高考寒假?zèng)_刺內(nèi)容復(fù)習(xí)【知識(shí)精研+拓展提升】 教考銜接：必修上冊(cè)第一單元+

2024寒假?zèng)_刺高中語(yǔ)文內(nèi)容5冊(cè)教材69課18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群72篇必備古詩(shī)文

必修上現(xiàn)代詩(shī)小說(shuō)必修上人物通訊古詩(shī)新聞評(píng)論必修上古詩(shī)詞必修上家鄉(xiāng)文化生活整本書閱讀必修上文言文隨筆政論文必修上現(xiàn)當(dāng)代散文古代散文必修上詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋古詩(shī)詞誦讀1.四大文學(xué)體裁優(yōu)秀作品小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等古今中外優(yōu)秀作品，從中我們培養(yǎng)一定的審美情趣，提高鑒賞能力，掌握鑒賞方法，陶冶情操。2.應(yīng)用文體、實(shí)用文體3.文言文、古詩(shī)詞，傳統(tǒng)文化的精華4.寫作：記敘文、議論文5.整本書閱讀：《紅樓夢(mèng)》、《鄉(xiāng)土中國(guó)》等考核重點(diǎn)：兩大關(guān)鍵能力命題基礎(chǔ)：三大必備知識(shí)2023年全國(guó)新課標(biāo)卷結(jié)構(gòu)及題型（150分）

考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘題號(hào)版塊分值題型設(shè)置一現(xiàn)代文閱讀I信息類文本19分（5題）3道單選+2道問(wèn)答現(xiàn)代文閱讀II文學(xué)類文本16分（4題）2道單選+2道問(wèn)答二古詩(shī)文閱讀35分古文（20分）3道單選+2道翻譯

+1道問(wèn)答古詩(shī)（9分）1道單選+1道問(wèn)答理解性默寫（6分）3道填空三語(yǔ)言文字運(yùn)用20分（5題）2道填空+3道問(wèn)答四寫作60分（1題）作文（800字以上）教考銜接人文主題：“青春激揚(yáng)”對(duì)青春的吟唱，突顯價(jià)值觀教育

學(xué)習(xí)提示：從學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，既對(duì)單篇課文作了精悍的賞析，給學(xué)生提供進(jìn)入作品的路徑，又提示了學(xué)習(xí)的方法與重點(diǎn)。

本單元的人文主題為“青春激揚(yáng)”，旨在激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立偉大革命抱負(fù)，理解作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情，敞開(kāi)心扉，追尋理想，擁抱未來(lái)。

意象、情感是賞析本單元詩(shī)歌的關(guān)鍵；兩篇小說(shuō)背景不同，但都表現(xiàn)了“感人的青春情懷”，都具有詩(shī)意化的特點(diǎn)，適宜進(jìn)行詩(shī)與文的比較與轉(zhuǎn)化。課段學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容專題任務(wù)活動(dòng)形式課時(shí)分配第一課段讀與賞：詩(shī)歌里的青春旋律《沁園春·長(zhǎng)沙》誦讀吟詠，感受青春情懷“詩(shī)歌里的青春”專題研討會(huì)2課時(shí)《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日多雪峰之側(cè)》《致云雀》交流分享，探討青春價(jià)值2課時(shí)第二課段思與評(píng)：小說(shuō)中的歲月芳華《百合花》《哦，香雪》對(duì)比欣賞，點(diǎn)評(píng)青春之美小說(shuō)改編詩(shī)歌3課時(shí)第三課段寫與編：我的青春吟唱綜合實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)寫詩(shī)歌創(chuàng)作表達(dá)，抒寫青春年華編寫《致青春》詩(shī)集2課時(shí)閱讀文學(xué)作品領(lǐng)悟青春價(jià)值——第一單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)《沁園春·長(zhǎng)沙》內(nèi)容復(fù)習(xí)：《沁園春?長(zhǎng)沙》這首詞分為上下兩闋，上闋主要寫景，寫湘江邊美麗壯觀的秋天景色，也寫詩(shī)人面對(duì)大好河山時(shí)的感受與思索。下闋主要寫了對(duì)過(guò)去的回憶，回憶從前與同學(xué)少年一起來(lái)橘子洲游玩的情景，回憶那些風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山的崢嶸歲月。上闋的領(lǐng)字是“看”，下闋的領(lǐng)字是“憶”。四幅圖景：寒秋獨(dú)立圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖①色彩絢爛，生機(jī)盎然

