讓中等學(xué)生“飛”起來

讓中等學(xué)生“飛”起來“轉(zhuǎn)角?愛”這是我在一篇文章中看到的，也是一個廣告詞。我一直在心里琢磨著這個詞——“轉(zhuǎn)角?愛”。也是某一天進(jìn)班，看到了幾個孩子在班內(nèi)調(diào)皮搗蛋，本想發(fā)火，突然，“轉(zhuǎn)角?愛”浮現(xiàn)在我的腦海，一種靈感冒了出來——“轉(zhuǎn)換一個角度去管理班級”；或者“轉(zhuǎn)換一個角度去看待學(xué)生（尤其是中等學(xué)生），就可以產(chǎn)生愛的力量”。由此我想到，何嘗不轉(zhuǎn)換思想轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和教育手段呢？在“轉(zhuǎn)”字上做文章，從“轉(zhuǎn)”字里找班主任工作的有效方法，讓被遺忘的中等學(xué)生也綻開美麗的花蕾。一、轉(zhuǎn)變目標(biāo)，增強中等學(xué)生自信在班級中，我們往往對優(yōu)等學(xué)生的期望值高，對后進(jìn)生緊盯嚴(yán)抓，對中等生卻“視而不見”。可一旦中等學(xué)生達(dá)不到我們的要求時老師往往動怒、發(fā)威，造成中等學(xué)生膽怯、自卑、沒自信，不愛表現(xiàn)自己，甚至不敢展現(xiàn)自己的才能，課堂上總是默默無聞的坐在班級的角落里，看著其他同學(xué)展現(xiàn)自己，看著老師一遍又一遍的叫著還不如自己的“差生”，心里是別有一番滋味，長此以往，這些孩子就對課堂“熟視無睹”。只能說，這樣的課堂，這樣的教育，嚴(yán)重?fù)p害了中等學(xué)生的心理。其實，我們要不要對中等學(xué)生提高要求，“要’，一個班級，中等生占多數(shù)，占據(jù)主要地位，是一個不可忽視的群體，不該就這樣被老師遺忘了。我們要多關(guān)注中等學(xué)生，幫助中等學(xué)生樹立自信，并且我們的心態(tài)要適當(dāng)放低，這樣有些中等孩子完成了，達(dá)到了我們的期望，他會繼續(xù)努力，蒸蒸日上；而有些中等孩子完不成，這時老師心態(tài)低了、正了，孩子完不成或完成的不好，你就會用另一種要求來對待他，這樣孩子不累，老師不累。讓孩子能夠跳一跳就夠得著，便于孩子身心的發(fā)展，他也會在每次的夠得著的基礎(chǔ)上積極上進(jìn)。班內(nèi)馬麗同學(xué)，是三年級合班時進(jìn)入我班的，該孩子的姥姥、媽媽皆為精神病患者，父親很早就扔下全家跑回了老家，家里的所有花銷僅靠姥爺?shù)牡捅?，日子過得非常艱難。這孩子生性孤僻、怪異，缺乏自信，不愛與人交流，上課下課總是蜷縮在座位上。面對這樣的孩子，我還能要求孩子做什么呢？寒心之余，我夜不能寐，思考著馬麗的問題。要想提高馬麗，除了在經(jīng)濟(jì)上幫助她，在生活上照顧她外，最重要的是要樹立她的自信。讓她覺得自己的天并沒有塌下來，生活中還有老師同學(xué)，還有無數(shù)幫助自己的人。除了別人的幫助，自己也能幫助別人。端正她的思想，還需實際行動。我先有事沒事的總布置她一些工作，比如，幫老師把作業(yè)本抱到辦公室；讓她整理我的辦公桌；當(dāng)小老師上臺教讀字詞；等等，總之，讓她覺得自己被關(guān)注了，不再是離群的丑小鴨。一學(xué)期下來，馬麗臉上出現(xiàn)了久違的笑容，課間和同學(xué)能玩了；主動幫助同學(xué)了；作業(yè)也按時完成了；尤其是書寫，字寫得方正漂亮，錯別字逐漸減少。看著馬麗的變化，我也露出了欣慰的笑容。是的，只有放低目標(biāo)，一步一步的慢慢前行，才能讓她開出美麗的花兒。當(dāng)她體驗到成功的喜悅后，逐漸加大難度，提出更高的要求，使她綻放更艷麗的花。二、轉(zhuǎn)變思想，不怕中等學(xué)生犯錯作為班主任，一般是優(yōu)等生犯錯可以原諒，后進(jìn)生犯錯適時教育，可中等生犯錯，老師就有點接受不了了，總認(rèn)為你學(xué)習(xí)不上進(jìn)也就算了，在班內(nèi)還給老師添亂，簡直是不可忍受。于是乎，中等學(xué)生“問題”也就會被擴大化，他們也就成了問題學(xué)生。有位教育專家說過，問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生。馬胤瀚就是其中的一例。記得剛合班時，開學(xué)沒幾天，馬胤瀚就一現(xiàn)廬山真面目：課堂上前后左右騷擾了個遍，朝著同學(xué)鬧怪臉，每天都會打架。有一次和四年級的羅翔打架，把羅翔滿臉滿脖子抓的盡是傷疤，四（1）班袁博也成了他的九陰白骨掌下的“花貓”，為這，袁博的父母還要求要為孩子整容呢……真是每天都花樣百出，讓我煞是頭疼。