新部編版四年級語文上冊第八單元《歷史故事》核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計(jì)一、單元教材分析事二則》3篇課文，以及口語交際“講歷史人物故事”“習(xí)作：我的心兒怦怦跳”和“語文園地”,本單元最重要的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”,習(xí)作達(dá)到的目標(biāo)是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本單元所選的3篇課文都是歷史故事教學(xué)本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡(luò)，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理?！翱谡Z交際”要求講述一個(gè)歷史人物故事，在講述的時(shí)候，可以用一些小卡片記錄關(guān)鍵詞，給自己提示。本單元的“習(xí)作”是寫一件令人心兒怦怦跳的事，注意寫清楚事情的經(jīng)過和結(jié)果，把自己的真實(shí)感受寫具體?！罢Z文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦、造句等形式，積累詞語，學(xué)會(huì)長話短二、單元教學(xué)目標(biāo)2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：本單元包括兩篇精讀課文和一篇習(xí)作?！锻踔v述的是一個(gè)善于觀察、分析的機(jī)智少年的故事，全文僅四句話，表現(xiàn)出了王戎治鄴》課文講的是西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，終于成為射箭高手的故事，說明了無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。本單元還包括“口語交際”:講歷史人物故事?！傲?xí)作”:我的心兒怦怦跳。“語文園地”:交流平臺(tái)、識(shí)字1.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受人3.能理清課文的順序，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。能按順序有詳有略地4.感受故事的魅力，明白這幾個(gè)故事告訴①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)生通過讀課文，把握課文脈絡(luò)，在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，積累并加工生活素材；能和同學(xué)交流注意寫清楚事情的經(jīng)過③思維能力：初步了解調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察、持續(xù)進(jìn)行觀察可以對事物有更多更深的了解。觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。能結(jié)合日常觀察，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫清楚，并能與同伴分享自④審美創(chuàng)造：通過課文講讀感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分析作者的觀察和描3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好4.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題25.王戎不取道旁李課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：養(yǎng)成善于觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象做出推理和②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競”3個(gè)生字，會(huì)寫“戎、諸、競、唯”4③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹④審美創(chuàng)造：了解文言文的主要意思，并能用自己的話講能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，并用自己的話講4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))一、開門見山，引出單元要素，揭示課1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，從今天開始我們將一起走進(jìn)第八單元的學(xué)習(xí)，我們一起來看看學(xué)習(xí)本單元的課文，我們要學(xué)會(huì)什么?2、出示單元導(dǎo)語頁。2.認(rèn)讀“戎”,并和小組成員說說記住這個(gè)字的方法。交流自己搜集到的資料，重點(diǎn)知道王戎是“竹林七賢”之一。3.質(zhì)疑課題聚焦單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的特殊性。課題質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生在文中環(huán)節(jié)二：朗讀課文，體會(huì)理解1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字(一)1.輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，借助拼音或查字典的方式讀小組內(nèi)討論怎樣識(shí)記生字。