六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7篇

第第頁六年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7篇六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

擔(dān)負(fù)六班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑?！袄Ф恢\那么窮，窮而不戰(zhàn)那么亡”務(wù)必轉(zhuǎn)變了。本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)在許多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改善，較為勝利的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮同學(xué)的思維與綜合應(yīng)用。

一、在教學(xué)中，雖然想了許多的方法，但發(fā)覺存在一些問題，主要有：

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了許多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成果上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

2、部分同學(xué)不擅長動(dòng)腦思索，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的潛力差或方法少。表現(xiàn)為：考試時(shí)對老師講過的題目會(huì)做，題目稍加敏捷改變就無從下手;較繁復(fù)的應(yīng)用題不擅長綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫忙理解、分析題意來解答;

3、部分同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來。

(1)少部分同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

(2)少部分同學(xué)良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題，有些簡約的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。。

(3)少部分同學(xué)良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不明白檢查，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來;有的同學(xué)是懶的檢查。

4、我們在教學(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

二、針對涌現(xiàn)的問題，我仔細(xì)的進(jìn)行了思索：

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)性格快，可能你早上剛教過的資料到下午他就忘卻了。有的這天的學(xué)會(huì)了，但是過幾天他又遺忘了，到最末綜合練習(xí)的時(shí)候，堆集的知識(shí)太多了，補(bǔ)但是來。

2、部分同學(xué)不擅長動(dòng)腦思索，被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象，緣由除了個(gè)別同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、思想懶散以外，和我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法有需要關(guān)系。有時(shí)擔(dān)憂同學(xué)不理解的知識(shí)，往往要講的多一些，這樣留給同學(xué)思索、質(zhì)疑的時(shí)間就少了，時(shí)間一長，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么劇烈了。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培育起來不是一兩天的事，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等老師還是就應(yīng)隨時(shí)教給同學(xué)的，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

透過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)上心地采用需要的措施加以改善：

1、對于學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，需要要讓他堅(jiān)持到達(dá)老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，能夠多給一些時(shí)間讓他思索，老師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，在組織教學(xué)中，堅(jiān)持以同學(xué)為中心，仔細(xì)探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，多給同學(xué)制造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌控一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此轉(zhuǎn)變以往老師講得多，同學(xué)被動(dòng)理解知識(shí)的現(xiàn)象。

3、在改善同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有鍥而不舍、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培育同學(xué)計(jì)算潛力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)(如培育同學(xué)解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣);培育同學(xué)自我檢驗(yàn)和自我評價(jià)潛力，指導(dǎo)同學(xué)對自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，仔細(xì)改錯(cuò)，提高正確率。

4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮群眾的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學(xué)工作。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

上周，我講了第六單元“圓的周長與面積”，然后進(jìn)行了單元測試，總體成果還算比較滿足，但從試卷上和平常的作業(yè)上來看反應(yīng)出來的問題還是比較多，下面就這一單元近來的教學(xué)作出如下思索。

一、存在的問題

1、同學(xué)對有關(guān)圓的概念認(rèn)識(shí)不深刻。

(1)圓周率是圓的周長與直徑的關(guān)系，同學(xué)寫成周長與面積或其它的關(guān)系，認(rèn)識(shí)不清;如：圓的周長除以它的直徑，所得的商是()。有的同學(xué)填寫的是一個(gè)固定的數(shù)，還有的同學(xué)填的是3.14，精確答案應(yīng)是圓周率或π。

(2)半圓的周長總簡單理解成圓的周長的一半，其實(shí)是圓周長的一半加上它的一條直徑或兩條半徑。

(3)對圓的周長和面積公式有點(diǎn)混淆。明明知道是求面積，可是卻去求周長，自己還不知道錯(cuò)了。

2、同學(xué)對有關(guān)圓的生活實(shí)際不熟識(shí)。

(1)在實(shí)際生活運(yùn)用中不知道“牛圍繞木樁”是什么樣的，不能把實(shí)際生活與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。韁繩的長是圓的半徑，不是直徑。木樁的位置，是指圓心。

(2)不知道鐘面上的分針是圓的半徑，經(jīng)常理解成直徑，造成解題錯(cuò)誤。

3、同學(xué)對組合圖形的周長認(rèn)識(shí)不到。

(1)“周長”是指圖形一周全部線的長度，學(xué)校六班級階段所認(rèn)識(shí)的“線”只有兩種可以計(jì)算長度的線，一是線段，二是圓形的曲線。同學(xué)往往會(huì)把不在一周上的線段計(jì)入周長，也會(huì)不計(jì)凹進(jìn)圖形的線，或者減去凹進(jìn)圖形的線的長度。

