教導(dǎo)處范文小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

..教誨處范文之小組合作學(xué)習(xí)施行方案一、目的：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的才能。2、抓住思維對(duì)話中的“生——生”對(duì)話環(huán)節(jié)，加強(qiáng)“和諧、高效、思維對(duì)話”課堂建立。3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減少學(xué)困生。二、分組1、班主任協(xié)調(diào)各科任課老師本著差異互補(bǔ)的原則，相對(duì)均勻的將本班學(xué)生分成假設(shè)干小組，每組人數(shù)4—8人，各科同組。2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔，以便于小組合作及評(píng)價(jià)。3、小組命名及小組寄語(yǔ)由班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組特點(diǎn)自主進(jìn)展。三、施行：嚴(yán)抓三個(gè)環(huán)節(jié)1、備課：A、要有明確的周，依照學(xué)期進(jìn)度制定出明確的周進(jìn)度，每周的新授課、復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課所用課時(shí)數(shù)都應(yīng)該結(jié)合我校的實(shí)際情況在周中明確指明。B、各科依照教研員的備課要求精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的咨詢題，每節(jié)課進(jìn)展什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作，都要提早想好，設(shè)計(jì)好，在導(dǎo)學(xué)案中表達(dá)出來(lái)。每學(xué)科每周不得少于半天的集體備課時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案必須由集體備課產(chǎn)生，課改組將對(duì)各學(xué)科的集體備課情況進(jìn)展抽查。C、提早一周備課，每個(gè)周五下午第一節(jié)課之前，各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本學(xué)科下周的完好導(dǎo)學(xué)案及下周檢測(cè)題收齊交到教誨處，由課改組審核，審核通過(guò)后再由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字確認(rèn)使用。D、做好導(dǎo)學(xué)案及相關(guān)材料的整理積累工作。教研組長(zhǎng)做好檢查記錄。2、上課A、老師要將合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課，個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理分配各部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的方式并不是應(yīng)用到整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，它常常和其它的教學(xué)組織方式相結(jié)合。因而，在什么情況下合適開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的咨詢題。只有依照一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能較好地發(fā)揮其作用。B、要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。老師不能只成為事后的評(píng)論員，應(yīng)積極參與并導(dǎo)向“學(xué)”的全部過(guò)程，以免使教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，降低了學(xué)習(xí)效率。Ｃ、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開(kāi)展了屢次討論占時(shí)一半多，反而制約了學(xué)生與老師之間信息的交流與反應(yīng)。Ｄ、合作不能操之過(guò)急。老師一提出咨詢題，立即組織學(xué)生合作討論，學(xué)習(xí)場(chǎng)面看似“熱喧鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。E、合作時(shí)間應(yīng)充裕。合作學(xué)習(xí)剛開(kāi)場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)入角色后，老師不應(yīng)為完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，在學(xué)生意猶未盡時(shí)終止合作。3、周考：A、實(shí)行周考制度，提早一周設(shè)計(jì)好考題，每周五針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展檢測(cè)，做到授課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)周周清。B、每周二之前各科要把上周的檢測(cè)題修改完畢，周四之前由班主任將本班各科成績(jī)及名次表以電子稿方式上報(bào)劉仲林校長(zhǎng)，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)絡(luò)表通知家長(zhǎng)。C、周考與平時(shí)課堂小測(cè)及修改之間不矛盾，小測(cè)及修改按原先規(guī)定接著執(zhí)行，并作為小組考核的一個(gè)依照。四、評(píng)價(jià)：1、各班級(jí)可采納計(jì)算小組提高分或計(jì)算小組提高名次的方法對(duì)班內(nèi)各小組進(jìn)展考評(píng)。各班主任要依照本人班級(jí)的施行情況制定好合適本人班級(jí)的班規(guī)，逐步完善，并構(gòu)成文字材料。2、各科老師利用好課代表做好本學(xué)科的小測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)和平時(shí)老師對(duì)小組的加分記錄工作，結(jié)合班級(jí)教室文化建立，固定區(qū)域，將各項(xiàng)記錄、統(tǒng)計(jì)上墻。3、班主任每個(gè)月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測(cè)及任課老師平時(shí)的加減分情況對(duì)班內(nèi)小組進(jìn)展一次考核評(píng)價(jià)，利用班會(huì)做好。各班選出一個(gè)優(yōu)勝小組在升旗時(shí)進(jìn)展表彰，并在校宣傳欄張貼照片。五、聽(tīng)課、研課安排：1、開(kāi)學(xué)后，由學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課。聽(tīng)課研課過(guò)程，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及同科老師必須全部參加。2、授課老師的授課內(nèi)容與步驟必須與本人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案一致，聽(tīng)課研課的課型不局限于新授課，隨教學(xué)進(jìn)度和周計(jì)劃進(jìn)展。3、學(xué)校統(tǒng)一組織聽(tīng)課研課之后，同學(xué)科之間還要接著互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)，要求每周聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂活動(dòng)過(guò)程記錄詳細(xì)，本人的考慮感悟要到位。4、聽(tīng)課研課詳細(xì)安排見(jiàn)聽(tīng)課研課安排表，學(xué)校將制造條件把授課老師的上課過(guò)程錄制下來(lái)，并對(duì)聽(tīng)課研課情況發(fā)放通報(bào)。六、上學(xué)期小組合作中存在的幾點(diǎn)咨詢題：1、方式化。單純追求課堂氣氛的喧鬧，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，起不到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)結(jié)適宜當(dāng)?shù)臋z測(cè)，口頭書(shū)面皆可。2、學(xué)生參與不平衡。多數(shù)學(xué)生“搭臺(tái)”，少數(shù)學(xué)生“唱戲”。小組合作過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)壓住個(gè)別學(xué)生的風(fēng)頭，讓其成為組內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無(wú)設(shè)計(jì)，當(dāng)提咨詢無(wú)人答復(fù)的時(shí)候，老師就要求討論，太隨機(jī)；還有的老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏必要的組織和引導(dǎo)，完全成為了一個(gè)旁觀者。4、學(xué)生課堂展示時(shí)局限幾個(gè)人。課堂展示的學(xué)生原則應(yīng)該是B類(lèi)學(xué)生，鼓舞A類(lèi)學(xué)生大膽發(fā)言，讓每類(lèi)學(xué)生都有所提高。5、小組合作缺乏標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生答復(fù)下列咨詢題的聲音大小、姿態(tài)和語(yǔ)言套路老師都應(yīng)該結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)加以標(biāo)準(zhǔn)，需要?jiǎng)邮植僮鞯目颇?，誰(shuí)動(dòng)手，誰(shuí)主持，誰(shuí)發(fā)言，小組內(nèi)要構(gòu)成一個(gè)共識(shí)6、老師不放心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在巡視小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，