如：采用加一加的方法識(shí)記“諸、唯”等字的準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語：諸小兒、競走、唯讀文思考，總結(jié)匯報(bào)：課文寫的是王戎雖然看到道邊李樹上的李子多，但注釋，初步理解“嘗”“諸”“競走”小組內(nèi)一人說句子，其他組員說句意。說不完整的互相補(bǔ)充，然后選一人七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐朗讀第三句。小組內(nèi)討論這一句的自由讀句子。每組一人匯報(bào)說出句子意思——大家問他為什么不去摘李有這么多李子，這一定是苦李子。”(四)1.朗讀第四句，讀準(zhǔn)字音，讀讀注釋并交流：摘來一嘗，果然是(五)在小組內(nèi)用自己的話把這個(gè)故事講給組員聽，互相提意見，提醒有讀通、讀順是了解文本的前提，讀后解疑、整體把握是理解文本的基礎(chǔ)。這一板塊的設(shè)計(jì)主要是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和文教師活動(dòng)：1.課件出示要求會(huì)寫的生字：2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。3.教師示范，學(xué)生臨寫。學(xué)生活動(dòng)：1.開火車讀生字，給生字口頭組詞。2.獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)，說一說：這些生字在書寫時(shí)需要注意什么?自己認(rèn)為哪些生字比較難寫?可以提出來與全班同學(xué)進(jìn)行交流。3.觀察教師的示范，跟隨教師的示范進(jìn)行書空。然后在田字格中寫一寫生字。4.對小伙伴的字進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)，把自己寫得不好的字再寫一寫?；顒?dòng)意圖：5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成生字書寫。提升作業(yè)：1.把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人說一說你的感受。2.閱讀《世說新語》中的其他小故事。6.板書設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題25.王戎不取道旁李課型：新授課授課時(shí)間①文化自信：理解課文，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)；正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，借助注釋，能解釋“樹在道邊而多了解文言文的主要意思，并能用自己的話講3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，聚焦畫面，補(bǔ)充細(xì)節(jié)1.回顧就知2.細(xì)品深思3.對比解析4.補(bǔ)充細(xì)節(jié)我們知道了什么?2.通過朗讀、聯(lián)系上下文，明白“之”字指代前文中的李子?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取1、學(xué)生通過朗讀、聯(lián)系上下文，明2.對比解析此必苦李。”苦李也?！?、同學(xué)們發(fā)揮想象，補(bǔ)充語言，還小兒和王戎的對比，凸顯了王戎的機(jī)智4.補(bǔ)充細(xì)節(jié)請同學(xué)們發(fā)揮想象，補(bǔ)充動(dòng)作、補(bǔ)壓彎了枝頭，爭著跑過去摘，有的 ,還有的 00回答：“小古文言簡義豐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小古文的這一特點(diǎn)。發(fā)揮想象，聚焦1.還原畫面，復(fù)述故事2.質(zhì)疑思辨，感知人物1.請同學(xué)們發(fā)揮想象，試著豐富細(xì)2.王戎為什么不取道旁李呢?用文中1.同學(xué)們試著用自己的話復(fù)述故2.對比解析樹在道邊而多子，此必苦李。樹在小徑邊小結(jié)：觀察“道”字的象形字，字的外邊是四面八方的路，中間“首”為領(lǐng)頭。我們獲取到了一個(gè)關(guān)鍵信息，樹在道邊，人來人往，人流量大，意味著有人試吃，若是甜李，會(huì)少子或無子；當(dāng)時(shí)的王戎年僅七歲，就有如此縝密的思維，我們不禁感嘆：王戎真乃 3、對比解析王戎看似沒有取，實(shí)則摘取了智慧的果感知人物當(dāng)時(shí)的王戎年僅七歲，就顯示出了自己的機(jī)智聰慧，我們不禁感嘆：王戎真乃也!讓學(xué)生在發(fā)揮想象、豐富畫面的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述故事。小古文意蘊(yùn)深厚，這一階段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，進(jìn)行思維體驗(yàn)，充分感受人物形象1.融入哲思，復(fù)述故事2.趣味涵泳，廣泛閱讀1、這個(gè)故事向我們描述了一個(gè)怎1.同學(xué)們試著用自己的話復(fù)述故2.同學(xué)們讀一讀“王戎到底是一個(gè)什么樣的人呢?這里還有兩則故事”讓學(xué)生在質(zhì)疑思辨、深入思考的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述故事。學(xué)生充分感受了人物形象，復(fù)述水平又上一個(gè)臺(tái)階。以一篇帶多篇，以一篇帶一類，激發(fā)學(xué)5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成本課詞語摘抄。鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)冊。提升作業(yè)：課外閱讀，快樂讀書吧推薦書目。6.板書設(shè)計(jì)25王戎不取道旁李7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題26.