2024屆高三語文新高考一輪復習刷題卷（六）（解析）

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一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1—5題。

奧爾巴赫的巨著《摹仿論》談到荷馬史詩與《舊約》故事在文體上的差異。他說荷馬的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密，表述從容，什么都不隱瞞；《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展，只突出對人物行動有用的部分，其余則任其模糊不清。這跟兩者所描寫的人物的身份有關：荷馬寫的是上層社會的生活，《舊約》的對象則不分階級。

這不正是《紅樓夢》與《水滸傳》在寫法上的區(qū)別嗎？《紅樓夢》像荷馬史詩，事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景。這是因為兩者所反映的社會生活形態(tài)有顯著不同。大觀園是歲月靜好，現世安穩(wěn)，乃耽于文字的聲色，講究細節(jié)的豐縟與感官的華美；而梁山泊則險象環(huán)生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。

舉兩個例子說明?！端疂G傳》寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢》寫賈寶玉到馮紫英家中飲宴，都涉及皇親國戚，都是宴飲時上洗手間，也都有贈人禮物的事，正好可以對參?！都t樓夢》里，寶玉出席解手，蔣玉菡隨了出來。寶玉見蔣玉菡嫵媚溫柔，心中十分留戀，問他戲班中有一個叫琪官的在哪，可惜無緣得見。蔣玉菡笑道，就是我的小名兒。寶玉連稱幸會——將一個玉玦扇墜解下來，遞與琪官……琪官接了，笑道：“……我這里得了一件奇物，今日早起方系上，還是簇新的，聊可表我一點親熱之意。”說畢撩衣，將系小衣兒一條大紅汗巾子解了下來，遞與寶玉，道：“這汗巾子是茜香國女國王所貢之物，夏天系著，肌膚生香，不生汗?jié)n。昨日北靜王給我的，今日才上身。若是別人，我斷不肯相贈。二爺請把自己系的解下來，給我系著?！睂氂衤犝f，喜不自禁，連忙接了，將自己一條松花汗巾解了下來，遞與琪官。

《紅樓夢》里的禮物，從來就沒有簡簡單單送出去和收進來的，比如這兩條汗巾。寶玉送琪官的松花汗巾，原來是襲人送給自己的。而琪官送給寶玉的大紅汗巾，本來自己系小衣兒的，解下來送給寶玉，當晚就被寶玉偷偷系在襲人腰里了。寶玉無意間成了中介，做了媒，這兩條汗巾也無形中化作信物，為琪官最后娶了襲人埋下了伏線。這是后話，還前有導引，側有映射。剛剛在酒席上，琪官念的一句詩，偏巧是“花氣襲人知晝暖”。薛蟠便嚷著襲人是寶貝。

到了《水滸傳》里，一切都簡單了，那是囫圇的吃喝、直接的饋贈：

端王起身凈手，偶來書院里少歇，猛見書案上一對兒羊脂玉碾成的鎮(zhèn)紙獅子，極是做得好，細巧玲瓏。端王拿起獅子，不落手看了一回道：“好！”王都尉見端王心愛，便說道：“再有一個玉龍筆架，也是這個匠人一手做的，卻不在手頭，明日取來，一并相送。”端王大喜道：“深謝厚意，想那筆架，必是更妙?！蓖醵嘉镜溃骸懊魅杖〕鰜?，送至宮中便見?！?/p>

這一對玉獅鎮(zhèn)紙，一個玉龍筆架，王駙馬隔日就差親隨高俅送去，恰遇見端王在踢球，高俅一不小心露了一腳，從此發(fā)跡。由此可見在施耐庵筆下，這兩樣東西只是作為道具，起了黏合情節(jié)的功能，不像曹雪芹筆下，每一物事總是勾連起故事的發(fā)展，穿織起人物的命運。所以，曹雪芹會把汗巾的來歷和特點一一交代，是北靜王送的茜香國女國王所貢之物，“夏天系著，肌膚生香，不生汗?jié)n”。施耐庵則一筆帶過，“極是做得好，細巧玲瓏”“也是這個匠人一手做的”。要問怎樣的玲瓏，哪一個匠人？不提。

施耐庵是線型的敘事，一切都懸空在目前，只一束光打在上面。曹雪芹的敘事卻是網狀的，拿奧爾巴赫的話說，是像荷馬一樣光照均勻，所以處處都能顯影。

如此看來，《紅樓夢》在感官、語言上的品位是不是比《水滸傳》要高出許多呢？不能這么說。奧爾巴赫認為，荷馬史詩與《舊約》故事這兩種文體，事實上無分高下，它們只是不同風格的基本類型而已。文字的繁簡都是服務于總體需要的。《水滸》是行動中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路。不是從看來，而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了。不會僭越到人物前頭去發(fā)話。

顧隨也極贊施耐庵的文筆之妙：“若《紅樓》算‘能品’，則《水滸》可曰‘神品’?！钡?，若換了另一個角度，曹雪芹的境界似乎又更高了，因為如馬鳴《大乘起信論》所說的，粗中之細，菩薩境界；細中之細，是佛境界。因此，同為對人類現實的再現與復敘，《紅樓夢》的世界更接近于我們今天絕大多數人所認知的那一個：人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子?？傊笥^園里都是規(guī)訓了的社會人，不像山寨水泊中人，只憑自然驅使。

（摘編自江弱水《的繁與簡》）

1．下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．《紅樓夢》采用網狀敘事結構，注重作品整體的觀照，每一物事都推動故事情節(jié)發(fā)展。

B．《水滸傳》追求一氣呵成的效果，常有“說時遲，那時快”的強烈動感，是行動中的詩。

C．作品的寫法是工筆細描、刻畫無遺，還是大筆勾勒、刪繁就簡，取決于的創(chuàng)作風格。

D．用荷馬史詩和《舊約》，來說明《紅樓夢》和《水滸傳》在寫法上的區(qū)別，是對比論證。

2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．荷馬史詩的敘述完整而周到，各種事件都發(fā)生在前景，連接緊密?！都t樓夢》也有相似特點。

