英語自然學習方法

英語自然學習法

目B

兒童版：

01代序?qū)W英語一定有方法！/3

02學習是生活中最有趣和最偉大的游戲/5

03兒童學英語的關(guān)鍵因素：家長！/8

04學英語的最佳年齡是多少？/II

05我國中小學英語教育中的問題/13

06我國英語教育的師資/教材和教學法問題/15

07英語與漢語有何原則區(qū)別？/17

08初學英語不要學音標！/19

09初學英語千萬不要學字符！/21

10英語閱讀能力的獲得過程/24

11對劍橋英語說不！/26

12兒童怎樣開始英語學習？/28

13ReaderRabbit建立英語思維的教育軟件！/30

14利用音樂激發(fā)兒童的智力/31

15高效記憶和情緒調(diào)節(jié)音樂的使用/33

16品牌機和雜牌機的區(qū)別/35

17怎樣區(qū)分品牌機和雜牌機二/36

18為什么雜牌機價格比品牌機還高？/37

19美國兒童英語超速法學習套件/39

大學版

00代序?qū)W英語一定有方法！/4I

01學習效率提高10倍的方法?。ù颍?43

02英語學習的三大要素/46

03不學英語的英語學習--成功人生英語學習法！/48

04英語要用另一個大腦來學習/50

05英語與漢語有何原則區(qū)別？/55

06英語腦子還是漢語腦子？/56

07學英語怎樣利用漢語的思維慣性？/57

08英語閱讀能力的獲得過程/58

09怎樣提高英語閱讀能力？/60

10為什么學英語不要用漢語來理解？/62

11為什么說英語角學不好英語？/65

12再談為什么英語角學不好英語！/66

13為什么說朗讀學習法學不好英語？/68

14用應(yīng)試方法學不好英語/69

15能聽到很多音樂的電子奇書/71

16高效記憶和情緒調(diào)節(jié)音樂的使用/72

17外語學習用什么耳機好/74

18為什么外國語言專家認為漢語不是一種語言/75

19英語學習方法介紹一/76

20用超能變速復(fù)讀提升學習潛能，突破英語！/77

聲明：下文中提到的付費軟件，比如瑞德小兔，現(xiàn)在

電腦通常用不了。關(guān)鍵是方法。

兒童版：

01代序?qū)W英語一定有方法！

英語比漢語好學還是難學？

多數(shù)人認為英語很難學：在我國，有學習了二三十年英語還沒有學通的老學者。更多

的人大學畢業(yè)，已經(jīng)學了十二年英語仍然是“半吊子”。另外，英語還是學生的各種升級考

試，工作后職稱考試的攔路虎。不少很有才華，很有前途的人，僅僅因為英語不好而失去機

會。所以，人們認為英語是最難學的一門課。

但從語言學的角度來分析，英語比漢語好學。漢語要達到良好的聽說讀寫能力，正常

情況下必須到中學后，總學習時間長達十年以上。而英語要達到與漢語相當?shù)某潭?，如果?/p>

相同的學習時間來衡量，只需要漢語學習時間的三分之一，所以英語比漢語更簡單，更好學。

當我們看到比爾.蓋茨九歲就讀完有一萬七千篇文章的［世界百科全書］時，我們會驚

嘆他是一個神童。這部書的英文原版，即使是我們的大學畢業(yè)生，啃起來也決不輕松?？蓪?/p>

際上，八九歲的英美兒童，擁有與比爾?蓋茨一樣的閱讀能力只是“正?！倍?，區(qū)別只是

他們是否愿意花時間去啃一本大部頭的百科全書。

如果您認為外國人有語言環(huán)境，所以才能輕松學好英語，這種看法也不對?！中國人學

外語，理論上會比外國小孩如蓋茨們學得還快！要達到能夠閱讀原版書籍的水平，可能只需

要花兩三年時間就夠了。因為中國小孩的語言學習能力，經(jīng)過漢語學習的強化訓練后，記憶

力比外國小孩更強，理論上比外國小孩更有優(yōu)勢。這里就有實際的例子：

武漢一家長，輔導(dǎo)自己小孩從初一開始學英語，初三參加大學英語六級考試獲得92

分。高一時托?？剂?50分。廣州另外一位家長，從未出過國，也不是專職的教師。僅用業(yè)

余時間輔導(dǎo)自己的小孩，七歲開始學英語，結(jié)果九歲就達到大學畢業(yè)生的英語水準，可以自

如地看英文原版小說。而且這兩個小孩并非把所有的時間專門用來學英語，漢語也學得很好,

還參加數(shù)學奧賽，其他功課都不錯。他們都是在國內(nèi)的漢語環(huán)境下學習的。

如果您認為這些小孩具有學習外語的天賦，所以學得很快，這個理由也不成立。同樣

有人年紀四十多歲學英語，學了兩三年就達到翻譯水準的例子。這些例子都證明了一個簡單

的原理：學英語其實很簡單。

那么：為什么大多數(shù)人學英語都感到很困難，學習多年后都不能運用自如呢？

英語學不好，只有兩個原因：第個原因是不夠認真，不夠努力。但對于大部分中國

學生而言，學不好英語的原因，主要是第二個：學習方法不正確。沒有理由的理由是：自己

沒有英語細胞，腦子笨等。

我們先來分享一個學習的公式：學習效果=50%的學習方法+40%的努力程度+10%的智

力。這說明：這說明，在學習過程中，方法是最重要的，還有加上刻苦努力的程度。而智力

因素，也就是說我們普遍認為某某聰明是學習好的因素，實際在學習效果上占的地位很低，

很不重要。聯(lián)合國教科文組織的富爾博士說：“未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的

人”，充分說明了學習方法的重要。

考慮到英語學習的特點，任何具有基本智力的人都完全可以掌握英語。學習英語成功

與否，僅僅決定于兩個因素：是否有正確的學習方式，以及是否為英語學習投入了必要的努

力。所以我認為英語學習的成功公式是：學習效果=100%方法*100%的努力，在這里，缺乏正

確方法和缺乏努力，都學不好英語！

英語和漢語是完全不同的語言體系，學習，記憶方式都很不相同。但是大多數(shù)中國學

生和教師，在漢語思維的影響下，不自覺地用漢語學習方式來學習英語，結(jié)果導(dǎo)致把簡單

的事情復(fù)雜化，學英語變成最困難的一件事。我國長期以來，英語教和學的方法，違背了

英語學習的規(guī)律，忽視了英語學習的最基本原則，所以長期以來導(dǎo)致“費時較多，收效較低”

