教導(dǎo)處范文小學(xué)教師教學(xué)發(fā)展性評價總結(jié)

.::;教導(dǎo)處范文之小學(xué)教師教學(xué)開展性評價總結(jié)一、學(xué)校教師隊伍根本情況：我校擁有一支學(xué)習(xí)認(rèn)真、工作積極的教師隊伍。其中包括學(xué)校治理者隊伍，也包括在教學(xué)第一線的教師骨干隊伍。教師隊伍的組成：學(xué)校有12個教學(xué)班，一線教師24人，其中高級教師10人，一級教師23人，年齡在35歲以下的青年教師占教師總數(shù)的65%，教師隊伍的年齡構(gòu)造合理，教師學(xué)歷合格率100%。二、存在的主要咨詢題：學(xué)校教師的個體差別較大，開展不平衡，存在諸多不容無視的咨詢題。主要表現(xiàn)為：1.觀念更新沒到位。傳統(tǒng)觀念和做法的慣性使局部教師不能自覺堅持依照新課程要求進展教學(xué)；2.對新教材把握不準(zhǔn)，許多教師在新課程教學(xué)中，與新課程規(guī)范目的存在較大差距；3.教師知識更新滯后、構(gòu)造欠優(yōu)；4.新課程師資培訓(xùn)方式比較單一，力度不夠、校本培訓(xùn)欠缺。三、改進意見：1、針對學(xué)校教師層次的差別性和多樣性，學(xué)校提出了“兩個隊伍的進步〞：〔1〕進步指導(dǎo)干部隊伍的科學(xué)治理藝術(shù)〔2〕進步教師隊伍思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度。在實際工作中又提出了三個工作重點：以進步教研組、備課組活動質(zhì)量為重點，以進步班主任工作藝術(shù)為重點，以進步教育教學(xué)質(zhì)量為重點。2、在教師隊伍的培養(yǎng)上，學(xué)校采取各種方法，通過多種途徑對全體教師進展培訓(xùn)，使教師更新教育觀念，樹立素養(yǎng)教育思想，進步課堂教學(xué)質(zhì)量，可以習(xí)慣教育教學(xué)改革和開展的需要，具有良好的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人。詳細措施如下：〔1〕制定校本學(xué)分制度把教職工參與校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的情況納入學(xué)期考核，與年終獎勵掛鉤。組織教師開展方式多樣的學(xué)習(xí)與交流活動。在教師間倡導(dǎo)閱讀豐富人生，促進教師養(yǎng)成讀書—學(xué)習(xí)—反思的習(xí)慣。每周組織教師開展一次定時間、定地點、定內(nèi)容的集體讀書活動，通過集體讀書活動，讓教師們能在有效的時間內(nèi)盡快的承受新理念、新觀點；每學(xué)年至少組織班主任、教學(xué)骨干進展兩次專題集中學(xué)習(xí)，通過聘請專家進展專題輔導(dǎo)或是進展經(jīng)歷交流，加速班主任、教學(xué)骨干的生長；不定期的開展教學(xué)沙龍，通過交流與研討，鼓舞不同教學(xué)風(fēng)格校園內(nèi)百花齊放；鼓舞教師進展自學(xué)，對教師的自學(xué)用書給予一定金額的報銷?！?〕制定?師資培訓(xùn)規(guī)劃?對不同年齡層次的教師提出不同的培訓(xùn)要求，并有針對性的開展校本學(xué)習(xí)與研究，從而促進不同層次的教師都能有所開展。關(guān)于近退休的教師，學(xué)校要拿出一定的經(jīng)費，協(xié)助他們及時總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，并將其成果進展物化，并將物化成果作為其退休禮物送給他們。關(guān)于40歲以上的中年教師，特別是高級教師，接著實行履職制，同時適時把他們推出校外參與各級各類研討與交流活動，鼓舞他們不時表現(xiàn)自己，從而進步其知名度；關(guān)于40歲以下的青年教師，采取過關(guān)制。對他們在課堂教學(xué)的支配、進步課堂教學(xué)的有效性等方面進展有方案的培訓(xùn)，并在學(xué)習(xí)之后對其課堂教學(xué)進展錄像分析。假設(shè)不能過關(guān)，那么必需要重新進展學(xué)習(xí)，直至過關(guān)為止。〔3〕立足課堂，進步課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是學(xué)校進步教育教學(xué)的主陣地。學(xué)校要狠抓教師對課堂的治理，進步課堂教學(xué)的有效性。加強有關(guān)教學(xué)常規(guī)的檢查、監(jiān)視的力度，確保各項教學(xué)常規(guī)的落實。加強教師間的聽課與評課，培養(yǎng)教師自主反思的才干和習(xí)慣，努力進步教師施行素養(yǎng)教育的才干和專業(yè)化程度。完善教師評價獎勵方法，鼓舞教師向課堂40分鐘要質(zhì)量?？傊趯嶋H工作中，注重教師的點滴生長，就要深化教師中去覺察和體會。因此，學(xué)校指導(dǎo)進入課堂聽課，以誠懇的態(tài)度協(xié)助教師查找課堂上的閃光點和缺乏之處。在樹立校園典型上，先后樹立了數(shù)學(xué)教研組和英語教研組為教學(xué)先進，組織了先進交流會。“四個聚焦〞是在此根底上的又一個工作偏重點：聚焦有特色的學(xué)科和教師、聚焦有咨詢題的學(xué)科和教師、聚焦有反映的班級和教師、聚焦新教師。聚焦的過程中貫穿“師德與愛〞的教育，學(xué)習(xí)孫維剛、重慶開縣先進教師群體