B．同樣是宴飲贈物，《紅樓夢》里的禮物不會簡單地收送，《水滸傳》則會一筆帶過，表述簡略。

C．《水滸傳》采用線型敘事結構，注重朝一個目標進發(fā)，不會僭越到人物前頭去發(fā)話。

D．文中引用顧隨的話，稱贊《水滸》是“神品”，可見認為《水滸傳》的文筆更勝一籌。

3．下列選項，不能支持原文觀點的一項是（3分）

A．《紅樓夢》第六十二回中寶釵借通靈寶玉射覆，寶玉引“敲斷玉釵紅燭冷”一詩，詩意頹喪，實是兩人婚姻不諧之讖。

B．《紅樓夢》第五回對太虛幻境環(huán)境和用具的細膩描寫和鋪陳，對后文的情節(jié)有暗示作用，比如“萬艷同杯”“千紅一窟”。

C．《林教頭風雪山神廟》中，自然天氣的“雪”與草料場的“火”，既是自然環(huán)境的呈現，又暗示林沖生活環(huán)境的冷酷和兇險。

D．《水滸傳》往往集中幾回寫一個或一組主要人物，展現其上梁山前的業(yè)績，然后引出另一組人物，而上一組人物退居次要地位。

4．文中畫橫線的句子引用了馬鳴的觀點有何作用？請結合文本簡要分析。（4分）

5．請簡要分析文章論證的嚴密性。（6分）

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6—9題。

成年禮

傅菲

廂房里，有一個紫漆的木柜。柜面是兩扇門合成的，各雕了一朵牡丹花，殷紅的花朵皺起油漆的斑紋。木柜常年鎖著。鎖是掛鎖，銅質。鎖匙放在木方桌的抽屜里。抽屜也上了鎖。

我從沒看過父親母親打開木柜。我一直住在廂房里。在煤油燈下，我趴在木方桌上做作業(yè)。煤油燈是自己做的，把墨水瓶洗凈，瓶蓋挖一個小洞，牙膏皮卷一個細管插進瓶蓋，松緊帶穿進細管，吸到煤油，就可以啦。燈光跳著，一卷卷的黑煙上升。有一天，我從父親的褲腰上取下鑰匙，把抽屜打開。抽屜里整整齊齊地放著賬簿、角票、鑰匙、鉛筆、裁紙刀。角票用平頭夾夾成一沓沓。我把賬簿翻開，是一本家庭開支明細賬。我那時已經讀初一，對賬目的明細一知半解。鹽油醬醋、煙糖酒肉，都按年月日分類入賬。從五分錢的支出到五分錢的收入，都有標注。

第一次，我打開了木柜。木柜里許多書，有《毛澤東選集》《紅樓夢》《三國演義》《紅旗譜》《太陽照在桑乾河上》《鋼鐵是怎樣煉成的》《論語》《隋唐演義》《岳飛傳》《靜靜的頓河》《吶喊》《家》《邊城》《射雕英雄傳》《飛狐外傳》《七劍下天山》《唐詩三百首》，每本書用宣傳畫的銅版紙包著封面。我第一次看到這么多書，夾雜著霉味和腐氣。翻開書，灰塵輕輕揚起來，在小窗戶斜照進來的陽光下，飄蕩，懸浮。此后若干年里的暑假，我關上房門，盤腿坐在床上，閱讀一整天。

據母親講，父親在年輕時有夜讀的習慣，能講許多故事，講岳飛，講諸葛亮，講林黛玉，特別是喝了酒的晚上，泡一杯濃茶，圍著火爐，講古給大家聽，講得眉飛色舞。一九五七年以后，父親再也不夜讀也不講古，不知為什么。一九五三年夏天，大學肄業(yè)的父親，背一個軍用水壺和一個軍用書包，到華壇山小學報到，成了一名教員。父親在大學挨不了餓，讀了兩年，出了大學校門。在小學教了一年書，回到楓林大隊做會計，一直到五十歲。期間，父親多次有機會上調，但父親都以獨生子需照顧父母為由拒絕了。五十歲后，在鄉(xiāng)辦菌菇廠當廠長。當了三年的廠長，家里菌菇都沒吃過，母親責怪他：“菌菇湯都沒喝過，還不如回家種田?！蹦菚r我已在縣城求學。

作為楓林最高學歷的人，父親寫一手漂亮的毛筆字，撥打算盤又快又精準。這也是唯一值得父親驕傲的了。鄰居分家，做喜事上號簿，少不了父親的參與。戴一副老花鏡，坐在大門右邊的號席上，送禮的人在桌邊排隊，逐一登記禮數：周瑞林，豆子三斤、雞蛋八個、糯米六斤、現金三元……父親有驚人的記憶力，相鄰的人家，哪年結婚，誰送了什么，故去的老人擺了多少桌酒席，他一清二楚。生產隊一年產多少糧食，哪家分了多少擔，他也明明白白。事實上，在我孩童時代和青少年時期，父親都是一個沉默寡言的人。他很少在家，水庫修建了三年，他在工地住了兩年多。水庫離家三華里，他住在窩棚里，負責登記隊員挑砂石的擔數、出工的天數。他的大外甥即我大表哥爛銅是個游手好閑的人，不出工，私下叫舅舅記上工數，被舅舅用扁擔打出來。爛銅拖著他母親到外婆那里訴苦，說大隊會計算什么官，就知道欺負外甥。水庫修建結束，父親又在分水嶺的苦竹洋住了兩年，帶領大隊的青壯年植樹?？嘀裱笫浅缟骄X的大山區(qū)，不通電，也沒人煙，搭窩棚住，用土灶燒飯吃。

