高三年級(jí)英語教學(xué)反思模板

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1、思想方面

高三體育班是學(xué)校輸送高校生的一個(gè)重要項(xiàng)目。依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排，作為代課老師不能一絲松懈，同學(xué)大部分基礎(chǔ)差，但是高考對(duì)英語的要求也不太高，提高大面積同學(xué)的英語水平成為重要的任務(wù)。同學(xué)水平基礎(chǔ)較差，自制力不強(qiáng)，所以嚴(yán)格要求，加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點(diǎn)。

2、教學(xué)方面

最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度，讓同學(xué)知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著同學(xué)水平的顯露，老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分，讓每位同學(xué)都有提高，并在同學(xué)背誦過程中，不斷提問同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)夸獎(jiǎng)鼓舞同學(xué)。

讓同學(xué)預(yù)備反饋本，每次考試講解后，要讓同學(xué)擴(kuò)大詞匯量，查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外，課外讓同學(xué)過關(guān)中學(xué)單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測(cè)題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓同學(xué)有進(jìn)步，看到自己的進(jìn)步，然后堅(jiān)決不移的跟著老師的方向走。

對(duì)于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性，讓同學(xué)先看，自己研讀，老師再總結(jié)反饋，進(jìn)行配套訓(xùn)練，這樣可以節(jié)約時(shí)間，并且以同學(xué)的學(xué)為主，老師的點(diǎn)撥為次;對(duì)于語法的講解，留意循環(huán)漸進(jìn)，每單元逢語法必點(diǎn)，最末總結(jié)分析，做練習(xí)題，使同學(xué)在無意中學(xué)到語法知識(shí)。

在書面表達(dá)方面，最末先背誦短文寫作和短文，然后指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手，最好每周一次，讓同學(xué)指導(dǎo)如何審題，布局，最末進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。

總之，要發(fā)揮備課成員的能量，大家的集體備課，共同博求最正確的教學(xué)方案。

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高三的第一輪復(fù)習(xí)對(duì)同學(xué)來講至關(guān)重要，所以開學(xué)以來在教學(xué)中實(shí)踐了許多方法，有許多的收獲和反思供日后參考。

首先把自己對(duì)高三一年總復(fù)習(xí)的工作計(jì)劃告知同學(xué)，讓同學(xué)們對(duì)我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，同學(xué)就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次，我們把階段性復(fù)習(xí)的重點(diǎn)給同學(xué)們說明清晰，并仔細(xì)實(shí)施復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是高三英語教學(xué)工作的`重點(diǎn)。我計(jì)劃把一年的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是同學(xué)們提高高考英語成果的保障，在這一階段老師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)留意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面連接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識(shí)的連貫性。狠抓基本知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和培育。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下工夫，力爭(zhēng)每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合技能提高的關(guān)鍵。

當(dāng)然，在要求同學(xué)記憶單詞時(shí)，老師要想方設(shè)法地設(shè)計(jì)各種題型，利用各種手段，來讓同學(xué)們?cè)谳p松開心的環(huán)境下從事英語單詞的記憶，切記采用枯燥單一的方法讓同學(xué)們機(jī)械性地記憶，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)失去學(xué)習(xí)英語的愛好，同時(shí)也不利于同學(xué)們對(duì)英語的運(yùn)用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個(gè)階段，我覺得很不科學(xué)，由于同學(xué)們往往會(huì)受到巨大的英語語法的困擾，在這一輪復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地把語法安排安排到各個(gè)章節(jié)，利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)去操練所要復(fù)習(xí)的語法項(xiàng)目。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，同學(xué)要求同學(xué)把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上，老師要有目的地定期地對(duì)同學(xué)進(jìn)行小范圍的綜合技能的培育和檢測(cè)。在講評(píng)時(shí)肯定要留意對(duì)同學(xué)們解題方法的指導(dǎo)，由于同學(xué)的綜合運(yùn)用知識(shí)的技能可能會(huì)差一點(diǎn)，老師切記不能隨意地批判同學(xué)，讓同學(xué)失去信心，要讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼_的指導(dǎo)下漸漸取得進(jìn)步，為同學(xué)們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題技能的提高做好預(yù)備。

