部編版中考?xì)v史十大題型與解題方法

專題一初中歷史知識的學(xué)習(xí)方法歷史到了復(fù)習(xí)階段,面對錯綜復(fù)雜的歷史事件,角色不同的歷史人物,千變?nèi)f化的時間地點,如果沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法,單靠機(jī)械的記憶想把這門功課學(xué)好,簡直是望洋興嘆。（難在記憶——內(nèi)容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。）同學(xué)們需要瀏覽歷史教材，全面掌握初中歷史知識要點；瀏覽配套的專題內(nèi)容，專題可以將紛繁瑣碎的歷史知識按一定的線索橫縱梳理，加深同學(xué)們對歷史知識的理解，提升對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，提高同學(xué)們的綜合分析能力和解題能力。硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。1.連綴成篇法。就是把時空跨越大,看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識點歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。例1:按先后順序排列中國古代歷史出現(xiàn)的所有朝代【答案】炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對峙/楊堅起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。【解析】中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識點趣味性。既容易背誦又容易掌握,自然會收到事半功倍的效果。2.分進(jìn)合擊法。此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。例1：復(fù)習(xí)秦朝重大事件時，如何記憶陳勝、吳廣起義這一事件？【答案】第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義?！窘馕觥繌?fù)習(xí)"陳勝、吳廣起義"這一歷史事件時,可實行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。3.聯(lián)想拓展法。即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識時,進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。例1：在復(fù)習(xí)《辛丑條約》這個內(nèi)容及影響時，會想到哪些知識？【答案】在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個內(nèi)容時,你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個比一個嚴(yán)重。第一個是使中國"開始"走向半殖民地半封建社會,第二個是使中國的半殖民地半封建社會"加深";第三個是使中國“完全”淪為半殖民地半封家國家?！窘馕觥窟@種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個條約時,既生動又省力,更不至于將三個條約中的有關(guān)問題張冠李戴,混為一談。4.異同比較法。就是將兩個歷史問題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。例1：比較美國資產(chǎn)階級革命和法國資產(chǎn)階級革命的異同？【答案】相同點是:原因相同,都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。領(lǐng)導(dǎo)階級基本相同,都是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的。革命動力相同,人民群眾在革命中起了推動作用。影響相同,革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展,對其他國家的革命有很大的影響。不同點是:領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同,英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。特點不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程,建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕,開辟了一個資產(chǎn)階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力,動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)?！窘馕觥吭趶?fù)習(xí)"美國資產(chǎn)階級革命"和法國資產(chǎn)階級革命這兩部分內(nèi)容時,在比較的基礎(chǔ)上,你就會發(fā)現(xiàn)這兩個國家的資產(chǎn)階級革命異同。這樣既有利于知識的記憶，又有利于知識的綜合運用。5.集中歸類法。此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識,按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后,進(jìn)行各個擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。例1：歸納近現(xiàn)代史上國家的重大改革。【答案】國家背景目的內(nèi)容意義俄國1861年改革背景：（1）19世紀(jì)中期，俄國資本主義工業(yè)有一定的發(fā)展，但遭到農(nóng)奴制阻礙；（2）克里米亞戰(zhàn)爭加劇了俄國的社會經(jīng)濟(jì)危機(jī)。挽救統(tǒng)治危機(jī)（1）簽署廢除農(nóng)奴制的法令，規(guī)定農(nóng)奴在法律上有人身自由；（2）農(nóng)奴可以得到一塊份地，但必須出錢贖買。（1）農(nóng)奴制的廢除加快了俄國資本主義發(fā)展的步伐。

（2）局限：改革還保留大量的封建農(nóng)奴制殘余。

日本明治維新（1）19世紀(jì)中期，日本閉關(guān)鎖國、封建落后；（2）人民反抗斗爭；（3）資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展，新興地主、高利貸商人、中下級武士對現(xiàn)實不滿；（4）西方資本主義列強(qiáng)入侵，日本面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)；（5）1868年幕府統(tǒng)治被推翻。鞏固天皇新政權(quán)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，建立近代化的獨立國家（1）政治上，改革落后制度，建立新的體制（廢藩置縣，實行府縣道地方體制，廢除武士特權(quán)）。（2）經(jīng)濟(jì)上，改革土地制度，承認(rèn)土地私有，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，大力發(fā)展近代資本主義工商業(yè)。（3）軍事上，實行征兵制，建立新式軍隊。（4）文化上，推行“文明開化”政策，改造封建文化，大力發(fā)展近代教育。積極影響：（1）改變了封建落后狀態(tài)，走上了發(fā)展資本主義的道路；（2）擺脫了民族危機(jī)，成為亞洲近代唯一走上獨立發(fā)展道路的國家；（3）為亞洲國家一些立志擺脫落后狀況，實現(xiàn)民族振興的人們提供了某些經(jīng)驗。

消極影響：（1）保留了大量的封建殘余，（2）推行軍國主義，給亞洲人民帶來了災(zāi)難。蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策（1）四年大戰(zhàn)和三年國內(nèi)戰(zhàn)爭使俄國經(jīng)濟(jì)瀕于破產(chǎn)；（2）1921年天災(zāi)造成饑荒，人民對余糧收集制不滿。為解決國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī)，鞏固蘇維埃政權(quán)（1）農(nóng)業(yè)方面，用糧食稅代替余糧收集制，有限度地允許農(nóng)民租佃土地和雇傭勞工；（2）工業(yè)方面，涉及國家經(jīng)濟(jì)命脈的廠礦企業(yè)仍歸國有，由國家經(jīng)營；允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)和國家暫時無力興辦的企業(yè)；恢復(fù)私人小企業(yè)；（3）流通方面，由最初實行的產(chǎn)品交換轉(zhuǎn)為允許自由貿(mào)易；（4）分配方面，實行按勞分配（1）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸恢復(fù)，蘇維埃政權(quán)進(jìn)一步鞏固；（2）表明俄國開始從國情出發(fā)，利用市場和商品貨幣關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)；（3）新經(jīng)濟(jì)政策的實施是列寧對小農(nóng)占優(yōu)勢的俄國如何建設(shè)社會主義的問題進(jìn)一步探索的結(jié)果，是他對馬克思主義理論的重大發(fā)展。羅斯福新政（1）1929—1933年胡佛政府克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)；（2）人民希望政府措施改善經(jīng)濟(jì)狀況；（3）羅斯福的“新政”口號贏得廣泛支持。擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，鞏固資本主義制度（1）整頓財政金融體系，實行美元貶值，刺激出口；（2）加強(qiáng)對工業(yè)的計劃指導(dǎo)，實施工業(yè)復(fù)興法；（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格；（4）推行“以工代賑”，穩(wěn)定社會秩序。（1）促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的恢復(fù)；（2）緩和了社會矛盾，遏制了美國的法西斯勢力，鞏固了資本主義的統(tǒng)治；（3）開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式?！窘馕觥吭趶?fù)習(xí)歷史上的改革變法時,可把所有改革變法方面的歷史知識,按照先后的歷史發(fā)展順序,列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個方面:國家、背景、目的、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。專題二選擇過關(guān)和解題方法選擇題呈現(xiàn)方式多樣化，著重考查學(xué)生對知識的識記、理解、運用等能力。