六年級語文上冊單元主題閱讀第七單元：藝術之美試題（答解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1六年級語文上冊單元主題閱讀第七單元：藝術之美試題（答解析）第七單元藝術之美

根據(jù)內(nèi)容，描繪畫面。

描繪畫面=意象描繪+場景描繪

答:這句話描述了一幅（意境特征）的畫面，（意象一），（意象二）……

月光曲（節(jié)選）

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。

微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的

微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連

一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她

睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀

下的波濤洶涌的大海。

1．用波浪線畫出描寫皮鞋匠和妹妹聯(lián)想和想象的語句。

分析：

本題考查文章內(nèi)容的理解。

聯(lián)想的內(nèi)容，指不是實際存在的事物，只是人物頭腦中的想象，結合“他好像面對著大海，月亮正從

水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的

微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”、

“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海”。

2．※皮鞋匠的聯(lián)想可以分成三幅畫面，它們分別是什么畫面？請用簡潔的語句概括出來。

（1）

（2）

（3）

分析：

本題考查了學生對語段內(nèi)容的理解與概括。

1

結合“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的

浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”皮鞋匠的聯(lián)想描繪了三幅畫面，第一幅：月亮升起，海面平靜。

從這幅畫面可以感受到音樂的清幽舒緩。第二幅：月亮升高，風起浪涌。從這幅畫面可以感受到音樂氣勢

逐漸增強。第三幅：月光照耀，波濤洶涌。

3．下列對選文理解不正確的一項是（）

A．選文運用了虛實結合的寫作手法。

B．選文最后一句話體現(xiàn)了盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，也襯托貝多

芬創(chuàng)作的成功。

C．貝多芬的彈奏讓你盲姑娘真正看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。

D．我們可以通過月光下景物的變化來感受樂曲旋律的變化。

分析：

本題考查文章內(nèi)容的理解。

C．錯誤。結合“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大?！?/p>

中“仿佛”一詞，可知沒有真正看到。

故選C。

4．※畫橫線的句子所描繪的意境與下列哪句詩的意境最相似？（）

A．明月松間照B．月落烏啼霜滿天C．海上明月共潮生

分析：

本題考查詩詞名句的理解能力。

A．出自唐代王維的《山居秋暝》，句意：皎皎明月從松隙間灑下清光。

B．出自唐代張繼的《楓橋夜泊》，句意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天。

C．出自唐代張若虛的《春江花月夜》，句意：一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來。

結合“月亮正從水天相接的地方升起來”可知C項正確。璀璨，讀音cuǐcàn；枯竭，讀音kūjié。

貝多芬（節(jié)選）

①“我要扼住命運的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那該多美

呀！對于平靜的生活，不，我覺得我已經(jīng)不再適合過平靜的生活了?！边@段文字是德國作曲

家貝多芬在喪失聽力的絕望中寫的。

②貝多芬個子不高，但有強壯的外表，前額鼓得圓圓的，頭發(fā)濃密，方正的鼻子很短，

2

顴骨凸出，有一張獅子般的大嘴（他的同時代人就是這么描述他的）。他長得不算英俊，但

他的臉煥發(fā)出一種個性的力量。他有著強烈的個人自尊心和自信心，從不在看似無法克服的

境遇面前屈服。他深受法國大革命的影響，一生始終為著崇高的革命理想而奮斗著。他號召

人們積極表現(xiàn)人性，弘揚忘我無私的精神以及對人的同情心。他從不在任何人面前卑躬屈膝，

低三下四。有一次，當貝多芬在一個療養(yǎng)地遇見皇帝時，也沒有向后者鞠躬。

③在貝多芬的作品中，音樂的每一個音符上都反映了他的斗爭精神。

海頓作曲時通常是沒有任何障礙的，而莫扎特則在他的創(chuàng)作中常常受直

觀主導。貝多芬與這兩位前輩大師不同。這個維也納古典樂派的第三位

大師對自己的作品會長時間地斟酌，準備好的主題材料常常被他推倒重

來。據(jù)說，在譜曲開始之前，他的腦子里就記下了準備創(chuàng)作時用的構思

和主題。但過了一段時間之后，他又開始對作品的結構做改動，反復推

敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。這樣的創(chuàng)作過程

非常艱辛，所以，他一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的。

（選自《名人成長故事》）

1．“他從不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。”下列與“卑躬屈膝”的意思相近的是哪一項？