一九九一年冬，我已在上饒縣城工作，父親托人捎信給我：十二月十日，兄弟分家，你務必回家。我抱怨父親，說，東西都分給他們，我一件不要。我父親在紙冊上，寫著我?guī)仔值艿拿郑ь^瞥我：“家要分，分給你的東西你可以送給別人，是你的事。”田、地、山林、房子、家具、碗、農具，按六份分，祖父、祖母、父親、母親占一份。我分了四畝山地、夏家墓兩塊地、兩間房、一個木柜、一張木桌、一張床，由父母支配保管。一頭牛留給弟弟，我反對，說，三哥沒娶媳婦，留給他。父親說：弟弟還在讀書，留給老小做老婆本。我說，人討老婆指望牛還討什么老婆。父親把牛給了老三。

父親在我小廂房里坐了一個晚上，母親一直哽咽。父親把多年的賬簿拿出來，吸著兩毛五一包的月兔煙，癟著空空的嘴巴，說，你爺爺奶奶年過八旬，這個家全靠你支撐了，弟弟還在讀初一，他的學業(yè)靠你幫助完成，老三成家也指望你出錢，你自己成家我也無能為力了，你媽媽還患有肺熱，都要錢。他把賬簿翻開，拍打了幾下灰塵，說，這是家庭往來賬目，還欠了一些錢。父親用荷葉勺從酒缸里提了一勺酒，抿著喝。母親抱著火熄，佝僂著背，瘦削的顴骨上結著痂斑。父親說，人的一生就是一本往來賬目，我的一生是負資產，余下的債務由你去償還。

假如我的一生有成人禮的話，那么這個夜晚就是。在昏暗的十五瓦的燈泡下，窗外刮著嗚咽的北風，我一直坐到天亮。

（有刪改）

6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A．紫漆木柜應當是當時家里比較貴重的家具，里面存放的書也應該是比較珍視的東西，多年沒打開過，讓人感覺似乎是要刻意封存什么。

B．父親年輕時本應有大好前程，而現實是在農村辛苦了大半輩子，到了分家的時候，還捉襟見肘，無奈把大家庭的責任交代給兒子。

C．分家之后，父親“在我小廂房里坐了一個晚上”目的是跟我交代家里的事情；母親“一直哽咽”是覺得自己成了兒女的拖累。

D．“我”之所以覺得分家的那一晚是“我”的成人禮，是因為那一晚“我”意識到了許多東西，思考了許多東西，成熟了許多。

7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．煤油燈是個很有年代感的事物，文章寫了它的制作過程，既提示了故事發(fā)生的時代背景，又增強了文章的趣味性。

B．因為作為兒子的“我”不知道為什么父親在一九五七年以后再也不夜讀也不講古，所以文章一直沒有交代。這正是散文真實性的表現。

C．這篇散文的敘述調子很冷，但其中分明又有真切的感情在，他的“冷抒情”其實是讓人們看到了“文學是一門節(jié)制的藝術”。

D．父親困頓窘迫的命運，讓人對人生產生一種深深的無奈，使這篇散文量現出深沉的悲感，基調感傷，缺乏溫暖的亮色。

8．傅菲認為，自己在所有的篇章里，以小說的寫法來完成人物的厚度感和時間感。在這篇散文中運用了哪些小說的寫法？（4分）

9．一位作家曾借一面鏡子評價傅菲的散文，認為他筆下的所有人物和地址都不過是鏡子中的幻象，哲學才是鏡子的背面。這篇散文做了哪些“鏡子的背面”的思考？（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10—14題。

泰博學，善談論。初游洛陽時人莫識陳留符融一見嗟異因以介于河南尹李膺膺與相見，曰：“吾見士多矣，未有如郭林宗者也。其聰識通朗，高雅密博，今之華夏，鮮見其儔?！彼炫c為友，于是名震京師。后歸鄉(xiāng)里，衣冠諸儒送至河上，車數千兩。膺唯與泰同舟而濟，眾賓望之，以為神仙焉。

泰性明知人，好獎訓士類。陳國童子魏昭請于泰曰：“經師易遇，人師難遭，愿在左右，供給灑掃。”泰許之。泰嘗不佳，命昭作粥，粥成，進泰，泰呵之曰：“為長者作粥，不加意敬，使不可食！”以杯擲地。昭更為粥重進，泰復呵之。如此者三，昭姿容無變。泰乃曰：“吾始見子之面，而今而后，知卿心耳！”遂友而善之?；騿柗朵柙唬骸肮肿诤稳缛?？”滂曰：“隱不違親，貞不絕俗，天子不得臣，諸侯不得友，吾不知其他?！碧﹪L舉有道，不就，同郡宋沖素服其德，以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之仕。泰曰：“吾夜觀乾象，晝察人事，天之所廢，不可支也，吾將優(yōu)游卒歲而已。”然猶周旋京師，誨誘不息。

陳留仇香，至行純嘿，鄉(xiāng)黨無知者。年四十，為蒲亭長。民有陳元，獨與母居，母詣香告元不孝。香驚曰：“吾近日過元舍，廬落整頓，耕耘以時，此非惡人，當是教化未至耳。母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！且母養(yǎng)人遺孤，不能成濟，若死者有知，百歲之后，當何以見亡者！”母涕泣而起。香乃親到元家，為陳人倫孝行，譬以禍福之言，元感悟，卒為孝子?？汲橇詈觾韧鯅J署香主簿，謂之曰：“聞在蒲亭，陳元不罰而化之，得無少鷹鹯之志邪？”香曰：“以為鷹鹯不若鸞鳳，故不為也?！眾J曰：“枳棘之林非鸞鳳所集，百里非大賢之路。”乃以一月奉資香，使入太學。郭泰、符融赍刺謁之，因留宿；明旦，泰起，下床拜之曰：“君，泰之師，非泰之友也。”香學畢歸鄉(xiāng)里，不應征辟，卒于家。

（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀四十七》）

10．文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請在答題卡相應的位置填涂正確的解析。（3分）

初A游洛陽B時C人D莫識E陳留F符融G一見H嗟異I因以介J于河南尹李膺

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．經師，指精通專業(yè)知識、講授經書的講師。文中“經師”跟《師說》中“傳道授業(yè)解惑”之師是同一類老師。

