淺談音樂課堂教學中的情感滲透

淺談音樂課堂教學中的情感滲透新課程倡導音樂教育應以審美為核心并貫穿音樂教學的始末，豐富學生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，讓整個人類都變得充滿愛心，這也是我們音樂教育的理想目標。做為音樂教師，我們應盡一切可能給學生提供各種體驗，開闊學生的音樂視野，培養(yǎng)他們的審美能力，豐富他們的情感世界。那么，這種情感的體驗是要通過音樂教育來進行實施的。因為，音樂是藝術，音樂又是情感藝術。它能夠直接有力地進入人的情感世界。它能用它特有的魅力凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，讓每一個學生都能在音樂的殿堂中感悟藝術，感悟人生。偉大導師列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！币皇赘?，一首樂曲或是莊嚴雄偉，熱情奔放，或是悠揚婉轉引人入勝。都充滿活力和激情。那么，在音樂教育中應如何滲透情感，使學生充分受到音樂的感染和美的熏陶呢？我通過多年的教學實踐與探索，認為有如下幾種方式和方法。利用欣賞教學引發(fā)情感。音樂是聽覺藝術，它的首要特征是“聽”。沒有音樂的耳朵，再美的音樂也變得毫無意義。要想使學生從中得到美的熏陶，得到情感體驗，音樂欣賞教學是有效途徑，同時也是最好的陣地。那么，在音樂欣賞教學中，我們應注意突出音樂學科的特點，遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，給學生提供多元的聽覺內容，讓學生在聽音樂和感知音樂的過程中學習音樂。用多彩的音樂去喚起學生的情感體驗，引導學生步入這蘊涵著豐富情感的世界。利用欣賞民族音樂引發(fā)情感。優(yōu)秀的民族音樂是人類數(shù)千年的智慧結晶，作為一個民族的寶貴的文化遺產，它理應是音樂課的重要教學內容。要讓每個學生真正喜愛民族音樂，就得讓學生從音樂中去感受一個民族燦爛的文化和濃厚的民族情感。這就需要通過廣聽不同風格的音樂作品，來跨越時空感受不同時代和不同民族的情感及精神世界。如《青藏高原》就是一首具有濃郁藏族民族風格的歌曲；又如《新疆好》則是一首飄逸著濃郁瓜果香的新疆民歌。只要我們能給學生提供豐富的聽覺感受內容，我國的民族音樂就一定會受到學生的喜愛，就一定能喚起學生對祖國大好河山的熱愛，喚起學生對祖國民族音樂的熱愛之情。利用視聽結合引發(fā)情感。隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術的騰飛，文化傳播媒體也迅速發(fā)展，電視廣播，互聯(lián)網(wǎng)以其大眾文化形式和大眾傳播形式，已成為現(xiàn)代社會人們生活中不可缺少的部分。它可以表現(xiàn)和反映人類生活各方面的內容，對于藝術的普及和傳播具有十分重要的作用。因此，在音樂教學中我們要充分利用它，有目的地組織學生去視聽。通過視聽并舉可調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習熱情，使他們對音樂全身心的投入，使學生得到美的享受，從而引發(fā)情感。如教學中，利用電視播放帶有畫面的歌曲，又如將音樂作品所蘊涵的藝術形象通過教師精確的語言表達傳達給學生，使學生身臨其境，可激發(fā)學生乘著音樂的翅膀，展開想象，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂鑒賞能力。總之，“教學有法，但無定法”。教學中，教師選擇怎樣