（）

A．堅貞不屈B．頂天立地C．低頭折節(jié)D．大義凜然

2．選段②中，劃線的句子采用了哪種人物描寫方法？（）

A．語言描寫B(tài)．外貌描寫C．動作描寫D．心理活動描寫

3．文章開頭引用了貝多芬的名言的好處是哪一項？（）

A．統(tǒng)領全文，為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

B．首尾呼應，使文章渾然一體，結構嚴謹。

C．造成懸念，為后文寫貝多芬的經(jīng)歷埋下伏筆。

D．激發(fā)讀者的興趣，讓讀者了解貝多芬的痛苦和堅強不屈的性格。

4．※根據(jù)短文內(nèi)容，下列說法正確的是哪一項？（）

A．貝多芬是法國作曲家，喪失聽力使他十分絕望。

B．海頓、莫扎特和貝多芬在作曲時，都常受主觀主導。

C．“據(jù)說”一詞，說明了所講的事情是具有事實依據(jù)的。

D．貝多芬遇見皇帝時沒有向他鞠躬是因為他從不卑躬屈膝，低三下四。

5．※為什么貝多芬一生的創(chuàng)作數(shù)量可能是所有大師中最少的呢？這體現(xiàn)了什么？

3

光明心曲

在一個晚霞似火的黃昏，從街心花園林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小

姑娘，在手風琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠的地方，清泉在流淌，陽光在歌唱，心兒啊，

飛向那遙遠的地方……”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌聲像陽光，灑在濃濃的

綠陰深處。我看見唱歌的小姑娘了，一件白色的衣裙在晚風中飄拂，一只天藍色的大蝴蝶結，

隨著歌聲在她頭頂飛舞。她唱得那么動情，我迎面走去，她竟仿佛沒有看見，依然深情地唱

著：“在那遙遠的地方……”

看清她的眼睛時，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長又黑的睫

毛下，卻覆蓋著一層灰色的陰翳——呵，竟是一個盲姑娘！……

歌聲依然在飄著。盲姑娘陶醉在她的歌聲里。她兩手合抱成一個拳頭，緊緊地貼著胸口，

頭微微昂起，仿佛在遙望著遠方：那流著清泉、灑著陽光、開滿了五彩繽紛的花兒的遠方……

從她的清脆而又純美的歌聲里，從她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那

個光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑

暗。

唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，

你的生命之路，是不會黯然無光的。

拉手風琴的是位年輕的母親，她凝視著自己的女

兒，手指輕輕地在琴鍵上移動。也許，女兒直到現(xiàn)在，

還不知道母親是什么模樣，還不知道陽光是怎么一回

事。然而，從這位母親緊抿的嘴角上，從那閃著淚光

的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，

為女兒點燃希望之火。她滿懷深情地拉著琴……

1．寫出下列詞語的近義詞。

憧憬——()純美——()凝視——()

2．母親給女兒拉琴，是因為

。（用文中的話回答）

3．※對歌聲在文中反復出現(xiàn)的作用，理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．表現(xiàn)了盲姑娘的音樂天賦。B．作為線索，使全文更加緊湊。