B．有道，漢代舉士科目，有道德、才藝的人可由此科被舉薦為官。文中“有道”與《論語》中“就有道而正焉”中的“有道”意思不同。

C．教化，教育感化，指儒家所提倡的政教風化?！蛾惽楸怼分小般逶∏寤钡摹盎迸c文中的“教化”意思一致。

D．太學，中國古代中央官學。文中的“太學”與《送東陽馬生序》“在太學已二年”中“太學”都是古代最高學府。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A．李膺欣賞郭泰而與之結交，儒生們送郭泰歸鄉(xiāng)至河邊時，李膺和郭泰同舟渡河，被眾人看成神仙般的人物。

B．魏昭認為郭泰是難得的“人師”，甘愿侍奉左右；他為郭泰做粥，雖被多次為難，仍臉色不變，終獲郭泰認可。

C．陳元被母親控告不孝順，仇香認為陳元并非惡人，用倫理孝道、禍福之理教導他，最終陳元成為孝子。

D．仇香品行卓絕，像鷹鹯般忠勇，被任命為主簿，但他認為鸞鳳不應棲在枳棘林中，不愿應征，故被郭泰奉為老師。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）同郡宋沖素服其德，以為自漢元以來，未見其匹，嘗勸之仕。

（2）母守寡養(yǎng)孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，棄歷年之勤乎！

14．郭泰為什么被譽為“鮮見其儔”？請簡要說明。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首金詩，完成15—16題。

秋晚書懷

高士談①

肅肅霜秋晚，荒荒塞日斜。老松經歲葉，寒菊過時花。

天闊愁孤鳥，江流憫斷槎②。有巢相喚急，獨立羨歸鴉。

①高士談：宋宣和末期任忻州（今山西忻縣）戶曹參軍，入金，官至翰林直學士，后因參與宇文虛中密謀南歸而被拘，遭殺害。②槎：木筏。西晉張華《博物志》記載，海邊有個人發(fā)現每年八月都有槎如期而來，于是備好食、用之物，乘槎到天河（即銀河）之上。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A．首聯寫秋風之強勁肅殺、寒日之暗淡，描繪出一幅蕭條的晚秋景象，奠定了詩歌的情感基調。

B．詩人善于運用修辭手法來抒發(fā)情感，如頷聯運用了對比的手法，而頸聯則運用了擬人的手法。

C．頸聯運用“斷槎”的典故，槎斷自然無法歸來，詩人以此委婉抒發(fā)了入金后難歸故國的悲傷。

D．全詩充斥著一股悲京之氣，詩人觸景生情，將自己與眼前的景物聯系在一起，情思深沉悲切。

16．請分析詩中的“老松”“孤鳥”“歸鴉”這三個典型意象分別寄寓了詩人怎樣的情思。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）陶淵明在《歸園田居（其一）》中連用兩個相似的比喻強化自己厭倦官場生活，向往回歸田園的情緒的詩句是“，”。

（2）《過秦論》和《六國論》都是總結前朝滅亡教訓，給后來者以警告的文章?！哆^秦論》中強調秦朝滅亡的原因是“”，《六國論》里論述六國滅亡原因的句子是“”。

（3）“澄江”，清澈的江水，古人經常把它寫人詩詞，比如“，”就含有“澄江”這一意象，并且輔之以山的背景，描摹出一幅優(yōu)美山川圖。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）

閱讀下面文字，完成18—20題。

天宮、嫦娥、天問、羲和……浩瀚太空群星閃耀，見證著我國從航天大國邁向航天強國的鏗鏘步伐，譜寫著中華民族飛天夢想的嶄新篇章。

黨的十八大以來，我國航天事業(yè)不斷發(fā)展，具體表現在：科技自立自強水平持續(xù)提升，航天夢引領著中國航天人奮力奔跑、勇敢逐夢。自立自強的底氣來源于自主創(chuàng)新。探索浩瀚宇宙需要自立自強，為夢想遠航更A。玉兔號月球車、祝融號火星車踏足地外天體，航天員在中國空間站艙外太空漫步，北斗導航衛(wèi)星為全球“指路”……這些展現中國智慧的“身影”，充分體現出我國航天事業(yè)科技自立自強的速度和力度，充分證明了航天科技是科技進步和創(chuàng)新的重要領域，也充分展示著B。

創(chuàng)新永無止境，偉大成就催人奮進。建設航天強國要靠一代代人接續(xù)奮斗，新時代航天人勇于創(chuàng)新困難，敢于戰(zhàn)勝一切險阻，就能不斷攀登航天科技高峰，在逐夢太空的征途上不斷前行，為高水平航天科技再立新功。

18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（4分）

19．文段開篇用“群星”比喻我國航天事業(yè)取得的眾多科技成果，言簡意豐。請簡述文中“步伐”一詞的意蘊及表述效果。（4分）

20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表述準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的圖表和文字，完成21—22題。

故鄉(xiāng)的山總是讓我魂牽夢縈，離鄉(xiāng)多年，我沒有一天不思念她?；丶翌^一天，天還蒙蒙亮，我就被滿山的鷓鴣和布谷的啼喚聲給吵醒了。鳥雀噪林，是山塆的清晨和傍晚的生活日常。竹雞、鷓鴣、斑鳩、布谷……都是山塆出色的“歌手”。只要你肯駐足傾聽，任何時候，這些快活的歌手都愿意為你來一曲“大合唱”。

翌日，駐村工作隊隊長帶我上山看他們栽下的柑橘林。一路上，除了鳥聲，細聽還有溪聲。鳥聲洗耳，溪聲洗心。每一聲鳥鳴，都讓人頓生美麗的鄉(xiāng)愁；每一條細小的山溪，都像是閃亮的琴弦，這萬般溪聲匯成一曲奇妙的交響樂。

假如我是一位滿懷閑情逸致的漫游者，到此真可以莫問前路了。放下行囊，獨自流連在春山之上，或坐看閑云出岫，或遙望白云生處的人家，（），或邂逅一位布衣山翁，捧來清清的山溪水，輕煎一壺春色……