該類試題知識覆蓋面比較大，需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中扎實地掌握基礎(chǔ)知識。同學(xué)們可以根據(jù)題型特點，采用最佳選擇法或排除法進(jìn)行解題。1.解題時，須讀懂題意，抓住題干中的關(guān)鍵性的限定詞語，如時間、人物、事件、地點等，必要時可以在原卷中做標(biāo)記，要理清題目所考查的知識點。2.注意分析題干和選項的關(guān)系，有的選項內(nèi)容本身是對的，但是與題干沒有關(guān)系。3.對于反向選擇題，即選擇不正確的或者不符合題意的選項，要特別注意。1.篩選法：根據(jù)基本要求，把四個選項一一過濾，直到找到正確的選項為止。2.排除法：在不能確定正確選項或?qū)疾榈闹R模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確立正確選項。3.重點突破法：在審題中確定關(guān)鍵詞后，如果對關(guān)鍵詞相關(guān)的史實了解清楚，那么就可以不用逐一考慮各選項，而是直接確定正確答案。形式一材料型解答此類題型的關(guān)鍵是讀懂材料,解決閱讀問題。般分四步進(jìn)行:一讀:通讀材料,細(xì)讀題干設(shè)問,帶著問題分析材料。二找:找準(zhǔn)材料中的有效信息即時間信息、關(guān)鍵詞(如:地點、人物、時間、事件、設(shè)問要求)。三析:將有效信息與所學(xué)知識相聯(lián)系,明確該題所考查的教材知識點、析透“神合”。四解:結(jié)合選項,進(jìn)行知識點的理解、轉(zhuǎn)化或細(xì)化,尤其要注意題目設(shè)問的要求。特別提醒,這類試題常使用縮句法,也就是讀完材料后,把材料壓縮提煉成一個簡單的疑問句,從而得解。1．鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來深重災(zāi)難,使中國開始從封建會逐步淪為半殖民地半封建社會”得出這論主要依據(jù)是A.《南京條約》破壞了中國主權(quán)和領(lǐng)土整B.《瑗琿條約》割占了中國大片領(lǐng)土C.《馬關(guān)條約》破壞了中國主權(quán)和領(lǐng)土完整D.《辛丑條約》嚴(yán)重?fù)p害了中國主權(quán)【答案】A【解析】鴉片戰(zhàn)爭起止時間是年,1842年8月簽訂了《南京條約》,它是中國近代第一個不平等條約,嚴(yán)重?fù)p害了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整。此題可采用排除法,B、C、D簽訂的時間與題干不符,故選A項。2.1898年,康有為40歲,梁啟超25歲。變革前,兩人都沒有出過國,對西方文化和制度的了解只囿于表面,而且對于西方的認(rèn)識,也只是局限于所讀的傳教士的出版物和對香港及上海的殖民管理中的見聞。這說明A.西方列強(qiáng)支持維新變法B.慈禧太后控制著政治和軍事事務(wù)C.維新派缺乏經(jīng)驗D.兩固派反對變法【答案】C【解析】解答此題分四步:一讀:題干設(shè)問是康梁等維新派對西方的認(rèn)識;二找:找準(zhǔn)材料的有效信息“變革前,兩人都沒有出過國,對西方文化和制度的了解只囿于表面,而且對于西方的認(rèn)識,也只是局限于所讀的傳教士的出版物和對香港及上海的殖民管理中的見聞”三析:將有效信息和設(shè)問結(jié)合,明確考查知識點即康梁對西方認(rèn)識有局限性;四解:對知識點進(jìn)行轉(zhuǎn)化,材料可以理解為康梁等維新派對西方認(rèn)知停留在表面,意在強(qiáng)調(diào)維新派自身具有局限性,故C項符合題意。A項與史實不符,且在題干材料中沒有體現(xiàn);B、D項觀點正確,但在材料中并未體現(xiàn)。答案:C。形式二圖表型解題步驟可分為四步來進(jìn)行:一看:看圖表內(nèi)容,看注說明、看問題要求。二找:找準(zhǔn)圖表中的有效信息即信息、關(guān)鍵詞(如:地點、人物、事件、主題)。三析：帶問題分析圖表,將有效信息和所學(xué)知識相結(jié)合,明確知識點。四解:結(jié)合選項,對知識點進(jìn)行細(xì)化和轉(zhuǎn)化從而得出正確選項。下圖反映的史實（）1972年2月27日,招待尼克松總統(tǒng)的宴會A增進(jìn)了中國與亞非各國的友誼B.恢復(fù)了中國在聯(lián)合國的合法席位C.對中國外交和世界局勢產(chǎn)生了積極影響D.實現(xiàn)了中美關(guān)系正?；敬鸢浮緾【解析】解答此題可分四步:一看:看問題要求“圖片反映的史實”,帶著問題分析圖片;二找:找圖片中的信息“1972年2月27日,招待尼克松總統(tǒng)的宴會”;三析將圖片中的信息和所學(xué)知識相結(jié)合,明確考查知識點是尼克松訪華的意義;四解:結(jié)合選項采用直選法,故C項符合題意。答案:C2.解讀圖表是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。出現(xiàn)下表數(shù)據(jù)變化的主要原因是（）1952年和1956年各種所有制經(jīng)濟(jì)在國民收入中所占比例年份個體經(jīng)濟(jì)私營經(jīng)濟(jì)公私合營經(jīng)濟(jì)集體所有制經(jīng)濟(jì)國有經(jīng)濟(jì)195271.8%6.9%0.7%1.5%19.1%19567%0.1%7．3%53.4%32.2%A.三大改造的完成B.《中華人民共和國土地改革法》的實行C.蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)援助D．《中華人民共和國憲法》的頒布【答案】A【解析】從題中材料得知,1952年集體經(jīng)濟(jì)和國營經(jīng)濟(jì)所占比例不高,到1956年則占到了85%以上。聯(lián)系所學(xué),1956年大改造的完成,實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務(wù)。公有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中占絕大多數(shù)。故選A項。形式三比較型解答此類題型可分兩步解答:首先明確設(shè)問角度是同”還是“異”,相同是指兩者特點的交匯點,不同是指兩者的各自特點。具體解答時如果試題考查“同”,則選項內(nèi)容不符合其中任一對比項的都應(yīng)排除。如果考查“異”,一般以時間、背景、原因、目的、作用、影響等角度作為比較點。最后聯(lián)系所學(xué)知識準(zhǔn)確找出關(guān)鍵詞,結(jié)合選項對比分析相關(guān)內(nèi)容。習(xí)近平在天津考察時曾指出:“民生沒有終點,只有新起點。”19世紀(jì)60年代,俄國亞歷山大二世改革和日本明治維新共同關(guān)注的民生問題是（）A.大力發(fā)展教育事業(yè)B.努力發(fā)展近代工業(yè)C.引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)D.解決農(nóng)民土地問題【答案】D【解析】“民生問題”是解題的關(guān)鍵,19世紀(jì)60年代,俄國農(nóng)奴制改革中,規(guī)定農(nóng)奴在獲得“解放”時,可以得到一塊份地;日本明治維新中,在經(jīng)濟(jì)方面,允許土地買賣。因此,俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新共同關(guān)注的民生問題是解決農(nóng)村土地問題。故選D項。2.赫魯曉夫改革被認(rèn)為是社會主義國家改革開放的先河。赫魯曉夫改革與中國改革開放的共同之處是（）A.把農(nóng)業(yè)作為改革的突破口B.大規(guī)模開顯荒地C.對斯大林模式的小修小補(bǔ)D.取得了實質(zhì)性突破【答案】A【解析】提示赫魯曉夫的改革是從農(nóng)業(yè)開始的;十一屆三中全會后,中國進(jìn)行改革首先從農(nóng)村開始。赫魯曉夫改革與中國改革開放的共同之處是把農(nóng)業(yè)作為改革的突破口。故選A項。形式四限定型解答此類題型的關(guān)鍵是熟練掌握中考考試說明中的考點和知識點,具備扎實的基本功。主要采用直選法,即抓住題干中的限定詞,尤其注意“時間、地點、人物、事件、標(biāo)志、性質(zhì)、特點、原因、不屬于、不包括”等詞語。明確試題考查知識點,緊扣設(shè)問的限定屬性或方向,采用直選法,直接判定符合題目的選項,完成解答。特別注意否定式,如出現(xiàn)“不包括”“不屬于”等否定限定詞,在審題中要謹(jǐn)慎。1.下圖是“文化大革命”時期的一張畢業(yè)證影印件。圖中框定的四處信息中,不具有這一時期鮮明時代最高設(shè)計特征的是（）A.①B.②C．③D.④【答案】C【解析】解答此題首先要找準(zhǔn)題干時間限定詞“文大革命時期”和設(shè)問的限定屬性“不具有這一時期鮮時代特征的是”,然后聯(lián)系所學(xué)知識,結(jié)合選項采用直法,③中的姓名、性別、年齡、住址、修業(yè)學(xué)滿等均看不出“文化大革命”這一時期鮮明的時代特征,故C項符合題意。而①中的“忠”和毛主席頭像、②中的“最高指示”“我們的教育方針,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的有文化的領(lǐng)導(dǎo)者”、④中的“1968年”可知,這張畢業(yè)證影印件具有文化大革命”這一時期鮮明的時代特征,排除ABD項。答案:C“粵海硝煙揚我威,但悲港島易英徽,前仇舊恨今盡雪,只緣華夏已騰飛。”作者凌青《林則徐的后裔》。在詩中表達(dá)的信息不包括（）A.虎門銷煙揚我國威B.人民解放戰(zhàn)爭勝利C.香港回歸洗雪國恥D.改革開放國力增強(qiáng)【答案】B?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對歷史材料的分析能力。讀材料詩句可知,“粵海硝煙揚我威”對應(yīng)虎門銷煙,A項正確;“但悲港島易英徽”對應(yīng)香港回歸,C項正確;“前仇舊恨今盡雪,只緣華夏已騰飛”對應(yīng)改革開放,D項正確。運用排除法,故選B項。形式五組合型解答此類題型最常見的是運用排除法。排除法又分為四種:第一種是選基法,即選定一個正確的或錯誤的答案為基,排除選項;第二種是篩選法,先確定首尾兩端或中間的正確答案,篩選不符合題意的選項;第三種是辨別法,盡可能先排除正確或錯誤的選項,縮小范圍;第四種是直選法,這就要求學(xué)生有扎實的基本功,可以直接做出正確判斷,簡潔高效。下列是我國不同歷史時期印制的愛國題材的火花(即火柴盒上的貼畫)。對其反映的史實出現(xiàn)的先后順序,排列正確的是（）A.②③④①B.④②①③C.①③④②D.④②③①【答案】B?！窘馕觥拷獯鸫祟}可采用直選法,首先閱讀圖片,結(jié)合所學(xué)知識判斷圖①,是發(fā)生在1950年的抗美援朝;圖②中有九一八,勿忘國恥,可知是發(fā)生在1931年的九一八；事變;圖③“公私合營”的文字,反映的是1953-196年的三大改造;圖④反映的是清朝晚期的愛國思想。最后按時間順序排列應(yīng)為④②①③。故B項符合題意。答案:B2.第二次世界大戰(zhàn)歐洲、亞洲》戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志是（）①)1922年墨索里尼上臺②1933年希特勒上臺③1931年日本發(fā)動九一八事變④1936年日本軍部法西斯專政建立A.①③B.②③C.①④D.②④【答案】D?！