(2)長方形和其內(nèi)切圓之間的關(guān)系不清晰，看不出長方形的寬就是圓的直徑，找不出長方形的長寬與圓的直徑和半徑之間的對應(yīng)關(guān)系，求不出長和寬各是多少，求長方形的周長就無從下手。

4、同學(xué)對組合圖形的面積掌控狀況。

(1)由于同學(xué)對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)比較感愛好，所以對組合圖形的面積掌控較好，大部分同學(xué)都能找到比較簡潔的計(jì)算方法。

(2)在求半圓的面積時(shí)，有些同學(xué)總是在求得圓的面積后，忘卻乘二分之一或除以2。

5、同學(xué)不情愿動(dòng)手操作或操作技能不高。

對于沒有圖形的解答環(huán)形面積的應(yīng)用題，同學(xué)不愿動(dòng)手畫草圖來分析，因此找不對兩個(gè)圓的半徑。對動(dòng)手操作題目不知道怎樣下手。

6、兩個(gè)圓的半徑、直徑、周長、面積之間的比的關(guān)系。

兩個(gè)圓的半徑、直徑、周長的比是全都的，假如半徑比是3：1，那么直徑和周長的比都是3：1，也就是長度單位的比相同;兩個(gè)圓的面積的倍數(shù)關(guān)系，是長度單位的平方倍，長度單位是3倍，面積單位就是9倍。

7、有關(guān)計(jì)算方面涌現(xiàn)的問題。

(1)有的同學(xué)在計(jì)算某數(shù)的平方時(shí)，如3的平方，應(yīng)當(dāng)是3乘3，可總有同學(xué)卻成3乘2。

(2)同學(xué)在計(jì)算遇到3.14時(shí)，不能敏捷計(jì)算，一般把3.14放到最末去乘，比較簡單計(jì)算，而不敏捷的同學(xué)不管那一套，3.14寫在哪里就乘哪，計(jì)算花費(fèi)時(shí)間比較多，也簡單出錯(cuò)。

(3)有的同學(xué)在解答這部分知識(shí)時(shí)，列出綜合算式，但是解答時(shí)步驟省略或沒有計(jì)算結(jié)束就不計(jì)算了，涌現(xiàn)問題也比較突出。

二、解決方法

發(fā)覺了問題，我抓緊要想出方法進(jìn)行補(bǔ)救，不能讓這種狀態(tài)持續(xù)下去，我是這樣做的。

1、重視公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)公式的記憶，強(qiáng)化不同公式的區(qū)分，先從公式上打好基礎(chǔ)。

2、在解決問題時(shí)，先把公式寫上，然后再依據(jù)公式列式，這樣的好處是讓同學(xué)好好思索究竟需要哪個(gè)公式，避開出錯(cuò)誤。

3、整理出這個(gè)單元的全部概念及公式，粘貼在書上，便于同學(xué)早讀時(shí)記憶和做作業(yè)時(shí)查找相應(yīng)信息。

4、讓同學(xué)記住3.14的倍數(shù)的結(jié)果，這樣能提高計(jì)算的速度和質(zhì)量。

5、讓同學(xué)在列式解答時(shí)，計(jì)算步驟不能省略，一步一步算出結(jié)果，這樣還能避開同學(xué)出錯(cuò)。

6、從同學(xué)的實(shí)際生活入手，如出示了圓形花壇的圖片，設(shè)計(jì)了在花壇四周鋪一條小路求小路的面積這樣的問題，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)非常貼近的生活情景，這樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、在教學(xué)過程中，把對知識(shí)梳理過程的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)小組溝通，培育同學(xué)的合作意識(shí)，同時(shí)給同學(xué)相互學(xué)習(xí)提供一個(gè)機(jī)會(huì)，照看到每一個(gè)同學(xué)，不放棄每一個(gè)同學(xué)。

8、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，以形象直觀的課件演示，如“圓的面積”一課援助同學(xué)理解圓的面積的推導(dǎo)過程。特別是圓周長的一半轉(zhuǎn)化成長方形的長，半徑就是長方形的寬這一教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件演示彌補(bǔ)了語言描述的不足，而且同學(xué)通過觀測更簡單理解和掌控。

9、分層練習(xí)，照看全面同學(xué)。在平常的練習(xí)中，著重基礎(chǔ)題、應(yīng)用題、提高題和拓展題的分層，讓后進(jìn)的同學(xué)，能夠完成基礎(chǔ)題，中等的同學(xué)，通過動(dòng)腦思索，小組合作等方式，基本能夠解決全部題目，對于優(yōu)秀的同學(xué)提倡探究解決拓展題的意識(shí)。

總之，在今后的教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都獲得須要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，追求積極的教學(xué)行為，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式，敏捷恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，樹立“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”的備課理念、細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)流程科學(xué)、豐富、生動(dòng)活潑、努力培育同學(xué)梳理知識(shí)，反思、討論的習(xí)慣及創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