C．烘托人物性格，表現(xiàn)盲姑娘對光明的向往。D．增強了文章的表現(xiàn)力、感染力。

4．對本文主題的理解，正確的一項是（）

A．母親熱愛女兒。B．人類熱愛音樂。

C．人生不能沒有理解、同情。D．人類向往光明。

5．※對“我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗”一句理解

有誤的一項是（）

A．這句寫“我”聽盲姑娘唱歌時的感想。

4

B．相信盲姑娘從這歌聲中獲得了鼓舞自己的信心。

C．這歌聲能把當時悄然飄落的夜色驅(qū)走。

D．這句中的“黑暗”指盲姑娘因殘疾而遇到的人生困難。

無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著流

水聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水

聲，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水聲中

聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風霜的臉，懂事地點了點頭。

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操

著二胡，靠賣藝度日。但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光

明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿

炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自

己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔

強的吶喊……

聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起

二胡，他要通過琴聲把積淀已久的心聲傾吐給這茫茫

月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光

都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起

初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩

緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，

在懷念，在回顧。隨著旋律的步

步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當?shù)臍鈩?，?/p>

達出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用

這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐著他度過苦難的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他

愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……

就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。

幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

1．給短文取一個合適的題目，填在文前的橫線上。

2．《二泉映月》的琴聲是怎樣變化的？整首曲子又有怎樣的特點？

琴聲變化：()→()

特點：

3．※聯(lián)系上下文，品讀語言，展開想象，在文中的橫線處補充內(nèi)容。

5

4．※通過語言文字展開想象，照樣子續(xù)寫阿炳通過琴聲向我們展現(xiàn)的情景。

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二

泉的優(yōu)美景色。接著，

5．結合短文分析，阿炳通過琴聲表述的情感中不包括（）

A．他對音樂、家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的清泉、月光的熱愛。

B．他對未來失去信心。

C．他對師父的懷念。

D．他不向命運屈服。

6．※阿炳曾兩次聽到二泉的流水聲，這兩次“聽泉”的經(jīng)歷有什么不同？用“”畫出來。并

說說為什么會有這樣的不同。

《月光曲》選段

1．月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，

穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪

花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

月光照耀下的波濤洶涌的大海

2.月亮升起，海面平靜月亮升高，風起浪涌月光照耀，波濤洶涌

3.C

4.C

貝多芬（節(jié)選）

1．C

2．B

3．D

4．D

5．因為貝多芬創(chuàng)作的過程非常艱辛，常常對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至

達到他認為最為理想的形式為止。體現(xiàn)了貝多芬不怕辛苦，精益求精的創(chuàng)作精神。

6

1．本題主要考查對近義詞的掌握。

“卑躬屈膝”的意思：形容沒有骨氣，低聲下氣地討好奉承。近義詞：低頭折節(jié)。

2．本題主要考查對人物描寫的掌握。

從“貝多芬個子不高，但有強壯的外表，前額鼓得圓圓的，頭發(fā)濃密，方正的鼻子很短”可知，

句子寫出了貝多芬的外貌，運用外貌描寫。

3．本題主要考查對名人名言的作用。

從“我要扼住命運的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那該多美呀！對

于平靜的生活，不，我覺得我已經(jīng)不再適合過平靜的生活了?！笨芍?，文章的開頭運用名言，

激發(fā)讀者的興趣，能了解貝多芬的性格。

4．本題主要考查對內(nèi)容的理解。

A．不正確。從“這段文字是德國作曲家貝多芬在喪失聽力的絕望中寫的?！笨芍?，貝多芬是德

國作曲家。

B．不正確。從“海頓作曲時通常是沒有任何障礙的，而莫扎特則在他的創(chuàng)作中常常受直觀主

導。貝多芬與這兩位前輩大師不同。這個維也納古典樂派的第三位大師對自己的作品會長時

間地斟酌，準備好的主題材料常常被他推倒重來。”可知，貝多芬在作曲時，不受主觀主導。

C．不正確?！皳?jù)說”意思是根據(jù)旁人所說或據(jù)某種傳說，說明了所講的事情不一定是具有事實

依據(jù)的。

D．正確。從“他有著強烈的個人自尊心和自信心，從不在看似無法克服的境遇面前屈服。他

深受法國大革命的影響，一生始終為著崇高的革命理想而奮斗著。”可知，貝多芬遇見皇帝時

沒有向他鞠躬是因為他從不卑躬屈膝，低三下四。

5．本題主要考查對內(nèi)容的理解。

從“據(jù)說，在譜曲開始之前，他的腦子里就記下了準備創(chuàng)作時用的構思和主題。但過了一段時

間之后，他又開始對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的

形式為止。這樣的創(chuàng)作過程非常艱辛，所以，他一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的。”

