初中九年級語文課件-九年級語文下冊復(fù)習(xí)課

參賽人姓名：李文華

工作單位：新疆伊犁新源縣則克臺鎮(zhèn)中學(xué)幻燈片設(shè)計意圖：此幻燈片為人教版九年級語文下冊第六單元文言文復(fù)習(xí)課，對本單元重點(diǎn)知識進(jìn)行了梳理，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，做的觸類旁通，舉一反三。對后面的中考復(fù)習(xí)也起一個引導(dǎo)促進(jìn)作用。復(fù)習(xí)的目的是鞏固、提高，因此復(fù)習(xí)課只是抓單元重點(diǎn)進(jìn)行梳理。新源則克臺鎮(zhèn)中學(xué)李文華—《荀子?勸學(xué)》不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。課件制作人：新疆新源縣則克臺鎮(zhèn)中學(xué)李文華第六單元復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《愚公移山》《詩經(jīng)》兩首《關(guān)雎》

《蒹葭》

（九年級語文下冊）文學(xué)常識古漢語知識課文內(nèi)容、思想情感及藝術(shù)手法單元知識梳理要點(diǎn)梳理文學(xué)常識

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體：通過各國史事個別獨(dú)立排列記述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。

1、《曹劌論戰(zhàn)》選自《左轉(zhuǎn)》?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略敿?xì)、完整的________史書。原名《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，相傳為魯國史官_________所著。具有很高的文學(xué)價值和史學(xué)價值，對后世散文影響很大?！蹲髠鳌放c________、_________合稱“春秋三傳”?！遁灹簜鳌贰豆騻鳌肪幠牦w左丘明2.《鄒忌諷齊王納諫》選自《

》?！稇?zhàn)國策》由根據(jù)戰(zhàn)國史書編輯而成?！稇?zhàn)國策》還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如"”“”“”等。畫蛇添足

狐假虎威南轅北轍以前學(xué)過的《

》就選自《戰(zhàn)國策》戰(zhàn)國策西漢末年劉向唐雎不辱使命

3、《愚公移山》選自，《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人著，戰(zhàn)國前期（）思想代表人物之一。

《列子》這部書中保存不少古代（）。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。《列子·湯問》（列御寇）道家寓言故事和神話傳說寓言有《》《》《》《》《》等疑鄰盜斧歧路亡羊紀(jì)昌學(xué)射杞人憂天兩小兒辨日

4、《關(guān)雎》《蒹葭》均選自《

》?！对娊?jīng)》是我國詩歌總集。它收集了自至大約500年間的篇詩歌?！对娊?jīng)》包括三部分。表現(xiàn)手法有。

《》這首詩是305首中的第一首。在先秦古籍中，被稱為《詩》或《詩三百》。后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。西周初年春秋時代305“風(fēng)、雅、頌”賦、比、興關(guān)雎“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》詩經(jīng)第一部“四書”指《大學(xué)》《論語》《中庸》《孟子》

5、《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的

，屬秦國民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想，也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，它們集中反應(yīng)了這一時期人們的政治信念、生活理想和人生追求。小結(jié)：古漢語常識字詞積累（實(shí)詞）1、通假字如：小惠未徧“徧”通“遍”遍及、普遍

鄒忌修八尺有余徐公來，孰視之寒暑易節(jié)，始一反焉甚矣，汝之不惠河曲智叟亡以應(yīng)一厝朔東，一厝雍南無隴斷焉2.古今異義詞：有何間焉例：古義：參與今義：間隔、隔開犧牲玉帛古義：

今義：弗敢加也古義：今義：小大之獄古義：今義：

肉食者鄙古義：今義：再而衰古義：今義：又何間焉古義：今義：今齊地方千里古義：今義：臣之妻私臣古義：今義：攻婦左右莫不私王古義：今義：明日徐公來古義：今義：鄒忌修八尺有余古義：今義：面刺寡人之過者古義：今義：祭祀用的豬牛羊?yàn)檎x獻(xiàn)出生命或犧牲一方的利益。虛報增加案件關(guān)押犯人的地方見識淺陋思想道德敗壞第二次又參與時間、空間土地方圓處所偏愛私心方位詞身邊的親信、大臣第二天今天的又一天身高修養(yǎng)、修理指責(zé)用尖的東西扎3.詞類活用詞：如：神弗福也賜福、保佑（形—動）公將鼓之面刺聞寡人之耳者吾妻之美我者，私我也面山而居吾與汝畢力平險箕畚運(yùn)于渤海之位跳往助之朝服衣冠鐘鼓樂之4.一詞多義字：中間力拉崩倒之聲萬鐘于我何加焉間又何間焉加時時而間進(jìn)弗敢加也又間令吳廣…