六班級的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)資料許多很雜，而事實(shí)上學(xué)校數(shù)學(xué)六班級的總復(fù)習(xí)，一向讓老師很犯難，假如一味地將知識(shí)重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會(huì)了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛楚，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能表達(dá)同學(xué)的主體精神呢?我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。

假如按課的類型分，能夠分成計(jì)算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計(jì)課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時(shí)各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)時(shí)常重組，并構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，從而構(gòu)成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)就顯得異樣重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課著重幫助同學(xué)把分散在各班級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)上下串聯(lián)，左右溝通起來。由于“獲得的知識(shí)假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一齊，即是一種多半為被遺忘的知識(shí)?！崩砬逯R(shí)體系要充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，要讓同學(xué)自身動(dòng)手動(dòng)腦，老師的作用主要是引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)比較和比例的知識(shí)構(gòu)成整體的認(rèn)識(shí)，又能掌控住知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識(shí)比較復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)明白了些什么?”時(shí)，同學(xué)們講了許多，同時(shí)也深深感到這些知識(shí)點(diǎn)假如這樣處置的話會(huì)顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識(shí)，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位開展學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿意，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求詳細(xì)，認(rèn)知抵觸相對集中，這樣同學(xué)的愛好深厚了，每一位同學(xué)有了詳細(xì)的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。

本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的沖突在于同學(xué)將知識(shí)圖表化的過程需要較長的一段時(shí)間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會(huì)“糜費(fèi)”許多時(shí)間，可是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決斷還是把這個(gè)過程放在課堂上去完成，由于一向有一個(gè)信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么?莫非僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎?我想應(yīng)當(dāng)給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不一樣類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計(jì)算復(fù)習(xí)課重在計(jì)算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)課重在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課那么在于選擇相宜的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對之整體掌控，進(jìn)而構(gòu)成清楚的認(rèn)識(shí)。

所以我覺得這“糜費(fèi)”的`時(shí)間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識(shí)體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得異樣堅(jiān)固，并且能有效地熬煉和培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)?？傊?jīng)過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和性格，表示了同學(xué)對知識(shí)的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對各類信息的整合、梳理，培育了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自我，上心向有閱歷的老師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出幾點(diǎn)反思：

指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面對的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。

仔細(xì)備課

不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。著重課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我性格留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的上心性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡約，學(xué)得開心，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、立場價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。

提倡自主性

“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)同學(xué)主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

我們把評價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)

既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的構(gòu)成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，獲得了那些提高，具備了什么潛力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都上心征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改善工作。

仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果。最主要是先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了需要的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自我的教學(xué)閱歷及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的不足，力爭取得更好的成果。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本學(xué)期面臨同學(xué)的畢業(yè)，這是學(xué)校階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、同學(xué)基本狀況

六班級三共有43名同學(xué)，他們的成果還算穩(wěn)定，課堂紀(jì)律也做的比較好，學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。但是，也有部分同學(xué)對數(shù)學(xué)的掌控程度僅相當(dāng)于學(xué)校三班級的水平，由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣問題方面也有所欠缺。比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學(xué)計(jì)算的過程的書寫格式不正確、計(jì)算技能差，思想懶散等。

二、成果分析

六班級同學(xué)面臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習(xí)成果的要求很高。在數(shù)學(xué)成果方面，有5名同學(xué)由于基礎(chǔ)知識(shí)欠缺太多，無法接受新知識(shí)，以致于成果較差，在這次畢業(yè)會(huì)考中，沒有合格。同學(xué)精神空虛，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)帶了極大的負(fù)面影響。

三、主要工作

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的.預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，著重培育尖子生，著重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)校生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，例如，我班的歐凡同學(xué)，剛開學(xué)的兩個(gè)月里，擔(dān)心心學(xué)習(xí)上課走神、說話，下課就往外跑不打鈴不回班上，常常被拖欠作業(yè)，針對這種狀況，分析其緣由，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和他交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，現(xiàn)在歐凡同學(xué)學(xué)習(xí)成果大幅度提高，其他的毛病相對就減削了。

3、積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。同時(shí)我還特別珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，20__年2月，在1+1教育網(wǎng)上申請了自己的博客，在網(wǎng)上和全國各地的名師溝通，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，從思想上轉(zhuǎn)變自己落后的教學(xué)思想，通過讀博、評論、寫博提高自己專業(yè)成長。

4、培育多種愛好愛好，博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、存在的不足及努力方向

班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，但部分同學(xué)多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)習(xí)成果進(jìn)步顯著，但很多方面還有很大的提升空間。部分同學(xué)，精神空虛，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，今后，本人將本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與同學(xué)家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教育好，培育好，爭取個(gè)人成長與同學(xué)成長實(shí)現(xiàn)雙豐收。

