2209模擬題《綜合應(yīng)用能力》

2209模擬題《綜合應(yīng)用能力》注意事項(xiàng)1.本科目滿分150分，時(shí)限120分鐘。2.請(qǐng)?jiān)诒究颇看痤}卡的指定位置按要求填寫(xiě)（涂）姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.請(qǐng)按要求用2B鉛筆、黑色墨水筆在答題卡的指定區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的，作答無(wú)效。在題本上作答無(wú)效。4.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答，未按要求作答的，不得分。5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止答題，將題本、答題卡和草稿紙整理好放在桌面上，待監(jiān)考人員清點(diǎn)無(wú)誤后，方可離開(kāi)。嚴(yán)禁折疊答題卡！給定資料資料1為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教育部等相關(guān)部委出臺(tái)多項(xiàng)教育政策。2021年1月至4月，教育部先后印發(fā)五個(gè)通知，對(duì)中小學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)五個(gè)方面的管理作出規(guī)定。5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的通知》，指出加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理（簡(jiǎn)稱(chēng)“五項(xiàng)管理”)，關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，是深入推進(jìn)立德樹(shù)人的重大舉措，要求各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)組織開(kāi)展“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)工作，確保所有中小學(xué)校全覆蓋。8月2日，教育部等五部門(mén)出臺(tái)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見(jiàn)》，要求各地堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，把全面提升學(xué)生健康素養(yǎng)納入高質(zhì)量教育體系，作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。A省B市中小學(xué)衛(wèi)生保健所（簡(jiǎn)稱(chēng)“B市保健所”)是市教育局下屬公益一類(lèi)事業(yè)單位。其職能主要包括：協(xié)助教育行政部門(mén)規(guī)劃、部署學(xué)校衛(wèi)生保健工作；協(xié)助教育行政部門(mén)推動(dòng)“五項(xiàng)管理”落地落實(shí)及督查督辦工作；開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生保健研究、健康教育研究；開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康調(diào)研、監(jiān)測(cè)及干預(yù)；開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生保健從業(yè)人員與健康教育教師培訓(xùn)和管理；指導(dǎo)學(xué)校健康教育、食品安全、學(xué)生健康體檢、應(yīng)急救護(hù)工作；指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生改善工作等。2021年，B市保健所在中小學(xué)生體質(zhì)健康、急救和安全避險(xiǎn)、心理健康等方面開(kāi)展了一系列工作，小王作為該所綜合辦公室的工作人員參與其中。資料2B市保健所根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件，出臺(tái)了《B市中小學(xué)近視防控工作考核方案》，把近視防控工作納入對(duì)學(xué)校的年度考核，并鼓勵(lì)學(xué)校將近視防控納入教師評(píng)價(jià)體系。隨后，市內(nèi)多所中小學(xué)將近視防控工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，健全近視防控管理機(jī)制。本學(xué)期，B市朝陽(yáng)小學(xué)將近視防控加進(jìn)了“三好學(xué)生”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定在每學(xué)期的期初和期末兩次測(cè)量學(xué)生視力，期末視力下降到5.0以下或較學(xué)期初下降超過(guò)0.2者，不能參評(píng)“三好學(xué)生”，消息一出，迅速引發(fā)全網(wǎng)熱議。網(wǎng)友121：我們家是遺傳性近視，雖然特別注意視力保護(hù)，很少讓孩子看電視，也不用智能手機(jī)，但我兒子剛一年級(jí)就真性近視100度，孩子除了視力別的都好，怎么就不配評(píng)優(yōu)？