窘馕觥勘绢}主要考查第二次世界大戰(zhàn)歐洲、亞洲戰(zhàn)爭策源地形成的標(biāo)志。據(jù)所學(xué)知識可知,1933年希特勒上臺,法西斯獨裁統(tǒng)治在德國建立,標(biāo)志著世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成;1936年日本軍部法西斯專政建立起來,世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。②④符合題意。故選D項。形式六填充型題干與備選項基本上是重復(fù)教材的文子表,但備選項的迷惑性、干擾性較大,如果基礎(chǔ)知識掌握不牢,可能會被干擾所迷惑而選錯。解答此類題時首先要審明題意(時間、地點、人物、事件、求答項和限定語),考生對題干中的歷史事件或歷史概念必須有較全面的了解,并結(jié)合選項中所涉及的其他知識點,逐項排除明顯不符合題意的選項。月革命的勝利對殖民地半殖民地國家產(chǎn)生了巨大影響,中國先進(jìn)知識分子（）A找到了一條改造中國的新的革命道路B提出了只有民主與科學(xué)才能使中國富強(qiáng)的主張C提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)D.認(rèn)識到統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命勝利的法寶【答案】A。【解析】解此題可用直選法,答案初步可以判斷為A,再用排除法加以驗證,排除B、C、D,從而選出正確答案。題型特點解題技巧具體方法典例分析題型特點解題技巧具體方法典例分析專題三列舉題過關(guān)和解題方法歷史列舉題的題型功能主要考查學(xué)生的“雙基”能力。它既考查基礎(chǔ)知識,又考查基本能力。它相對問答題語言要簡潔明了一些,幾乎與中考?xì)v史材料題處在同一層次的考試區(qū)分歷史列舉題是命題的好方式,許多省區(qū)的中考?xì)v史試題都沿用此種方式命題。歷史列舉題的命題結(jié)構(gòu)形式般表現(xiàn)出:以時間、地點、人物、事件為歸類形式的列舉,有合并同類相異的列舉,有結(jié)合概括綜合性的列舉,有比較對比型的列舉,其形式也是靈活多樣的,具有很強(qiáng)的明徹性歷史列舉題的解題方法一般是:認(rèn)真審題。審出范圍,審出類別,審出具體內(nèi)容,方可作答。作答時,按要求問什么,答什么,不需要展開,點到為止,即做到簡潔明了。3.答題時要求規(guī)范,系列化、條理化形式一橫向列舉題橫向列舉題主要以考查某單元、課的系統(tǒng)知識為王,橫向列舉題的答案要點分布在知識“塊”中,跨度不大,答案重內(nèi)在的聯(lián)系,或是前后相承關(guān)系,或是因果關(guān)系。橫向列舉題重點在于考查學(xué)生對知識的歸納、組圖和識記能力,類似問答題中的簡答題。解答橫向列舉題要求在平時復(fù)習(xí)時,要認(rèn)真地逐單元、逐課逐段地閱讀教材,牢記知識點,掌握每個單元、課的知識結(jié)構(gòu)和層次要點。1.今年（2019年）是我黨建軍92周年。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,人民軍隊始終保持著艱苦奮斗和全心全意為人民服務(wù)的革命本色,同時,適應(yīng)時代發(fā)展的潮流,堅持與時俱進(jìn)。(1)寫出下列相應(yīng)歷史時期人民軍隊的名稱。國共十年對峙時期(1927-19365年)抗目戰(zhàn)爭時期(1937年一1945年)解放戰(zhàn)爭時期(1916年-1919年)2.請列舉人民軍隊在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的代表性戰(zhàn)役各一例。【答案】(1)中國工農(nóng)革命軍:八路軍和新四軍:中國人民解放軍。(2)平型關(guān)大捷(或百團(tuán)大戰(zhàn)):遼沈戰(zhàn)役(或淮海戰(zhàn)役或平津戰(zhàn)役)?！窘馕觥勘绢}以時政材料為依托,綜合考查了我軍的名稱歷史演變和在不同時期的代表性戰(zhàn)役。掌握課本知識點即可解答。形式二縱向列舉題縱向列舉題以考查學(xué)生的知識“點”為主。答案散見于各單元、課中,甚至所有教材中,跨腹較大?？v向列舉題主要考查學(xué)生對知識是否分門別類,融會貫通。考查學(xué)生的概括綜合能力,尤其是聯(lián)想能力。解答縱向列舉題要求先對歷史知識進(jìn)行綜合歸納,然后提煉要點?？v向列舉題要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時,要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,提高自己熟悉掌握基礎(chǔ)知識后的運用能力。1.寫出下列對應(yīng)的重大厲史事件及其年代,重要人物及其成。(1)設(shè)計京張鐵路。(2)1912年元旦。(3)《天演論》。(4)《海國圖志》。(5)袁隆平。(6)兩彈元勛。7)改革開放總設(shè)計與。【答案】(1)詹天佑。(2)中華民國成立（3）嚴(yán)復(fù)（4）魏源（5）秈型雜交水稻(6)鄧移先,。(7)鄧小平【解析】本題縱向地考查了中國近現(xiàn)代史的科技、文化、政治等方面知識,考查方式以三人物為中心,實質(zhì)上考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記能力。形式三組合列舉題解答組合類型的列舉題從以下四步進(jìn)行：第一步:確,即確定題目主題,每道列舉題前面都有一句引言,閱讀引言中的限定詞歸納考題主題,明確考查范圍,一般情況下,列舉題都是一個小專題。通過確定主題,縮小范圍明確目標(biāo)。第二步:提,即提取題干中的關(guān)鍵信息,明確考查點。閱讀每小題的題干,提取中心詞明確本小題考查的知識點。第三步:明,即明確求答的要素。通過閱讀題干,在橫線前后找到相應(yīng)的求答詞,明確所填內(nèi)容的屬性,如人物、地點、時間、事件的名稱等。第四步:填,即填寫答案。在前三步的基礎(chǔ)上,回歸所學(xué)知識,填寫正確答案。填寫時一定力求簡練、準(zhǔn)確,不出現(xiàn)錯字或別字。沒有把握的情況下,可以翻閱教材或者教輔資料求證。1.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力(1)科學(xué)家概括了物體機(jī)械運動的基本規(guī)律，建立了完整的力學(xué)理論體系。（2）《》的出版打破了千百年來的神創(chuàng)論,是生物科學(xué)的一次偉大革命。（3）以為發(fā)動機(jī)的汽車、輪船、飛機(jī)等出現(xiàn),為人們的生產(chǎn)和生活帶來了便利。(4)我國著名化學(xué)家不畏艱難、勇于創(chuàng)新,制出純堿打破歐美對堿業(yè)的壟斷?！敬鸢浮浚?）牛頓（2）《物種起源》（3）內(nèi)燃機(jī)（4）侯德榜【解析】由題干關(guān)鍵詞“科學(xué)技術(shù)”可判斷出此題考查的主題是科技。閱讀第(1)題,提取關(guān)鍵信息“建立了完整的力學(xué)理論體系”可以明確本題的考點是牛頓的貢獻(xiàn)；閱讀第(2)題,提取關(guān)鍵信息“打破……神創(chuàng)論”“生物科學(xué)”可以明確本題考查的是爾文與進(jìn)化論。閱讀第(3)題,提取關(guān)鍵信息“發(fā)動機(jī)”“汽車”“輪船”等可以明確本題的考點是內(nèi)燃機(jī)。閱讀第(4)題,提取關(guān)鍵信息“我國著名化學(xué)家”“打破歐美對堿業(yè)的壟斷”等可以明確本題的考點是侯德榜。2.團(tuán)結(jié)就是力量,合作達(dá)成共識。(1)1848年,馬克思和恩格斯聯(lián)合發(fā)表的，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。(2)1942年的發(fā)表標(biāo)志著國際反法西斯聯(lián)盟的建立。(3)2001年第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議在上海舉行,美、俄等國領(lǐng)導(dǎo)人出席了會議?！敬鸢浮?1)(共產(chǎn)黨宜言(2)《聯(lián)合國家宣言》(3)太經(jīng)合組織【解析】本題考查團(tuán)結(jié)合作的史實,第(1)題,1848年2月,馬克思和恩格斯聯(lián)合發(fā)表的《共產(chǎn)黨宣言》,標(biāo)志著馬克思三義的延生；第(2)題1942年,《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表,標(biāo)看世界反法西斯聯(lián)盟的連立；第(3)題2001年,亞太經(jīng)合組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議在上海舉行,美,俄等國領(lǐng)導(dǎo)人出席了會議。題型特點解題技巧具體方法題型特點解題技巧具體方法專題四讀圖說史題過關(guān)和解題方法試題通過歷史圖片、人物圖像、表格數(shù)據(jù)、漫畫、地圖等材料的閱讀和理解并聯(lián)系所學(xué)知識,進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化或細(xì)化來認(rèn)識歷史問題?？疾榻嵌榷鄻?①通過歷史圖片考查與其相關(guān)的歷史史實、背景、影響等;②通過地圖中的地點、疆域、方位、事件等考查相關(guān)歷史史實:③通過數(shù)據(jù)變化圖,找出規(guī)律,得出結(jié)論;④通過漫畫理解其表現(xiàn)出的寓意,揭示歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)、特點、規(guī)律。題目常以一個知識主題為中心進(jìn)行設(shè)問,一問與知識主題相關(guān)，直問直答,?？疾闅v史事件的時間、背景、人物、成果、意義等,平時注意對知識點的梳理和總結(jié),即可答對；另一問設(shè)置要對幾個圖片區(qū)別對待,常出現(xiàn)“分別”“共同”“說明”“反映”“指出”“聯(lián)系”“變化”等詞語,或者對知識主題加以深入分析。此類題型既考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的識記能力,又考查學(xué)生的讀圖能力、歸納和概括能力、辨別問題、解決問題的能力。解答此類題型分四步進(jìn)行一、審題:審問題,找準(zhǔn)限定詞,知道題目考查的角度，帶著問題,分析圖片。二讀圖:讀圖片、圖注,找準(zhǔn)圖片、圖注中所含的顯性或隱性信息,抓住每一個有效信息點。三分析:將有效信息和所學(xué)知識相結(jié)合,進(jìn)行史實轉(zhuǎn)化或細(xì)化,明確考查的知識主題。四解答:按照題目要求作答,注意做到表述完整,有條理,使用學(xué)科術(shù)語或?qū)Ｓ忻~,敘述完整。形式一單純知識記憶型這種圖畫往往直接來自課本,所涉及的內(nèi)容也是來自書本,單純的考對書本的熟悉程度。這樣的問題只要知識點記憶清楚,就很容易做出答案。觀看材料中的圖片，簡要回答問題。材料一材料二（1）與材料一兩幅圖片相關(guān)的事件分別是什么？造成什么后果？（2）材料二中反映的歷史事件各有什么歷史意義？【答案】（1）1941年6月22日，德國突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。1941年12月7日本突襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。