蘇霍姆林斯基曾說過;“同學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，正像敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間曝光一樣，學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)，他的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光予以更鮮亮、更長期的照射?！币虼?，在我以后教學(xué)工作中，要多引領(lǐng)同學(xué)去閱讀一些科普讀物，同學(xué)頭腦中產(chǎn)生的疑問多了，他對課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的新知識(shí)的愛好也就越高。也就不會(huì)再去癡迷網(wǎng)絡(luò)了。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級3班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是學(xué)校階段的關(guān)鍵時(shí)期，時(shí)間緊任務(wù)重，在工作中，我不敢懈怠，傾心埋頭于教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)水平?；貋磉@一學(xué)期，師生共同系統(tǒng)地把學(xué)校階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，感覺良好，為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作做得更好，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、仔細(xì)備課。

課前細(xì)心備課，撰寫教案。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定所用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，實(shí)時(shí)反思，課后實(shí)時(shí)回顧、寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思索，常討論，常總結(jié)，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、著重課堂教學(xué)效率的整體提高。

1、開學(xué)之初，我按以往的教學(xué)備課，發(fā)覺只有幾個(gè)孩子能跟上我的思維。我意識(shí)到自己過高的要求了孩子。這些形式同學(xué)根本沒有自主探究的習(xí)慣，也不知怎樣自主學(xué)習(xí)，加上部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，課堂得探究是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，孩子們將一無所獲。為了讓孩子感到只是易學(xué)，一般先復(fù)習(xí)與新知相關(guān)的知識(shí)點(diǎn);新知階段，我在分散難點(diǎn)的同時(shí)，以引導(dǎo)同學(xué)思索為主，逐步放手嘗試;鞏固階段，我著重基礎(chǔ)的掌控，適當(dāng)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練。同學(xué)在逐步引導(dǎo)下，有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和思索的習(xí)慣，才能進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

2、仔細(xì)上課，每一節(jié)上課前，我都會(huì)細(xì)心預(yù)備，課中我會(huì)精神飽滿，仔細(xì)傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思索問題，盡量鼓舞孩子，愛護(hù)孩子的積極性，親切的與孩子溝通;課后，我實(shí)時(shí)思索得失，積極反思;并細(xì)心觀測孩子們的進(jìn)步，實(shí)時(shí)表揚(yáng)，激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力;孩子們有了學(xué)習(xí)的愛好，自然愿學(xué)會(huì)學(xué)。在知識(shí)的傳授中同時(shí)，我著重培育孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，滲透做人的道理。

3、狠抓學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，援助他們樹立信心使他們的成果有提高。

4、狠抓課堂紀(jì)律，使同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。關(guān)于學(xué)困生，我除了在課堂上多照看他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐煩為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)予以鼓舞表揚(yáng)，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。

五、狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

課堂上大部分同學(xué)都能用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種獨(dú)立、仔細(xì)、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)苛批判抄襲作業(yè)的行為。同時(shí)我激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段。特別對后進(jìn)生的評價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。

六、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

七、仔細(xì)搞好期末總復(fù)習(xí)。

本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌控了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)安排狀況。然后根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)有針對命題意向編寫了幾套題，實(shí)時(shí)的發(fā)給同學(xué)練習(xí)，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)補(bǔ)講。讓同學(xué)練習(xí)，力爭人人掌控，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過關(guān)。還對有困難的同學(xué)給與實(shí)時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，多次輔導(dǎo)，一個(gè)目的就是要掌控知識(shí)。

總之，一分耕耘，一分收獲，通過這一學(xué)期的工作，讓我喜憂參半，有得有失，同時(shí)也讓我正視了自己的技能和工作業(yè)績，我將一如既往的勤勤懇懇，務(wù)實(shí)的工作，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干、苦干”的準(zhǔn)那么，再接再厲，把本職工作做得更好。

六班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

一學(xué)期將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推動(dòng)我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的溝通，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到良好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、摸清班級狀況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

為了順當(dāng)而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在開學(xué)初，討論了兩個(gè)班級狀況，掌控了同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭狀況及學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)愛好狀況。針對了解的狀況，制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合兩班同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣，以便在教學(xué)過程中，更好地做到有的放矢。

二、抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的有趣的教具，課后實(shí)時(shí)對該課用出總結(jié)，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

上課時(shí)著重同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，覺得開心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。著重綜合技能的培育，有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、仔細(xì)實(shí)時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。留意聽取同學(xué)的看法，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就馬上反饋檢測，對同學(xué)知識(shí)掌控狀況進(jìn)行單元測驗(yàn)，測驗(yàn)后我仔細(xì)做出成果單，對同學(xué)成果進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致的分析，對成果好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng);對成果不抱負(fù)的同學(xué)實(shí)時(shí)找出緣由做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡約粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王