②美麗壯觀，想象瑰奇

③寥廓恢弘，意蘊(yùn)豐富內(nèi)容復(fù)習(xí)：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！薄~的開(kāi)篇三句點(diǎn)明時(shí)令：寒秋；地點(diǎn)：湘江（橘子洲頭)；人物：我。詞人一個(gè)人站在橘子洲頭，縱目遠(yuǎn)眺，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、大大小小的山都變紅了，那些隨山勢(shì)起伏的層層疊疊的樹(shù)林，每一片葉子都被秋霜打過(guò)染成了紅色，像一團(tuán)團(tuán)火焰在山頭跳躍閃耀；詞人收回目光，看眼前的湘江碧綠清澈，江面上那么多船只，在秋風(fēng)的吹拂下，在江水的推送下，正你爭(zhēng)我趕的奔忙著；仰望天空，鷹正拍打著翅膀奮力飛翔，俯視江中，數(shù)不清的魚兒暢快地游著，自由自在；而且在霜重江寒的秋天里，作者采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，由具體的景物寫到“萬(wàn)類”，突出了天地萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，這是一幅多么美麗絢爛的湘江秋景圖。內(nèi)容復(fù)習(xí)：詞句精彩用字表達(dá)效果萬(wàn)山紅遍萬(wàn)、遍萬(wàn)——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍；紅之廣，寫出了樹(shù)林紅得徹底層林盡染層、染層——寫出了林之密染——運(yùn)用擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫江碧透漫、透漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百舸爭(zhēng)流百、爭(zhēng)百——形容船只之多爭(zhēng)——寫出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面鷹擊長(zhǎng)空擊準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、強(qiáng)勁有力的飛翔身姿魚翔淺底翔鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由萬(wàn)、競(jìng)?cè)f——突出強(qiáng)調(diào)天地萬(wàn)物競(jìng)——有力突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力內(nèi)容復(fù)習(xí)：《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？①詞的上片描繪了一幅美麗絢爛的秋景圖，作者融情于景，繪壯景抒豪情，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情；②下片憶往事思同學(xué)，表達(dá)對(duì)風(fēng)華正茂，剛健有為的廣大同學(xué)少年主宰茫茫宇宙天地的肯定與贊美；③這首詞寓情于景，景中又彰顯出作者的志向，他站在湘江水邊，注視著滔滔的江水，思索的并不是個(gè)人的安危，而是整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)和前途，一個(gè)“獨(dú)”字傳遞的并不是孤獨(dú)，而是詩(shī)人一種舍我其誰(shuí)的氣魄和以天下為己任的胸襟。教考銜接：詩(shī)歌鑒賞，巧抓意象類別常見(jiàn)意象舉例送別類楊柳、長(zhǎng)亭、蘭舟、南浦、酒寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚……今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》）思鄉(xiāng)類明月、鴻雁、鱸魚雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)愁苦類丁香、芭蕉、梧桐、、細(xì)雨、斜陽(yáng)、落花、流水梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（李清照《聲聲慢》)閑適類三徑、松菊、鷗鳥、東籬、五柳采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。（陶淵明《飲酒》）愛(ài)情類鴛鴦、紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長(zhǎng)恨歌》)戰(zhàn)爭(zhēng)類長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)分析意象的思路:①篩選描繪意象的有關(guān)詞句②分析意象的基本含義③結(jié)合詩(shī)歌主旨分析作者描寫該意象的寓意④指出描繪意象的作用或效果“煉字”方法:

尋找——?jiǎng)釉~——形容詞——副詞——數(shù)量詞①釋“字”意②作析用③悟情感《沁園春·長(zhǎng)沙》學(xué)生感悟啟迪（作文片段訓(xùn)練一）偉人名士勇立時(shí)代潮頭，用行動(dòng)書寫人生風(fēng)華。我們看到的并非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的獨(dú)善其身，看到的是毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的堅(jiān)定信念，是魯迅“我以我血薦軒轅”的無(wú)悔誓言，是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。疫情期間的醫(yī)護(hù)人員，沖向火場(chǎng)不顧生死的消防員，邊境隱姓埋名的緝毒警察，守衛(wèi)邊疆的邊防戰(zhàn)士等等，他們都是為了更多家庭的幸福舍棄了小家甚至是生命，我覺(jué)得我們?cè)谯`行理想的道路上，也要不忘前輩，繼承前輩遺志，像他們一樣承擔(dān)起自己的責(zé)任與使命。新時(shí)代中國(guó)青年要勇做走在時(shí)代前列的奉獻(xiàn)者。只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時(shí)，青春的光譜才會(huì)更加廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)。我們要自覺(jué)聽(tīng)從黨和人民召喚，胸懷“國(guó)之大者”，擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，到新時(shí)代新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人，爭(zhēng)做偉大事業(yè)的生力軍，把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》學(xué)生感悟啟迪（作文片段訓(xùn)練二）比較閱讀《沁園春·雪》和《沁園春·長(zhǎng)沙》兩首詞。沁園春·雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。解析：《沁園春·雪》將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代，點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€(gè)新的時(shí)代，新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物來(lái)帶領(lǐng)?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī)，是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。《沁園春·雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾、品格超群、對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物和英雄豪杰。1.