網(wǎng)友122：好！學(xué)校就應(yīng)該這樣。有些家長(zhǎng)即使孩子近視了也不給配眼鏡，還拿看不清黑板為理由，要求老師給調(diào)座到前排。網(wǎng)友123：把視力納入評(píng)優(yōu)，是不是太草率了？誰(shuí)能保證學(xué)校檢測(cè)效果的科學(xué)性和真實(shí)性？評(píng)上校級(jí)“三好”是評(píng)區(qū)級(jí)“三好”的必要條件，區(qū)級(jí)榮譽(yù)對(duì)升學(xué)還是有用的。網(wǎng)友124：學(xué)校這是把上級(jí)要求他們開(kāi)展近視防控工作的壓力轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)和孩子呀！網(wǎng)友125：好事兒，“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本來(lái)就不應(yīng)該太單一，成績(jī)、體育、視力都要好。這樣家長(zhǎng)以后就不會(huì)只盯著孩子成績(jī)了。網(wǎng)友126：難道孩子都是在家里才變近視的嗎？孩子每天在?；顒?dòng)的時(shí)間遠(yuǎn)多于在家時(shí)間，要是學(xué)校工作不到位，教室照明、課外活動(dòng)、飲食都沒(méi)安排好，光家長(zhǎng)和孩子注意也沒(méi)用！網(wǎng)友127：真性近視是無(wú)法改變的，將評(píng)優(yōu)和近視掛鉤，這不是歧視嗎？孩子再因此產(chǎn)生自卑心理，不是得不償失嗎？網(wǎng)友128：我支持樓上，小孩如果因?yàn)榻暥葦?shù)加深不能參評(píng)、會(huì)影響上學(xué)積極性。網(wǎng)友129：學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題，也是貫徹落實(shí)上級(jí)要求。但做法不行，可以把視力作為加分項(xiàng)，但不能“一刀切”。網(wǎng)友130：任何新政策，都要考慮公平，防止誤傷。近視不能評(píng)“三好學(xué)生”，對(duì)那些有特殊情況的學(xué)生而言，是不是有失公平？網(wǎng)友131：我是一名醫(yī)生，也是學(xué)生家長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每天日曬三小時(shí)可以有效預(yù)防近視，但實(shí)際上孩子學(xué)業(yè)壓力大，我們只能選擇犧牲戶外活動(dòng)時(shí)間了。所以以近視度數(shù)是否加深作為評(píng)選“三好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，我覺(jué)得不可行。網(wǎng)友132：學(xué)校出臺(tái)規(guī)定，肯定有其總體考慮，有時(shí)候一項(xiàng)制度的出臺(tái)，背后自有深意，別總想爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)，凡事總有利弊，淡定吧。網(wǎng)友133：我覺(jué)得這個(gè)做法沒(méi)問(wèn)題。學(xué)校都開(kāi)始“雙減”啦，很多家長(zhǎng)是因自己的焦慮給孩子施壓，線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)了，就上網(wǎng)課，孩子的眼睛生生弄壞了。網(wǎng)友134：有多少孩子的眼睛是學(xué)習(xí)弄壞的？有些是家長(zhǎng)不想管，把他們交給“電子保姆”！手機(jī)和電腦玩得太多，不僅眼睛近視，思維也受影響。我覺(jué)得學(xué)校做的沒(méi)錯(cuò)。想讓孩子“三好”，家長(zhǎng)先要做好！針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱議，B市保健所準(zhǔn)備對(duì)各中小學(xué)執(zhí)行落實(shí)《B市中小學(xué)近視防控工作考核方案》的工作加強(qiáng)規(guī)范性指導(dǎo)。資料3為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)應(yīng)急救護(hù)知識(shí)普及和救護(hù)技能培訓(xùn)工作，B市保健所邀請(qǐng)區(qū)縣相關(guān)部門(mén)、學(xué)校衛(wèi)生保健老師代表及家長(zhǎng)代表召開(kāi)了一次工作交流會(huì)。以下是部分代表的發(fā)言摘錄：市保健所代表：2021年，教育部等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》，指出開(kāi)展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，普及應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能是保護(hù)青少年生命健康的重要舉措。近年來(lái)，我市中小學(xué)在開(kāi)展應(yīng)急教育宣傳和應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)方面進(jìn)行了一些積極探索，但大部分師生還沒(méi)充分掌握應(yīng)急救護(hù)的實(shí)際操作技能。