的問題。（李嵐清語）。只要采用正確的英語學習法，學好英語其實很容易。

山武漢大學張健柏老師特別編寫的［學英語一定有方法］一書，是以語言學，認知心理

學，學習心理學，哲學思維方式，哲學方法論等工具，分析和總結(jié)了英語學習的理論和具體

方法，對學習英語有重大幫助。本書內(nèi)容主要包含四個方面的內(nèi)容：

-：英語方法論。從語言學和認知心理學的角度，分析了漢語和英語的實質(zhì)性區(qū)別，

同時分析了現(xiàn)在一些通行的英語學習方式的錯誤，對正確地了解英語學習方法，避免錯誤的

學習習慣有重大的價值，是認識和掌握正確的英語學習法的理論基礎(chǔ)。核心文章有：從ABC

開始我們英語就學錯了；漢英語言體系的實質(zhì)區(qū)別；英語單詞記憶法等文；

二：超速英語學習法。本部分內(nèi)容是在英語學習方法論的基礎(chǔ)上，同時參考成功的英

語學習案例，提出來的適合中國人學習外語的方法。主要分為兩大部分：第一部分［英語入

門超速學習法］,針對未學過英語的兒童，從基礎(chǔ)開始建立正確的英語學習習慣。如每天堅

持一至三小時，嚴格按本辦法學習，三至五年后即可達到大學畢業(yè)生的平均英語水平。（需

要在家長輔導(dǎo)下完成，附有美國原版的兒童英語教學軟件一套）

第二部分是［60天英語超速突破法］,是針對已經(jīng)學過較長時間英語的大學生和成人。

具有一定英語學習基礎(chǔ)，但是學習效果不是太好，目前遇到瓶頸的學生，可通過60天高強

度的英語學習訓練，以突擊方式快速提升英語的全面能力，達到自由地聽懂英語并可比較流

利地對話，同時在閱讀和寫作能力上也大大提升。達到這個基礎(chǔ)后，經(jīng)過短期的應(yīng)試準備，

就可以輕松地考過四六級。

三：英語應(yīng)試技巧本部分內(nèi)容總結(jié)了一些以高分通過考試的學生學習和應(yīng)試的技

巧。并根據(jù)現(xiàn)在四六級的題型設(shè)計要點，提出了有重點地學習和應(yīng)試的建議。另外，本章還

有一個重要的內(nèi)容，就是介紹高效記憶及情緒調(diào)節(jié)音樂的使用，使身心保持最佳狀態(tài)。

四：中外英語專家談英語學習。英語專家是英語學習的過來人，對如何學好英語有豐

富的經(jīng)驗：本部分內(nèi)容收集了國內(nèi)和國外英語專家對英語學習的建議和要求，并可了解到這

些專家獨特的英語學習方法。了解別人成功的方法，可以使自己更快速的成功學習英語。

現(xiàn)在您看到的這本小冊子，就是本書［英語方法論］中的部分內(nèi)容，是湖北金正銷售

中心和武漢今日電器連鎖店，經(jīng)過張健柏老師的特別準許，刊發(fā)其中的核心內(nèi)容，并免費贈

送給每一位英語學習者，希望能對我國的英語學習水平有所推動。

02學習是生活中最有趣和最偉大的游戲

導(dǎo)讀：

學習不僅不會傷腦力，還會讓大腦越來越靈活，善于動腦的人壽命也比較長。

喜歡學習的兒童，玩得更有趣，更自信，也更快樂！

學習是生活中最有趣和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續(xù)這

樣認為，直到我們使他相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正地遇

到這個麻煩，而且終其一生，他都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一

個名字，我們叫他天才美國教育家格倫多曼

如果在幼兒時期沒有得到良好的訓練，大腦的一些功能就會萎縮和喪失，而且成年后

即使加大訓練量也無法恢復(fù)。特別是語言能力，在小時候就基本定型了。

美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極的情感學習課程的學生，比那些缺乏熱情,

樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加

迅速”。

對于學習的態(tài)度，成人和兒童有著明顯的不同：所有的兒童都有強烈的求知欲，所有

的兒童都很喜歡學習，絕對不會有厭學的孩子，也絕對沒有學不好的孩子。只有不會教育的

家長和老師，只有厭學的成人。這與先天的智商沒有關(guān)系，與孩子之間的個性和智力差異也

沒有關(guān)系，每一個小孩都有可能成為天才。導(dǎo)致大一點的孩子厭學和消極態(tài)度的，其實是父

母和學校的態(tài)度和不當?shù)慕逃绞揭鸬慕Y(jié)果。

對幼兒的啟蒙教育，有不少家長持?種錯誤的態(tài)度：即認為學習是痛苦的，吃和玩才

是快樂的。所以鼓勵兒童玩和吃，對于學習的態(tài)度是“讓孩子好好玩，有一個快樂的童年二

其實這是用成人自己消極的價值觀來指導(dǎo)孩子，最終導(dǎo)致孩子在學業(yè)和事業(yè)上的挫折。

孩子喜歡游戲就是對世界的一種研究和探索的方式，孩子對世界特別好奇，急于了解

這個世界，孩子也特別想學會認字和讀書。因為這可以幫助他們了解大人讀書講故事中那個

美妙的世界，但是缺乏語言他們卻無法參與，所以很有學習語言的積極性。而且，學習的天

賦也在幼兒時間最強，他們能夠以令人驚異的速度學習和進步。如果在這個階段有意地引導(dǎo)

孩子學習，可以很輕易地建立孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子終生的學習習慣。如果缺乏引導(dǎo)，

孩子即使玩也只會傻玩，缺乏創(chuàng)新的想法，反而是喜歡學習的兒童，玩得更有趣，更自信，

也更快樂！

心理學家和生理學家的研究也表明：如果在幼兒時期沒有得到良好的訓練，大腦的一

些功能就會萎縮和喪失，而且成年后即使加大訓練量也無法恢復(fù)。特別是語言能力，在小時

候就基本定型了。學習不僅不會傷腦力，還會讓大腦越來越靈活，善于動腦的人壽命也比較

長。只有不正確的教育和學習方式才會讓孩子的情緒受到影響。

格倫?多曼說，''學習是生活中最有趣和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，

并且將繼續(xù)這樣認為，直到我們使他相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來

沒有真正地遇到這個麻煩，而且終其?生，他都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們

給這樣的人一個名字，我們叫他天才。"我們也可以這樣理解：每一個孩子都是天才，只是

大多數(shù)被家長們扼殺了！

小孩可以比大人快得多的速度學習和掌握語言。新東方的俞敏洪算是英語培訓教父

了，但是他的小孩學了一兩年的英語就會指出他會話中說得不正確的發(fā)音和表達方式，我的

小孩也會指出我普通話不標準的發(fā)音。所以在孩子小的時候，在語言敏感時期加強學習很重

要。根據(jù)研究表明：十歲以后，學習語言的敏感期過了之后，大腦中與此相關(guān)的部分功能將

會減退,會導(dǎo)致在語言學習上的困難，即使花費更長的時間和努力來學習都達不應(yīng)有的成效。

其他大腦功能也一樣，所以加強早期教育很有必要!