望著漫山遍野的柑橘林，我感慨：“規(guī)模可不小哪！這可是你們寫在山嶺上的‘創(chuàng)業(yè)史’！”“那可不是我一個人寫的，是大伙兒和鄉(xiāng)親們一起開動腦筋‘寫’出來的?！?/p>

我禁不住為工作隊員們和鄉(xiāng)親們叫好。在這春天的山嶺上，到處是萬物勃發(fā)的生命氣息，到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是熱火朝天的繁忙景象……

21．請仿照文中畫橫線的句子，在括號內補寫一組句子。要求：運用想象，化用下面的詩句及其意境。（4分）

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。（葉紹翁《游園不值》）

22．請結合材料，從修辭和句式的角度簡要賞析文中畫波浪線的句子。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人說，人生應當活得有意義，應該多做有意義的事，只有有意義的生活才活得有價值；也有人說，人生應當活得有意思，做有意思的事比做有意義的事更“有意思”。

以上材料對我們頗有啟示意義。請結合上述材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024屆高三語文新高考一輪復習刷題卷（六）

解析·解答

--解析速查--

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--詳細解答--

一、現代文閱讀

（一）現代文閱讀Ⅰ

1．B

本題考查學生對文章相關內容的理解和分析的能力。

A．“每一物事都推動故事情節(jié)發(fā)展”有誤。文中是“每一物事總是勾連起故事的發(fā)展”可見，“勾連起”而不是“推動”。

C．“取決于的創(chuàng)作風格”有誤。文中是“文字的繁簡都是服務于總體需要的”，可見，文字的繁簡不取決于的創(chuàng)作風格，而是服務于總體需要。

D．“對比論證”有誤，應為類比論證。

故選B。

2．D

本題考查學生對原文相關內容的推理和判斷的能力。

D．“可見認為”有誤。文中引用顧隨的話，表明的是顧隨對《水滸傳》文筆的贊嘆，進而引出對《紅樓夢》境界的贊美。

故選D。

3．C

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

C．是用自然環(huán)境描寫暗示社會環(huán)境，不符合本文“繁與簡”的觀點。

故選C。

4．①內容：以“粗中之細，菩薩境界”來闡明《水滸傳》的寫作特點，以“細中之細，是佛境界”來闡明《紅樓夢》的寫作特點。以菩薩和佛的比較來突出“細中之細”更難能可貴，從而有力的證明了上文“曹雪芹的境界似乎又更高了”的觀點。

②效果：引用他人觀點，豐富文章內容，使文中論證客觀、真實，更具有說服力。

本題考查學生分析文中重要句子的作用的能力。

根據“若換了另一個角度，曹雪芹的境界似乎又更高了”“《紅樓夢》的世界更接近于我們今天絕大多數人所認知的那一個：人物牽扯在各種各樣的關系之中，說話和行動都得注意他人的感受，不能由著自己的性子”“大觀園里都是規(guī)訓了的社會人，不像山寨水泊中人，只憑自然驅使”可知，馬鳴以“粗中之細，菩薩境界”來闡明《水滸傳》的寫作特點，以“細中之細，是佛境界”來闡明《紅樓夢》的寫作特點。

“粗中之細，菩薩境界；細中之細，是佛境界”運用對比手法，以菩薩和佛的比較來突出“細中之細”更難能可貴；結合“若換了另一個角度，曹雪芹的境界似乎又更高了”分析，引用馬鳴的評價，是為了證明上文“曹雪芹的境界似乎又更高了”的觀點。

另外，在表述效果上，引用他人觀點，既豐富文章內容，又使文中論證客觀、真實，更具有說服力。

5．（1）論證結構：采用對照式結構，《紅樓夢》的繁和《水滸傳》的簡形成對比，荷馬史詩、《舊約》與《紅樓夢》《水滸傳》形成相關比較。文章論證既全面嚴謹，又重點突出。

（2）論證方法：文中運用多種論證方法，舉例論證、對比論證、引用論證、類比論證、比喻論證，使論證更加嚴密，更有說服力。

（3）論據與觀點高度統一：選取《紅樓夢》與《水滸傳》中宴飲片段，證明繁與簡的觀點，體現了論證的嚴密性。

（4）論證語言：本文語言準確嚴密，使用修飾限定性詞語，使論證客觀準確。如“說話人線條比較粗放”“每一物事總是勾連起故事的發(fā)展”等。

本題考查學生分析文章論證的嚴密性的能力。

（1）論證結構上

根據“《紅樓夢》像荷馬史詩，事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景”可知，把《紅樓夢》的繁和《水滸傳》的簡作對比；根據“荷馬史詩與《舊約》故事這兩種文體，事實上無分高下，它們只是不同風格的基本類型而已”分析，把荷馬史詩、《舊約》與《紅樓夢》《水滸傳》進行相關比較，這些對照式結構，使文章論證既全面嚴謹，又重點突出。

（2）論證方法上

文中運用多種論證方法，如“舉兩個例子說明?！端疂G傳》寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢》寫賈寶玉到馮紫英家中飲宴，都涉及皇親國戚，都是宴飲時上洗手間，也都有贈人禮物的事，正好可以對參”“《紅樓夢》里的禮物，從來就沒有簡簡單單送出去和收進來的，比如這兩條汗巾……”，運用舉例論證；“《紅樓夢》像荷馬史詩，事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景”運用對比論證，“馬鳴《大乘起信論》所說的，粗中之細，菩薩境界；細中之細，是佛境界”運用引用論證，“《舊約》故事則朝著一個目標發(fā)展，只突出對人物行動有用的部分，其余則任其模糊不清”和“《水滸傳》像《舊約》故事，刪繁就簡，一氣呵成，朝一個目標進發(fā)，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景”運用類比論證，“馬鳴《大乘起信論》所說的，粗中之細，菩薩境界；細中之細，是佛境界”運用比喻論證，多種論證方法使論證更加嚴密，更有說服力。

