教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)新課程下教學(xué)常用語(yǔ)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)新課程下教學(xué)常用語(yǔ)“教學(xué)常用語(yǔ)”是老師教學(xué)的適應(yīng)用語(yǔ)，是表達(dá)老師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式，是施行新課程、新理念的重要手段。新課程下的老師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者，那么這個(gè)角色的常用語(yǔ)有哪些呢？依照數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本人的體會(huì)和搜集來(lái)的材料，特將一些教學(xué)常用語(yǔ)整理成菜單方式介紹給大家，希望給象我如此的新上崗老師一點(diǎn)借鑒。

菜單一：?jiǎn)l(fā)性常用語(yǔ)

老師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生本人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重開(kāi)展學(xué)生的思維才能。這就要求老師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語(yǔ)時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)寬闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。到達(dá)“一石擊起千層浪”的效果。其常用語(yǔ)有：

——“看到這個(gè)課題你想到什么？”／“你想提出哪些數(shù)學(xué)咨詢題？”／“你想探究什么咨詢題？”

——“預(yù)習(xí)后，你理解了什么？有什么疑咨詢？”——“匯報(bào)一下你們搜集來(lái)的數(shù)據(jù)、信息、材料?！?/p>

——“從這道題（統(tǒng)計(jì)圖、表）中，你能夠看出什么？”／“你獲取了哪些信息？”

——“出門旅游、賣東西等要考慮哪些咨詢題？”

——“依照所給的信息，誰(shuí)愿意幫他想一個(gè)好方法”／“請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)可行方案（如旅行、乘車、鋪地磚、設(shè)計(jì)圖形等）”

——“依照數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識(shí)說(shuō)一句話”。

——“誰(shuí)敢試一試？”／“誰(shuí)能試一試，本人來(lái)處理？”

——“你說(shuō)的方法特別好，還有其他方法（解法）嗎”？／“能不能想出更好的解法？”／“你能想出幾種”？／“看誰(shuí)想出的解法多？”

——“請(qǐng)把你的辦法與同伴交流一下，好嗎？”

——“誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”／“誰(shuí)還能再舉一些例？”

——“細(xì)心觀察（或聽(tīng)），你同意他的辦法嗎？”／“你覺(jué)得他們寫得（說(shuō)得、考慮得）如何樣？談?wù)勀銈兊目捶?？?/p>

——“這是什么？”／“為什么？”／“咨詢題在哪兒？”／“如何辦？”

以上這些啟發(fā)性的用語(yǔ)，較具開(kāi)放性，每個(gè)學(xué)生由于生活背景、生活經(jīng)歷、根底、才能的不同，做出的反響也不一樣，有的學(xué)生想到的知識(shí)多些，有的想到的內(nèi)容少些，有的學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容層次深些，有的可能淺薄些，上述教學(xué)用語(yǔ)照顧了不同層次的學(xué)生，有利于學(xué)生的創(chuàng)新也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu)。

菜單二：賞識(shí)性常用語(yǔ)

人的內(nèi)心深處都有一種被確信、被尊重、被賞識(shí)的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識(shí)而生存。為此。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重小孩，賞識(shí)小孩。用賞識(shí)的目光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)能夠賞識(shí)的對(duì)象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)后，才去賞識(shí)他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越有決心。例如：在學(xué)生對(duì)咨詢題做出不同層次的答復(fù)后，應(yīng)給予一定的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。在一次公開(kāi)課上有位老師每次在學(xué)生答復(fù)題后，反響平淡，既不確信，也不否認(rèn)，聽(tīng)課老師和學(xué)生不太明白老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)是否滿意，讓人摸不著頭腦。事實(shí)上有特別多帶感情色彩的用語(yǔ)能夠信手拈來(lái)，如

：——“對(duì)！”／“特別好！”／“不錯(cuò)！”／“OK！”／“你真行！”／“你真棒！”／“你是最棒的！”／“你真聰明！”／“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”／“你頭腦真靈敏！”／“你接受力真強(qiáng)?。蹦阏嬗心懥浚缓?jiǎn)單！“／”這位同學(xué)思維真敏捷、思路也特別明晰！“／”真是巧思妙！“／”這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！“

——”你與眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新！“

——”你的設(shè)計(jì)（方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子）太富有想象力，太具有制造性了?！?/p>

——”說(shuō)得真好，太好了，了不起！“

——”我特別贊成（欣賞）你的辦法，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想的，好嗎？“

——這么難的題，竟然還做對(duì)了一題，太好了！

——”你們的發(fā)覺(jué)特別重要！……“

——”觀察真細(xì)心，同學(xué)們真能干，能從不同的角度觀察考慮！“

——”大家說(shuō)得好，特別是xx同學(xué)，更是難能可貴，值得大家學(xué)習(xí)。“

——”對(duì)，你能用轉(zhuǎn)化（遷移、簡(jiǎn)算、列表、組合、推理、聯(lián)想……）的方法，得出正確的答案，不簡(jiǎn)單：你今后有可能成為一名數(shù)學(xué)家?！?/p>