另外，部分學(xué)校配備有急救箱、AED（自動(dòng)體外除顫器），應(yīng)急救護(hù)一體機(jī)等急救設(shè)備，學(xué)會(huì)這些設(shè)備的使用并做好維護(hù)也是當(dāng)務(wù)之急。區(qū)衛(wèi)健委代表：根據(jù)中國(guó)紅十字基金會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，59.6%的學(xué)校未設(shè)置校醫(yī)室或保健室；在校醫(yī)室工作的人員中，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)人員僅占13.94%，由本校教師轉(zhuǎn)崗擔(dān)任校醫(yī)的卻占27.14%。我區(qū)的情況也差不多，有專(zhuān)業(yè)背景的校醫(yī)很少，大部分都是其他任課教師兼任。下一步，應(yīng)該積極推進(jìn)校醫(yī)、體育教師，班主任等重點(diǎn)群體在校園急救中發(fā)揮重要作用，切實(shí)提高意外傷害現(xiàn)場(chǎng)施救能力。區(qū)紅十字會(huì)代表：校醫(yī)培訓(xùn)是中國(guó)紅十字基金會(huì)“博愛(ài)校醫(yī)室”項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一，已累計(jì)在十余個(gè)省份舉辦。接下來(lái)，我們將積極推進(jìn)“博愛(ài)校醫(yī)室”項(xiàng)目在我區(qū)落地實(shí)施，也呼吁社會(huì)各界包括愛(ài)心企業(yè)、愛(ài)心人士及相關(guān)政府部門(mén)形成工作合力，共同加入到對(duì)青少年兒童的健康守護(hù)中來(lái)。區(qū)消防救援大隊(duì)代表：學(xué)校人員密集，易引發(fā)安全事故，學(xué)校要高度重視、做好預(yù)案。很多校園突發(fā)事件都是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施落后，建筑物老舊，維護(hù)不力而引起的。比如樓道狹窄，體育器材未定期維護(hù)等，這些都是高危因素。光明小學(xué)衛(wèi)生保健老師：去年我校發(fā)生一起意外事故，造成學(xué)生骨折。因隨意搬動(dòng)會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果，本應(yīng)使用擔(dān)架轉(zhuǎn)移受傷學(xué)生，但在場(chǎng)的老師缺乏急救經(jīng)驗(yàn)，抱著學(xué)生就往樓下跑。普及急救知識(shí)和技能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能紙上談兵。學(xué)生家長(zhǎng)李先生：我家孩子前兩天回來(lái)說(shuō)要代表班級(jí)參加學(xué)校的應(yīng)急救護(hù)技能大賽，要家長(zhǎng)配合在家里進(jìn)行演練。我覺(jué)得這是一件好事，首先是讓孩子在面對(duì)突發(fā)事件和意外傷害時(shí)，有自救互救的意識(shí)；其次讓孩子掌握一些必要的急救處置技能。但我希望這樣的教育和培訓(xùn)不僅僅停留在比賽中，而是學(xué)校應(yīng)該配置相應(yīng)的場(chǎng)所和設(shè)施，能讓孩子們進(jìn)行經(jīng)常性的應(yīng)急訓(xùn)練。第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校衛(wèi)生保健老師：去年，我校有一名學(xué)生深夜突發(fā)心臟驟停，三位室友利用急救知識(shí)，立刻對(duì)他進(jìn)行心肺復(fù)蘇救治，同時(shí)拔打120求救。事后參與搶救的醫(yī)生說(shuō)，三位學(xué)生的正確處置，為后續(xù)救治爭(zhēng)取了時(shí)問(wèn)。我校從2010年就開(kāi)始了應(yīng)急救護(hù)教育，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)所有新生進(jìn)行培訓(xùn)；成立了應(yīng)急救護(hù)隊(duì)，要求每個(gè)班至少有一名學(xué)生參加，每學(xué)期都會(huì)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行救護(hù)強(qiáng)化訓(xùn)練，培訓(xùn)結(jié)束還要考核發(fā)證。資料4為推動(dòng)全市中小學(xué)全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作要求，近日，B市教育局牽頭成立了由市保健所、區(qū)縣衛(wèi)健委、區(qū)縣體育局等單位組成的督導(dǎo)組，通過(guò)校園巡查、推門(mén)聽(tīng)課、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談等形式，對(duì)各學(xué)校落實(shí)“五項(xiàng)管理”工作開(kāi)展全方位、全覆蓋、無(wú)縫隙督導(dǎo)檢查，對(duì)工作落實(shí)不力的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)督辦。