可知，貝多芬一生的創(chuàng)作數(shù)量可能是所有大師中最少是因為貝多芬創(chuàng)作的過程非常艱辛，常

常對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。說明

貝多芬是一個堅貞不屈的人。

光明心曲

1．向往唯美凝望

2．她要用一顆母親的心，為女兒點燃希望之火

3．A

4．D

5．C

1．此題考查近義詞。

近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語。

憧憬，意思是對未來的美好生活的期待與向往。近義詞是“向往”。

純美，意思是純真而美麗的意思。近義詞是“唯美”。

凝視，意思是聚精會神地看。近義詞是“注視”“凝望”。

2．此題考查尋找關鍵句子。

結合“然而，從這位母親緊抿的嘴角上，從那閃著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用

7

一顆母親的心，為女兒點燃希望之火?！笨芍赣H給女兒拉琴的原因是“用一顆母親的心，為

女兒點燃希望之火”。

3．此題考查文章內(nèi)容理解。

“歌聲”在文中反復出現(xiàn)，一是歌聲作為文章的線索，引導聽見歌聲、關注歌聲、理解歌

聲，使全文更加緊湊；二是美妙的歌聲讓感受到盲姑娘用歌聲來表述她對光明與希望的

熱戀、向往和追求，烘托了人物性格，增強了文章的表現(xiàn)力、感染力。

A.盲姑娘的音樂天賦并沒有提及，理解不恰當?shù)摹?/p>

4．此題考查文章主旨。

這篇文章主要講了一個盲姑娘在黃昏時動情優(yōu)美地唱著美妙、無憂無慮的歌，她清脆、純美

的歌聲道出了她幸福、神往的微笑里含著的那個光明燦爛的遠方和那顆熱戀光明、向往光明

的心。

在文中表現(xiàn)出的是贊美的、祝頌的情感，如“唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明

的心，你的生命之路，是不會黯淡無光的”就充分地表述出這種情感，表述的主題是人類

向往光明。

5．此題考查句意理解。

C.錯誤，結合“我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗”可

知這是的感想，句子中的“黑暗”指盲姑娘因殘疾而遇到的人生困難，并不是這歌聲能把

當時悄然飄落的夜色驅(qū)走。

1．二泉映月

2．委婉連綿步步高昂舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3．對他恩重如山的師父自己走過的人生道路

4．琴聲漸漸高昂，好像山泉流到了懸崖邊，泉水直流而下。這似乎是阿炳在訴說他坎坷的經(jīng)

歷。

5．B

6．除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。

只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸

漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

因為阿炳小時候單純天真，所以第一次“聽泉”時他只能聽見泉聲；阿炳長大后，雙目失明，

生活艱辛，第二次“聽泉”時他早已不是不諳世事的少年，所以結合自身經(jīng)歷，除了泉聲，他

還“似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”

1．本題考查給文章加標題。

由文中“就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡

曲?！?，可知，這篇文章主要寫了《二泉映月》的二胡曲是如何誕生的。所以題目可以是：二

泉映月。

2．本題考查提取關鍵信息。

由文中“起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。”“隨著旋律的步步高

昂，樂曲進入了高潮?！笨芍抖吃隆返那俾暿窍任襁B綿，然后步步高昂。

由文中“月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！?/p>

可知，《二泉映月》的琴聲特點是：舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3．本題考查補全句子。