（3）論據與觀點高度統一

根據“舉兩個例子說明?！端疂G傳》寫端王趙佶赴駙馬王詵的府上宴飲，《紅樓夢》寫賈寶玉到馮紫英家中飲宴，都涉及皇親國戚，都是宴飲時上洗手間，也都有贈人禮物的事，正好可以對參”“《紅樓夢》里的禮物，從來就沒有簡簡單單送出去和收進來的，比如這兩條汗巾……”，“到了《水滸傳》里，一切都簡單了，那是囫圇的吃喝、直接的饋贈”，選取《紅樓夢》與《水滸傳》中宴飲和贈送禮物等片段，證明繁與簡的觀點，體現了論證的嚴密性。

（4）論證語言上

“說話人線條比較粗放”“每一物事總是勾連起故事的發(fā)展”“文字的繁簡都是服務于總體需要的”“曹雪芹的境界似乎又更高了”“《紅樓夢》的世界更接近于我們今天絕大多數人所認知的那一個”中，依次使用“比較”“總是”“都是”“似乎”等修飾限定性詞語，使論證客觀準確。體現了本文語言準確嚴密的特點。

（二）現代文閱讀Ⅱ

6．C

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“母親‘一直哽咽’是覺得自己成了兒女的拖累”錯誤，母親一直哽咽是有對分家的感傷，還有對我即將承擔大家庭責任的心疼。

故選C。

7．D

本題考查學生分析鑒賞文章藝術特色的能力。

D.“缺乏溫暖的亮色”錯誤，分家時“我”說“東西都分給他們，我一件不要”，并極力主張把牛分給沒娶媳婦的老三，這些都體現了兄弟情深，可見文章并不缺乏溫暖的亮色。

故選D。

8．①重視故事情節(jié)的完整性。這篇散文寫了父親從上學到年老的過程。②塑造出鮮明的人物形象。父親是一個有才華、不謀私利、擔當奉獻，而人生有些失敗的人。③運用大量的細節(jié)描寫。有對柜子和抽屜內部的詳細描寫，有母親的埋怨，有表哥被扁擔打出來，有分家時我與父親的對話等。

本題考查學生分析作品體裁特征和表現手法的能力。

“父親在大學挨不了餓，讀了兩年，出了大學校門。在小學教了一年書，回到楓林大隊做會計，一直到五十歲”“五十歲后，在鄉(xiāng)辦菌菇廠當廠長。當了三年的廠長”“人的一生就是一本往來賬目，我的一生是負資產，余下的債務由你去償還”，文章寫了父親從上學到年老的過程，重視故事情節(jié)的完整性。

父親讀過很多書，“寫一手漂亮的毛筆字，撥打算盤又快又精準”“有驚人的記憶力”，“父親多次有機會上調，但父親都以獨生子需照顧父母為由拒絕了”“當了三年的廠長，家里菌菇都沒吃過”，不幫自己外甥胡亂增添工數，“水庫修建了三年，他在工地住了兩年多”“水庫修建結束，父親又在分水嶺的苦竹洋住了兩年，帶領大隊的青壯年植樹”“父親說，人的一生就是一本往來賬目，我的一生是負資產，余下的債務由你去償還”，小說塑造出了父親鮮明的人物形象：有才華、不謀私利、擔當奉獻，人生有些失敗。

“抽屜里整整齊齊地放著賬簿、角票、鑰匙、鉛筆、裁紙刀。角票用平頭夾夾成一沓沓”“柜面是兩扇門合成的，各雕了一朵牡丹花，殷紅的花朵皺起油漆的斑紋。木柜常年鎖著。鎖是掛鎖，銅質”“我大表哥爛銅是個游手好閑的人，不出工，私下叫舅舅記上工數，被舅舅用扁擔打出來”“父親把多年的賬簿拿出來，吸著兩毛五一包的月兔煙，癟著空空的嘴巴，說……”等，運用大量的細節(jié)描寫。

9．①對做人原則的思考。人應當如父親一般正直無私、熱心公益、不畏艱苦、努力奉獻。②對人生無奈和悲涼的思考。父親滿腹才華，本可以有更大的作為，卻因為種種現實，窘迫困頓，人生成為負資產。③關于責任的思考。人在世上，總會有各種沉甸甸的責任，尤其是家庭責任。父親老了，兒子就要承擔起來。④關于家庭、生命的希望與無奈的思考。家養(yǎng)育了子女，子女成年離開家建立新家，養(yǎng)育新的子女，新的子女成年后又離開，一次次輪回，這是人類的延續(xù)，也是父母的無奈。

本題考查學生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。

父親“當了三年的廠長，家里菌菇都沒吃過”，外甥私下叫他多記上工數，被他用扁擔打出來，“水庫修建了三年，他在工地住了兩年多”“水庫修建結束，父親又在分水嶺的苦竹洋住了兩年，帶領大隊的青壯年植樹”，父親正直無私、熱心公益、不畏艱苦、努力奉獻，文章寫出對做人原則的思考。

父親滿腹才華，讀過很多書，“寫一手漂亮的毛筆字，撥打算盤又快又精準”“有驚人的記憶力”“多次有機會上調”，最后卻窘迫困頓，人生成為負資產?？梢?，文中有對人生無奈和悲涼的思考。

“你爺爺奶奶年過八旬，這個家全靠你支撐了，弟弟還在讀初一，他的學業(yè)靠你幫助完成，老三成家也指望你出錢，你自己成家我也無能為力了……”，可見，文中有對關于責任的思考。

“田、地、山林、房子、家具、碗、農具，按六份分，祖父、祖母、父親、母親占一份。我分了四畝山地、夏家墓兩塊地、兩間房”，子女成家后就和父母兄弟分了家，建立了小家庭，然后新的子女也是這樣的輪回，可見，文中有關于家庭、生命的希望與無奈的思考。

二、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

10．BEI

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：起初游學到洛陽，當時的人沒有人知道他，陳留符融一見到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李膺。