一天，督導(dǎo)組來(lái)到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行檢查。畫(huà)面一：一進(jìn)校門(mén)就看見(jiàn)宣傳欄里張貼的海報(bào)，以漫畫(huà)的形式，生動(dòng)形象地對(duì)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行解讀。此外，還有近期舉辦的《青年愛(ài)眼宣傳周》《學(xué)習(xí)規(guī)劃與睡眠管理》《家校合作共同助力“雙減”》等活動(dòng)的宣傳海報(bào)和照片，非常引人注目。畫(huà)面二：督導(dǎo)組注意到，教學(xué)樓一樓張貼著《市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生手機(jī)管理規(guī)定》和“教學(xué)區(qū)域勿帶手機(jī)”的警示語(yǔ)，但按規(guī)定應(yīng)安裝的供學(xué)生使用的公共電話，一路走來(lái)卻沒(méi)有看見(jiàn)。督導(dǎo)組隨機(jī)訪談了幾位學(xué)生，大家都表示知道學(xué)校有規(guī)定不讓帶手機(jī)進(jìn)校園，但不知道學(xué)校有公共電話可以使用。畫(huà)面三：大課間在操場(chǎng)上活動(dòng)的學(xué)生很少，不少教室里有孩子趴在課桌上寫(xiě)作業(yè)，有的班級(jí)還有老師在講解習(xí)題。督導(dǎo)組入班走訪，低年級(jí)的學(xué)生普遍反映每天都有固定時(shí)間到操場(chǎng)上進(jìn)行體育活動(dòng)，但六年級(jí)的同學(xué)表示，別說(shuō)課間體育活動(dòng)了，連體育課都很少能上，經(jīng)常就變成了“語(yǔ)數(shù)英”。畫(huà)面四：督導(dǎo)組打開(kāi)學(xué)生視力監(jiān)測(cè)臺(tái)賬，發(fā)現(xiàn)五年級(jí)2班本學(xué)期兩次檢查的記錄，除了日期外，其他數(shù)據(jù)完全一樣，明顯是在應(yīng)付檢查。畫(huà)面五：督導(dǎo)組隨堂聽(tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上課打嗑睡。督導(dǎo)組在問(wèn)及情況時(shí)，個(gè)別高年級(jí)學(xué)生表示作業(yè)量大，晚上經(jīng)常寫(xiě)到很晚，睡不夠8小時(shí)。畫(huà)面六：督導(dǎo)組看到，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)和報(bào)刊雜志豐富，并貼有課外讀物推薦表。從隨機(jī)翻閱的情況來(lái)看，讀物導(dǎo)向積極向上。同學(xué)們表示，每天會(huì)有固定的讀書(shū)時(shí)間，除自主閱讀外，班里還會(huì)定期組織閱讀分享交流活動(dòng)。隨后，督導(dǎo)組召開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、教師代表和家長(zhǎng)代表參加。座談會(huì)上，校方介紹了在推動(dòng)“五項(xiàng)管理”工作中的經(jīng)驗(yàn)做法，但同時(shí)也提出了一些困難和問(wèn)題，家長(zhǎng)們也表達(dá)了自己的疑慮：副校長(zhǎng)甲：現(xiàn)在經(jīng)常有家長(zhǎng)擔(dān)憂，學(xué)校的家庭作業(yè)減少了，可升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)還在，怎么保證學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力？還有一些家長(zhǎng)說(shuō)舉雙手贊成“五項(xiàng)管理”，但他們又怕自己孩子所在的學(xué)校減負(fù)了，別的學(xué)校還在偷偷加碼，學(xué)習(xí)差距會(huì)越拉越大。其實(shí)家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心，現(xiàn)在上面有明確規(guī)定，哪個(gè)學(xué)校落實(shí)“五項(xiàng)管理”不到位，校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)被約談，嚴(yán)重的還會(huì)被問(wèn)責(zé)。副校長(zhǎng)乙：“五項(xiàng)管理”是個(gè)好事，但學(xué)校執(zhí)行起來(lái)難度也不小，尤其是一些老教師，總習(xí)慣爭(zhēng)先進(jìn)、提前跑。我們學(xué)校有個(gè)班主任，是連續(xù)多年的市級(jí)優(yōu)秀班主任，他們班學(xué)期剛過(guò)半時(shí)課程就講完了，開(kāi)始學(xué)下學(xué)期內(nèi)容了。校領(lǐng)導(dǎo)也跟她談過(guò)，可她覺(jué)得他們班的孩子們有能力，家長(zhǎng)們也認(rèn)可，這種做法沒(méi)問(wèn)題。這個(gè)班整體表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，在各類(lèi)比賽中都能拿獎(jiǎng)，這樣的班主任，我們要是真處罰吧，又擔(dān)心挫傷老師的工作積極性。