西門豹治鄴課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人④審美創(chuàng)造：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)生字，會(huì)寫“管理、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，感受西門豹破除1.了解西門豹的為人，搜集戰(zhàn)國時(shí)期的背景資料；制作課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))2.板書課題，質(zhì)疑課題1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過學(xué)習(xí)課文來尋找答案吧!(板書課題：26西門豹治鄴)3.教師提問：讀文章的第一自然段，想一想題目中的“治”是什么意思呢?4.教師出示選項(xiàng)：治病救治治5.教師指導(dǎo)識(shí)記“豹”字：說說書寫“豹”字，需要注意些什么?他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾2.齊讀課題。結(jié)合預(yù)習(xí)或查字典認(rèn)識(shí)理“豹”的撇畫較多，要注意每個(gè)撇畫的長短與角度，上面的兩個(gè)撇寫得略平一些，彎鉤要寫出弧度，勺的橫畫要3、學(xué)生交流初步閱讀的印象。立下赫赫戰(zhàn)功。他到鄴這個(gè)地方后，經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少，田根據(jù)課文中的人物進(jìn)行談話引入，激發(fā)疑問能激起學(xué)生的閱讀興趣，質(zhì)疑課環(huán)節(jié)二：朗讀課文，整體感知3.引導(dǎo)學(xué)生理解文中的詞語，注意引導(dǎo)學(xué)生把對重點(diǎn)詞語的理解帶到朗4.指讀課文，組織交流課文的主要5.結(jié)合梳理的脈絡(luò)提問：西門豹到鄴縣后先干什么?接著干什么?最后干什么?6.自主學(xué)習(xí)，了解西門豹是怎么摸7.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)歸納.8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話，體會(huì)西門豹1.輕聲自由地朗讀課文，用自己喜歡的符號圈畫本課生字，注意要讀準(zhǔn)字2.(1)小組長利用字詞卡檢查學(xué)生(2)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況，相互評價(jià)；3.(1)默讀課文，邊讀邊畫出自己(2)借助字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語：巫婆、人煙稀少、官紳、提4.自由讀課文，畫出故事的起因、5.全班交流匯報(bào)，理清層次：摸清底細(xì)→懲治巫婆和官紳→興修水利。6.(1)默讀課文，勾畫出西門豹的問(2)小組內(nèi)展開交流。(3)全班匯報(bào)交流。7.通過閱讀第1～9自然段，匯報(bào)問，了解首惡；三問，了解受害者；四8.(1)小組結(jié)合四次對話，進(jìn)行分(2)組員共同評議。(3)小組派代表有感情地朗讀，加深本教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)初讀課文解疑——抓場景，整體感知這一思路進(jìn)行的。它環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，小結(jié)質(zhì)疑教師活動(dòng)3.教師范寫學(xué)生認(rèn)為較難寫的學(xué)生活動(dòng)2.說一說生字在書寫時(shí)需要注意的5.認(rèn)真聽老師的總結(jié)，然后提出自己還存在的疑問，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)語文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特5.作業(yè)設(shè)計(jì)提升作業(yè)：)繼續(xù)搜集關(guān)于西門豹的其他故6.板書設(shè)計(jì)西門豹治鄴課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題26.西門豹治鄴課型：新授課課時(shí)：二課時(shí)授課時(shí)間①文化自信：能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人④審美創(chuàng)造：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除思政元素：結(jié)合插圖學(xué)生進(jìn)入情境理解歷史故事，同時(shí)受到破除迷信、尊重正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物能抓住課文主要內(nèi)容，適當(dāng)省略其他內(nèi)容，練3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT環(huán)節(jié)一：勾連舊知，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2.提出疑問：西門豹初到鄴縣看到了怎樣的景象?原因是什么?學(xué)生活動(dòng)：1.回憶課文主要內(nèi)容。2.回答問題：西門豹初到鄴縣，看到的景象是田地荒蕪，人煙稀少，原因是天災(zāi)人禍?；顒?dòng)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，勾連舊知，服務(wù)于新知學(xué)習(xí)的需要，正所謂溫故而知新。2觀插圖，想畫面。教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生默讀第10～14自然段，勾畫批注，體會(huì)理解西門豹的懲惡辦法，揣摩其巧妙之處。