（2）斯大林格勒戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)場的根本轉(zhuǎn)折點，也是二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點。中途島海戰(zhàn)是太平洋戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點?！窘獯稹勘绢}以題干四幅圖片為依托，考查第二次世界大戰(zhàn)的知識點。注意掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。（1）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，與材料一兩幅圖片相關(guān)的事件分別是德國突襲蘇聯(lián)、日本突襲珍珠港。1941年6月22日，德國突襲蘇聯(lián)，蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。1941年12月7日本突襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料二中反映的歷史事件是斯大林格勒戰(zhàn)役，斯大林格勒戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)場的根本轉(zhuǎn)折點，也是二戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點。中途島海戰(zhàn)是太平洋戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。2.識讀如圖所示四幅圖片，正確回答下列問題。（1）圖一、圖二、圖三、圖四的發(fā)明者分別是誰？（2）圖一、二和圖三、四所示的交通工具所使用的動力來自于哪兩種機(jī)器？（3）結(jié)合所學(xué)知識，簡述交通的革命對社會發(fā)展的積極影響？【答案】（1）史蒂芬孫、富爾頓、卡爾?本茨、萊特兄弟。（2）改良蒸汽機(jī)；汽油內(nèi)燃機(jī)。（3）影響：改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式，發(fā)展了社會生產(chǎn)力，推動了人類社會的進(jìn)步。（任意一點即可，言之成理即可）【解析】（1）據(jù)圖一可知，這是火車機(jī)車，1825年英國人史蒂芬孫發(fā)明了火車；據(jù)圖二可知，這是汽船，1807年美國人富爾頓發(fā)明了汽船；據(jù)圖三可知，這是汽車，1885年卡爾?本茨試制汽車成功；據(jù)圖四可知，這是飛機(jī)，1903年萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)，并試飛成功。（2）據(jù)所學(xué)知識可知，火車和汽船所使用的動力來自于改良蒸汽機(jī)；汽車和飛機(jī)所使用的動力來自于汽油內(nèi)燃機(jī)。（3）據(jù)所學(xué)知識可知，交通的革命改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式，發(fā)展了社會生產(chǎn)力，推動了人類社會的進(jìn)步形式二教材知識延伸型這種命題的圖片一部分來源于教材,也有一部分圖片來源于其他資料,但和教材上的圖片有神似之處,所以讓學(xué)生感到并不陌生。但所涉及的試題內(nèi)容卻都是對課本知識的間接考查。融入情境，識圖釋圖，回答問題：（1）。圖A被稱為“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”，文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”之一，文藝復(fù)興的先驅(qū)。請寫出他的代表作？圖B是文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”之一，請你寫出其聞名于世的代表作？圖C被冠以“西方戲劇之祖”，代表作有《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等，請寫出作者名字？（2）新航路開辟的過程中，沿著圖D中的哪一航線可以一覽大西洋、太平洋、印度洋風(fēng)光？請你寫出圖中信息序號即可?！?492年，他獲得西班牙國王的資助，率領(lǐng)船隊橫渡大西洋，到達(dá)了古巴、海地等地，見到了歐洲人此前不知道的新大陸……”該材料描述的事件是圖D中哪一信息序號所代表的航線？請為圖E命名。（3）文藝復(fù)興與新航路的開辟，對于歐洲而言。各有哪些重大意義？（各答一個關(guān)鍵點即可）【答案】（1）《神曲》；《蒙娜麗莎》或《最后的晚餐》；莎士比亞。（2）②；①；“三角貿(mào)易”。（3）文藝復(fù)興推動了歐洲文化領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)；新航路開辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展?！窘馕觥浚?）由圖A及“中世紀(jì)的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”可知，這是對詩人但丁的描述。意大利詩人但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，他的長詩《神曲》，提倡人性，率先對天主教會進(jìn)行批判；由圖是文藝復(fù)興“美術(shù)三杰”之一及所學(xué)可知，這是對達(dá)?芬奇的描述。達(dá)?芬奇是一位思想深邃，學(xué)識淵博，多才多藝的時代巨人。其代表作有傳世名作《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》；由圖C及圖C被冠以“西方戲劇之祖”，代表作有《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等可知，這是對莎士比亞的描述。莎士比亞是文藝復(fù)興時期英國的一位杰出的文學(xué)巨匠，代表作有《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等。（2）新航路開辟的過程中，沿著圖D中的②航線可以一覽大西洋、太平洋、印度洋風(fēng)光。1519﹣﹣1522年，麥哲倫的船隊一路領(lǐng)略了大西洋、太平洋和印度洋上的風(fēng)光，完成的第一次環(huán)球航行，證明了地圓說；“1492年，他獲得西班牙國王的資助，率領(lǐng)船隊橫渡大西洋，到達(dá)了古巴、海地等地，見到了歐洲人此前不知道的新大陸……”該材料描述的事件是圖D中①所代表的航線。1492年，哥倫布受西班牙王室的資助，率領(lǐng)由三艘不大的船組成的船隊，從西班牙起程，開始橫渡大西洋，經(jīng)過兩個多月的航行，歷經(jīng)千辛萬苦，哥倫布艦隊到達(dá)美洲的古巴，海地等地；圖E是“三角貿(mào)易”圖，由圖中的出程、中程、歸程及所學(xué)可以看出。（3）文藝復(fù)興推動了歐洲文化領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)；新航路開辟以后，歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。2.（1）識圖一、二、三后，你依次能聯(lián)想到哪些重大歷史事件？（2）與圖一同一時期的儒家代表是誰？（3）圖二事件的核心思潮是什么？（4）根據(jù)圖四指出秦朝的政治制度是什么？（5）這一制度達(dá)到頂峰的標(biāo)志是什么？（6）據(jù)圖五，說說英國資產(chǎn)階級革命后建立了什么政治體制？【答案】（1）百家爭鳴、文藝復(fù)興、啟蒙運動。（2）孔子。（3）人文主義。（4）中央集權(quán)。（5）設(shè)立軍機(jī)處。（6）君主立憲制。【解析】本題以五則圖片為依托，綜合考查百家爭鳴、文藝復(fù)興、啟蒙運動、新航路開辟、我國古代中央集權(quán)加強(qiáng)，題目設(shè)計既注重基礎(chǔ)性，又注重概括性和開放性，對學(xué)生答題能力要求較高。（1）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，識圖一、二、三后，依次能聯(lián)想到百家爭鳴、文藝復(fù)興、啟蒙運動；圖一孫武是百家爭鳴時期的軍事家；圖二但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)；圖三伏爾泰是啟蒙運動的開拓者。（2）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，與圖一同一時期的儒家代表是孔子；春秋晚期魯國人孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他提出“仁”的學(xué)說，主張“愛人”，要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“為政以德”，反對苛政和任意刑殺。（3）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，圖二事件是文藝復(fù)興；文藝復(fù)興的核心思潮是人文主義。（4）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，據(jù)圖四指出秦朝的政治制度是中央集權(quán)。（5）根據(jù)所學(xué)知識可知，這一制度達(dá)到頂峰的標(biāo)志是設(shè)立軍機(jī)處。為加強(qiáng)君主專制，雍正帝設(shè)立軍機(jī)處，議政王大臣會議名存實亡，到乾隆帝時撤銷，軍國大事由皇帝決斷，軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，然后傳達(dá)給中央和地方部門去執(zhí)行。這樣地方軍政首腦實際上直接聽命與皇帝。標(biāo)志著我國的封建君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化，我國君主專制達(dá)到頂峰。（6）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，據(jù)圖五，英國資產(chǎn)階級革命后建立了君主立憲制。英國資產(chǎn)階級革命后的1689年，英國議會通過《權(quán)利法案》，規(guī)定不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能征稅，不能在和平時期維持常備軍，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，《權(quán)利法案》的頒布為限制王權(quán)提供了憲法保障，表明以法律權(quán)利取代了專制王權(quán)。以限制國王權(quán)力，確定了議會高于王權(quán)的原則，君主立憲制在英國建立起來。君主立憲制營造出一種寬松、自由和開放的環(huán)境，有利于和平地實現(xiàn)現(xiàn)代化。形式三史政熱點結(jié)合型以歷史圖片為載體,切入當(dāng)前的熱點問題。它不但考查學(xué)生對當(dāng)前社會所發(fā)生的重大問題的關(guān)注程度,也隱性的體現(xiàn)出歷史學(xué)科“以史鑒今”的功能。