習(xí)形聲字的構(gòu)字方法）然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文去看個(gè)究竟。第二步：初讀感知。第一我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內(nèi)容。這樣做考慮到每位學(xué)生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們?cè)谧杂?、寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，對(duì)自己感興趣的地方多讀幾遍。第二：檢查初讀情況。檢查生字的學(xué)習(xí)情況時(shí)讓他們先自由讀如遇到不會(huì)讀或不理解的地方問(wèn)問(wèn)最近的同學(xué)，然后點(diǎn)名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時(shí)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段向我們介紹了什么？教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果。第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇色彩的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段。第四．學(xué)生在初讀后能初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)第一