班主任丙：雖然我們每學(xué)期都呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)校做好睡眠管理，但是現(xiàn)在家長(zhǎng)們大都是年輕人，習(xí)慣熬夜，孩子也就跟著熬夜。要是家長(zhǎng)不配合，睡眠這個(gè)事我們可真的管不住。班主任?。阂粋€(gè)班有那么多孩子，有學(xué)生偷偷帶手機(jī)進(jìn)課堂，老師們根本看不過(guò)來(lái)。衛(wèi)生保健老師戊：體質(zhì)管理真是個(gè)難題，我們學(xué)校“小胖墩”特別多，有的孩子學(xué)習(xí)挺好，一到體能測(cè)試就不過(guò)關(guān)，家長(zhǎng)們會(huì)認(rèn)為孩子將來(lái)又不當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，沒(méi)必要太注重體育鍛煉，有時(shí)間不如多學(xué)學(xué)文化課。家長(zhǎng)已：我們也知道孩子累，也不愿意花那么多錢(qián)讓孩子上輔導(dǎo)班，但架不住其他家長(zhǎng)們太卷啊，我們也很無(wú)奈。家長(zhǎng)庚：我聽(tīng)說(shuō)有個(gè)學(xué)校搞兩套課程表，一套用于實(shí)際教學(xué)、一套用來(lái)應(yīng)付檢查。我看減負(fù)這事兒要想真正做好，管理部門(mén)得常抓不懈才行。檢查結(jié)束后，督導(dǎo)組要向市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)反饋，通報(bào)檢查總體情況，要求對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整改并明確問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)推進(jìn)落實(shí)“五項(xiàng)管理”進(jìn)行再宣傳、再動(dòng)員。資料52021年初，B市教育局啟動(dòng)了“B市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?！眲?chuàng)建工作，希望通過(guò)樹(shù)立一批先進(jìn)典型，推動(dòng)全市中小學(xué)認(rèn)真落實(shí)國(guó)家心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求。2021年11月底，B市教育局組成了評(píng)估驗(yàn)收組，對(duì)首批申報(bào)創(chuàng)建“市級(jí)心理健康教育特色學(xué)?！钡?0所中小學(xué)開(kāi)展了評(píng)估驗(yàn)收工作。小王作為評(píng)估組成員，代表B市保健所參與了對(duì)育英中學(xué)的評(píng)估驗(yàn)收。評(píng)估驗(yàn)收工作分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是由育英中學(xué)校長(zhǎng)匯報(bào)情況，二是召開(kāi)師生座談會(huì)，三是現(xiàn)場(chǎng)考察，四是反饋評(píng)估結(jié)果。在第一環(huán)節(jié)，育英中學(xué)董校長(zhǎng)代表學(xué)校以“教育從‘心’開(kāi)始打造‘四心’特色”為主題，詳細(xì)介紹了育英中學(xué)創(chuàng)建工作的基本情況。董校長(zhǎng)介紹，育英中學(xué)在實(shí)踐中升華提煉出“讓每一顆心靈閃光，讓每一個(gè)孩子出彩”的心理健康教育理念，從學(xué)校整體工作頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)科協(xié)同發(fā)展，構(gòu)筑心理健康教育的“德心”管理特色、“悅心”活動(dòng)特色、“澄心”課程特色和“正心”環(huán)境特色。學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)具體分管，3位外聘心理健康教育專(zhuān)家和12位學(xué)校心理健康教育教師組成的團(tuán)隊(duì)，形成了以心理健康教育中心為依托的完整工作體系。育英中學(xué)心理健康教育中心又被師生們稱(chēng)為“開(kāi)心小島”，是師生的心靈港灣，定期為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師開(kāi)展專(zhuān)題講座和活動(dòng)。董校長(zhǎng)還特別介紹了學(xué)校的“網(wǎng)格化”管理模式，在育英中學(xué)，每名學(xué)生都在網(wǎng)格管理之中，學(xué)生的任何狀態(tài)都能通過(guò)一層層的關(guān)注做到早發(fā)現(xiàn)，早識(shí)別，早干預(yù)。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過(guò)“5+2”的形式將心理健康教育融入到教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)加強(qiáng)心理健康教育教師、其他教聯(lián)員工、各班心理委員、家長(zhǎng)委員會(huì)成員、社會(huì)人士這“5”支主力工作隊(duì)伍，落實(shí)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人?！?”