這樣的問題具有很強(qiáng)的可研究性和開放性。提取圖片信息，回答相關(guān)問題：（1）圖一1929﹣1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始爆發(fā)的國家？經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，德國日本和美國分別采取什么方法接脫危機(jī)？（2）圖二是美國以工代賑的典型事例，有何作用？（3）羅斯福執(zhí)政期間，美國為解決民生問題頒布的重要文件是什么？（4）讀圖三，西方主要資本主義國家的社會保障制度進(jìn)一步發(fā)展是在什么時期？如何評價資本主義國家社會保障制度的缺陷？（5）習(xí)近平的民生觀“必須多謀民生之利、多解民生之優(yōu)。”你有何感受？【答案】（1）美國；德國、日本建立法西斯專政，美國實施羅斯福新政（或?qū)嵤┬抡＃?）解決了就業(yè)問題，改善了人民的生活水平（或提高了就業(yè)率）。（符合題意合理即可）（3）《社會保障法》。（4）20世紀(jì)六七十年代；社會保障制度不能解決資本主義制度的基本矛盾。（5）中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)人始終把民生問題放在心頭等。符合題意，合理即可?！窘馕觥浚?）據(jù)圖片和所學(xué)知，1929﹣1933年的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)于美國。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，德國、日本建立法西斯專政，美國實施羅斯福新政（或?qū)嵤┬抡＃?）圖二是美國以工代賑的典型工程田納西水力工程，它解決了就業(yè)問題，改善了人民的生活水平（或提高了就業(yè)率）。（3）羅斯福執(zhí)政期間，美國為解決民生問題頒布的重要文件是《社會保障法》，對一些弱勢群體的基本生活予以保障。（4）據(jù)圖三和所這知，西方主要資本主義國家的社會保障制度進(jìn)一步發(fā)展是在20世紀(jì)六七十年代。資本主義國家社會保障制度不能解決資本主義制度的基本矛盾。（5）本題是開放性題目，言之有理即可，如中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)人始終把民生問題放在心頭等。題型特點解題技巧題型特點解題技巧專題五材料解析題過關(guān)和解題方法本題型最具歷史學(xué)科特點，在中考題中占的比例最大,屬于中考最重要的題型。材料選材來源豐富、靈活多樣,既有原始文字材料,也有經(jīng)過加工的文字材料,還有圖表材料。一般情況下是通過兩則或三則材料,圍繞一個歷史主題進(jìn)行設(shè)問,依據(jù)材料或結(jié)合所學(xué)知識求解。設(shè)問層次遞進(jìn)、由淺入深,具有一定的開放性。第一問解答“是什么”,第二問解答“為什么”或歸納、概括材料內(nèi)容,第三問解答幾則材料的“共同”“概括”等主題。此類題型考查學(xué)生的閱讀理解能力、歸納概括能力、分析比較能力和對學(xué)科知識的轉(zhuǎn)化遷移能力等。解答此類題型關(guān)鍵是理解材料,分四步進(jìn)行一審題:審問題,找準(zhǔn)限定詞,掌握題目考查要求。二讀題:帶著問題,閱讀材料,做到有的放矢,心中有數(shù)。讀材料要全面細(xì)致,對材料中的標(biāo)題、內(nèi)容、注釋、出處等都要仔細(xì)分析。三找聯(lián)系:如設(shè)問出現(xiàn)“根據(jù)材料…”,找材料與問題的契合點,即答案可以從材料中總結(jié)得出;如設(shè)問中出現(xiàn)“結(jié)合所學(xué)知識…”找材料與教材相關(guān)知識點的聯(lián)系;如設(shè)問出現(xiàn)“共同”“概括”等,找材料與材料之間的聯(lián)系,確認(rèn)圍繞的知識主題,進(jìn)行知識的轉(zhuǎn)化遷移。在找信息的過程中,要注意對材料中的有效信息進(jìn)行提取斷句、縮句和總結(jié),有效處理材料。四解答:答題時,按分值列點,多角度歸納,做到條理化、段落化、序號化、要點化,切記不要以詞代句。我們再來分析一下幾類常見的歷史材料題型。通常我們把材料題按材料展示的不同形式分成文字類材料題、圖表、圖示類材料題,混合類材料題三種主要的類型。形式一文字類材料題傳統(tǒng)類型的材料解析題主要是文字類型的材料題。其文字材料來源廣泛(前面已有論述)。其中尤以文言文和外語翻譯文字的閱讀理解難度較大。學(xué)生必須具備相應(yīng)的閱讀理解能力及相應(yīng)的背景知識(如地理知識等)。1.閱讀材料,回答問題。材料一:有學(xué)者指出,蘇聯(lián)模式具有雙重效應(yīng)。蘇聯(lián)模式對于蘇聯(lián)迅速實現(xiàn)工業(yè)化和國防現(xiàn)代化是有效的,但在使國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保持平衡,國民經(jīng)濟(jì)整體持續(xù)增長方面卻顯得乏力。材料二:1928-1940年,蘇聯(lián)國防工業(yè)總產(chǎn)值增加了1.8倍,年增長率高達(dá)39%。1938年與1930年相比,步、機(jī)槍的產(chǎn)量增長了8倍,火炮產(chǎn)量增加了12倍。坦克1930年有170輛,兩年后增加到3000輛每;到1937年底,蘇軍擁有各類坦克1.5萬輛。1936年蘇軍擁有飛機(jī)672架,是1928年的4倍。——以上材料均摘編自劉宗緒主編《歷史學(xué)科專題講座》材料三:在反法西斯戰(zhàn)爭中,蘇軍的技術(shù)裝備全部更新。蘇軍重型HC-2坦克超過德國“虎式”坦克的威力?；鸺?“喀秋莎”)、強(qiáng)擊機(jī)等新型武器都有極大的發(fā)展。1949年,蘇聯(lián)成功爆炸了第一顆原子彈。之后,美、蘇兩國核軍備競賽進(jìn)一步升級。到70年代初,美、蘇戰(zhàn)略核力量大體形成均勢?！幾浴?0世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》教師教學(xué)用書(1)據(jù)材料一,指出蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化迅速實現(xiàn)的原因。（2)據(jù)材料二、三,歸納蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化中武器裝備發(fā)展的主要歷程(3)結(jié)合所學(xué)知識,概括蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化對當(dāng)今俄羅斯的重大影響?！敬鸢浮?1)高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制。斯大林模式。(2)198-1940年快速發(fā)展;反法西斯戰(zhàn)爭:重型武器裝備的發(fā)展;戰(zhàn)后(美蘇冷戰(zhàn)時期):研制原子彈、與美國進(jìn)行軍備競賽。（3)①提供了國防工業(yè)基礎(chǔ);②造成國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡、增長乏力?！窘馕觥勘绢}材料以敘述的形式考查蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化。第(1)問,一審題,找準(zhǔn)限定詞“蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化”“迅速實現(xiàn)原因”,明確問題。二讀題,帶著問題,讀材料,“蘇聯(lián)模式對于蘇聯(lián)迅速實現(xiàn)工業(yè)化和國防現(xiàn)代化是有效的,但在使國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保持平衡,國民經(jīng)濟(jì)整體持續(xù)增長方面卻顯得乏力……”并結(jié)合所學(xué)知識可知,高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制、斯大林模式是蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化迅速實現(xiàn)的原因。第(2)問,設(shè)問中出現(xiàn)“據(jù)材料”“武器裝備發(fā)展的主要歷程”,說明答案在材料里,返回材料逐句閱讀分析,總結(jié)概括得出蘇聯(lián)國防現(xiàn)代化中武器裝備發(fā)展的主要歷程有三個:1928-1940年快速發(fā)展;反法西斯戰(zhàn)爭:重型武器裝備的發(fā)展;戰(zhàn)后(美蘇冷戰(zhàn)時期):研制原子彈、與美國進(jìn)行軍備競賽。第(3)問,出現(xiàn)限定詞“結(jié)合所學(xué)知識”“概括”“重大影響”,明確問題。結(jié)合所學(xué)分析影響,注意一分為二,從正反兩個方面分別作答。答題時,按分值列點,多角度歸納,做到條理化、段落化、序號化、要點化,切記不要以詞帶句。2.閱讀材料并回答問題。材料一自強(qiáng)運動是晚清政府在內(nèi)憂外患交困的危急形勢下的一個自救運動…并引進(jìn)西方軍事技術(shù)，以求“御侮自強(qiáng)”之術(shù)。材料二文化教育上的新設(shè)施是該運動僅次于工業(yè)的內(nèi)容。中國近代意義上的教育事業(yè)正是從這里開始的。材料三戊戌政變之后，百日維新作為一場政治運動失敗了。但作為一場思想文化運動，新學(xué)家們帶來的思想解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動的政變所能剿洗干凈的。（1）材料一自強(qiáng)運動的歷史背景是什么？為“引進(jìn)西方軍事技術(shù)”清政府有什么舉措？試舉例說明。（2）材料二“新設(shè)施”指什么？起到了什么影響？（3）材料三百日維新失敗的原因是什么？“新學(xué)家”指哪一派別？百日維新產(chǎn)生了什么影響？【答案】（1）背景：清政府面臨內(nèi)憂外患交困舉措：創(chuàng)辦軍事工業(yè)：江南制造總局。（2）創(chuàng)辦京師同文館；影響：開啟了中國教育近代化。（3）失敗原因：根本原因：維新派處于劣勢，頑固派勢力強(qiáng)大。直接原因：變法自上而下，沒有群眾基礎(chǔ)；缺少科學(xué)理論指導(dǎo)；變法實施過程中的冒進(jìn)等。新學(xué)家：維新派；影響：在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響?！窘馕觥浚?）材料一所提到的“自強(qiáng)運動”是指洋務(wù)運動。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內(nèi)外交困。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開明的官員主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。洋務(wù)運動前期，洋務(wù)派以“自強(qiáng)”為口號，創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)，如江南制造總局、福州船政局、安慶內(nèi)軍械所。（2）據(jù)材料“文化教育上的新設(shè)施是該運動僅次于工業(yè)的內(nèi)容”中的新設(shè)施是創(chuàng)辦京師同文館。