8

懷念：想念已經(jīng)過去的事物?；仡櫍夯叵脒^去。

聯(lián)系上下文，可知，阿炳在小的時候是跟著師傅來到泉邊賞月的。隨著時間的流逝，師父師

父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。結合“懷念”“回顧”等詞的含義，可知，阿炳

在懷念他的恩師，在回顧曾經(jīng)走過的人生道路。意思相近即可。

4．本題考查仿寫句子。

前面句子使用了比喻的修辭手法，結合文中“隨著旋律的步步高昂，樂曲進入了高潮?！?，用

比喻的修辭手法進行續(xù)寫，表現(xiàn)出琴聲后面步步高昂的特點，表述出對命運的抗爭。

如：琴聲漸漸高昂，好像山泉到了一個陡坡，泉水傾斜而下，就像是阿炳在慢慢訴說他的坎

坷經(jīng)歷。

5．本題考查文章內(nèi)容理解。

由文中“它以勢不可當?shù)臍鈩荩硎龀鰧γ\的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往?！笨芍?，

阿炳對未來是無限向往的，所以B表述不正確，解析選擇B。

6．本題考查尋找關鍵句子。

由文中“小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。”“小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水聲，他什么

聲音也沒有聽見?！笨芍?，阿炳第一次聽到二泉的流水聲，是跟著師父一起。經(jīng)歷是：他除了

淙淙的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。

由文中“又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉?！薄暗⒈僖部床灰?/p>

了?！薄爸挥心卿蠕鹊牧魉暱M繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)

歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”

可知，阿炳第二次聽到二泉的流水聲，是在失明之后。經(jīng)歷是：只有那淙淙的流水聲縈繞在

他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到

了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

由文中“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水聲中聽到許多奇妙的聲音?！薄八肫鹆?/p>

師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。”可知，第一次是在阿炳小的時候，有師父的陪伴，

眼睛也沒有失眠，那時候的他是天真的、無憂無慮的，所以只是單純的聽到泉水聲。第二次

是在他經(jīng)歷了師父離世，自己眼睛失明，生活不如意之后，因為他的坎坷經(jīng)歷，所以他在聽

到二泉的流水聲時想到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

9第七單元藝術之美

閱讀考點：根據(jù)內(nèi)容，描繪畫面。

方法：描繪畫面=意象描繪+場景描繪

答:這句話描述了一幅（意境特征）的畫面，（意象一），（意象二）……

月光曲（節(jié)選）

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

1．用波浪線畫出描寫皮鞋匠和妹妹聯(lián)想和想象的語句。

分析：

本題考查文章內(nèi)容的理解。

聯(lián)想的內(nèi)容，指不是實際存在的事物，只是人物頭腦中的想象，結合“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”、“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大?！?。

2．※皮鞋匠的聯(lián)想可以分成三幅畫面，它們分別是什么畫面？請用簡潔的語句概括出來。

（1）

（2）

（3）

分析：

本題考查了學生對語段內(nèi)容的理解與概括。

結合“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”皮鞋匠的聯(lián)想描繪了三幅畫面，第一幅：月亮升起，海面平靜。從這幅畫面可以感受到音樂的清幽舒緩。第二幅：月亮升高，風起浪涌。從這幅畫面可以感受到音樂氣勢逐漸增強。第三幅：月光照耀，波濤洶涌。

3．下列對選文理解不正確的一項是（）

A．選文運用了虛實結合的寫作手法。

B．選文最后一句話體現(xiàn)了盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，也襯托貝多芬創(chuàng)作的成功。

C．貝多芬的彈奏讓你盲姑娘真正看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。

D．我們可以通過月光下景物的變化來感受樂曲旋律的變化。

分析：

本題考查文章內(nèi)容的理解。

C．錯誤。結合“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大?！敝小胺路稹币辉~，可知沒有真正看到。

