淺談農村小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談農村小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)【摘要】生活在一個數(shù)字化的時代，人們越來越多地認識到數(shù)學文化在生活中的重要性。數(shù)學教育目標正從應試型向素質型方向的轉變，《數(shù)課程標準（2011年版）》中的10個核心概念是學生在義務教育階段數(shù)學課程中最應培養(yǎng)的數(shù)學素養(yǎng)，可見數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。【關鍵詞】數(shù)學課程標準數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)《數(shù)學課程標準》明確提出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這三大理念，強調數(shù)學課程的基礎性、普及性、和發(fā)展性，這是數(shù)學教育多年來指導思想的突破與革新。下面談談我對數(shù)學素養(yǎng)的認識:1．關于素養(yǎng)“素養(yǎng)”一詞，辭海中沒有這個詞條，一般的觀點素養(yǎng)是“素質”和“修養(yǎng)”復合詞。“素養(yǎng)”既是人們日常用語，又是多學科研究的對象，對于它的概念內涵眾說紛紜。有人把素養(yǎng)看成素質.關于“素質”，在辭海中的解釋有三條：①人或事物某些方面的本來特點和原來基礎；②人們在實踐中增長的修養(yǎng)；③心理學的解釋是：人的先天的解剖生理特點，感覺器官和神經系統(tǒng)方面的特點。由此看來，素質偏重于人先天的、解剖生理特點；素養(yǎng)偏重于后天的教養(yǎng)?？梢姟八仞B(yǎng)”的本義應該是經常的修習和培養(yǎng)，就研究的對象及其內容而言，是指人們在其社會生產、生活中，從事某些工作或某些活動，所必須具有的素質和修養(yǎng)，也就是順利完成某些工作或活動過程在思想、理論、能力等方面所應達到的一定水平。2、關于“數(shù)學素養(yǎng)”數(shù)學素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達到一定心理發(fā)展內容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習慣、價值觀等。培養(yǎng)小學生的基本數(shù)學素養(yǎng)應該是在新課標的理念指引下，依托教材，開展與之相適應的數(shù)學教育和教學活動，促進學生在數(shù)學知識的習得、數(shù)學能力的培養(yǎng)、數(shù)學觀念的形成和數(shù)學習慣的養(yǎng)成等方面得以全面地發(fā)展。3、小學生基本數(shù)學素養(yǎng)的特征第一，學生基本數(shù)學素養(yǎng)具有內隱性,第二，小學生基本數(shù)學素養(yǎng)具有穩(wěn)定性。第三，小學生基本數(shù)學素養(yǎng)具有實踐性。第四，小學生基本數(shù)學素養(yǎng)具有綜合性。4、小學生基本數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標以課程標準為指針、以教材為依托，使學生獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思維方法和必要的應用技能，學會運用數(shù)學的意識，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。農村小學生的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，總體來說應該先從學生的學習數(shù)學的興趣、相應的數(shù)學知識、數(shù)學學習方法，以及數(shù)學思維等方面入手。因為小學生的數(shù)學素養(yǎng)是學生通過實踐、探究、體驗、感悟得以逐步提升的。下面具體談談如何培養(yǎng)農村小學生的數(shù)學素養(yǎng)。受數(shù)學思想的熏陶，同時也能提高交際和合作能力，并能在合作中體驗合作的樂趣、樹立自信心。1.家長與孩子一起“悟”生活中的數(shù)學。生活中處處有數(shù)學，數(shù)學無時不在。家長應試著和孩子一起發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。如：如家長帶孩子去超市買東西，就可以有意無意地指導學生看商品的價格，看稱等等。又如，剝花生時，突然抓起來一把來猜有幾顆，和孩子一起比賽，誰猜的準？象這樣在生活中潛移默化地感受數(shù)學，孩子就會逐漸像你一樣擁有一雙數(shù)學的眼睛，學會用數(shù)字表達自己的思想。其實這就是使學生潛移默化的形成數(shù)學觀念，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)，對今后的學習有很大的幫助。2.家長與孩子一起“玩”數(shù)學。“玩”數(shù)學是指家長陪孩子一起玩數(shù)學小游戲、做數(shù)學材料等。從游戲與制作中激發(fā)孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、樸克牌數(shù)字花樣24點、搭積木、堆建筑玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都在培養(yǎng)孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數(shù)學知識。3.讓家長與孩子一起“用”數(shù)學?！坝杏玫牟攀亲钣腥さ摹边@句話反映了情感的一種價值的取向，其實也是孩子產生興趣的主要原因之一。因此，“用”數(shù)學也很重要。例如，逛超市時，和孩子一起商量100元錢能夠買哪些東西呢？家里來客人時，讓孩子幫著想想要準備多少碗、筷？孩子會非常積極、主動、認真地完成這些任務，他們會在完成任務的同時充分感受生活中的數(shù)學，逐漸積累對數(shù)學的興趣。總之，數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要在教學中潛移默化，積累經驗。要為學生創(chuàng)造適合他們開展和參與各種探究活動的條件，使他們在活動中開拓思維，促進個性發(fā)展，提高運用知識解決實際問題的能力，通過各種活動加深對數(shù)學知識的理解，感受數(shù)學學習的樂趣和應用價值，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學，才能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。參考文獻［1］史寧中數(shù)學課程標準（2011年版）解讀北京師范大學出版社2012［2］全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）