“初游洛陽”中，“初”為“游”的時間狀語，中間不能斷開，“游洛陽”為“游于洛陽”的省略，語意完整，故B處斷。

“時人”為“莫識”的主語，后省略賓語”郭泰”，故E處斷；

“陳留符融一見嗟異”為連動句，中間不斷開，其后斷開，故I處斷。

綜上，BEI處斷。

11．A

本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.“是同一類老師”錯誤。文中“經師”指的是精通專業(yè)知識、講授經書的講師/“傳道授業(yè)解惑”之師是指傳授道理，傳授學業(yè)，解釋疑難的老師，二者不同。句意：教授經書的老師容易遇到。/傳授道理，傳授學業(yè)，解釋疑難。

B.正確?！坝械馈保械赖?、才藝。/有道德的人。句意：郭泰曾因頗有道德和才藝被推舉。/接近有道德的人，向他學習，以改正自己的錯誤。

C.正確。句意：應當是教育感化沒有達到(要求)罷了。/蒙受清平的教育感化。

D.正確。句意：讓他進入太學學習。/在太學中已學習二年了。

故選A。

12．D

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“像鷹鹯般忠勇，被任命為主簿”錯，仇香被任命為主簿是因為品行卓絕，“像鷹鹯般忠勇”是王奐對他的期許?！暗J為鸞鳳不應棲在枳棘林中”錯。這是王奐的觀點，而非仇香?！肮时还┓顬槔蠋煛睆娂右蚬?，被郭泰奉為老師是之后的事，如文中寫道“乃以一月奉資香，使入太學。郭泰、符融赍刺謁之……”。

故選D。

13．（1）同郡人宋沖一向佩服郭泰的德行，認為從漢初以來，沒有見過和他匹敵之人，曾經勸他出來做官。

（2）你守寡而撫養(yǎng)孤兒，勞苦一生而年紀已老，怎能為了一時的惱怒，而拋棄多年的勤勞和辛苦！

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“素”，一向；“匹”，匹敵，此處活用為名詞，匹敵之人；“嘗”，曾經；“仕”，做官。

（2）“奈何”，怎能；“忿”，惱怒；“歷”，多。

14．聰明博學，高雅通達；明達知人，獎訓士人；謙遜自知。

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

由“其聰識通朗，高雅密博”可得出：聰明博學，高雅通達；

由“泰性明知人，好獎訓士類”可得出：明達知人，獎訓士人；

由“君，泰之師，非泰之友也”可得出：謙遜自知。

郭泰學識廣博，善于講論。起初游學到洛陽，當時的人沒有人知道他，陳留符融一見到他就感嘆與眾不同，于是把他介紹給河南尹李膺。李膺與他相見，說：“我見過的士人多了，沒有趕上郭林宗的。他靈敏卓識通達朗悟，高尚雅致精到淵博，當今華夏，很少看到能與他相比的?！本屯Y為好友。于是，他的名聲震動京師。后來回歸鄉(xiāng)里，士紳儒生一直送到河邊，送行的車輛有數千輛，李鷹同郭泰同船而渡，各位賓客遠望著他，以為他是神仙。

郭泰善于識別人，喜好稱贊開道讀書人。陳國少年魏昭向郭泰請求說：“教授經書的老師容易遇到，但傳授做人道理的老師卻難遇到。我愿意跟隨在您的身邊，給您灑掃房屋和庭院?！惫┐饝怂：髞?，郭泰曾因身體不適，命魏昭給他煮稀飯。稀飯煮好以后，魏昭端給郭泰，郭泰大聲喝斥魏昭說：“你給長輩煮稀飯，不存敬意，使我不能進食?！睂⒈尤拥降厣?。魏昭又重新煮好稀飯，再次端給郭泰，郭泰又喝斥他。這樣一連三次，魏昭的態(tài)度和臉色始終沒有改變。于是郭泰說：“我開始只看到你的表面，從今以后，我知道你的內心了！”就把魏昭當作好友，善意對待。有人問汝南范滂說“郭林宗是怎樣一個人呢？”范滂說“隱居像介子推一樣不違反母親的意旨，出仕像柳下惠一樣，貞忠而不矯情絕俗。天子不能把他看做臣仆，諸侯把他看做朋友。我就不知道他的其它情況了?！惫┰蝾H有道德和才藝被推舉，但他沒有赴任，同郡人宋沖一向佩服郭泰的德行，認為從漢初以來，沒有見過和他匹敵之人，曾經勸他出來做官。郭泰回答說：“我晚上觀看天象，白天考察世態(tài)人事，天命要廢棄的事物，是不能支配的，我就悠閑度日罷了。”但他仍然周游于京城，教誨他人不止。

仇香，是陳留人，有高尚的德行，但沉默寡言，鄉(xiāng)里無人知道他。四十歲時，擔任蒲亭亭長。有個叫陳元的老百姓，一個人和母親同住，他的母親向仇香控告陳元忤逆不孝。仇香吃驚地說：“我最近經過陳元的房舍，院落整理得干干凈凈，耕作也很及時，說明他不是一個惡人，應當是教育感化沒有達到（要求）罷了。你年輕時守寡，撫養(yǎng)孤兒，勞苦一生，而今年紀已老，怎能因為一時的惱怒，拋棄多年的勤勞和辛苦？況且你辛苦養(yǎng)大孤兒，卻不能成全補益他，倘若已故的人有靈知，你百年之后亡故，怎么去面對先人！”陳元的母親哭泣著起身告辭。于是仇香親自來到陳元家里，趁機向他陳述人倫孝行，用不孝生禍、行孝得福的話做喻感化他，陳元感動省悟，終于成為孝子。當時考城縣令河內人王奐想委任仇香當主簿，他對仇香說：“聽說在蒲亭，陳元有了過錯，不治罪而去感化他，莫非缺少鷹鶴一樣威猛的心志吧？”仇香說：“我以為鷹鶉雖威猛但不如鸞鳳美好，因此不想為官?！蓖鯗o說：“枳樹荊棘不是鸞鳳棲息之處，百里之路哪里是你這樣的大賢人走的路呢。”于是用一個月的俸祿資助仇香，讓他進入太學學習。郭泰、符融攜帶名帖來拜訪仇香，仇香于是留下他們住宿；第二天早上，郭泰起身，下床拜叩仇香說：“您是我的老師，而不是我的朋友。”仇香在太學學成，回歸鄉(xiāng)里，不接受官府的征召，后來在家里去世。

