高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之路優(yōu)秀獲獎科研論文

高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之路優(yōu)秀獲獎科研論文隨著高考的進(jìn)一步臨近，在完成專業(yè)訓(xùn)練及考試的高三藝術(shù)生們匆匆加入到高考文化科的復(fù)習(xí)中來了，對于這樣一個特殊的群體，如何開展好文化科目的復(fù)習(xí)工作——尤其是作為決定性學(xué)科的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，是值得研究的課題.作為數(shù)學(xué)教師，如何在“基礎(chǔ)”和“時間”的雙重壓力之下提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績，更是我們必須思考的.下面就談?wù)劚救说囊恍┛捶?

一、客觀現(xiàn)狀

1.時間短

高三藝術(shù)生的文化科目的復(fù)習(xí)工作由于專業(yè)統(tǒng)考及?？嫉确矫娴脑颍尸F(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)，專業(yè)統(tǒng)考之前偶爾上些文化課，臨近考試更是突擊沖刺、全面停課，統(tǒng)考結(jié)束還需不停地“趕場”參加單招.這期間，文化課的復(fù)習(xí)工作根本無法進(jìn)行，更別提什么體系可言.等專業(yè)統(tǒng)考、單招都進(jìn)行完，文化課的復(fù)習(xí)工作才算真正開始，此時正值文化班一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，二、三輪復(fù)習(xí)階段，距離高考也就剩下100天左右，況且作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，丟下近一個學(xué)期的時間，要想立刻投入并高效地復(fù)習(xí)并非易事.

2.基礎(chǔ)差

藝術(shù)生中除部分是由于自己的興趣、愛好走上藝術(shù)之路，更多的學(xué)生是由于文化成績（尤其是數(shù)學(xué)）成績不甚理想，為了能夠考上本科院校，被迫選擇了藝術(shù)之路.這樣的學(xué)生在高一、高二時就由于種種原因，文化學(xué)習(xí)較為糟糕，基礎(chǔ)不甚理想，進(jìn)入高三的綜合復(fù)習(xí)階段，他們在數(shù)學(xué)上普遍感覺很吃力，更有甚者是一竅不通，就連最基本的特殊角三角函數(shù)值也答不上幾個，再加上忙于專業(yè)的考試，相當(dāng)長的時間沒有接觸，基本內(nèi)容更是忘得干干凈凈.

二、復(fù)習(xí)之路

1.端正態(tài)度，樹立信心

藝術(shù)生們通常都有自己的個性，他們對學(xué)習(xí)的自由散漫已經(jīng)成為習(xí)慣，加之很多同學(xué)對自己的數(shù)學(xué)失去信心，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不好，課上不去努力參與學(xué)習(xí)活動，作業(yè)也不去積極完成.因此，我們首先要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明白文化成績比專業(yè)成績來得更為重要，數(shù)學(xué)更是重中之重，數(shù)學(xué)的核心地位不可動搖，放棄不得.同時要把樹立學(xué)生的信心貫穿教學(xué)的始終，多鼓勵、少批評，想方設(shè)法消除學(xué)生的緊張恐懼，多作正面的評價，鼓勵他們敢想敢問、敢講敢做，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并大力表揚.

2.重視雙基，加強訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式定理，基本的解題思路、基本方法永遠(yuǎn)是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點.縱觀近年的高考試卷不難發(fā)現(xiàn)，每年的高考數(shù)學(xué)試卷都有70%以上的分值主要就是對基本知識的累積和基本運算能力的考查.面對基礎(chǔ)較為薄弱的藝術(shù)生，在較為短暫的時間內(nèi)，能夠抓牢這些基本分?jǐn)?shù)就足夠了.因此，復(fù)習(xí)過程中要切實重視基礎(chǔ)知識落實，重視基本技能的掌握和基本方法的訓(xùn)練，使其達(dá)到知識的融會貫通，對待藝術(shù)生的復(fù)習(xí)，切勿盲目攀高.

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，日常訓(xùn)練必不可少，只有通過做題，才能熟悉基本解題思路、基本解題方法；只有通過做題，才能檢查所學(xué)知識、方法是否已經(jīng)掌握.針對藝術(shù)生，我們的訓(xùn)練要立足于現(xiàn)狀，忌濫、忌難.在訓(xùn)練的過程中，對重點內(nèi)容、必考內(nèi)容進(jìn)行有針對性的反復(fù)訓(xùn)練，如復(fù)數(shù)、算法、三角函數(shù)、立體幾何等，把有限的時間和精力放在重點的地方，以確保基本題型、基本方法的掌握，以期尋求新的突破，取得良好的復(fù)習(xí)效果.

3.因材施教，分層教學(xué)

由于各人的個性、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不同，注定了藝術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作不能籠而統(tǒng)之.我們要對不同的學(xué)生提出不同的要求，分別對待，分層推進(jìn)，如練習(xí)過程中要求一般的學(xué)生必須完成哪些題，基礎(chǔ)稍好的同學(xué)必須完成哪些題，讓所有的同學(xué)既能吃飽又能吃好，除了在知識的掌握上區(qū)別對待外，更要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個別指導(dǎo)，如有的學(xué)生不會聽課，有的學(xué)生不會訂正、整理，有的學(xué)生不會記筆記，等等.只有通過一對一的輔導(dǎo)工作，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界、了解其困惑，也才能從心理上和學(xué)習(xí)上幫助他們解決一定的困難，提高他們的學(xué)習(xí)動機和成功欲望.

4.學(xué)會取舍，敢于放棄

針對藝術(shù)生的實際，我以為，藝術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作不能簡單的以“本”為本，因為課本題并不簡單，輔導(dǎo)資料平均用力，面面俱到，有些問題綜合性很強，這些并不適合基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)生們.要想在較短時間內(nèi)能夠取得較為理想的成績，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更要學(xué)會敢舍敢放，如圓錐曲線的復(fù)雜計算，數(shù)列綜合題我們都要大膽地放棄，因為這些問題在基礎(chǔ)較差的藝術(shù)生身上在短時間未必會有增長點，還不如留出更多的時間和精力確保三角函數(shù)、立體幾何的正確率和有增長空間的導(dǎo)數(shù)、向量、不等式等問題上，故所謂有失必有得.當(dāng)然，這樣的做法需因人而異，謹(jǐn)慎為之，不