《沁園春·雪》中的“風(fēng)流人物”是指什么人？《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？《沁園春·雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾、品格超群、對(duì)歷史發(fā)展有巨大影響的杰出人物和英雄豪杰?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》中包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，富有斗爭(zhēng)精神，正是中國(guó)革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。詞的下闋通過(guò)寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水、浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，這樣，上、下闋渾然一體，天衣無(wú)縫。2.這兩首詞在內(nèi)容和情感上有什么不同？①內(nèi)容上：《沁園春·長(zhǎng)沙》寫南方秋景，《沁園春·雪》描繪北國(guó)冰雪，后者境界更開(kāi)闊。②情感上：《沁園春·長(zhǎng)沙》抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的豪情?！肚邎@春·雪》抒發(fā)了作者的革命樂(lè)觀主義情懷?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》內(nèi)容復(fù)習(xí)：作品詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)間年齡歷史現(xiàn)場(chǎng)《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若1919年9、10月間27歲1919年，以“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為主要內(nèi)容的五四精神跨越太平洋，直接震動(dòng)了留學(xué)于日本的年青氣盛的郭沫若，使他的詩(shī)興如火山噴發(fā)，寫下了諸多新詩(shī)?！都t燭》聞一多1923年24歲詩(shī)人留學(xué)美國(guó)，創(chuàng)作《紅燭》時(shí)，正值五四運(yùn)動(dòng)落潮、黑暗勢(shì)力籠罩全國(guó)。在半殖民地半封建的民族災(zāi)難重壓下，這位覺(jué)醒的愛(ài)國(guó)青年經(jīng)歷了探索、奮斗、挫折、再斗爭(zhēng)的過(guò)程，決心將自己奉獻(xiàn)給國(guó)家與人民。內(nèi)容復(fù)習(xí)：作品詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)間年齡歷史現(xiàn)場(chǎng)《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀1962年8月2日初稿26歲1958年昌耀因小詩(shī)《林中試笛》被打成右派，后流放至青海祁連山牧場(chǎng)勞改，多次投遞申訴材料卻石沉大海。1962年7月勞改期滿本應(yīng)被赦免，但青海省文聯(lián)卻不知何故對(duì)此事毫不知情，昌耀依然帶著“勞教分子”身份，遭受不公正的待遇。1983年7月27日刪定47歲1979年昌耀平反后重返文壇，進(jìn)入了一個(gè)創(chuàng)造力勃發(fā)、思想和藝術(shù)都臻于成熟的時(shí)期。他以重審過(guò)去和自我的歷史眼光對(duì)以前的詩(shī)歌進(jìn)行大規(guī)?！爸貙憽?。內(nèi)容復(fù)習(xí)：作品詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)間年齡歷史現(xiàn)場(chǎng)《致云雀》雪萊1820年夏28歲歐洲正經(jīng)歷法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命和神圣同盟的反動(dòng)復(fù)辟。資產(chǎn)階級(jí)的自由、民主思想深入人心，而貴族資產(chǎn)階級(jí)的專制統(tǒng)治卻相當(dāng)強(qiáng)大；早期的工人運(yùn)動(dòng)正在興起，民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃高漲，而科學(xué)社會(huì)主義理論還沒(méi)有誕生。1820年夏季的一個(gè)黃昏，僑居意大利的浪漫主義詩(shī)人雪萊在萊杭郊野散步，聽(tīng)到云雀鳴叫，心有觸動(dòng)而作此詩(shī)。作品重要意象意象特點(diǎn)《立在地球邊上放號(hào)》地球、白云、太平洋、洪濤自由宏闊、雄奇奔放《紅燭》紅燭紅色。從矛盾困惑到堅(jiān)定，默默奉獻(xiàn)淚奉獻(xiàn)、犧牲殘風(fēng)帶有陰暗面、破壞光明，暗喻著當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗勢(shì)力《峨日朵雪峰之側(cè)》雪山、彷徨許久的太陽(yáng)、引力無(wú)窮的山海、滑坡的石礫、棕色的深淵、巨石的罅隙具有蒼勁雄渾的藏地特色雄鷹、雪豹威猛強(qiáng)大、傲岸不羈的強(qiáng)者、英雄蜘蛛小得可憐《致云雀》云雀高飛歡唱，美妙動(dòng)聽(tīng)。勇于追求自由、光明、理想。教考銜接：詩(shī)歌鑒賞，巧抓意象教考銜接：感悟青春價(jià)值，激蕩青春激情作品青年形象青春價(jià)值《立在地球邊上放號(hào)》力圖毀壞舊世界、改造新生活的巨人、狂人熱愛(ài)祖國(guó)，勇于進(jìn)取?！都t燭》立志犧牲自己、奉獻(xiàn)國(guó)家與人民的仁人志士犧牲自我，甘于奉獻(xiàn)?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》普通而又堅(jiān)毅的凡人直面挫折，謙卑堅(jiān)毅?！吨略迫浮纷非笞杂膳c理想的高尚雅人勇于追求自由和理想，造福人類。請(qǐng)讀一讀以下中國(guó)古典詩(shī)文和雪萊《致云雀》。材料一：（1）蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為？”（莊子《逍遙游》）（2）“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”（司馬遷《史記·陳涉世家》）（3）不見(jiàn)籬間雀，見(jiàn)鷂自投羅。羅家得雀喜，少年見(jiàn)雀悲。拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來(lái)下謝少年。（曹植

《野田黃雀行》）（4）嗷嗷空城雀，身計(jì)何戚促。（李白《空城雀》）材料二：雪萊《致云雀》（略）中西“雀”意象意象特點(diǎn)對(duì)比總結(jié)中國(guó)古典詩(shī)文中的“雀”大多指代目光短淺、狂妄自大、渺小卑微的人中國(guó)古典詩(shī)文中的“雀”大多是負(fù)面形象，《致云雀》中“云雀”則是積極向上的正面形象。本詩(shī)定稿于1820年，雪萊當(dāng)時(shí)正處在人生的低谷期，他用詩(shī)文與罪惡的階級(jí)壓迫做斗爭(zhēng)，他預(yù)見(jiàn)、期盼著工人階級(jí)的奮起反抗?！霸迫浮毕笳髦鴼g樂(lè)、光明、自由、理想，是詩(shī)人理想中的自我形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。雪萊《致云雀》中的“云雀”自由飛翔，盡情高歌的“歡樂(lè)精靈”；追求理想，崇尚自由的“詩(shī)人化身”結(jié)合時(shí)代背景，比較中西文化中“云雀”意象有何不同，把握《致云雀》一詩(shī)的思想感情?！栋俸匣ā贰杜?，香雪》段落《百合花》情節(jié)內(nèi)容概括留/刪1-3解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，通訊員護(hù)送文工團(tuán)女兵“我”前往包扎所。留

