“mooc模式”資料匯整

“mooc模式”資料匯整目錄MOOC模式下高校思想政治理論課的實(shí)踐研究試論開放教育視閾下的MOOC模式基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》創(chuàng)新研究自適應(yīng)混合MOOC模式：MOOC設(shè)計(jì)新范式基于MOOC模式的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)MOOC模式對(duì)我國開放教育發(fā)展的啟示MOOC模式下高校思想政治理論課的實(shí)踐研究MOOC模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用實(shí)踐研究

思想政治理論課是高校課程體系中至關(guān)重要的一環(huán)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、馬克思主義理論和思想政治教育等方面的素養(yǎng)。隨著科技的進(jìn)步和在線教育的發(fā)展，大量新型的教育模式開始涌現(xiàn)，其中MOOC（大規(guī)模開放在線課程）模式受到了廣泛。本文旨在探討MOOC模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用實(shí)踐研究，以期為相關(guān)課程建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新提供參考。

近年來，已有不少研究MOOC模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用。這些研究主要集中在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和學(xué)生成果評(píng)估等方面。例如，文獻(xiàn)提出了基于MOOC平臺(tái)的思想政治理論課混合式教學(xué)模式；文獻(xiàn)探討了MOOC模式下的思想政治理論課教學(xué)體系構(gòu)建；文獻(xiàn)分析了MOOC模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績(jī)表現(xiàn)；文獻(xiàn)則對(duì)MOOC模式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行了研究。

在MOOC模式應(yīng)用于高校思想政治理論課的實(shí)踐探索方面，以下幾個(gè)方面值得：

課程設(shè)計(jì)：在MOOC模式下，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重線上與線下相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，可以借助動(dòng)畫、視頻、音頻等多媒體形式，將理論知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)施：MOOC模式下的教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注重線上線下相結(jié)合，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以利用MOOC平臺(tái)進(jìn)行在線討論、小組合作、案例分析等，同時(shí)也要注重與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估：在MOOC模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估應(yīng)采取多元化手段，包括在線測(cè)試、討論參與度、小組合作等方面。同時(shí)，應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)支持體系，為學(xué)生提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)支持。

為了了解MOOC模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用成效，我們采取了學(xué)生評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估兩種手段進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生評(píng)估方面，我們收集了選課學(xué)生的滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)MOOC模式下的思想政治理論課教學(xué)表示滿意，認(rèn)為這種模式提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面，我們參考了教師、學(xué)生和同行的評(píng)價(jià)意見，發(fā)現(xiàn)MOOC模式下的教學(xué)質(zhì)量與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相差無幾，但在某些方面如學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力等方面表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)。

我們也要看到MOOC模式存在的不足。例如，MOOC模式下的小組合作和在線討論存在一定的難度，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)這些問題，我們提出了以下建議：一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐步適應(yīng)MOOC學(xué)習(xí)模式；二是完善學(xué)習(xí)支持體系，為學(xué)生提供更加及時(shí)有效的學(xué)習(xí)幫助；三是加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

本文通過對(duì)MOOC模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)MOOC模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。未來研究方向可以從以下幾個(gè)方面展開：一是深入研究MOOC模式下思想政治理論課的教學(xué)理論和實(shí)踐；二是加強(qiáng)MOOC學(xué)習(xí)支持體系的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助；三是探索MOOC模式與其他教學(xué)模式的融合，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。試論開放教育視閾下的MOOC模式隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革。在這個(gè)過程中，大規(guī)模開放在線課程（MOOCs）以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，日益受到廣泛和歡迎。在開放教育視閾下，MOOC模式不僅為全球?qū)W生提供了平等獲取優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，還推動(dòng)了教育資源的共享和普及。

在開放教育視閾下，MOOC模式被賦予了新的內(nèi)涵和特點(diǎn)。MOOC的“大規(guī)模”意味著課程參與者不再局限于少數(shù)精英學(xué)生，而是面向全球、面向大眾?！霸诰€”意味著學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與學(xué)習(xí)?！罢n程”則強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的自主性和自由度，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇課程，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在傳統(tǒng)的教育模式下，優(yōu)質(zhì)教育資源往往被局限于少數(shù)幾所名校或名師手中，而MOOC模式的出現(xiàn)打破了這一局面。通過MOOC平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)的教育資源可以快速傳播到全球各地，讓更多的人受益。

MOOC模式為來自不同背景的學(xué)生提供了平等接受教育的機(jī)會(huì)。無論身處何地，只要有互聯(lián)網(wǎng)，就可以享受到世界一流的課程。這一點(diǎn)對(duì)于推動(dòng)全球教育公平具有重要的意義。