不僅對語言，兒童對其他知識的掌握也是令人驚異的：我原以為兒童具有天然的語言

學習優(yōu)勢，所以較重視小兒漢語和英語的學習。但也認為孩子還小，邏輯思維能力不強，所

以并沒有特別強調(diào)數(shù)學學習，只是試一下看。但是奇怪的是：僅僅通過三個多月的學習，五

歲多的兒子就學完了小學一年級數(shù)學全部的教學內(nèi)容，開始學習二年級的數(shù)學課程了。并不

是故意抓進度來學習的，每一部分都是掌握了之后再學新內(nèi)容，孩子的興趣也很好，經(jīng)常積

極地要求做算術(shù)題，并且把得到正確的答案當作一種成功的游戲。特別讓人奇怪的是：他居

然懂得負數(shù)的概念：一次他要我考他，我問100-10等于多少，他馬上就回答出90。接著我

故意開玩笑說：10T00等于多少？小家伙犯傻地說：不夠減。我就說差多少才夠？回答是

差90個。告訴他差90個就是答案，只是在數(shù)學里不說差多少而說'‘負多少"。他很快就了

解了這個概念，以后再問到類似的問題就會說“負多少”了。這說明我們平時遠遠低估了孩

子的學習和理解能力。

因此在兒童啟蒙階段，語言的學習和知識的學習都很重要。特別是在兒童求知欲最強

的時間，大量地吸取各種有價值的知識，對于孩子今后的一生成就影響甚大。此時千萬不

要用成人認為學習很辛苦，很神圣的觀點來看待兒童的學習，連這種情緒都不能流露，否則

會讓孩子對學習抱負面的態(tài)度。另外，也不能用應(yīng)試教育的方式來強化和不斷考察兒童的“輸

出”能力，讓孩子參加各種競賽等，如果孩子表現(xiàn)失誤，就容易給孩子掛上“失敗者”的心

理影響，導(dǎo)致厭學。知識有一個積累期，不能拔苗助長，只要有足夠的積累和輸入，就會有

不斷的輸出。所以在初學階段正確地引導(dǎo)孩子積極主動地學習非常重要。在英語學習中，同

樣要堅持這個原則。

我認為兒童的英語教學，應(yīng)該在剛開始兩年左右的時間里奉行無紙化策略，也就是說

在兩年左右的系統(tǒng)學習時間里，不用書面教材閱讀，也不主張寫字。主要采用視聽等多媒體

手段來學習，實際上這個過程就是大量的語言材料的輸入過程。剛開始這個階段尤其重要，

如果引導(dǎo)不好，就會給將來的學習帶來不良后果。所以，最重要的是保護孩子的學習興趣，

同時建立正確的英語學習習慣。具體的過程我是這樣安排的：

首先是對英語的初步接觸，采用的教材是美國版的兒童英語視聽教材[MAGIC

ENGLISH],該教程生動有趣，場景編排緊湊合理，信息量大，特別適合兒童學習。整個課程

學完后，可以掌握基本的英語表達方式，詞匯量可達六百左右。學習時間要保證進度，在半

年以內(nèi)學完為好，這樣才能有足夠的語言學習密度。

與本視聽訓練同步，還要加上美國原版軟件[ReaderRabbit],這是美國兒童的本土

英語教學軟件。該軟件的最大價值，就是在兒童不知不覺中掌握字母和音標，特別是把字母

在英語中的發(fā)音地位與詞匯的結(jié)合非常好，可以建立兒童對英語的正確認知方式，熟練以后，

沒有見過的單詞但只要聽到發(fā)音，就可以嘗試著把單詞拼寫出來，與我們習慣的漢語方式單

詞學習法正好相反。所以，要實現(xiàn)由聽力到閱讀，認字的飛躍，該軟件是關(guān)鍵的一環(huán)。

在第一階段的基礎(chǔ)上，就可以開始第二階段的學習了。第二階段的學習重點，就是用

百科全書學習英語。這里指的是用電腦版的百科全書，與印刷版的百科全書相比，電腦版具

有很多優(yōu)勢，在內(nèi)容的豐富性上，視聽效果及交互學習上都具有絕對的優(yōu)勢。另外，印刷版

的原版百科全書售價達一萬余元,包含同樣容量的內(nèi)容，進口原版電子版幾百元就可以買到。

閱馬場教育軟件專賣店還提供了特價的美國原版電腦百科全書，用來給兒童學習英語是很好

的教材。同時還可讓孩子擁有極為廣泛的知識面。

03兒童學英語的關(guān)鍵因素：家長！

很多人學不好英語的原因，起因于啟蒙階段的教學有誤

家長不了解英語學習的規(guī)律，以音標，字母，單詞卡片來開始學習，亂卜一英語培訓班，

將導(dǎo)致孩子以后英語學習的障礙！

7歲學英語，兩年以后達到大學畢業(yè)程度，三年后英語達到研究生水平！關(guān)鍵就是正

確地啟蒙，用正確的方法學習英語的結(jié)果！

只要方法正確，每一個小孩都可以在十歲左右就達到我國大學生的英語水平！

很多人學不好英語的原因，起因于啟蒙階段的教學有誤。不少家長意識到英語的重要

性，很早就讓孩子學習英語。但英語學習并非學得早就能解決問題：正確地啟蒙學習才是關(guān)