維新派宣揚變法的方式有興辦學(xué)堂；戊戌變法運動在社會上起了思想啟蒙的作用，開啟了中國教育近代化，促進(jìn)了人民的覺醒。（3）據(jù)材料可知，日維新失敗的原因是維新派處于劣勢，頑固派勢力強(qiáng)大，慈禧太后發(fā)動政變。直接原因是變法自上而下，沒有群眾基礎(chǔ)；缺少科學(xué)理論指導(dǎo)；變法實施過程中的冒進(jìn)等。材料中的“新學(xué)家們”指的是掀起戊戌變法運動的資產(chǎn)階級維新派。由于維新派沒有發(fā)動群眾，只依靠一個沒有實權(quán)的皇帝；頑固派勢力強(qiáng)大，故“百日維新”以失敗告終，但它在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響。形式二圖表圖示類材料題這一類的材料題的材料包括圖片、圖表、圖示、地圖、漫畫等內(nèi)容,形式新穎,信息容量大,綜合性強(qiáng)且跳躍性大,因此這也要求學(xué)生讀題時一定要認(rèn)真審題,清楚準(zhǔn)確地理解材料中反映的各種信息,解讀這一類材料時注意要將“標(biāo)題”與材料結(jié)合起來。1.第二次世界大戰(zhàn)是20世紀(jì)人類的一場夢魘，它的發(fā)生與終結(jié)告訴人們和平來之不易，值得我們珍惜與守護(hù)。閱讀材料，回答下列問題。材料一：材料二：每一（簽字國）政府各自保證對與各該政府作戰(zhàn)的三國同盟成員國及其附從者使用其全部資源，不論軍事的或經(jīng)濟(jì)的。﹣﹣《聯(lián)合國家宣言》材料三：2014年6月6日德國總理默克爾再次以戰(zhàn)敗國身份出席法國官方紀(jì)念會，共同緬懷70年前的那場登陸戰(zhàn)。﹣﹣CCTV新聞頻道《老兵齊聚諾曼底相逢一笑泯恩仇》材料四：2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜靖國神社（此處供奉著日本二戰(zhàn)期間犯下戰(zhàn)爭罪的戰(zhàn)犯靈位），引發(fā)中、朝、韓等國強(qiáng)烈譴責(zé)，美國對此也表示遺憾。﹣﹣新華社請回答：（1）材料一漫畫反映了當(dāng)時美國政府對戰(zhàn)爭持什么態(tài)度？后來哪一事件的發(fā)生將美國拖入戰(zhàn)爭？（2）材料二《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表有何意義？材料三中“70年前的那場登陸戰(zhàn)”發(fā)生在什么地方？（3）對比材料三、四，分析德日兩國對待二戰(zhàn)歷史問題的態(tài)度有何不同？【答案】（1）觀望的態(tài)度；珍珠港事件。（2）標(biāo)志著國際反法西斯聯(lián)盟建立，國際反法西斯聯(lián)盟建立以后，反法西斯國家相互支援，協(xié)同作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢；諾曼底。（3）德國正視歷史，反思?xì)v史：日本歪曲歷史，否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭與和平時人類永恒的旋律?！窘馕觥勘绢}以第二次世界大戰(zhàn)是20世紀(jì)人類的一場夢魘，它的發(fā)生與終結(jié)告訴人們和平來之不易，值得我們珍惜與守護(hù)為切入點，以四則材料為依托，綜合考查第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭、世界反法西斯同盟形成、諾曼底登陸，題目設(shè)計既注重基礎(chǔ)性，又注重概括性和開放性，對學(xué)生答題能力要求較高。（1）仔細(xì)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料一漫畫反映了當(dāng)時美國政府對戰(zhàn)爭持觀望的態(tài)度；后來珍珠港事件的發(fā)生將美國拖入戰(zhàn)爭。1941年12月7日，日本不宣而戰(zhàn)，偷襲太平洋美國基地珍珠港，重創(chuàng)美軍太平洋艦隊，第二天，美國對日作戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，二戰(zhàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。12月8日，美國對日宣戰(zhàn)，緊隨其后，對日宣戰(zhàn)的有中國、英國、澳大利亞等20多個國家，第二次世界大戰(zhàn)達(dá)到最大規(guī)模。（2）據(jù)材料“每一（簽字國）政府各自保證對與各該政府作戰(zhàn)的三國同盟成員國及其附從者使用其全部資源，不論軍事的或經(jīng)濟(jì)的”并結(jié)合所學(xué)知識可知，1942年1月1日，26個國家代表在美國華盛頓簽署《聯(lián)合國家宣言》，保證將用自己的全部人力和物力，聯(lián)合起來，打敗法西斯國家，標(biāo)志著國際反法西斯聯(lián)盟建立。國際反法西斯聯(lián)盟建立以后，反法西斯國家相互支援，協(xié)同作戰(zhàn)，戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)，逐漸扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢。據(jù)材料“2014年6月6日德國總理默克爾再次以戰(zhàn)敗國身份出席法國官方紀(jì)念會，共同緬懷70年前的那場登陸戰(zhàn)”并結(jié)合所學(xué)知識可知，材料三中“70年前的那場登陸戰(zhàn)”發(fā)生在諾曼底；1944年6月6日，經(jīng)過長期周密的準(zhǔn)備，美英軍隊在法國的諾曼底登陸，開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)期間規(guī)模最大的兩棲登陸作戰(zhàn)行動（3）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，對比材料三“2014年6月6日德國總理默克爾再次以戰(zhàn)敗國身份出席法國官方紀(jì)念會，共同緬懷70年前的那場登陸戰(zhàn)”、四“2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜靖國神社（此處供奉著日本二戰(zhàn)期間犯下戰(zhàn)爭罪的戰(zhàn)犯靈位），引發(fā)中、朝、韓等國強(qiáng)烈譴責(zé)，美國對此也表示遺憾”可知，德國正視歷史，反思?xì)v史：日本歪曲歷史，否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭。2.材料一：材料二：華盛頓會議使中國“回到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。材料三：20世紀(jì)20年代后期是繁榮、穩(wěn)定與和解的幾年；20年代的和解在歐洲是以法國聯(lián)盟體系為基礎(chǔ)，在遠(yuǎn)東則是以華盛頓會議的協(xié)定為基礎(chǔ)，兩者的目標(biāo)都是為了維護(hù)這兩個地區(qū)的現(xiàn)狀。這一目標(biāo)在20世紀(jì)20年代中得到實現(xiàn)。﹣﹣斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）材料一圖片一中兩大軍事集團(tuán)的名稱是什么？兩大集團(tuán)的對峙最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，請問戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？寫出這場戰(zhàn)爭中有絞肉機(jī)之稱的戰(zhàn)役的名稱？（2）根據(jù)材料一圖片二，主宰巴黎和會的是哪幾個國家？他們最終爭吵的結(jié)果怎樣？這次會議是如何損害中國利益的？（3）結(jié)合材料二和所學(xué)知識分析，在東亞太平洋地區(qū)，矛盾最激烈的是哪兩個國家？在華盛頓會議上中國扮演了什么角色？這次會議上簽訂的哪一條約導(dǎo)致了材料二中這種局面出現(xiàn)？（4）結(jié)合材料三和所學(xué)知識，指出帝國主義構(gòu)建的國際關(guān)系新格局是什么？它的實質(zhì)是什么？（5）歷史啟迪：你從巴黎和會與華盛頓會議對中國產(chǎn)生的影響中，得到怎樣的啟示？【答案】（1）三國同盟和三國協(xié)約；帝國主義的掠奪戰(zhàn)；凡爾登戰(zhàn)役。（2）英、法、美；簽訂《凡爾賽和約》；將德國在中國山東的主權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。（3）美日；被侵略；《九國公約》。（4）凡爾賽﹣華盛頓體系；第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。（5）弱國無外交；外交是綜合國力的較量等。【解析】（1）據(jù)材料一及所學(xué)知識可知，材料一圖片一中兩大軍事集團(tuán)的名稱是三國同盟和三國協(xié)約。兩大集團(tuán)的對峙最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。一戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義的掠奪戰(zhàn)。這場戰(zhàn)爭中有絞肉機(jī)之稱的戰(zhàn)役是凡爾登戰(zhàn)役。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要帝國主義國家之間的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，后起的國家要重新瓜分世界和爭奪殖民地；帝國主義列強(qiáng)爭奪世界霸權(quán)的斗爭的愈演愈烈，出現(xiàn)了三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán)，最終導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。第一次世界大戰(zhàn)是帝國主義國家為了爭奪殖民地和世界霸權(quán)而發(fā)動的，因此是一場非正義的、帝國主義爭霸性質(zhì)的掠奪戰(zhàn)爭。在第一次世界大戰(zhàn)中，1916年的凡爾登戰(zhàn)役，歷時十個月，雙方傷亡七十多萬人，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。（2）據(jù)材料一圖片二可知，主宰巴黎和會的是英、法、美等國家。他們最終爭吵的結(jié)果是簽訂《凡爾賽和約》。1919年1月，巴黎和會召開，會議由英、法、美三國控制。戰(zhàn)勝國懷著分贓和稱霸的企圖參加會議。1919年6月，戰(zhàn)勝國與德國簽署了《凡爾賽和約》，《凡爾賽和約》及同奧地利、匈牙利、土耳其、保加利亞等國簽訂的一系列和約構(gòu)成了凡爾賽體系；它確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。在巴黎和會上，帝國主義國家將德國在中國山東的主權(quán)轉(zhuǎn)交給日本，損害了中國的利益。（3）據(jù)材料二和所學(xué)知識可知，在東亞太平洋地區(qū)，矛盾最激烈的是美、日兩個國家。在華盛頓會議上中國扮演了被侵略的角色。這次會議上簽訂的《九國公約》導(dǎo)致了材料二中這種局面出現(xiàn)。