2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流并匯報(bào)。3.全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。(1)隨機(jī)出示課件中西門豹在懲治巫婆的過程中說過的話。(2)出示西門豹在懲治官紳的過程中說過的話。4.體會(huì)官紳、老百姓的心理活動(dòng)。中的劇本片段。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀第10～14自然段，邊讀邊用“”畫出西門豹的言行，用“2.小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。(2)找出西門豹在懲治官紳的過程中說過的話。想象老百姓會(huì)說些什么。(1)自由讀。(2)男女生分組進(jìn)行對比朗讀，體會(huì)活動(dòng)意圖：通過讓學(xué)生自己讀，想象畫面，仔細(xì)觀察圖中官紳們的神態(tài)、動(dòng)作，想象他環(huán)節(jié)三：創(chuàng)編劇本，深化體悟1.閱讀課后“閱讀鏈接”中的劇本片段，根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開頭2.根據(jù)創(chuàng)編的劇本，表演課文第3.組織學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。2.(1)小組合作演一演。(2)選出一個(gè)小組在全班進(jìn)行表演。什么?(2)匯報(bào)表演結(jié)合“閱讀鏈接”改編課文，通過學(xué)生表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對課文的情感體悟，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，同時(shí)受到破5.作業(yè)設(shè)計(jì)6.板書設(shè)計(jì)26西門豹治鄴適當(dāng)刪減不重要內(nèi)容抓住主要內(nèi)容省略無關(guān)內(nèi)容7.教學(xué)反思與改進(jìn)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題27.故事二則課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課間文化自信：練習(xí)提出問題，在大家討論時(shí)，勇于發(fā)表②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，再讀課文，運(yùn)用四字詞概括④審體會(huì)人物的想法，體會(huì)教研室本功，有別人正確意見的道理2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：2.再讀課文，運(yùn)用四字詞概括故事大意1.制作多媒體課件。(教師)2.查閱有關(guān)紀(jì)昌和扁鵲的資料；預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))2.板書課題，質(zhì)疑課題1.說一說自己最喜歡哪則寓言故2.小結(jié)什么是“寓言”。引出《扁暢談寓言故事引出課題，激發(fā)疑問能激起學(xué)生的閱讀興趣，質(zhì)疑課題，有利環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知1.課件出示“學(xué)習(xí)提示”,組織學(xué)(1)圈出生字，同桌互讀。(2)默讀課文，找出課文中表示故(3)想想這兩則故事主要講了什么(4)全班交流兩則故事的主要內(nèi)容。(1)圈畫生字，在不理解的地方做標(biāo)(3)同桌交流這兩則故事的主要內(nèi)(4)逐段讀課文。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能正確工整地書寫漢字是小學(xué)語文教學(xué)的剛性要求，雖然到了中學(xué)段，學(xué)生已能較為工整地書寫漢字，但是對于一些難寫的和容易寫錯(cuò)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特環(huán)節(jié)三：交流討論，領(lǐng)會(huì)寓意教師活動(dòng)4.組織學(xué)生交流評價(jià)扁鵲和蔡桓8.討論問題的答案，結(jié)合重點(diǎn)語9.指導(dǎo)有感情地朗讀第2、3自10.評價(jià)文中的兩個(gè)主要人物，12.開展復(fù)述故事大賽，集體評學(xué)生活動(dòng)1.交流扁鵲的資料，了解扁鵲是位“名醫(yī)”。2.填寫學(xué)生活動(dòng)卡，并在小組內(nèi)交4.交流自己對文中人物的看法，交(1)以自己和蔡桓侯對話的形式寫出(2)將自己想說的話用幾句話寫下畫出給你留下深刻印象的描寫紀(jì)昌學(xué)射7.結(jié)合相關(guān)語句，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法展開討論，交流問題的8.結(jié)合文章內(nèi)容，說一說受到了哪10.全班內(nèi)匯報(bào)，練習(xí)復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)人物的想法，通過開展復(fù)述故事大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對課文的情感體悟，體會(huì)人物的想法，有病不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理5.作業(yè)設(shè)計(jì)6.板書設(shè)計(jì)27.