故選C。

4．※畫橫線的句子所描繪的意境與下列哪句詩的意境最相似？（）

A．明月松間照B．月落烏啼霜滿天C．海上明月共潮生

分析：

本題考查詩詞名句的理解能力。

A．出自唐代王維的《山居秋暝》，句意：皎皎明月從松隙間灑下清光。

B．出自唐代張繼的《楓橋夜泊》，句意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天。

C．出自唐代張若虛的《春江花月夜》，句意：一輪明月從海上升起好像與潮水一起涌出來。

結合“月亮正從水天相接的地方升起來”可知C項正確。璀璨，讀音cuǐcàn；枯竭，讀音kūjié。

貝多芬（節(jié)選）

①“我要扼住命運的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那該多美呀！對于平靜的生活，不，我覺得我已經(jīng)不再適合過平靜的生活了?！边@段文字是德國作曲家貝多芬在喪失聽力的絕望中寫的。

②貝多芬個子不高，但有強壯的外表，前額鼓得圓圓的，頭發(fā)濃密，方正的鼻子很短，顴骨凸出，有一張獅子般的大嘴（他的同時代人就是這么描述他的）。他長得不算英俊，但他的臉煥發(fā)出一種個性的力量。他有著強烈的個人自尊心和自信心，從不在看似無法克服的境遇面前屈服。他深受法國大革命的影響，一生始終為著崇高的革命理想而奮斗著。他號召人們積極表現(xiàn)人性，弘揚忘我無私的精神以及對人的同情心。他從不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。有一次，當貝多芬在一個療養(yǎng)地遇見皇帝時，也沒有向后者鞠躬。

③在貝多芬的作品中，音樂的每一個音符上都反映了他的斗爭精神。海頓作曲時通常是沒有任何障礙的，而莫扎特則在他的創(chuàng)作中常常受直觀主導。貝多芬與這兩位前輩大師不同。這個維也納古典樂派的第三位大師對自己的作品會長時間地斟酌，準備好的主題材料常常被他推倒重來。據(jù)說，在譜曲開始之前，他的腦子里就記下了準備創(chuàng)作時用的構思和主題。但過了一段時間之后，他又開始對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。這樣的創(chuàng)作過程非常艱辛，所以，他一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的。

（選自《名人成長故事》）

1．“他從不在任何人面前卑躬屈膝，低三下四。”下列與“卑躬屈膝”的意思相近的是哪一項？（）

A．堅貞不屈B．頂天立地C．低頭折節(jié)D．大義凜然

2．選段②中，劃線的句子采用了哪種人物描寫方法？（）

A．語言描寫B(tài)．外貌描寫C．動作描寫D．心理活動描寫

3．文章開頭引用了貝多芬的名言的好處是哪一項？（）

A．統(tǒng)領全文，為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

B．首尾呼應，使文章渾然一體，結構嚴謹。

C．造成懸念，為后文寫貝多芬的經(jīng)歷埋下伏筆。

D．激發(fā)讀者的興趣，讓讀者了解貝多芬的痛苦和堅強不屈的性格。

4．※根據(jù)短文內(nèi)容，下列說法正確的是哪一項？（）

A．貝多芬是法國作曲家，喪失聽力使他十分絕望。

B．海頓、莫扎特和貝多芬在作曲時，都常受主觀主導。

C．“據(jù)說”一詞，說明了所講的事情是具有事實依據(jù)的。

D．貝多芬遇見皇帝時沒有向他鞠躬是因為他從不卑躬屈膝，低三下四。

5．※為什么貝多芬一生的創(chuàng)作數(shù)量可能是所有大師中最少的呢？這體現(xiàn)了什么？

光明心曲

在一個晚霞似火的黃昏，從街心花園林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘，在手風琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠的地方，清泉在流淌，陽光在歌唱，心兒啊，飛向那遙遠的地方……”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌聲像陽光，灑在濃濃的綠陰深處。我看見唱歌的小姑娘了，一件白色的衣裙在晚風中飄拂，一只天藍色的大蝴蝶結，隨著歌聲在她頭頂飛舞。她唱得那么動情，我迎面走去，她竟仿佛沒有看見，依然深情地唱著：“在那遙遠的地方……”