1921﹣1922年，美英法中等九國代表在華盛頓舉行會議。1922年，九國代表簽署了關(guān)于中國問題的《九國公約》，這個公約宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土的完整，遵循各國在中國“門戶開放““機(jī)會均等”的原則，實際上是為美國的擴(kuò)張?zhí)峁┝吮憷?，打破了日本對中國的獨占，使中國回?fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。（4）據(jù)材料三和所學(xué)知識可知，帝國主義構(gòu)建的國際關(guān)系新格局是凡爾賽﹣華盛頓體系。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，列強(qiáng)召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成了戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的殖民體系，即一戰(zhàn)后的世界格局“凡爾賽﹣﹣華盛頓體系”。它的實質(zhì)是第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。（5）本題是開放型題目，考查的是學(xué)生開放性思維的能力。只要符合題意，言之有理即可。如：從巴黎和會與華盛頓會議對中國產(chǎn)生的影響中可知，弱國無外交；外交是綜合國力的較量等。形式三混合類材料題這一類材料題指材料由圖片、圖示、地圖一類材料與文字材料結(jié)合起來。其讀題與思考的方法步驟把前兩類材料題的方法步驟結(jié)合起來,大同小異。1.中國近代史既是一部屈辱史，又是一部探索史、抗?fàn)幨?。近代以來，有志的中國人懷著?qiáng)烈的使命感和民族意識不斷探索救國道路。閱讀下列材料，綜合運用所學(xué)知識探究問題。【舉步維艱】材料一：（1）材料中的圖一、圖二分別反映了洋務(wù)派創(chuàng)辦的哪兩種類型的工（企）業(yè)？結(jié)合所學(xué)知識，請對材料一所反映的歷史事件進(jìn)行簡要評價?！玖祷鳌坎牧隙喝鐖D。（2）圖三所示的人物是誰？根據(jù)材料二，指出這一偉大人物認(rèn)為實現(xiàn)目標(biāo)的途徑是什么？結(jié)合所學(xué)知識回答，其奮斗目標(biāo)是否實現(xiàn)？為什么？【旭日東升】材料三：陳獨秀1902年赴日本東京高等師范學(xué)校留學(xué)，1907年赴法國考察研究蔡元培1902年赴目本考察，1907年赴德國訪問，1912年赴德國萊比錫大學(xué)留學(xué)胡適1910年赴美國留學(xué)李大釗1913年入圍本平四大學(xué)攻讀政治經(jīng)濟(jì)學(xué)魯迅1902年留學(xué)日本（3）根據(jù)材料三回答，表格中的人物為什么會成為新文化運動的領(lǐng)袖？概括他們在中國近代化進(jìn)程中的作用。（4）中國近代化在曲折中前進(jìn)，這些近代化探索的共同作用是什么？【答案】（1）軍事工業(yè)和民用工業(yè)；洋務(wù)運動是中國歷史上第一次近代化運動，在客觀上促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生，對我國資本的入侵起到了一定的抵制作用。（2）孫中山；廣泛發(fā)動民眾進(jìn)行斗爭，聯(lián)合可以團(tuán)結(jié)的國家和民族共同奮斗；沒有實現(xiàn)；因為辛亥革命后，袁世凱竊取了革命果實，中國的社會性質(zhì)仍然是半殖民地半封建社會，中國人民仍受帝國主義、封建主義的壓迫，直到孫中山逝世，“中國之自由平等”仍沒有實現(xiàn)。（3）由于受西方文化影響，陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適、魯迅領(lǐng)導(dǎo)了新文化運動；新文化運動啟發(fā)了人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，推動了中國思想的近代化。（4）都是向西方學(xué)習(xí)，探索救國救民道路的歷程，都有利于中國資本主義的發(fā)展?！窘馕觥浚?）材料中的圖一、圖二分別反映了洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，結(jié)合所學(xué)知識可知，洋務(wù)運動是中國歷史上第一次近代化運動，在客觀上促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生，對我國資本的入侵起到了一定的抵制作用。（2）圖三所示的人物是孫中山，由材料“積四十年只經(jīng)驗，深知欲達(dá)此目的，必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗”可知，孫中山認(rèn)為實現(xiàn)目標(biāo)的途徑是，廣泛發(fā)動民眾進(jìn)行斗爭，聯(lián)合可以團(tuán)結(jié)的國家和民族共同奮斗。但孫中山的“自由平等”的目標(biāo)并沒有實現(xiàn)。因為辛亥革命后，袁世凱竊取了革命果實，中國的社會性質(zhì)仍然是半殖民地半封建社會，中國人民仍受帝國主義、封建主義的壓迫，直到孫中山逝世，“中國之自由平等”仍沒有實現(xiàn)。（3）據(jù)材料三可知，由于受西方文化影響，陳獨秀、李大釗、蔡元培、胡適、魯迅領(lǐng)導(dǎo)了新文化運動，新文化運動啟發(fā)了人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，推動了中國思想的近代化。（4）洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動都是近代化的探索，都是向西方學(xué)習(xí)，探索救國救民道路的歷程，都有利于中國資本主義的發(fā)展。題型特點解題技巧具體方法題型特點解題技巧具體方法專題六辨析題過關(guān)和解題方法材料解析題是考查學(xué)生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達(dá)能力的綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續(xù)與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點。解答材料解析題的方法是，首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應(yīng)手。其次是審讀設(shè)問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。再次是處理好設(shè)問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關(guān)系，從材料出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識，圍繞主題，組織材料解答。第一步:判斷,要求規(guī)范化“這個觀點是正確的(錯誤的,片面的)。第二步:說理:無論對錯都要分析原因,且條理清楚。第三步:結(jié)論,每個辯題都有其教育目的，要求得出什么結(jié)論或要求怎么做。（1）)首先,看辯題有幾層意思,有幾層分析幾層。（2）對于每一層意思,如果是正確的,直接問為什或答表現(xiàn);如果是錯誤的,首先在心里將錯誤的案糾正,然后再問為什么,有幾個問幾個,要求不要掉觀點。（辨析題要從頤目中找問題,這時要脫離教材,然后再根據(jù)問題找答案,,這時才聯(lián)系教材)1．判斷該題表述是否正確并簡要說明理由。“凡爾賽﹣華盛頓體系”徹底解決了戰(zhàn)后主要資本主義國家之間的矛盾?！敬鸢浮垮e誤。這一體系是不牢固的。嚴(yán)厲懲治德國的《凡爾賽和約》，在德國人的心中埋下怨恨的種子。華盛頓會議簽訂的諸條約只是暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)的矛盾，但實際上從它產(chǎn)生的那一天開始，戰(zhàn)勝國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國間的矛盾、戰(zhàn)勝國與殖民地半殖民地人民之間的矛盾就蘊藏其中?！窘馕觥繐?jù)所學(xué)知識可知，凡爾賽﹣華盛頓體系徹底解決了戰(zhàn)后主要資本主義國家之間的矛盾這一說法是錯誤的。因為凡爾賽﹣華盛頓體系這一體系是不牢固的。這一體系中嚴(yán)厲懲治德國的《凡爾賽和約》，在德國人的心中埋下怨恨的種子。華盛頓會議簽訂的諸條約只是暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)的矛盾，但實際上從它產(chǎn)生的那一天開始，戰(zhàn)勝國之間的矛盾、戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國間的矛盾、戰(zhàn)勝國與殖民地半殖民地人民之間的矛盾就蘊藏其中。故題干表述錯誤。2.1933年，新上任的美國總統(tǒng)羅斯福面對空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，果斷的采取了與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策不一樣的方法，通過新政，徹底消除了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使美國獲得了新生。以上表述是否正確，請說明理由?！敬鸢浮坎徽_，新政期間美國經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但新政是在維護(hù)資本主義制度前提下進(jìn)行的調(diào)整，他沒有改變資本主義性質(zhì)，無法解決資本主義根本矛盾，不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！窘馕觥扛鶕?jù)所學(xué)知識可知，題干說法不正確，新政期間美國經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，人民生活得到改善。新政增強(qiáng)了政府的宏觀調(diào)控能力，恢復(fù)了美國人民的信心，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但新政是在維護(hù)資本主義制度前提下進(jìn)行的調(diào)整，他沒有改變資本主義性質(zhì)，無法解決資本主義根本矛盾，不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。3.八年級的某位同學(xué)在整理復(fù)習(xí)筆記中寫到：“鴉片戰(zhàn)爭清王朝戰(zhàn)敗后，被迫簽訂了《馬關(guān)條約》?！彼淼墓P記是否正確？請說明理由?！敬鸢浮垮e誤；1842年清政府戰(zhàn)敗求和，被迫與英國簽訂《南京條約》。《馬關(guān)條約》是在甲午中日戰(zhàn)爭后同日本簽訂的?！窘馕觥繛榇蜷_中國市場，掠奪原料和傾銷商品，1840年英國借口中國的禁煙運動發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭。1842年清政府戰(zhàn)敗求和，被迫與英國簽訂《南京條約》。