鍵。由于英語學習的特殊性，家長如不了解英語的學習規(guī)律，在試圖幫助孩子學習過程中，

可能反而帶來負面影響。這是一個普遍的問題，不可不慎重。特別是現(xiàn)在幼兒英語教育市場

極為混亂，很多偽劣的教育產(chǎn)品充斥市場，購買這些偽劣的英語產(chǎn)品和服務(wù)，不僅僅是花幾

個錢的事情，實際上是以犧牲孩子前途為代價的！

理論上說，英語比漢語更簡單，要把英語掌握到可用地步，花的時間比漢語短。報載

有人7歲開始學英語，兩年以后達到大學畢業(yè)程度，獲得廣東地區(qū)國家公共英語考試的第一

名，三年后英語達到研究生水平。武漢另一名小孩11歲開始學英語，14歲英語大學六級考

試92分，15歲托?？?50分。而且，這兩個小孩并不是專業(yè)學英語的，他們的日常功課也

很好，學外語只是“業(yè)余愛好”，證明英語并不難學。

可大多數(shù)學生卻沒有這么幸運：一輩子學得最辛苦的課可能就是英語了。很多大學畢

業(yè)學了十幾年的英語，仍然不能熟練使用，是半吊子英語（李嵐清語）。差別如此巨大，究

其原因，主要源于我國英語教學方式有問題，違背了英語學習的規(guī)律?，F(xiàn)在的大多數(shù)家長和

老師，都習慣了這種錯誤教學方式，結(jié)果在有意無意之間，把這種錯誤的方式教給孩子，孩

子可能又會重復(fù)家長走過的學習英語的痛苦。所以如果不了解正確的英語學習方式，寧肯不

學英語也不能亂學英語，同樣，也不能亂上各種英語學習班。萬一學錯了，負起點比零起點

更難辦，將來要孩子改正錯誤的學習方式，比直接讓孩子接受正確的學習方式要困難得多。

中國人學英語?，存在一個轉(zhuǎn)換思維慣性的問題。因為英語的記憶和認知學習方式與漢

語完全不同，具體的學習方式也不同。兒童英語啟蒙，家長起著極為重要的作用。下面就是

家長在孩子英語學習過程中常見的一些錯誤。

一：初學英語，很多人要孩子背字母表，學音標等。其實楚學英語根本不需要背直字

母，學音標。這種死背方式不僅容易讓孩子失去對英語的興趣，也不是正確的學習英語的方

式。還有可能因為學習字母的方式不正確，從而建立了錯誤的英語學習習慣。很多人學不好

英語的原因，就是從錯誤的字母學習方式開始的。字母的稱呼和字母在英語中的作用和地位

是兩碼事，正確的字母學習方式，就是與英語的發(fā)音結(jié)合在一起，而不是把字母的稱呼記住。

（詳見［為什么從字母開始我們就學錯了］一文）

二：不正確的英語單詞記憶方式。很多家長喜歡考問孩子：蘋果是什么？老虎是什么？

桌子是什么等。書店里號稱幼兒英語專家的教材和磁帶，不停地讓播放有韻律的聲音：蘋果

蘋果Apple,老虎老虎Tiger等，還有很多英語單詞卡片等，都是錯誤的英語單詞記憶方法。

這種學習方式根本不可能學好英語，雖然開始階段好像很有效，很快掌握了很多詞匯量，但

是這樣積累下來的詞匯對英語學習不僅沒有幫助還有負面的作用，無法在實際英語環(huán)境中使

用，還破壞了英語語感，會造成今后學習的瓶頸。所以一定要避免。（詳見［怎樣記單詞更有

效一至五］系列文章

三：不標準的語音：與漢語的語言基礎(chǔ)重形不重音不同，英語是建立在語音基礎(chǔ)上的

語言體系，正確的發(fā)音方式對學習英語有極為重要的作用。有些家長學過英語，也喜歡教小

孩說?些英語，但是如果您不能保證自己的發(fā)音絕對標準，就一定不要跟孩子練習口語，杳

則反而害了孩子。（參見［怎樣練習英語聽力］系列文章），

四：錯誤的表達方式：有些學過一點英語的小孩，跟人見面就喜歡說：What'syour

name?Howoldareyou?打招呼會說：Howdoyoudo!等，其實在英語國家生活中，基本

上不會出現(xiàn)這樣的交流方式。像這樣一些語法雖然正確，但思維方式漢語化的英語，以及過

時了，早已廢棄的英語表達方式，卻大量存在于我們的英語課堂教學中，屬脫離實際的書面

教學方式帶來的惡果，造成孩子直接用英語交流的困難，家長不得不注意。（參見［英語和漢

語的文化差別］一文）

五：教材選擇錯誤：?些國內(nèi)出版的兒童英語教材和一些課程，沒有真正按照語言學

習規(guī)律來設(shè)計教學，很多教材包括改編的國外教材，用漢語式教學方式，不利于兒童掌握純

正的英語。即使是原版教材，如果沒有用正確的教學方式，家長和老師按照自己原有的教學

習慣來教也不好，形成錯誤的學習習慣后改起來很困難?？傊獙W會地道的英語，必須采

用正確的英語學習方式，同時還必須采用原版的教學材料。家長一定要注意。

六：依賴學校心理：大多數(shù)家長認為，關(guān)于學習的事情，學校會安排好的。所以自己

只需要操心孩子的生活就行了，這種想法特別在英語學習上很錯誤。有四個理由說明：

首先是我們國家的英語教學體系總體來說是失敗的，教出來的學生很多到大學畢業(yè)也

用不好英語。家長不操心，孩子將來會遇到很多困難和痛苦。?殷來說，過了十二歲以后，

要學習一種新的語言會很吃力，學習語言的最佳時間就是在孩子八歲以前，最好四五歲就開

始學習（參見［學英語的最佳年齡是多少？］一文。）我國大多數(shù)學校是三年級甚至初中才開

始學習英語，錯過了語言學習的最佳時間。第三是課程安排不合理，初學階段缺乏足夠的學

習密度和學習量，后期過了學習語言的最佳時間，在其他功課也很重的情況下，英語的學習

任務(wù)加重，變成學習的攔路虎。第四是師資不足，一是很少有口語很好的教師，另外教學方

法落后，這些都可能導(dǎo)致將來孩子永遠學不會純正的英語。所以家長在初期多操一點心，選

購原版的兒童英語學習軟件，在語言學習的最佳階段讓孩子掌握正確的英語學習方式，打好

基礎(chǔ)，將來孩子會省很多功夫，學習起來會輕松得多。

因此這里給家長做以下建議：

一：了解學習法：并不需要家長自己懂英語，只要您了解正確的英語學習方式就可以

大大幫助小孩學習外語，也會糾正孩子一些不好的學習習慣?？蓞⒖加嘘P(guān)書籍如［學英語一

定有方法］或者到金正服務(wù)中心領(lǐng)取有關(guān)資料，也可到武大聽英語學習方法講座等。

選好教材。只有正確的教材，才會帶來好的學習效果。對于入門級的幼兒，推薦

美國的［MAGICENGLISH］,這是一個純正的美國英語兒童錄像教材，只要每天給孩子播放一

兩個小時，就可以得到正確的英語聽說能力。再配合美國版的［READERRABBIT］電腦教學軟

件，就可讓孩子在玩的過程中學會英語的單詞，字母和音標，而且學得很地道，不同于我國

傳統(tǒng)教學的方式。該教學軟件是美國兒童學英語的入門學習材料，也是獲得國際英語教育大

獎的教育軟件。最重要的是，該軟件有助于建立正確的英語學習模式，為今后的學習打下良

好的基礎(chǔ)。可以說，對于英語入門的初學者來說，它比市面上的任何教材都更有效，更重要。

（該軟件在金正產(chǎn)品銷售服務(wù)中心有售）

采用這兩套原版教材學習一段時間后，可接著學習國外的原版和原版引進教材，特別

是采用交流法和其他新教學思想的著名教材，只要嚴格按照作者的教學方式來學習，學好英

語很容易，花三至五年時間學完后，再配合英美原版百科全書等閱讀材料，英語程度可達到

大學畢業(yè)水平。最好不要使用英漢對照本，用英-英原版最好。特別不要使用國內(nèi)一些以輔

導(dǎo)名義出版的各種教材，會把漢語思維學習方式帶進來，反而學不好。關(guān)于這方面的學習，

今后將有專門論述，全面介紹兒童學習英語的教材和教學方法細節(jié)。相關(guān)論著將在2003年

底出版，有興趣者可到閱馬場湖北金正服務(wù)中心咨詢和領(lǐng)取有關(guān)資料。

04學英語的最佳年齡是多少？

漢語和英語是完全不同的語言體系，因此學習和記憶的方法都有很多不同之處，要在

小孩還沒有形成漢語思維方式之前學習英語效果最佳！

十二歲以前是學習語言的最佳時期，特別是八歲以前的小孩，可以很輕松地掌握任何

語言。應(yīng)該在小孩已經(jīng)具有基本的漢語口頭表達能力，喜歡聽各種故事的時候，就要開始學

習英語了。大至上就是四五歲左右開始學習為好，最晚不要超過十二歲

關(guān)于這個問題，有兩種不同的理論：一是認為語言學習越早越好，所以有人孩子沒出

生就開始做英語胎教了，孩子牙牙學語的時候，把英語和漢語一起教孩子。另外一種意見相

反：母語都沒有學好，過早學習外語、會妨礙漢語的學習，還不如等漢語打下較扎實的基礎(chǔ)，

中學以后再學英語也不遲。這兩種意見都有一定的道理，不過：根據(jù)認知心理學的研究表明：

太早和太晚都不合適！學英語有一個最佳時間，錯過后會大大影響學習效果。

語言學家經(jīng)過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：十二歲以前是學習語言的最佳時期，特別是八歲以前

的小孩，可以很輕松地掌握任何語言。不管放到哪里，都能很快地學會當?shù)氐恼Z言。在我

們周圍也發(fā)現(xiàn)，年齡小的孩子到一個新地方，不用特別的學習就很快會說當?shù)氐姆窖?。卜?/p>

歲之后，學習語言就會變得比較困難，勉強學會也帶有原來的口音，甚至不少人根本就學不

會當?shù)胤窖?。所以有些人青年時期移居外地，但幾十年后都保持自己的家鄉(xiāng)口音無法改變，

如詩句言：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。這充分說明學習語言跟年齡有很大關(guān)系。當

然，這并不是說超過卜二歲就學不會英語，即使成年后也有可能學會方言和外語，但一要花

費很大的時間和精力，二是很難保證語音的純正，會有濃厚的口音。如果早一點學英語，就

可能在不經(jīng)意中很快學會外語，比成年后再用十倍的努力還學得好。

這種語言學習的基本規(guī)律，說明對于英語這樣一個以語音為基礎(chǔ)的語言體系，在八歲

以前學習顯得特別重要。中國普遍在小學三年級以后，甚至初中才開始學英語，實際上已經(jīng)

錯過了最佳學習時間。當然，這涉及我國英語合格師資嚴重不足的現(xiàn)狀，難以短期內(nèi)改變。

但有條件的家長可以考慮讓孩子早一些接觸英語。

太晚學習英語，有兩個缺點，首先是：如果錯過了語言的最佳適應(yīng)期，學習起來會比

較費力。如大家都發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡聽故事，即使一個已經(jīng)聽過無數(shù)遍的故事仍然聽得津津有

味。如果您以為他忘記了故事情節(jié)就錯了：只要講錯一點，他會馬上告訴您錯了，而且可以

準確地復(fù)述出來。幼兒重視的是“講故事”這個過程，而不是故事的內(nèi)容，不了解幼兒心理

的人認為很奇怪。其實，幼兒的這種喜歡不斷重復(fù)，關(guān)注講述過程而不是故事結(jié)果的心理特

征，正好符合語言學習的規(guī)律。因為語言不是一門知識(Knowledge),而是一種技能(Skill),

就如同游泳一樣，需要不斷反復(fù)的練習才能掌握。而知識的掌握就不一樣，只要記住結(jié)論就

可以。

再大一點的小孩，遇到大人講重復(fù)的故事時就會說：這個故事我知道了！換一個沒有

聽過的故事講。此時小孩的學習心理，開始從對語言技能的反復(fù)學習和模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR

的記憶和掌握，表現(xiàn)形式上就是對故事內(nèi)容的重視。此時小孩已經(jīng)具有了較為完善的語言能

力，是開始學習各種專門知識的時期了。由于這種學習心理的重要變化，在學習一門新的語

言的時候，往往也無意識地以學習知識的方式來學習。此時學習外語，容易采用不符合語言

學習的方式，家長和老師，也容易忽視這種變化，以學習知識的方法來教和學英語，而不是

根據(jù)語言學習規(guī)律，不斷地反復(fù)強化練習基本的語言能力，這樣到?定程度后就難以提高，

形成英語學習的瓶頸。

另外，年齡過晚學習英語，還會遇到一個很大的問題就是：漢語和英語是完全不同的

語言體系，因此學習和記憶的方法都有很多不同之處(參見［英語超速學習法］的相關(guān)文章)。

但是由于小孩已經(jīng)養(yǎng)成了漢語學習習慣，要改變原有的思維慣性是很困難的。會不自覺地用

學習漢語的方式來學習英語。如果沒有有經(jīng)驗的老師指點，改變用學漢語的學習方式來學英

語的習慣，建立正確的英語學習模式，將在外語學習上遇到巨大的困難。中國學生花了十幾

年功夫?qū)W英語，最后大學甚至研究生畢業(yè)后，英語仍然不能運用自如，其根本原因就在這里。

根據(jù)認知心理學的基本原理，最后的結(jié)論就是：第一：學英語的時間不能太早，如果

連基本的漢語交流能力都沒有，同時學習兩種語言，會導(dǎo)致幼兒語言認知體系的混亂，母語

和外語是由不同的大腦部位來儲存的。所以要等孩子具有一定的母語能力后才能開始學英語

(例外的情況就是：家長的外語很好，又有時間陪孩子練習語言，能在家里創(chuàng)造雙語環(huán)境，

早一點學當然好)。第二：學英語也不能太晚，一旦錯過語言學習的最佳時間，將導(dǎo)致今后

必須花很多倍的時間和精力才能掌握相同的技能，對孩子的長期發(fā)展來說很不利。特別重要

的是：孩子如果在英語學習上感到困難和遇到一些挫折，特別是不如別的孩子學得好，將嚴

重影響自信心，造成對英語的恐懼感（很多人對英語都有畏難情緒），這樣學習的效率會很

低，僅僅靠刻苦努力是不夠的。

總結(jié)起來，應(yīng)該在小孩已經(jīng)具有基本的漢語口頭表達能力，喜歡聽各種故事的時候，

就要開始學習英語了。大至上就是四五歲左右開始學習為好，最晚不要超過十二歲。如果學

習方法得當，學習五年之后，英語的聽說讀寫能力就可以達到甚至超過現(xiàn)在大學畢業(yè)生的平

均英語水平，也可以輕松通過大學英語四級考試，比現(xiàn)行教育制度下學習英語的成效要好。

現(xiàn)在有不少在家長輔導(dǎo)下成功的例子，說明這種學習方式是很有效的。如果大多數(shù)中國人都

能達到這樣的學習效率，相信會有更多的時間用于學習專業(yè)知識，學得會很輕松，玩得也很

快樂。

在這個時期，幼兒學習英語，不會像成人一樣有畏難情緒（所謂的英語恐懼癥），會

抱很有興趣的態(tài)度，積極地參與進來。此時采用孩子感興趣的方式，培養(yǎng)對英語的正確學習

方式，會取得非常好的效果。此時要注意兩個重點：第是漢語要同時加強學習，主要強調(diào)

識字認字能力和閱讀能力的訓練，母語能力的高低也決定了孩子外語能力的高低。孩子同時

掌握兩門語言是毫不費力的。

學英語的要求剛好相反，不要特意要孩子認字，更不要去背字母表，音標，單詞等，

甚至根本不用書籍學習（書籍僅供老師參考），只要給孩子在良好的英語聽說環(huán)境中，以聽

說法為主學習英語，這樣效果最好。（具體做法參見兒童超速學習法相關(guān)文章）

第二是不要亂學英語，如果沒有一開始就建立正確的英語學習習慣，反而會給將來帶

來很大的障礙。一些中國編的幼兒學習教材/軟件和一些課程，主要是商業(yè)目的，往往只管

賺錢，而沒有真正按照語言學習規(guī)律來設(shè)計教學，反而會壞事。如我兒子的媽媽就聽信某兒

童教學機構(gòu)的宣傳，介紹某兒童英語教程如何如何好，結(jié)果花四五千元買了一大套教材和光

碟回家，小孩也有興趣學習。但使用一段時間后才注意到：有相當部分內(nèi)容居然是電腦合成

模仿真人的英語語音。這樣學下去必然會帶來負面的效果！幸好及時發(fā)現(xiàn)后中斷該教材。另

外，還有很多教材是中國漢語式的英語教學法，不利兒童掌握英語。即使是原版教材，但是

家長和老師按照自己的教學習慣來教也不好（如［新概念英語］是采用先進的交際法教學方式

的著名教材，但是我國很多學生和老師卻按照傳統(tǒng)的分析法甚至更落后的翻譯-語法教學法

來教學，顯然背離原教材的教學要求）。但大多數(shù)家庭可能缺乏這種鑒別和輔導(dǎo)能力，亂學

英語的結(jié)果就會嚴重誤導(dǎo)孩子。所以除了要選擇好的教材，還要有正確的方法。

目前為止，我認為最適合兒童學英語入門的教材就是美國的［MAGICENGLISH］和

［READERRABBIT］,它們是美國用于3-6歲小孩的原版英語學習課程及電腦軟件，只要家里

有電腦，即使家長根本不會外語，小孩也可以根據(jù)軟件建立良好的英語基礎(chǔ)和學習習慣。特

別是［READERRABBIT］軟件編排很適合幼兒心理的特點，很多小孩把它當一個很有趣的游戲

來玩，在不知不覺間就掌握了標準的英語語音和很多基木詞匯。這兩套教材都是不含漢語的

美國原版教程，又專門根據(jù)兒童的心理和學習特點而編制，可以達到最佳的學習效果。

05我國中小學英語教育中的問題

導(dǎo)讀

山于我國中小學教學進程的安排問題，導(dǎo)致我國英語學習有組織的效率低下！本來可

以兩三年就可達到的英語學習程度，實際花十年，二十年來學習！結(jié)果是大量時間和精力的

浪費！

家長們可以，而且有必要為自己的孩子安排一個更輕松，更有效的學習前景！如果被

動地等待英語教育體制的改革，結(jié)果犧牲的是您孩子的前途！

如果您的孩子將來因為英語不過關(guān)而在生活和事業(yè)上遇到困難，如果他三十歲的時候

還必須學英語，而這一切起因于小學時候，家長放棄了自己的責任來幫助他，本來只需簡單

地做?點事情就可解決，是不是一件很遺憾的事情？

?個流行在大學生中間的校園笑話是說：全中國所有的大學，實際上都只設(shè)?個專業(yè):

就是英語！確實，作為大學老師，我發(fā)現(xiàn)大學生在校學習期間，花時間最多，學得最用功，

大學四年之內(nèi)都在不斷學習，除了上課以外還交錢上培訓班，除了教材以外還買大量教輔的

課程，真的只有英語了。最令人遺憾的是：即令如此努力，大學生們英語學習的成效也很差,

寶潔公司到武大開招聘會，匕千人的會場剛開始塞滿了人，可招聘負責人演講時只說英語，

絕大多數(shù)學生聽不懂，只好知難而退，最后只錄取了一個人。外資公司求職不成也就罷了，

可每年因為英語四級沒有通過而無法畢業(yè)的學生還大有人在，簡直是不可思議。

其實英語學習的痛苦，大學還僅僅是開始：大學要考四六級，出國要考托，考G!畢

業(yè)后要考研究生，上班后要考職稱，升級要考證書等，每一個環(huán)節(jié)都離不開英語。每一個環(huán)