（二）古代詩歌閱讀

15．B

本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。

B.“頷聯運用了對比的手法”錯誤，頷聯詩人以松、菊自比，說自己猶如歷經歲月的老松，又似歷秋霜的菊花，并沒有將松與菊進行對比。

故選B。

16．①老松，著一“老”字，寫其活得久遠，詩人以老松自喻，寄寓了自己風燭殘年、行將干枯的傷感。②孤鳥，著一“孤”字，寫其孤獨寂寥，詩人以孤鳥自喻，寄寓了自己的孤寂愁苦。③歸鴉，著一“歸”字，通過寫羨慕烏鴉相互呼喚歸巢，寄寓了自己對故園濃烈的思念。

本題考查學生賞析詩歌中的意象的能力。

這是一首觸景生情、懷念故國的五音律詩。首聯即照應題目，以“肅肅”形容秋風強勁肅殺，以“荒荒”摹寫寒日暗淡，描繪了一幅蕭條的晚秋景象。頷聯以物自喻，鋪墊出衰殘情氛，寫自己風燭殘年，猶如經歲的老松，又似歷經秋霜的菊花。頸聯二句一反“天高任鳥飛”的秋高氣爽，而斷言“天闊愁孤鳥”，一個“孤”字，突出愁苦與孤寂。“江流”句妙用典故，“槎”斷而不能再如期而來，用“斷槎”說自己與故國隔絕，難歸故國。尾聯寫烏鴉尚有巢，同類相互呼喚急著歸巢，自己卻獨自站立在晚秋的斜暉中羨慕它們，一個“羨”字抒盡對故園的懷戀之情。

（三）名篇名句默寫

17．

（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵

（2）仁義不施而攻守之勢異也弊在賂秦

（3）示例一：落木千山天遠大澄江一道月分明

示例二：千里澄江似練翠峰如簇

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

“羈”“淵”“仁義”“弊”“賂”“翠”“簇”。

三、語言文字運用

（一）語言文字運用Ⅰ

18．A需要自主創(chuàng)新B中國航天事業(yè)的偉大成就

本題考查學生語言表述之情境補寫的能力。

第一處，上文說“自立自強的底氣來源于自主創(chuàng)新”，橫線前一句“探索浩瀚宇宙需要自立自強”對應“自立自強”，參考上文句式“需要自立自強”，所以此處應填“需要自主創(chuàng)新”；

第二處，結合上文“玉兔號月球車、祝融號火星車踏足地外天體，航天員在中國空間站艙外太空漫步，北斗導航衛(wèi)星為全球‘指路’”和下文段首句“創(chuàng)新永無止境，偉大成就催人奮進”可知，這些列舉的事項都是中國航天事業(yè)的所取得的偉大成就，所以此處應填“中國航天事業(yè)的偉大成就”。

19．“步伐”喻指我國航天事業(yè)的發(fā)展階段，用形象化的表述，委婉地表現出我國航天事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)健和國人對航天事業(yè)的自信。

本題考查學生分析修辭手法和表述效果的能力。

“步伐”，意思是指隊伍操練中的步調；行進或走路中作的有規(guī)律的步子。

“見證著我國從航天大國邁向航天強國的鏗鏘步伐”，用“步伐”比喻我國航天事業(yè)的發(fā)展階段，運用了比喻的修辭手法，使表述更形象更具體；用“鏗鏘”來形容“步伐”，表現出我國航天事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)健和國人對航天事業(yè)的自信。

20．①刪除“困難”；②在“高水平”前加“實現”。

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句共有兩處語病：

一是成分贅余（或不合邏輯），“勇于創(chuàng)新困難”，應刪除“困難”；

二是成分殘缺，“高水平”前缺動詞“實現”，應改為“為實現高水平航天科技再立新功”。

所以，畫線句應改為：新時代航天人勇于創(chuàng)新，敢于戰(zhàn)勝一切險阻，就能不斷攀登航天科技高峰，在逐夢太空的征途上不斷前行，為實現高水平航天科技再立新功。

（二）語言文字運用Ⅱ

21．示例：或偶遇一間茅屋草舍，扣響久閉的柴扉，試喚一位高人（4分；與畫橫線的句子句式一致2分，化用所給詩及其意境2分）

本題考查學生選用、仿用句式的能力。

此題有兩個要求，一是仿照畫橫線的句子補寫，二是化用所給詩句及其意境。前者要求補寫的句子與畫橫線的句子內容連貫，句式一致；后者要求考生把握詩句的意境，在具體作答時，可運用詩句中的某些意象，來保留它的意境。

22．①修辭：“每一條細小的山溪，都像是閃亮的琴弦，這萬般溪聲匯成一曲奇妙的交響樂”運用比喻，將“山溪”比作“琴弦”，將溪聲比作音樂，使山溪具體可感，增加了文采，引發(fā)讀者的聯想和想象，增強了語言的感染力。②句式：“每一聲鳥鳴，都……每一條細小的山溪，都……”運用大致相同的句式，形成整句，而整個畫波浪線的句子句式整散結合，既有整齊和諧之美，又有自由變化之姿。

本題考查學生分析鑒賞句子的修辭和句式的能力。

此題要求從修辭和句式的角度賞析畫波浪線的句子，從修辭角度來看，要先指出畫波浪線的句子使用的修辭手法，然后分析所使用修辭的表述效果?！懊恳粭l細小的山溪，都像是閃亮的琴弦，這萬般溪聲