是通過(guò)成立兩交護(hù)航隊(duì)作為補(bǔ)充，落實(shí)個(gè)性心理輔導(dǎo)：第一支是以離退休黨員教師組成的“老黨員關(guān)愛(ài)護(hù)航隊(duì)”；第二支是由德育課教師組成的“德育導(dǎo)師成長(zhǎng)護(hù)航隊(duì)”?！?+2”的形式形成了既能全覆蓋、全方位落實(shí)心理健康教育工作，又有個(gè)性心理輔導(dǎo)的學(xué)生心理健康保障工作機(jī)制。此外，育英中學(xué)還大力推動(dòng)積極心理學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)設(shè)特色課程，助力學(xué)生成為最好的自己，注重活力校園的營(yíng)造和校園文化建設(shè)，舉辦了心理節(jié)、體育節(jié)、戲劇節(jié)、合唱節(jié)等各種活動(dòng)，讓校園生活繽紛多彩。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了管樂(lè)、攀巖、舞龍等20個(gè)精品社團(tuán)和近50門(mén)校本課程。學(xué)校師生排演的話劇節(jié)目獲得了B市心理劇大賽一等獎(jiǎng)，并代表B市參加全省中小學(xué)心理劇匯演。學(xué)校積極開(kāi)展課題研究，對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行深入的跟蹤調(diào)查分析，以科研帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，近年來(lái)，學(xué)校心理健康教育有多項(xiàng)課題立項(xiàng)、結(jié)題、獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表或榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)十余個(gè)。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)設(shè)“正面管教家長(zhǎng)工作坊”，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何識(shí)別孩子情緒，怎么與孩子有效溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)了解和掌握心理健康教育的方法，堅(jiān)持正面管教，營(yíng)造家庭教育的良好環(huán)境。工作坊至今已舉辦了24期，近3000名學(xué)生家長(zhǎng)參與過(guò)活動(dòng)。在第二環(huán)節(jié)，八年級(jí)3班班主任林老師重點(diǎn)介紹了育英中學(xué)的家訪活動(dòng)。“育英中學(xué)一直堅(jiān)持‘無(wú)準(zhǔn)備，不家訪’的原則，把家訪工作列入工作日程，每學(xué)期制定家訪計(jì)劃，安排好集中家訪和日常家訪、全面家訪和重點(diǎn)家訪的工作”。林老師說(shuō)，家訪形式多樣，有實(shí)地家訪、電話家訪、信息家訪等。家訪中，老師會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，針對(duì)不足之處與家長(zhǎng)共同分析查找原因，并了解學(xué)生在家情況。學(xué)校專(zhuān)職心理教師張老師重點(diǎn)介紹了她策劃的“送你一朵小紅花”主題活動(dòng)，這也是學(xué)校的“悅心”活動(dòng)之一。“這朵小紅花是送給孩子自己，讓他們?cè)趧偟綄W(xué)校的第一年，就看看自己哪些地方做得比較好，哪些地方需要努力。到了九年級(jí)我們會(huì)跟蹤他們這些目標(biāo)是否達(dá)成?！痹u(píng)估組在張老師展示的卡片上看到有學(xué)生寫(xiě)的是“相信自己，陽(yáng)光、自信。勇敢、好奇心……這些美好的詞匯希望我都能擁有?！边@位學(xué)生在所畫(huà)的每片花瓣里都寫(xiě)下了希望自己能擁有的特質(zhì)。七年級(jí)學(xué)生小霞坦率地說(shuō)：“我父母的關(guān)系一直不好，前幾個(gè)月，我的腦海里總是在想：如果父母分開(kāi)了，都不要我，該怎么辦？這個(gè)想法一直折磨著我，沒(méi)有精力學(xué)習(xí)，直到我來(lái)到學(xué)校心理輔導(dǎo)室，經(jīng)過(guò)心理老師連續(xù)輔導(dǎo)，慢慢找到了產(chǎn)生焦慮、恐懼的原因，心情好多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。在我的帶動(dòng)下，父母的關(guān)系好像也緩和了不少?！痹诘谌h(huán)節(jié)，評(píng)估組來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)考察點(diǎn)——育英中學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)打造的心理輔導(dǎo)室“心悅之家”。手繪的藍(lán)天沙灘墻面、五顏六色的涂鴉墻、貼滿“告白”的心憶墻、舒適的“悅”讀區(qū)，搭配的多種盆栽綠植、彩色桌椅等，都讓這間輔導(dǎo)室與眾不