故事二則課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語交際：講歷史人物故事課型：新授課授課時(shí)間①文化自信：能夠借助小卡片講歷史人物故事，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言②語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)使用小卡片，了解把故事講生動(dòng)的一些方法，感受歷史人③思維能力：聽故事，講故事，在活動(dòng)中培思政元素：能夠借助小卡片講歷史人物故事，感悟歷史人物故事帶給我們的了解把故事講生動(dòng)的一些方法，感受歷史人物故能夠借助小卡片講歷史人物故事，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))2.揭題導(dǎo)入教師活動(dòng)：(王戎)第三組墻壁光線讀書小孔(匡衡)2.教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書這些歷史人物的名字。3.揭示課題，板書課題。學(xué)生活動(dòng)：3.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：興趣是最好的老師，以猜人物的形式導(dǎo)入，既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，同時(shí)潛移默化中教會(huì)了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)環(huán)節(jié)二：回顧課文，總結(jié)發(fā)現(xiàn)教師活動(dòng)：1.在講故事之前，我們先來認(rèn)識(shí)2.現(xiàn)在，我們一起來說說課外的歷史名人吧，你們知道哪些呢?3.今天，我們就一起走進(jìn)本單元的4.聽了大家的交流，你們有什么收獲?學(xué)生活動(dòng)：其他學(xué)生評價(jià)。2.說說課外的歷史名人故事。3.學(xué)生交流收獲。通過聽熟悉的故事，讓學(xué)生通過對比，很直觀的感受到講故事從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的環(huán)節(jié)三：動(dòng)畫激趣，表演故事1.看動(dòng)畫，談感想2.講故事，提建議1.播放動(dòng)畫《望梅止渴》。邊看邊想，這里的曹操給你留下了怎樣的印象?2.提問：從哪里看出來?聽了這個(gè)故事，你還有什么想法嗎?4.誰來說說，她講故事的時(shí)候有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?5.再指名讓1、2名學(xué)生講故事，適6.現(xiàn)在我們來開一個(gè)歷史人物故事會(huì)吧!請同學(xué)們按照之前的分組，在小組內(nèi)認(rèn)真地練一練。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下斷斷續(xù)續(xù)講完故事，再完整地講一次。5.自由練習(xí)講故事，在巡視中選出這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過生生互動(dòng)實(shí)時(shí)互動(dòng)的交際情景，形成了一個(gè)交流平臺(tái)，對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，借助評價(jià)表格，讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評價(jià)，其實(shí)更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事，從而提高口5.作業(yè)設(shè)計(jì)6.板書設(shè)計(jì)講歷史人物故事用卡片提示講述內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言7.教學(xué)反思與改進(jìn)課題授課時(shí)間①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的2.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。敘事要做到內(nèi)容具3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT“我的心臟砰砰跳，迷戀上你的壞笑，你不說愛我我就喵喵喵，我們一起學(xué)貓叫……”聽著這優(yōu)美的旋律，歌中唱的是因?yàn)榘祽俣膬衡疋裉?，那?我們在生活中你因?yàn)槭裁葱膬衡疋裉?3.齊讀課題在愉悅的歌聲中，輕松愉快的引入“心跳”的話題，引起了學(xué)生環(huán)節(jié)二：閱讀指導(dǎo)，總結(jié)寫法(我家的小狗)1.閱讀教材，談感悟2.確立主題，明方法(一)審題指導(dǎo)閱讀教材119頁，讀題目，你都了解到了什么?認(rèn)為這次作文我要求有哪些?1.讀題目，你都了解到了什么?[心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，確定選材的2.感悟、思考、表達(dá)分享選擇自己親2.認(rèn)為這次作文我要求有哪些?請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫活動(dòng)意圖：環(huán)節(jié)三：閱讀指導(dǎo)，總結(jié)寫法1.朗讀課文，做好標(biāo)注2.對比閱讀，啟發(fā)收獲教師活動(dòng)：(二)思路導(dǎo)航1.同桌合作學(xué)習(xí)：(1)同桌互相朗讀課文內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。(2)交流探討：我們應(yīng)該從哪些方面選材?選擇一件令你怦然心動(dòng)的事情寫下來，所選材料不能陳舊、大眾化，也會(huì)影響主題的鮮明性。應(yīng)該從3個(gè)方面著眼進(jìn)行選材：(1)選擇自己熟悉的或親身經(jīng)歷的事作為材料。(2)寫事要弄明白產(chǎn)生事件的基本條件。任何一件事的發(fā)生、發(fā)展都要受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和人物的限制。