看清她的眼睛時，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長又黑的睫毛下，卻覆蓋著一層灰色的陰翳——呵，竟是一個盲姑娘！……

歌聲依然在飄著。盲姑娘陶醉在她的歌聲里。她兩手合抱成一個拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在遙望著遠方：那流著清泉、灑著陽光、開滿了五彩繽紛的花兒的遠方……從她的清脆而又純美的歌聲里，從她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個光明燦爛的地方。我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗。

唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會黯然無光的。

拉手風琴的是位年輕的母親，她凝視著自己的女兒，手指輕輕地在琴鍵上移動。也許，女兒直到現(xiàn)在，還不知道母親是什么模樣，還不知道陽光是怎么一回事。然而，從這位母親緊抿的嘴角上，從那閃著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，為女兒點燃希望之火。她滿懷深情地拉著琴……

1．寫出下列詞語的近義詞。

憧憬——()純美——()凝視——()

2．母親給女兒拉琴，是因為

。（用文中的話回答）

3．※對歌聲在文中反復出現(xiàn)的作用，理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．表現(xiàn)了盲姑娘的音樂天賦。B．作為線索，使全文更加緊湊。

C．烘托人物性格，表現(xiàn)盲姑娘對光明的向往。D．增強了文章的表現(xiàn)力、感染力。

4．對本文主題的理解，正確的一項是（）

A．母親熱愛女兒。B．人類熱愛音樂。

C．人生不能沒有理解、同情。D．人類向往光明。

5．※對“我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗”一句理解有誤的一項是（）

A．這句寫“我”聽盲姑娘唱歌時的感想。

B．相信盲姑娘從這歌聲中獲得了鼓舞自己的信心。

C．這歌聲能把當時悄然飄落的夜色驅(qū)走。

D．這句中的“黑暗”指盲姑娘因殘疾而遇到的人生困難。

無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著流水聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。師父說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水聲中聽到許多奇妙的聲音?！毙“⒈鴰煾革柦?jīng)風霜的臉，懂事地點了點頭。

十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著二胡，靠賣藝度日。但是，生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活??！

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……

聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念，在回顧。隨著旋律的步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當?shù)臍鈩?，表述出對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐著他度過苦難的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……

就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經(jīng)后人整理并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。

1．給短文取一個合適的題目，填在文前的橫線上。

2．《二泉映月》的琴聲是怎樣變化的？整首曲子又有怎樣的特點？

琴聲變化：()→()

特點：

3．※聯(lián)系上下文，品讀語言，展開想象，在文中的橫線處補充內(nèi)容。

4．※通過語言文字展開想象，照樣子續(xù)寫阿炳通過琴聲向我們展現(xiàn)的情景。

起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色。接著，

5．結合短文分析，阿炳通過琴聲表述的情感中不包括（）

A．他對音樂、家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的清泉、月光的熱愛。

B．他對未來失去信心。

C．他對師父的懷念。

D．他不向命運屈服。

6．※阿炳曾兩次聽到二泉的流水聲，這兩次“聽泉”的經(jīng)歷有什么不同？用“”畫出來。并說說為什么會有這樣的不同。

《月光曲》選段

1．月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

月光照耀下的波濤洶涌的大海

月亮升起，海面平靜月亮升高，風起浪涌月光照耀，波濤洶涌

C

C

貝多芬（節(jié)選）

C

B

D

D

因為貝多芬創(chuàng)作的過程非常艱辛，常常對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。體現(xiàn)了貝多芬不怕辛苦，精益求精的創(chuàng)作精神。

1．本題主要考查對近義詞的掌握。

“卑躬屈膝”的意思：形容沒有骨氣，低聲下氣地討好奉承。近義詞：低頭折節(jié)。

2．本題主要考查對人物描寫的掌握。

從“貝多芬個子不高，但有強壯的外表，前額鼓得圓圓的，頭發(fā)濃密，方正的鼻子很短”可知，句子寫出了貝多芬的外貌，運用外貌描寫。

3．本題主要考查對名人名言的作用。

從“我要扼住命運的咽喉，它休想使我完全屈服。哦，能把生命活上千百次，那該多美呀！對于平靜的生活，不，我覺得我已經(jīng)不再適合過平靜的生活了?！笨芍恼碌拈_頭運用名言，激發(fā)讀者的興趣，能了解貝多芬的性格。