MOOC模式不僅是一種技術(shù)的創(chuàng)新，更是一種教學(xué)理念的創(chuàng)新。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，為全球教育改革提供了新的思路和方法。

盡管MOOC模式具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中仍然面臨一些挑戰(zhàn)。例如，如何保持課程質(zhì)量、如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、如何處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題等。對(duì)此，我們需要采取相應(yīng)的對(duì)策：

為了確保課程質(zhì)量，MOOC平臺(tái)需要對(duì)開設(shè)的課程進(jìn)行嚴(yán)格的審核和管理。通過建立完善的課程評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，保證課程質(zhì)量和教學(xué)效果。

為了幫助學(xué)生更好地完成課程，MOOC平臺(tái)應(yīng)該提供豐富的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，如在線輔導(dǎo)、討論區(qū)、學(xué)習(xí)小組等。通過這些服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)是MOOC平臺(tái)必須面對(duì)的問題。一方面，我們需要尊重并保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)；另一方面，我們也需要制定合理的政策，讓更多的優(yōu)質(zhì)資源能夠在MOOC平臺(tái)上共享。

在開放教育視閾下，MOOC模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新的教學(xué)理念，為全球教育改革帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過不斷地完善和優(yōu)化，我們有理由相信MOOC模式將在推動(dòng)教育公平、促進(jìn)教育發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用?；贛OOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》創(chuàng)新研究隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）已經(jīng)逐漸成為一種廣受歡迎的教育模式。在高等教育領(lǐng)域，文獻(xiàn)信息檢索課作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力的重要課程，如何利用MOOC模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，已經(jīng)成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將對(duì)基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》創(chuàng)新研究進(jìn)行探討。

MOOC模式在《文獻(xiàn)信息檢索課》中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

擴(kuò)大課程覆蓋面：MOOC模式打破了傳統(tǒng)課堂的限制，使得更多學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大課程覆蓋面，提高課程影響力。

優(yōu)化教學(xué)資源：MOOC模式可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以促進(jìn)教師之間的交流與合作。

增強(qiáng)互動(dòng)性：通過MOOC平臺(tái)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上交流，及時(shí)回答學(xué)生問題，增強(qiáng)課程互動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提升自主學(xué)習(xí)能力：MOOC模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。

基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》創(chuàng)新策略

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：結(jié)合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)術(shù)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容，引入新的檢索工具和方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)方法創(chuàng)新：利用MOOC平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐的方式，提高教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新：建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新：利用MOOC平臺(tái)的互動(dòng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。

以某高校開設(shè)的《文獻(xiàn)信息檢索課》為例，該課程采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。線上教學(xué)主要通過MOOC平臺(tái)進(jìn)行，學(xué)生可以觀看教學(xué)視頻、完成作業(yè)、參加討論等；線下教學(xué)則以實(shí)踐為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作和案例分析。該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、檢索工具使用方法、學(xué)術(shù)不端行為等。在教學(xué)過程中，教師通過MOOC平臺(tái)發(fā)布課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；同時(shí)組織線下課堂討論、小組合作等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。課程結(jié)束后，采用線上考試的方式進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、檢索技能和案例分析等方面。

通過該課程的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》具有以下優(yōu)點(diǎn)：

基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》創(chuàng)新研究具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。通過引入MOOC模式，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置、提高教學(xué)質(zhì)量和效果、增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。未來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，基于MOOC模式的《文獻(xiàn)信息檢索課》將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。需要進(jìn)一步深入研究MOOC模式的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供有力支持。自適應(yīng)混合MOOC模式：MOOC設(shè)計(jì)新范式隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）已經(jīng)成為全球范圍內(nèi)的一種重要的教育形式。然而，盡管MOOC具有許多優(yōu)點(diǎn)，如開放性、大規(guī)模和靈活性，但它們也面臨著一些挑戰(zhàn)，如高輟學(xué)率、技術(shù)障礙和缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，一種新的MOOC設(shè)計(jì)范式——自適應(yīng)混合MOOC模式正在逐漸興起。

自適應(yīng)混合MOOC模式是一種結(jié)合在線和面對(duì)面教學(xué)的模式，旨在提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種模式利用在線平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，如便捷性、可重復(fù)性和可擴(kuò)展性，同時(shí)結(jié)合面對(duì)面的教學(xué)，如小組討論、實(shí)踐項(xiàng)目和教師指導(dǎo)，以提供更加個(gè)性化和深化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在自適應(yīng)混合MOOC模式中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無需受到傳統(tǒng)課堂的限制。通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和成績(jī)，自適應(yīng)混合MOOC模式可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握知識(shí)。