節(jié)最大的攔路虎，最費心思的課程就是英語。筆者的大學同事，年近四卜還在學習英語，或

者為了攻博，或者為了職稱，不得不拿著英語教科書與自己的孩子一起學習。算起來，英語

學習幾乎是中國知識界的一個重頭，學幾十年還學不好。這種現(xiàn)象可能是世界語言學習的一

大奇觀。

我在研究英語學習法的時候，除了注意到傳統(tǒng)英語學習方法有問題，導(dǎo)致英語學習周

期太長，效果太低外，還注意到一個很大的問題：就是我們英語學習的教學體制安排很不合

理：英語學習課程安排上中小學強度不足，內(nèi)容偏少，過于簡單。大學期間才來補課，學習

進度和學習強度猛然提高，完全違背了學習規(guī)律。這種教學原則，導(dǎo)致大學拼命學英語的奇

怪現(xiàn)象，也導(dǎo)致我國的英語教學學習時間太長，效率太低。

我們來看一下中小學英語教學大綱的要求：以詞匯為例，全國統(tǒng)編教材英語大綱高中

畢業(yè)要求掌握的詞匯只是區(qū)區(qū)1960個單詞和一定數(shù)量的短語。而大學階段，四級要求是4200

個單詞，六級要求是六千多單詞。也就是說：大學階段要求掌握的詞匯是中學的兩倍多。從

語言的角度來說，這個詞匯量的要求并不高甚至是偏低，僅僅是國外兒童的要求。根據(jù)國外

語言專家的說法：一個英語非母語的外國學生，英語水平要達到中等，也就是說達到基本能

運用的水平，英語的詞匯量要掌握5000-10000以上才行。也就是說：就算是我們的大學生

拼命學習英語，勉強達到我國大學英語教學大綱的要求，英語仍然不能達到可以使用的基本

要求。

可是從教學的課程安排來看，大學的英語學習時間只有短短的兩年。但是中學階段的

英語學習忖間是六年，加上有些地方從小學三年級就開始英語學習，總共是十年時間：因此

我們發(fā)現(xiàn)：大學期間在英語學習一項上，學習任務(wù)幾乎要比中學高上十倍，怪不得學生只好

把大量時間花在英語學習上了。當然，這僅僅是一個簡單的算術(shù)比較，不見得很科學，但由

此可發(fā)現(xiàn)我國的英語教育存在的問題：不僅在教學法匕甚至在教學的課程安排上，都有嚴

重的問題。分析起來，主要體現(xiàn)在如下兩個弊端：

首先是違背了語言學習的規(guī)律：在語言的學習上，智力和理解力的要求很低，關(guān)鍵是

要大量接觸這種語言，有足夠的重復(fù)學習強度。特別是在初級學習階段，必須要有足夠的語

言刺激量和有?定難度的學習要求，才能在較短時間內(nèi)建立起該語言的基本能力和學習模

式，為將來深入的學習打下基礎(chǔ)。中小學生由于知識積累不夠，邏輯思維能力不足，無法理

解和學習很多專業(yè)知識。但這時又正好處在語言學習的理想期內(nèi)。所以，這時寧肯少學習一

些專業(yè)知識，多學一些語言技能，加強英語學習很有必要。事實上，在中學階段完成大學要

求的英語水平完全是沒有問題的。可是我國的英語教學課程安排恰恰相反，簡直不知如此不

合常理的教學課程安排要達到什么目的。

第二：這種教學安排制度，使得本來可以很輕松就學會英語的中國學生，不得不在錯

過最佳語言學習期后，花更大的時間和精力來補學英語；更大的弊病就是：養(yǎng)成了錯誤的英

語學習習慣?？匆幌滦W和初中教材上的英語教學內(nèi)容，學習量很少，很簡單。初學一個學

期的內(nèi)容，僅僅是26個字母，一些簡單的單詞，還有幾個的句子，幾首簡單的英語歌曲。

這種缺乏足夠強度的語言輸入學習，根本就不可能建立起英語的語言體系。而且學習時段拖

得太長，內(nèi)容不多的英語課程，即使用錯誤的學習方式，死記硬背也可以輕松過關(guān)，所以也

鼓勵了錯誤的學習方式！

另外英語學習的課程安排也有問題，一個星期就幾次，沒有做到每天都有足夠強度的

學習，教學要求上甚至還不如中文一一我們本來就是強項的母語。必然的結(jié)果就是：中學十

年英語學習，根本沒有達到應(yīng)有的效果，欠的帳要在大學乃至用學生的一生來彌補。

大學期間，按理是要好好學習專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的時候，卻把最大量的時間用

來學習英語。到了年逾三十，四十，正是在專業(yè)上出成果，工作上挑重擔的時候，卻用來拼

命學英語。英語好像就跟中國人結(jié)了仇，專門跟人過不去。有不少人就因為英語不好，失去

升學和升職的機會，人生道路因此而改變。這種狀況無論如何是不正確的。

對于大學生和成年人來說，這已經(jīng)是無法彌補的遺憾，但是對于家長們來說，肯定不

能依賴我國的英語教育體系的整體改變。您的孩子沒有時間等待，如果想讓孩子在大學及以

后的學習和工作中，更順利一些，更輕松一些，成就更高一些，很有必要在中小學就加大英

語學習的量，不能依靠學校課程。學英語，可能比學鋼琴，學畫畫，學舞蹈更重要，更必不

可少。（附注：我國外語學校的要求，是在中學階段達到大學畢業(yè)的英語水平和詞匯量，教

材也不用全國統(tǒng)編英語教材，而是以國外為非英語國家的學生專門編寫的英語教材，這種做

法應(yīng)該普及到普通中學才能改變我們的英語教學問題。）

06我國英語教育的師資/教材和教學法問題

導(dǎo)讀：

學好英語的決定權(quán)在家長而不是學校！

學好英語最關(guān)鍵的時間是小學而不是中學，大學！

學習英語最好的地方在家里而不是課堂

利用現(xiàn)代多媒體和視頻工具，不懂英語的家長都可以教會孩子掌握純正的英語！

學英語必須從兒童開始！很多關(guān)心孩子學習的家長都已經(jīng)意識到這個問題。但是我國

的特殊情況表明：即使學得小也沒有用，如果學錯了比不學還糟糕！如果僅僅寄希望于目前

的教學體制，不太可能學好英語。前文論及我國英語教育的體制性問題，與這種體制性問題

相關(guān)，還有一系列的教材，師資和教學法問題。由于這些問題的存在，直接造成了我國英語

教育“耗時過長，效率太低”的問題。特別是兒童英語啟蒙階段，如果沒有打好基礎(chǔ)，將為

今后一生的學習帶來不可挽回的負面影響。下面一一分析如下：

教材問題：首先統(tǒng)編教材執(zhí)行的是國家中小學英語教學大綱的要求，前面已經(jīng)說過，

僅詞匯量一項就不符合要求，教學的難度太低，學習量不夠，時間拖得太長。就像一杯加了

過多清水的牛奶，已經(jīng)沒有什么營養(yǎng)了。社會上一些時髦教材，也存在各種各樣的問題，如

撰文評論的“對劍橋兒童英語說不！”一文專門分析的一樣。外語學校的教材普遍選用國外

教材如［新概念英語］和［展望未來］等，這都是國外為英語非母語的人編寫的較成熟的原版教

材。但是在普通中學里就沒有這樣的條件，導(dǎo)致缺乏合適的教材，與學習方法不當一樣，也

學不好英語。

另外，目前視頻產(chǎn)品豐富，電腦普及率高的情況下，大大提高了英語的交流學習可能

的情況下，我們的教材仍然采用傳統(tǒng)的書本/磁帶學習法學習英語，本身就是一?種落后于時

代的不開化的表現(xiàn)，還導(dǎo)致一些奸商打著電腦英語的幌子，把一些花哨而無實用價值的教材

推向市場害人。反觀國外就有很多有價值的軟件和多媒體教材，如果像引進原版教材一樣，

引進這樣的多媒體教材對英語學習很有幫助。

師資問題也是我們中小學教育中存在的重大問題。合格的英語師資嚴重缺乏是我國中

小學普遍的問題，特別是以英語語音標準，口語表達流暢的要求來看我國中小學英語教師，

相當多是不合格的。在武漢一所有名的重點小學，學生也反映老師自己“上節(jié)課念的讀法和

這節(jié)課念的都不一樣”，至于其他普通中小學就可想而知了！可語音僅僅是英語教育中最基

本的要求，至于教材/教學法等更高的要求就更別談了。對于英語這樣一種以語音為基礎(chǔ)的

語言，如果語音不好就無法學好。特別是兒童如果灌輸了錯誤的語音和學習方式，對于今后

的英語學習反而是一個負面的因素。

當然，師資問題其實也不難解決：如果教師掌握良好的教學法，在目前教學工具很豐

富的情況下，多用視聽教具教學，在英語學習上采用老師搭橋的方式，讓孩子主動地接觸純

正的英語，引導(dǎo)孩子學習，其實也是可以學好英語的?？上讉€原因使得這種橋梁式教學法

在中國的學校里無法普及。

首先是制度性的限制：我國的教學過程在教學大綱和教學進度嚴格限制下進行，主動

的，突破常規(guī)的教學方式很可能導(dǎo)致教師“不務(wù)正業(yè)”的批評。

第二：引導(dǎo)式的教學手法雖然在國外很受推崇，但是在中國偏重于灌輸式教學方式，

老師是知識的代表，負責把知識灌給學生。這已經(jīng)是一種習慣的教學方式。對于其他課程還

好說，可是英語這樣一門可能連老師都沒有掌握好的課程，這種教學方式顯然只會教出批

半吊子。如果把老師理解為導(dǎo)游，只負責根據(jù)游客的需要，把美麗的景色（知識）介紹給大

家，讓學生自己去探索欣賞，而不是把老師當作風景本身來看，顯然更符合現(xiàn)代教育的宗旨。

第三：家長反對。家長由于受長期的填鴨式教育方式的影響，對于游戲式，探索式的

英語學習方法可能也接受不了。比如我給兒子安排的英語學習，前半年根本不用書本教材.，

只用復(fù)讀機，電腦和DVD機播放多媒體英語學習軟件，看起來教學者根本就沒有做什么事情,

也不需要有什么外語水平，因為一句英語都不用教孩子。讓孩子自己跟著機器在聽，說，玩,

唱，模仿說一些句子。看起來老師不作為，只是關(guān)鍵的忖候引導(dǎo)一下學習，根據(jù)孩子的類型

采用不同的學習方式。普通家長可能會認為這樣的老師沒有用。其實引導(dǎo)型的老師才是最有

價值的，只有這樣孩子學習英語才會有更好的效果，同時得到最大的語言信息量的輸入。有

時唱一首歌就有二三十個單詞，但小孩根本不以為苦，很快就學會了。如果用傳統(tǒng)的方法來

教二十幾個單詞恐怕很要費一些力氣。

最后：我認為學好英語的決定權(quán)在家長，學習英語最好的地方在家里而不是在課堂。

在孩子放學后聽聽英語歌，看看英語教學錄像，玩玩英語游戲，每天堅持兩三個小時.，家長

適當?shù)匾龑?dǎo)一下，就可以輕輕松松地完成英語入門，不到一年就可掌握近一千個英語單詞。

在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地學習一些教材，幾年之后就可達到大學英語的要求了。

07英語與漢語有何原則區(qū)別？

中國人學不好外語的一個重要原因就是沒有搞清楚英語與漢語的區(qū)別，不自覺地用學

漢語的方法來學英語！

從語言學上來說，英語是拼音文字，屬于印歐（拉?。┱Z系，漢語是象形文字，屬于漢

藏語系。這兩種語言體系的構(gòu)成方式，是基于完全不相同的語言基礎(chǔ)和認知思維方式。

中國人學不好外語的一個重要原因就是沒有搞清楚英語與漢語的區(qū)別，不自覺地用學

漢語的方法來學英語，自然不討好。

中國人學英語與外國人學漢語是一樣的嗎？有人會認為：對于學習者來說，兩者都是

外語！因此學習方法是一樣的。其實不然：從語言學上來說，英語是拼音文字，屬于印歐（拉

?。┱Z系，漢語是象形文字，屬于漢藏語系。這兩種語言體系的構(gòu)成方式，是基于完全不相

同的語言基礎(chǔ)和認知思維方式。如果錯誤地用漢語的認知思維方式和學習習慣來學英語，與

外國人用英語的思維方法和習慣來學漢語一樣，結(jié)果肯定會異常困難。

成熟的語言體系都由三大部分構(gòu)成：音，形，義。但是在這三者上，側(cè)重點有所不同:

漢語的文字都一樣，但是不同地區(qū)有不同的方言，發(fā)音差別巨大。如上海話，廣東話，客家

話等，彼此間如果用語音溝通幾乎不可能，但是寫成文字都是相通的。另外，在漢語語言中，

同樣的讀音，會是完全不同的文字：如yingyu的發(fā)音寫成漢字，可以是英語，也可以是陰

雨，盈余，飲譽，銀魚，隱喻，引語，陰郁，音域，淫欲等，含義和文字完全不同。雖然漢

語發(fā)音還加上四聲抑揚來試圖分別（這也是讓外國人最為迷惑的語言發(fā)音方式），但純粹從

發(fā)音來準確區(qū)別漢語的形義幾乎不可能，一定要加上語言環(huán)境和前后句子的統(tǒng)一才能理解。

所以模仿西方的拼音在漢語中的地位始終只是輔助性的注音工具而已，不可能成為文字標

準。但是采用書面文字來看漢語則相對簡單的多，不會產(chǎn)生太大的歧義。

另外，漢語的語音與文字和含義分開的?個明顯特點是：幾乎所有的人都會讀錯字，

認別字，但是不一定妨礙對該字的理解和使用。因此，我們得出結(jié)論來就是：漢語文字的基

礎(chǔ)，是建立在形，義上的，與發(fā)音沒有必然的聯(lián)系。這也說明為什么說漢語來源于象形文字。

由于漢語的這個特點，中國人從小在學漢語的過程中，在老師和家長的帶領(lǐng)下，自動地對形

（也就是文字的寫法），義（文字的意義）特別注意，在語言認知思維方式上也形成了以形

義為主，發(fā)音為輔的學習習慣，主要采用書面學習方式。

但是英語就不一樣：英語實際上是個語音系統(tǒng)，語言學上稱之為拼音文字，來源于

印歐語系。英語的基礎(chǔ)主要建立在發(fā)音上，不同的單詞一定有不同的發(fā)音，發(fā)音改變不僅可

以表達不同的含義，還可以表達不同的時態(tài)和語態(tài)。漢語的表達方式，是像語言積木一樣，

用“形”的變化：另外加上說明的文字（現(xiàn)在，過去，今天，明天等）來表達。所以，外國

人學漢語，會因為同樣的發(fā)音，居然有完全不同的字詞和含義而迷惑。中國人又會因為同樣

的含義，卻有時態(tài)，語態(tài)的區(qū)別而腦子轉(zhuǎn)不過彎來。這都是需要換腦子（換一種思維方式）

才能克服障礙的。

從語言的組成部分來說：漢語的組成部分是漢字！我們習慣性地以為英語的組成部分

是單詞！其實由于這兩種語言的實質(zhì)性不同，漢字和英語單詞在語言中的地位也是完全不同

的。中國人只要掌握了兩千多個漢字就可以具有基本的閱讀能力，一個小學畢業(yè)的人就可以

看報紙！可是大學畢業(yè)生能夠順利閱讀國外報紙的人并不多！原因是要能夠閱讀美國［新聞

周刊］這樣的報刊，詞匯量需要兩萬左右！美國的大學畢業(yè)生詞匯量在四萬左右！所以用中

國人死記漢字的方法來學英語肯定不靈！英語的單詞其實就是發(fā)音元素的組合，英語不是由

單詞組成，而是有各種不同的音節(jié)組成，單詞僅僅代表不同的音節(jié)發(fā)音罷了。而漢語確實由

漢字組成，認識兩千個漢字，可以組成兩萬甚至四萬個詞匯，當然可以看書看報了！所以必

須用英語的方式一一語音來記憶和學習英語單詞才行！

雖然在歐洲各國語言中，英語與語音的嚴格關(guān)聯(lián)度并不是最嚴格的，但與漢語相比絕

對具有實質(zhì)性的區(qū)別，自然也造成了學習理解方式的不同。了解了漢語和英語的本質(zhì)不同，

我們就抓住了學習英語的要點：語音！如果語音不過關(guān)，學好英語就很困難。當然，我們不

需要像語音專家那樣研究語音，而是根據(jù)英語以語音為基礎(chǔ)的特點，制定符合英語固有規(guī)律

的學習方法，才可能簡單輕松地學會英語。在后面的文章中，將圍繞這個核心，介紹具體的

學習方法，同時會分析一些流行的英語學習方法的弊端，請根據(jù)自己的情況取舍。

08初學英語不要學音標！

多少年來，中國人學英語就是從26個字母和48個音標學起的。中國人學不好英語的

根子，也和這種學習方式有關(guān)。前面的文章專門論述了從字母開始學英語可能帶來的錯誤習

慣。在本文中，則專門論述如果一開始就學習音標不利于學好英語。這并非作者專門和現(xiàn)行

的英語教育制度過不去，實在是經(jīng)過長期的研究及對小兒的實際教學實踐中發(fā)現(xiàn)：不學字母

和音標，并不妨礙英語的初步學習和標準的發(fā)音。反而如果從字母和音標開始學習英語，并

不利于真正學好英語，甚至會帶來很多負面的影響。

英語是拼音文字，理論上說，把音標學好更有利于掌握英語的語音。可是，正因為英

語是建立在語音基礎(chǔ)上的，所以才不能一開始就學音標，甚至我認為，不學音標更有利于學

好英語。我國的音標學習方式，在實質(zhì)上反而妨礙了學生真正掌握語音，學好英語。理由具

體分析如下：

首先，學習音標不利于建立對英語的興趣。

理論上說，傻瓜都可以學會英語。因為語言的掌握，并不需要高超的智力和耐力，只

需具備基本的學習和行為能力就可以學好英語（包括任何語言）。所以只要能夠?qū)W好漢語就

一定能學好英語。但是在我國的情況卻不樂觀，只有很勤奮很好學的優(yōu)秀學生才能學好英語,

大多數(shù)學生英語成績不好，對英語有畏難情緒，英語恐懼癥是大多數(shù)學習者的心病。如果缺

乏興趣，存在畏難情緒，從學習心理的角度也注定了很難把英語學好。而中國學生的英語恐

懼癥，就是從字母和音標的學習開始的：每一個學習英語的人，回憶起自己當初學習英語的

時候，字母和音標這種陌生的東西，怎樣在老師的逼迫下痛苦地強行記憶，可是怎么學都覺

得不對勁，感到泄氣，同時對自己的學習能力又感到懷疑。直至今日，相信各位還會回想起

當初面對課本上怪異的發(fā)音舌位圖時不知所措的感覺。而且學習英語十幾年后，能準確發(fā)出

48個音標的人并不多，特別是漢語的發(fā)音方式是元音輔音合一的“字正腔圓”型，與英語