4．本題主要考查對內(nèi)容的理解。

A．不正確。從“這段文字是德國作曲家貝多芬在喪失聽力的絕望中寫的?！笨芍惗喾沂堑聡髑?。

B．不正確。從“海頓作曲時通常是沒有任何障礙的，而莫扎特則在他的創(chuàng)作中常常受直觀主導。貝多芬與這兩位前輩大師不同。這個維也納古典樂派的第三位大師對自己的作品會長時間地斟酌，準備好的主題材料常常被他推倒重來?！笨芍惗喾以谧髑鷷r，不受主觀主導。

C．不正確。“據(jù)說”意思是根據(jù)旁人所說或據(jù)某種傳說，說明了所講的事情不一定是具有事實依據(jù)的。

D．正確。從“他有著強烈的個人自尊心和自信心，從不在看似無法克服的境遇面前屈服。他深受法國大革命的影響，一生始終為著崇高的革命理想而奮斗著?！笨芍惗喾矣鲆娀实蹠r沒有向他鞠躬是因為他從不卑躬屈膝，低三下四。

5．本題主要考查對內(nèi)容的理解。

從“據(jù)說，在譜曲開始之前，他的腦子里就記下了準備創(chuàng)作時用的構思和主題。但過了一段時間之后，他又開始對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。這樣的創(chuàng)作過程非常艱辛，所以，他一生的創(chuàng)作數(shù)量在所有大師中可能是最少的?！笨芍惗喾乙簧膭?chuàng)作數(shù)量可能是所有大師中最少是因為貝多芬創(chuàng)作的過程非常艱辛，常常對作品的結構做改動，反復推敲、修改潤色，直至達到他認為最為理想的形式為止。說明貝多芬是一個堅貞不屈的人。

光明心曲

向往唯美凝望

她要用一顆母親的心，為女兒點燃希望之火

A

D

C

1．此題考查近義詞。

近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語。

憧憬，意思是對未來的美好生活的期待與向往。近義詞是“向往”。

純美，意思是純真而美麗的意思。近義詞是“唯美”。

凝視，意思是聚精會神地看。近義詞是“注視”“凝望”。

2．此題考查尋找關鍵句子。

結合“然而，從這位母親緊抿的嘴角上，從那閃著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，為女兒點燃希望之火。”可知母親給女兒拉琴的原因是“用一顆母親的心，為女兒點燃希望之火”。

3．此題考查文章內(nèi)容理解。

“歌聲”在文中反復出現(xiàn)，一是歌聲作為文章的線索，引導聽見歌聲、關注歌聲、理解歌聲，使全文更加緊湊；二是美妙的歌聲讓感受到盲姑娘用歌聲來表述她對光明與希望的熱戀、向往和追求，烘托了人物性格，增強了文章的表現(xiàn)力、感染力。

A.盲姑娘的音樂天賦并沒有提及，理解不恰當?shù)摹?/p>

4．此題考查文章主旨。

這篇文章主要講了一個盲姑娘在黃昏時動情優(yōu)美地唱著美妙、無憂無慮的歌，她清脆、純美的歌聲道出了她幸福、神往的微笑里含著的那個光明燦爛的遠方和那顆熱戀光明、向往光明的心。

在文中表現(xiàn)出的是贊美的、祝頌的情感，如“唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會黯淡無光的”就充分地表述出這種情感，表述的主題是人類向往光明。

5．此題考查句意理解。

C.錯誤，結合“我知道，在她的憧憬里，這遠方絕不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗”可知這是的感想，句子中的“黑暗”指盲姑娘因殘疾而遇