自適應(yīng)混合MOOC模式還具有許多其他優(yōu)勢(shì)。它可以提高學(xué)習(xí)者的參與度和滿意度。通過結(jié)合在線和面對(duì)面教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以更加深入地參與到課程中，并與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流和合作。它可以提高教育的公平性和普及性。在線平臺(tái)使得教育資源可以更加公平地分配，無論學(xué)習(xí)者身處何處，都可以獲得高質(zhì)量的教育資源。它可以提高教育的可持續(xù)性和可擴(kuò)展性。在線平臺(tái)可以降低教育成本，同時(shí)擴(kuò)大教育的規(guī)模和影響力。

然而，自適應(yīng)混合MOOC模式也面臨著一些挑戰(zhàn)。它需要高質(zhì)量的教師和學(xué)習(xí)者支持服務(wù)來確保學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量。它需要技術(shù)支持來確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和安全性。它需要制定合理的評(píng)估機(jī)制和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制來確保學(xué)習(xí)的效果和價(jià)值。

自適應(yīng)混合MOOC模式是一種具有潛力的新型教育形式。它結(jié)合了在線和面對(duì)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)者提供了更加個(gè)性化和深化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，為了充分發(fā)揮其潛力，需要解決一些挑戰(zhàn)，包括提高教師和學(xué)習(xí)者支持服務(wù)的質(zhì)量、加強(qiáng)技術(shù)支持和提高評(píng)估機(jī)制和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制的合理性。通過克服這些挑戰(zhàn)，自適應(yīng)混合MOOC模式有望成為未來教育的一種重要范式，推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。基于MOOC模式的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）已經(jīng)成為一種新型的教育模式，為廣大學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑。特別是在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這一課程中，MOOC模式的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢(shì)。本文將探討基于MOOC模式的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

我們需要對(duì)系統(tǒng)的需求進(jìn)行深入分析。在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)時(shí)，我們需要考慮以下幾個(gè)方面：

用戶友好性：系統(tǒng)應(yīng)該易于使用，無論是教師還是學(xué)生都能快速上手。

內(nèi)容豐富性：系統(tǒng)應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、PPT、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

互動(dòng)性：系統(tǒng)應(yīng)支持師生之間的互動(dòng)，如在線討論、作業(yè)提交與批改等。

移動(dòng)性：系統(tǒng)應(yīng)能在各種移動(dòng)設(shè)備上運(yùn)行，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

基于上述需求，我們可以進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。以下是設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵方面：

界面設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔明了的界面設(shè)計(jì)可以提高用戶體驗(yàn)，使教師和學(xué)生能夠快速找到所需的功能。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)：系統(tǒng)需要存儲(chǔ)大量的學(xué)習(xí)資源、用戶信息等數(shù)據(jù)，因此數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

后臺(tái)管理：為了方便教師上傳和管理教學(xué)資源，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)管理界面。

安全性：保障用戶數(shù)據(jù)的安全是我們的重要職責(zé)，因此我們需要采取一系列的安全措施來保護(hù)用戶數(shù)據(jù)。

在開發(fā)階段，我們需要按照設(shè)計(jì)圖逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)功能模塊。以下是開發(fā)過程中的幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

前端開發(fā)：使用HTML、CSS和JavaScript等技術(shù)進(jìn)行前端頁面的開發(fā)。

后端開發(fā)：使用Python、Java等后端語言進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)。

測(cè)試與調(diào)試：對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行全面的測(cè)試，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能性。

上線與推廣：將系統(tǒng)部署到服務(wù)器上，并通過各種渠道進(jìn)行推廣，吸引更多的用戶使用。

基于MOOC模式的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，旨在為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為教師提供一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)。通過不斷優(yōu)化和完善系統(tǒng)功能，我們相信這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將成為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程學(xué)習(xí)的重要工具，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。MOOC模式對(duì)我國開放教育發(fā)展的啟示隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，MOOC（大規(guī)模開放在線課程）模式在近年來迅速發(fā)展，成為教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一種新型的教育模式，MOOC打破了傳統(tǒng)教育的界限，為學(xué)習(xí)者提供了更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)途徑。本文將探討MOOC模式對(duì)我國開放教育發(fā)展的啟示，以期為我國開放教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

MOOC起源于2008年，由加拿大曼尼托巴大學(xué)的DaveCormier和BryanAlexander首次提出。自那時(shí)以來，MOOC模式在全球范圍內(nèi)迅速普及，吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者。MOOC的主要特點(diǎn)包括：

開放性：MOOC面向全球?qū)W習(xí)者開放，任何有學(xué)習(xí)需求的人都可以參與其中。

大規(guī)模：MOOC課程的學(xué)習(xí)者數(shù)量往往成千上萬，遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂的學(xué)生人數(shù)。

在線課程：MOOC課程以互聯(lián)網(wǎng)為載體，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：MOOC強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能