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。《馬關(guān)條約》是在甲午中日戰(zhàn)爭后同日本簽訂的。4.1942年1月1日，中、美、英、蘇等國家共同簽署了《聯(lián)合國宣言》．宣言的發(fā)表標(biāo)志著國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的最終形成?！敬鸢浮垮e誤：聯(lián)合國宣言改正：聯(lián)合國家宣言?！窘獯稹?942年1月1日，中、美、英、蘇等國家共同簽署了《聯(lián)合國家宣言》不是《聯(lián)合國宣言》．宣言的發(fā)表標(biāo)志著國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的最終形成．題型特點解題技巧具體方法題型特點解題技巧具體方法專題七問答題過關(guān)和解題方法問答題是傳統(tǒng)的大型主觀性試題。特點是知識容量大，并有很大的空間供分析問題能力的發(fā)揮。所以問答題主要是考查"綜合應(yīng)用能力"。它不僅適用于大跨度的歷史問題，也適用于闡釋歷史理論問題和涉及情感價值觀的問題。由于其知識的容量和分值較小的原因而有別于大型主觀性試題。此題型的功能定位于"應(yīng)用能力"考查層面上。即解題的過程應(yīng)體現(xiàn)知識的遷移，需要運用各種分析問題的方法。審題時，首先要注意問題的基本結(jié)構(gòu)、要求范圍，包括時間、空間等因素;其次，分析提示語，如試述、簡述、概述、闡述、指出、簡答等等，圍繞設(shè)問把歷史現(xiàn)象、歷史事件或歷史人物活動的史實、知識點按時間順序或邏輯順序，每點點到為止，按題目要求不必展開的可省略：又如有說明、證明、解釋、評論、評析、你認(rèn)為等提示語的題目，可依據(jù)史實，運用辯證唯物史觀對某些觀點進(jìn)行分析、論證，對有比較、對比、區(qū)別、相似、有何異同等提示語的題目，可運用類比法或?qū)Ρ确?，通過對歷史事件或歷史現(xiàn)象的相同點和不同點分析、比較，得出正確答案。1.審題。在審題中，要審“求答項”、“限制項”、“中心項”、“提示項”各是什么?還要審每小問后面的分?jǐn)?shù)，比如是5分，如考生已知道了四點，那么很可能還有第五點。2.根據(jù)審題的結(jié)果，也就是題目的要求，從頭腦中，從書本中找到相應(yīng)的知識點。3.打草稿，打草稿并不是要求寫出答案的全部，只要求寫出幾點，每點用幾個字概述，點明即可。4.正式答卷。5.檢查。檢查的主要內(nèi)容應(yīng)包括審題是否正確?(即答案是否合題意)有無錯漏之處?有無錯別字等。形式一敘述類問答題。這是問答題最基本的題型。它主要是對教材中重要知識形成完整記憶，對重要歷史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識體系。答題時，可完全照教材抄下來，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。1.第三次工業(yè)革命影響？【答案】極大提高社會生產(chǎn)力;促進(jìn)國家壟斷資本主義發(fā)展;第三產(chǎn)業(yè)比重上升;世界經(jīng)濟(jì)格局多極化等等?！窘馕觥扛鶕?jù)所學(xué)知識既可作答?？梢詮纳a(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面總結(jié)。形式二歸納概括類問答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實中，或把時間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識、觀點。它主要考查學(xué)生對歷史階段特征、基本線索和發(fā)展過程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時注意宏觀上把握歷史發(fā)展線索和特征，突破、重組教材敘述，形成更深層的知識系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時間的限制，對連續(xù)幾組問題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問題。1.歸納辛亥革命的性質(zhì)?！敬鸢浮啃梁ジ锩且粓霾煌耆晒Φ馁Y產(chǎn)階級民族民主革命?！窘馕觥啃梁ジ锩娜蝿?wù)是反帝反封建，在中國獨立發(fā)展資本主義;由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，具有一定群眾基礎(chǔ)，采取暴力革命手段;結(jié)果辛亥革命了封建帝制、建立了共和國，卻被袁世凱奪勝利果實，沒有改變中國社會性質(zhì)。由此可以分析辛亥革命是一場不完全成功的資產(chǎn)階級民族民主革命。形式三評價類問答題。主要是對歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評價。它考查學(xué)生運用掌握的歷史知識史論結(jié)合地解答問題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價，要實事求是，具體問題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點來評價。首先，確定屬于哪一類型的評價。評價政策，要以事實為依據(jù)，從特定時代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評價。評價歷史人物，要用“事實說話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動，又要客觀準(zhǔn)確地評價，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評論他們。對比評價歷史人物，應(yīng)找出其相同點和不同點，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評價類型題。對歷史事件的評價，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過程或經(jīng)過可略。其次，確定自己的觀點，觀點要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點來組織史實，用史實來證明自己的觀點。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。1.分析辛亥革命成敗?！敬鸢浮啃梁ジ锩品宄y(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制制度。但是它沒有改變中國半殖民地半封建的性質(zhì)?！窘馕觥繌男梁ジ锩品宄y(tǒng)治、結(jié)束封建君主專制制度的直接目標(biāo)看，取得了成功;從改變半殖民地半封建社會這一根本任務(wù)看，它并沒有達(dá)到。從成功原因分析：包括革命派的前赴后繼精神、滿清政府的孤立、各派政治力量的配合等。從失敗根源分析：包括中國半殖民地半封建社會的歷史局限和民族資產(chǎn)階級本身的階級局限性。形式四綜合類問答題。這是具有多種測試功能、歷史考試中常見的題型。它是集知識比較、識圖解答、與現(xiàn)實緊密結(jié)合、把思想教育和知識能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時注意試題的問法、提問方式、角度、答題重點等不同，依據(jù)提問順序做答，問什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。1.1860年，英法聯(lián)軍焚毀了清朝皇家園林——圓明園，現(xiàn)在的圓明園僅存少量景點，有人主張應(yīng)在原地重建圓明園，有人則反對重建。請從多角度思考，寫一篇短文表明自己的觀點和理由。【答案】反對：(1)圓明園是中華民族備受屈辱的歷史象征，是舊中國閉關(guān)鎖國、落后挨打的直接見證。保留原貌可以發(fā)揮其歷史教育功能，時刻教育人民不忘歷史教訓(xùn)，只有提高國力，才能避免國難臨頭。其中蘊含的巨大社會價值是無法用金錢來衡量的。(2)圓明園的建筑當(dāng)然可以仿古而建，但是當(dāng)年園內(nèi)價值連城的珠寶、文物被殖民強(qiáng)盜搶走或毀壞，如今這批最具價值的珠寶、文物已經(jīng)無法收回，甚至無法仿制。其精髓不在，重建又有何意義!贊成：(1)如今的圓明園僅存幾個景點，重建圓明園，恢復(fù)當(dāng)年的盛景，充分利用圓明園的無形資產(chǎn)，可以發(fā)展旅游事業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)珠海在一個非圓明園遺址的地方仿建圓明園，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，北京焉能熟視無睹。(3)舊中國由于腐敗無能，令國家蒙受屈辱，如果在原地重建一個圓明園，把它建成國家收藏珠寶、文物的博物館，恰恰可以證明新中國的強(qiáng)大，不是同樣可以教育人民嗎?(4)文物本身雖然是不可再生的資源，但是文物的仿制同樣具有社會價值?！窘馕觥看祟愒囶}要求學(xué)生根據(jù)試題情境，選擇一種觀點，列舉歷史事實作答。無論選答哪一種觀點，只要言之成理、持之有據(jù)即可。形式五開放類問答題。這是指試題只提供若干材料或理論信息，從提出問題、分析問題到解決問題全部由學(xué)生獨立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問題的能力。此類型題大致可分三種：一是對史實的確認(rèn)與分析。教師幫助學(xué)生學(xué)會對歷史現(xiàn)象、歷史事實的觀察，確認(rèn)其發(fā)生的時間、地點、參與者、原因、經(jīng)過、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會用自己的獨立見解，采用史論結(jié)合的比較法分析問題，如：漫畫、地圖等與歷史現(xiàn)實比較、歷史文獻(xiàn)與考古實物的比較、真晶與偽品的比較等等。其二，學(xué)會運用唯物史觀評判。對某一歷史觀點、歷史結(jié)論或歷史理論做出分析評論，應(yīng)注意：①判斷原觀點一般存在正確、錯誤、片面等幾種情況，②說理包括事實理由、理論理由等多方面條件，③指出其原觀點正確或錯誤的根源、實質(zhì)、危害等，由此得出正確理論評判結(jié)論。其三、綜合運用所學(xué)歷史知識解決新問題?，F(xiàn)在多學(xué)科知識滲透，遷移問題，還有歷史經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)以及歷史對現(xiàn)實社會影響問題，不斷在試題中出現(xiàn)，解答時應(yīng)注意依據(jù)命題意圖，靈活取舍已學(xué)的歷史知識，加以運用，切忌生搬教材、生硬聯(lián)系。1.一個偶然的機(jī)會，一個小小的炮兵上尉登上了法國政治舞臺，并從此叱咤風(fēng)云長達(dá)22年之久，他就是拿破侖·波拿巴。拿破侖是一個具有傳奇色彩的歷史人物，世人對他的看法也褒貶不一，有人說拿破侖是進(jìn)步潮流的代表，有人說拿破侖是一個戰(zhàn)爭狂人。請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀愕目捶?。【答案】本題屬于開放性試題，但在作答時需注意以下兩點：①用歷史辯證的眼光分析拿破侖，