(3)要寫出完整的、合理的情節(jié)過程。學(xué)生活動(dòng)：1.同桌互相朗讀課文內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。2.交流探討：我們應(yīng)該從哪些方面選材?要用一定形式把事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物交代清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文和勾連課文提煉出基本的描寫方法，搭建習(xí)作的支架。根據(jù)方法，指導(dǎo)修改，通過幾個(gè)回合的觀察方法的提煉和運(yùn)用，能有效幫助學(xué)生減輕習(xí)作階段的畏難情緒。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后表格和批注。提升作業(yè)：進(jìn)行課外閱讀。我的心兒怦怦跳課題授課時(shí)間1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。③思維能力：掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作④審美創(chuàng)造：敘事要做到內(nèi)容具體，感情真4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第二課時(shí))環(huán)節(jié)一；合作探究，技法點(diǎn)撥合作探究，明確方法。教師活動(dòng)：(1)同桌互相朗讀課文內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。(2)交流探討：這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢?這次習(xí)作我們應(yīng)如何去寫呢?(1)選用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮€索。(2)要寫出自己的真情實(shí)感。凡(3)要寫出故事情節(jié)的變化。俗話說“文似看山不喜平”,這就是說敘學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答問題，同桌互相朗讀課文內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。述需講求變化，講求一波三折，不要平讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析環(huán)節(jié)二：范文引路，拓寬思路(1)范文從介紹了什么事情?是如何介紹的?(2)為了能更突出心情，老師用了幾處心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)的描寫?學(xué)生3:動(dòng)作描寫，突出了我的慌亂......寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”環(huán)節(jié)三：:明確要求，例文引路3.選擇內(nèi)容，獨(dú)立習(xí)作1.明確習(xí)作要求：根據(jù)課文要求進(jìn)3.學(xué)生點(diǎn)評與修改4.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修5.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教自己心兒怦怦跳的事情寫成文章，你認(rèn)2.小組為單位回顧上節(jié)課我們學(xué)過的習(xí)作例文，總結(jié)怎樣寫好一種事。讓學(xué)生選擇自己最想寫的內(nèi)容來寫，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，能激發(fā)學(xué)生的5.作業(yè)設(shè)計(jì)6.板書設(shè)計(jì)我的心兒怦怦跳語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗理清順序課題授課時(shí)間②語言運(yùn)用：能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“綱、授”等12個(gè)生字。能正③思維能力：能在橫格里正確、工整地抄寫文段，提高4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入：平時(shí)上課時(shí)，老師會(huì)讓大家復(fù)述課文，今天老師就和大家一2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流在簡要復(fù)述練習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)4.再次總結(jié)簡要復(fù)述的方法，結(jié)合1.學(xué)生自主交流復(fù)述課文注意要2.學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流在3.學(xué)生自主默讀簡要復(fù)述的注意要4.生讀兒歌：復(fù)述之前讀幾遍，熟悉內(nèi)容很關(guān)鍵。主要內(nèi)容是重點(diǎn)，次要活動(dòng)意圖：幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有環(huán)節(jié)二：聚焦“識(shí)字加油站”1.自主練習(xí)。教師活動(dòng)：1.學(xué)生自主練習(xí)讀生字，并在小組(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“鍵盤、(2)結(jié)合習(xí)作中的列提綱點(diǎn)撥“提綱”一詞的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，詞義。4.拓展熟字加偏旁識(shí)字方法。學(xué)生活動(dòng)：深對生字的印象。2