——”xx同學(xué)的這種方法特別有創(chuàng)新，特別有新意，能把考慮范圍延伸到題外?！?/p>

——”你真行，對(duì)剛剛的咨詢題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察考慮，又有新的發(fā)覺(jué)，假如能說(shuō)出其中的道理，那就更了不起了?！?/p>

——”同學(xué)們的咨詢題提得特別有水平，同學(xué)們的答復(fù)更精彩?？磥?lái)，你們想明白的東西真不少?！?/p>

——”沒(méi)想到這節(jié)課我們的收獲真不小，看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們生活更豐富、更精彩?！?/p>

——”哇！你們真是好樣的，對(duì)學(xué)習(xí)真有耐心，也特別有毅力！老師佩服你，為你感到驕傲！“

——”讓我們一起為xx喝彩！人類歷史上許多嚴(yán)重發(fā)覺(jué)最初都源于人們的猜測(cè)，之后才慢慢被驗(yàn)證，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜測(cè)，擅長(zhǎng)猜測(cè)，如此才能有所發(fā)覺(jué)，有所制造！“

走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身開(kāi)展，從內(nèi)心深處欣賞、欣賞每一位學(xué)生，包括本人不喜愛(ài)的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使小孩們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞。

菜單三：鼓勵(lì)性用語(yǔ)

有人說(shuō)：”老師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的今后，如種子能深埋在學(xué)生的內(nèi)心“。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用確信性、鼓勵(lì)性用語(yǔ)，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

如：

——”不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。“

——”你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師感到特別快樂(lè)?！?/p>

——”大有進(jìn)步，再加油。“／”希望你再接再勵(lì)！“／”不驕不燥，接著努力！“

——”功到自然成！“／”你瞧，你比往常進(jìn)步多了，望接著努力，爭(zhēng)取更優(yōu)良的成績(jī)?！?/p>

——”你試一試，相信你一定能成功1“／”老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步！“／”老師相信你能本人想出來(lái)！“／”相信你能做得更好！“

——”沒(méi)有用心嘗試，不要輕易說(shuō)“不”！“

——”只要你有一顆上進(jìn)的心，成功總會(huì)屬于你。“

——”只要你堅(jiān)決決心，就一定能成功，你敢試試嗎？“

——”只要全心全意地投入進(jìn)去，什么事都難不倒你！“

——”你是一個(gè)特別棒的小孩，明白怎么樣去做才好！“

——”你是如此聰明，做的不理想也沒(méi)關(guān)系，盡你的全力做！好好努力，你明白關(guān)鍵就在這里！“

——”答題時(shí)，要先易后難，有時(shí)不會(huì)答，也是特別正常的！“

——”請(qǐng)復(fù)查一遍，不能有絲毫幸運(yùn)心理！“

——”希望你能與粗心辭別，與細(xì)心交朋友！“

——”加強(qiáng)自我約束力，作業(yè)要講究正確率！“

——”要想有所作為，做事必須善始善終！“

——”能戰(zhàn)勝自我的人，才能戰(zhàn)勝一切困難！“／”理解本人，確實(shí)是真正的進(jìn)步！“／”管住本人，天下無(wú)人匹敵廣／“相信本人，戰(zhàn)勝自我是成功的金鑰匙?！?/p>

——“請(qǐng)記住居里夫人的一句話：”人要有毅力，否則一事無(wú)成！“

——”不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！“

——”有一份耕耘，就有一份收獲。“

——”踏實(shí)苦干，成功一半！“/”敢于拼搏，方能成功！“

——”只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲“

——”不懈奮斗，生命才輝煌“

——”成功是一座山峰，雙手插在衣袋里的人永遠(yuǎn)無(wú)法攀登！“

——”為別人點(diǎn)燃生命之燈，你的生命更加輝煌！“

——”一個(gè)人由于理想而完滿，由于奮斗而精彩，由于成功而偉大！“

菜單四：反思性常用語(yǔ)

反思是制造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎么樣運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反思活動(dòng)呢？

——”你覺(jué)得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎么樣？你有什么收獲？“

——”通過(guò)研究，你有什么體會(huì)？“或”有什么啟發(fā)？“

——”通過(guò)分析，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？“／”你能概括出什么計(jì)算法則？“／”推導(dǎo)出什么公式？“

——”今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了……？“”回憶一下我們是如何學(xué)的？“／”誰(shuí)能介紹一下本人的學(xué)法？“

——”誰(shuí)能給大家提出一個(gè)值得接著探究的咨詢題？“

——”請(qǐng)你課后到四周找一找，有哪些地點(diǎn)與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)？“

——”這是個(gè)特別有價(jià)值的咨詢題，其中包含著許多豐富有趣的知識(shí)，有興趣的同學(xué)課后能夠到圖書(shū)館或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)本人去尋找材料，看誰(shuí)收獲最多？“

這些反思的語(yǔ)言不僅能穩(wěn)固課堂知識(shí)，提煉出學(xué)法，