的發(fā)音方式很不一樣，導(dǎo)致不少人一直沒有辦法肯定自己真的就學會48個音標的準確發(fā)音

方式。一些關(guān)鍵的音素發(fā)音含含糊糊，只好馬虎混過來算了。以這種學習方式開端的英語學

習，對我國的學生來說開始就是一個惡夢的開始！

不學音標的理由二：傳統(tǒng)的音標學習法經(jīng)常導(dǎo)致發(fā)音不準：

雖然費了這么大的勁，很長的時間學音標，但可悲的是：其實我們根本就不需要學習

音標。想一想外國的小孩，剛開始牙牙學語時.，媽媽哪里會給他上音標課和字母課，哪里會

要求他把舌頭放在什么位置發(fā)音。而只是用標準的英語同他說話，建立基本的語音信息，積

累語言材料。只有積累了足夠的語言材料，會聽會說之后（國外是上學之后），才會在學校

學一些音標和語法知識，把己經(jīng)學會的語言材料做一個系統(tǒng)的整理。略作糾正就可以發(fā)出標

準得語音。中國人可好：?開始就學習別人的高級階段，沒有語音基礎(chǔ)就學音標，整個就是

拔苗助長！效果當然不好。

學音標的目的是什么？無非就是要準確地讀出英語的單詞發(fā)音！這當然是很有必要

的。如果說這在幾十年前，幾百年前電聲教育尚不普及，又沒有?個英國保姆和美國教師來

教英語的情況下，當然只能用音標這種書面的語音符號標志來學習英語發(fā)音?？墒乾F(xiàn)在社會

的發(fā)展和進步，僅花百十元就可以買一臺復(fù)讀機的情況下，要得到標準的英語發(fā)音易如反掌,

還需要那么艱難地用很復(fù)雜的文字和圖畫來學習英語發(fā)音嗎？如果還抱著過去的老方法不

改，恐怕也太落后于時代了。上一代人學習的模式和方法，不見得適合下一代人使用。要得

到標準的英語語音，肯定的一點就是在有條件的情況下要多聽，不是多看符號多讀書就能解

決問題的。所以學英語，起碼在開始階段根本不需要學習音標；買一臺復(fù)讀機更有利于學會

標準的語音。

不學音標的理由三：學習音標得不償失！

英語是拼音文字，發(fā)音是否準確直接關(guān)系到能否學好英語。但是傳統(tǒng)的音標學習方式,

不僅學不好音標，還帶來一系列的壞處：首先是這種學來的音標發(fā)音不標準，英語國際音標

的發(fā)音其實只是整個音的一半（元音和輔音加在一起才是一個完整的音），漢語沒有這種發(fā)

音方式，包括來自于國外的拼音都根據(jù)漢語的特點加上了元音（BPMF波坡摩佛）構(gòu)成一個

完整的音。所以中國學生發(fā)英語的“半個音”很不習慣，經(jīng)常會發(fā)生錯誤。所以同樣的國際

音標，在國人讀出來會變成很多花樣，根據(jù)地區(qū)不同，還有不同的地區(qū)發(fā)音特點。如果剛開

始不要學音標，多聽讀一些英語原版材料，枳累了一定的英語語言知識后再學音標就不至于

出現(xiàn)這種問題了。

另外，這種學成的音標，還會讓學生習慣地把中國漢語學習方式上以形定音的語言特

點，搬到英語學習上來，形成錯誤的英語學習習慣。我們的學生在學習音標之后，很多人忽

視了英語字母本身就是音素的特點，往往把英語單詞看作是字母的組合，其發(fā)音由音標來確

定的錯誤認識，從而采取認字背單詞的手段，以形定音地來學習英語。有不少學生學英語時

聽錄音很少，只重視書本學習，通過音標來念讀音。聽音僅僅是作為課本的輔助，在看著課

文的情況下聽課文錄音對照閱讀，把最重要的語音學習變成伴奏，成為“本本主義”者，最

終學成了啞巴英語。有人還辯護說：又不準備出國，學英語只要能夠讀懂，能夠翻譯過來，

可以查閱外國文獻就夠了。正是這種不重視語音的思想，憑空增加了學習的難度，導(dǎo)致閱讀

速度和詞匯量也難以提高，加大了英語的學習周期。

還有很多人在學習音標后，說一口除了自己，誰都聽不懂的英語，因為其音標的發(fā)音

習慣的錯誤養(yǎng)成，加上不重聽力重朗讀的學習習慣，形成了這種奇怪的英語語音；中國學生

對于英語的重音，節(jié)奏和語調(diào)普遍掌握不好，也和學習英語時只見樹木，不見森林地以單詞

為主，忽視對句子和課文的整體聽說練習有關(guān)。這不能不說是音標學習時種下的禍根。

如果根本就不學習音標，首先我們的學生不會一開始就陷入對完全陌生的符號的困惑

和恐懼中。更重要的是：我們就不會自以為是地用音標發(fā)出不標準的英語語音，我們將不得

不仔細地聽標準的英語語音，將學到更加準確，也更加完整的英語語音。以播放語音材料來

學習新的語言，而不是運用書面符號來死板地學習，正好是英語這樣一種以語音為基礎(chǔ)的語

言學習所必需的過程。特別是：用聽力來學習英語，就是用句子和場景來學習英語，用不斷

的練習來模仿發(fā)音；顯然比用音標，以單詞為單位來學習英語更符合語言學習規(guī)律，學習也

更有趣味，更有實效。

這樣看來，至少可以從理論上說明：學英語可以不學音標。那么在實際學習中能否行

的通呢？不學音標用什么方式來掌握英語的語音和了解發(fā)音規(guī)則呢？我在兒子身上的教學

實驗表明：不專門學音標，同樣可以建立英語的語音體系，而且速度更快，發(fā)音更準確。我

五歲多的兒子，英語讀音用一些朋友的說法是：比他的漢語說得還標準（當然主要原因是他

的漢語發(fā)音不夠好）。小兒的學習方法是脫離書本，用美版兒童英語教程MAGICENGLISH積

累英語語音語言材料，再用美國的READERRABBIT教學軟件學習發(fā)音規(guī)則和單詞拼寫。經(jīng)過

很短的時間，在根本沒有灌輸音標概念，也沒有用書面課本的情況下，他實際上已經(jīng)掌握了

用字母代表的英語元音和輔音的發(fā)音規(guī)律，可以根據(jù)讀音拼寫出自己沒有學過的單詞。（請

注意這個過程恰好與傳統(tǒng)的學習法相反：如TIGER,傳統(tǒng)的學習