4-23護(hù)送過(guò)程中的環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、“我”的心理描寫、“我”與通訊員的對(duì)話等。刪

24-25到達(dá)包扎所后，關(guān)于包扎所和鄉(xiāng)干部的描寫。刪

26-41“我”和通訊員因?yàn)榘薇欢倘?，一起?lái)到老百姓家，向一戶人家的新媳婦借棉被。留26-41通訊員借棉被受挫；對(duì)新媳婦的神態(tài)描寫；通訊員肩頭撕破；“我”與通訊員關(guān)于“是否送還婚被”的討論。刪

42-43

通訊員給“我”開(kāi)飯，“我”后悔沒(méi)有縫上“破洞”。刪44-52后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)需要，新媳婦也來(lái)到包扎所，和文工團(tuán)女兵一起照顧傷員。留

53-57通訊員為救戰(zhàn)友身受重傷，犧牲在包扎所。留58-59新媳婦為去世的通訊員蓋上百合花被。留段落《哦，香雪！》情節(jié)內(nèi)容概括留/刪1-3開(kāi)篇對(duì)臺(tái)兒溝、鐵軌和火車的描寫。刪4火車開(kāi)進(jìn)了藏在大山里的臺(tái)兒溝，每晚在這里停留一分鐘留5-23這一分鐘攪亂了臺(tái)兒溝的寧?kù)o，姑娘們對(duì)火車充滿好奇，在火車經(jīng)停時(shí)售賣特產(chǎn)。留24-47與“北京話”相關(guān)的情節(jié)，同伴們回家路上為小事?tīng)?zhēng)論不休的情節(jié)。刪48-56香雪與同伴們不同，關(guān)注的是書包，打聽(tīng)自動(dòng)鉛筆盒，售賣特產(chǎn)最順利。留57-63香雪在學(xué)校受到同學(xué)的奚落的情節(jié)。刪64-71香雪用雞蛋換回鉛筆盒，誤上了火車，走了三十多里的夜路回來(lái)。留72-83香雪換回鉛筆盒后，夜歸途中的景物描寫和心理描寫。刪無(wú)論是寫小說(shuō)梗概，縮寫成小小說(shuō)，小說(shuō)中與主題緊密相連的主要情節(jié)、典型事件，以及主要人物是必須保留的；而與小說(shuō)主題關(guān)系沒(méi)那么緊密的次要情節(jié)、次要人物，以及相關(guān)的敘述、描寫、議論、抒情，起輔助作用和修飾作用的內(nèi)容都可以從略或直接刪掉。提綱挈領(lǐng)，把握核心情節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)：①《百合花》中的環(huán)境描寫、場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)出了風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美和人性美，展示了殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)也沒(méi)有泯滅人們追求真善美的主題。②《哦，香雪》大量的環(huán)境描寫、心理描寫，使得小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊，將少女敏感多變的心理展現(xiàn)得淋漓盡致，情感真摯，使得讀者跟隨主人公的心理變化，真正地感受到一個(gè)閉塞村莊的青春少女對(duì)文明的追求。1.同為戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)，《百合花》與《亮劍》有哪些不同？①選材不同?！读羷Α穼懓l(fā)生在寒意透骨的群山中的戰(zhàn)爭(zhēng)，詳寫戰(zhàn)斗過(guò)程，場(chǎng)面慘烈悲壯；《百合花》將戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)