古人說，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過摸底調(diào)查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學(xué)側(cè)面了解，我基本摸清了馬胤瀚的情況。原來他父母離異，從小就把孩子托付給了爺爺奶奶，加上他又是家里的獨苗，正如他的名字“馬胤瀚”，確實是“硬漢”，難教育的硬漢。這樣的孩子該如何教育呢?“一把鑰匙開一把鎖”。我與他談心，交朋友，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，把他的家庭作業(yè)也作為面批的重點，讓他感到老師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。通過不懈努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果。馬胤瀚由“搗蛋鬼”“打架大王”轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧游瘑T，打架的幾率大大下降!臨近寒假，給他發(fā)了“勞動之星”的獎?wù)?，這是馬胤瀚第一次得獎，他高興極了。在寫生字時，我走過去，撫摸著他的頭說“沒想到，你認(rèn)真一寫，這字還真的很漂亮!”?！榜R胤瀚今天幫同學(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)造機會。馬胤瀚的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸發(fā)生了變化。正應(yīng)了那句話，好孩子是表揚出來的。其實，老師要轉(zhuǎn)變思想，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差的同時，不要忘了給中等學(xué)生適當(dāng)?shù)臐矟病盃I養(yǎng)液”，允許中等學(xué)生犯錯。如果只是強調(diào)他的問題，往往使問題越來越重，會給中等學(xué)生心理造成的負(fù)面影響。三、轉(zhuǎn)變教育觀念，讓中等學(xué)生自我教育我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，人很聰明，學(xué)習(xí)也還過得去，可總是隔三差五的帶著班內(nèi)的及外班的幾名學(xué)生偷東西。為此，我沒少批評他。但他依然我行我素，我想：對這個學(xué)生采用這種說教的方式恐怕不行了。我記得有位哲人說過這樣一句話：“當(dāng)一般的說教無濟(jì)于事時，那只好用最鋒利的匕首去做他心靈的手術(shù)了。”當(dāng)晚，我毫無睡意，翻身起床，拿出紙筆，借著微弱的燈光，攤開紙來，打算給這個學(xué)生寫一封信，看能否打動他，讓他有所醒悟。第二天下午放學(xué)時，我讓班長把信交給他。事后，這名同學(xué)交給我一封長信，里面深刻分析了自己的種種不良習(xí)性，不愿主動學(xué)習(xí)的原因所在，并表示今后絕對不會再這樣了，請老師相信他！從此，這個學(xué)生真就像脫胎換骨一樣，變得老師同學(xué)都不敢認(rèn)識了。鑒于這次的成功教育，我把這種方法延續(xù)下來，每學(xué)期讓學(xué)生把自己想說的話或把對同學(xué)想說的話用寫信的形式表達(dá)出來，起到自我教育的目的，而且收獲特別大。聽著同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心肺腑的話語，我明白：自我教育是最好的教育方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于苦口婆心的說教。

確實，轉(zhuǎn)換一個角度，你就會發(fā)現(xiàn)，原來峰回路轉(zhuǎn)之處，是一片明亮的世界，你會在這個世界發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)不曾發(fā)現(xiàn)的“璞玉”，被自己遺忘的才吐出新綠的“嫩芽”。作為班主任，我們是上有老（優(yōu)等生）下有小（后進(jìn)生），可我們不要忘了，我們還有中間的主力軍——中等生，我們要適時的“轉(zhuǎn)角.愛”讓這些中等學(xué)生沖破障礙，鉆出泥土，茁壯成長，也發(fā)出耀眼的光芒?！竞罄m(xù)】當(dāng)然，班內(nèi)還有許多問題，需要我們老師去適應(yīng)，去轉(zhuǎn)變。比如去年轉(zhuǎn)來的蒙特梭利學(xué)校來的外國式教育理念的孩子，倡導(dǎo)的自由、尊嚴(yán)、平等、開放等，就連做錯事，不遵守紀(jì)律等，你只要一點名，他就會說老師、