吾妻之美我者朝服衣冠美朝徐公不若君之美也皆朝于齊修鄒忌修八尺有余乃重修岳陽樓外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理誠帝感其誠臣誠知不如徐公美今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇方方欲行今齊地方千里，百二十城有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎長修建整治真心，真誠的確，確實(shí)表假設(shè)，如果果真才，剛剛方圓地方二、字詞積累（虛詞）1、“之”的用法①助詞，的。

②助詞，無意義?；蛑髦^之間取消句子獨(dú)立性或賓語前置的標(biāo)志或語尾助詞，調(diào)整音節(jié)。③代詞，代人、物、事。④動詞，到、往小大之獄吾妻之美我者何罪之有公將鼓之悵恨久之久之，目似瞑，意暇甚公與之乘肉食者謀之輟耕之壟上二、字詞積累（虛詞）2、“而”的用法①表并列關(guān)系

②表承接關(guān)系③表修飾關(guān)系④表轉(zhuǎn)折關(guān)系鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗登軾而望之聚室而謀時時而間進(jìn)面山而居爭而不得

而山不加增

二、字詞積累（虛詞）3、“于”的用法①在

②到③對、向④從⑤比此所謂戰(zhàn)勝于朝廷皆朝于齊臣之客欲有求于臣休祲降于天皆以美于徐公3.“以”字的用法：何以戰(zhàn)可以一戰(zhàn)以君之力——必以分人——自以為不如皆以美于徐公——將以攻宋——扶蘇以數(shù)諫故——以塞忠諫之路也——

憑借把認(rèn)為用來因?yàn)橐灾氯?、文言翻譯1、以求字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵字詞如：肉食者謀之，又何間焉翻譯：

居高位、享厚祿的人謀劃這件事，你又為何要參與呢？如：能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞翻譯：

能在公共場合議論，并傳到我的耳里，，受下等獎賞。2、不要漏譯我的過失使我聽到的3、遵循原意，力求直譯，要求譯文信、達(dá)、雅。（準(zhǔn)確、通順、優(yōu)美）

4、文言詞變現(xiàn)代詞，單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞如：

一鼓作氣，再而衰，三而竭。翻譯：

第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就衰弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就消失了。5、省略的成分要譯出6、有倒裝句式要按現(xiàn)代語序翻譯。1、固定句式（1）我孰與城北徐公美？（2）吾與城北徐公孰美？

這兩句是文言文的固定句式。其中（1）句中疑問代詞“孰”由于受強(qiáng)調(diào)而被提前，是（2）句的倒裝句。（3）如太行王屋何把……怎么樣文言文句式（4）此猶文軒之與敝輿也好像……同……相比

2、省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補(bǔ)出來。

可以一戰(zhàn)一厝朔東，一厝雍南遂率子孫荷擔(dān)者三夫與坐談皆以美于徐公必以分人

3、倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語的常式是主—謂—賓順序，但有的文言句有賓語前置、狀語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。

例如：“何以戰(zhàn)？”

戰(zhàn)于長勺（倒裝）（1）賓語前置例如：忌不自信何陋之有何罪之有何苦而不平（2）狀語后置（介詞短語后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）

皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

能謗譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）

皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）

此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）4、判斷句

有肯定判斷和否定判斷,譯為“……是什么”和“……不是什么”。A.城北徐公，齊國之美麗者也。

……，……者也。判斷句。

C.忠之屬也?！?。D.夫戰(zhàn)，勇氣也……也E.是魚之樂也……也F.當(dāng)立者乃公子扶蘇……乃……B.陳勝者，陽城人也……者……也梳理文本內(nèi)容主旨藝術(shù)手法四、內(nèi)容理解《曹劌論戰(zhàn)》課文所塑造的曹劌、魯莊公的形象忠心愛國、深謀遠(yuǎn)慮沉著鎮(zhèn)定、謹(jǐn)慎果斷有卓越的軍事才能魯莊公：

目光短淺急躁魯莽善于聽取意見知人善任

禮賢下士不恥下問

曹劌：四、內(nèi)容理解《曹劌論戰(zhàn)》課文所體現(xiàn)的曹劌的政治、軍事思想善于把握戰(zhàn)機(jī)（彼竭我盈之時進(jìn)攻）要詳察敵情（轍亂旗靡之時追擊）政治上：取信于民軍事上：（小大之獄，雖不能察，必以情。）四、內(nèi)容理解《鄒忌諷齊王納諫》1、鄒忌的諷諫藝術(shù)鄒忌先以自己日常生活中的小事設(shè)喻，談切身感受，然后類比推理，由己及君，由小見大，由家事到國事，將深奧的道理說得淺顯易懂，明白具體，委婉地向