一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，它要求老師肯定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到，說實(shí)話英語沒有什么重難點(diǎn)，全部的內(nèi)容都有可能考到。因此，老師在復(fù)習(xí)時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù)，適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料，但是，要有選擇性地讓同學(xué)去參考，老師要多查閱一些資料，搜集適合自己同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，讓同學(xué)們?cè)诓槁⒀a(bǔ)缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。

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高考燃眉之急，廣闊高中同學(xué)正在焦灼地復(fù)習(xí)備考，如何在較短的時(shí)間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時(shí)間安排，下面我就結(jié)合自己對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴閱歷，對(duì)高三同學(xué)談幾點(diǎn)建議：

一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀

在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是非常重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，肯定要限定時(shí)間，依據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對(duì)比答案，反復(fù)揣摸意圖及思路，堅(jiān)持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。

在做完限時(shí)閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對(duì)文章所涌現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行實(shí)時(shí)歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來識(shí)記單詞、短語，復(fù)習(xí)語法知識(shí)要比單純地看考綱記單詞，做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。由于語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識(shí)及交際背景，同學(xué)可依據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。

二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練

書面表達(dá)要求高考在限定的時(shí)間內(nèi)依據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求，用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文，是對(duì)同學(xué)綜合運(yùn)用語言技能的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個(gè)步驟：

1.確定文章體裁

寫作前，首先仔細(xì)審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2.選擇精確的詞匯和短語

確定文體后，要把短文的內(nèi)容提示用精確的詞匯短語寫出來，以避開遺漏要點(diǎn)。

3.連詞成句

將已選好的單詞和短語依據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子，留意短文的人稱、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。

4.檢查語言

短文寫完后，肯定要反復(fù)研讀，留意修改文章涌現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，如人稱用錯(cuò)，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習(xí)語搭配等等錯(cuò)誤。

書面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫字作，不斷修改，寫作技能會(huì)是益加強(qiáng)。

三、建立改錯(cuò)本，是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)

同學(xué)考試中所犯的錯(cuò)誤通常在腦子中印象很深，許多錯(cuò)誤經(jīng)過老師的講評(píng)，依舊是一犯再犯，為避開同一錯(cuò)誤的再發(fā)生，建立改錯(cuò)本是非常須要的，老師每講評(píng)完一份試卷，同學(xué)應(yīng)在改錯(cuò)本上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結(jié)，經(jīng)加強(qiáng)記憶，久而久之，正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會(huì)自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯(cuò)誤題以及錯(cuò)誤的緣由，加以重視，避開再犯類似的錯(cuò)誤。

總而言之，語言的學(xué)習(xí)要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)技能肯定會(huì)日益提高。

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提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，老師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能共享到同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時(shí)，我們又陷入苦惱。高三的同學(xué)各個(gè)都懷著美妙的向往，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯著同學(xué)們已不遺余力了，無可厚非。這樣，對(duì)我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。

一、我們常對(duì)同學(xué)這樣說：高三了，你應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無疑問，這是正確的，由于高三好競(jìng)賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最末的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個(gè)觀點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢?學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)久的過程，永恒的話題，貴在堅(jiān)持，假如將高一高二的大好時(shí)間糜費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時(shí)已晚矣。同學(xué)一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個(gè)綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。

二、經(jīng)常說老師是教學(xué)中的主導(dǎo)，同學(xué)是教學(xué)中的主角，這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)給予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對(duì)我們英語老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識(shí)和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要老師去做而不是同學(xué)。其二，老師需要在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于為所欲為地將書本知識(shí)傳授給同學(xué)，所以老師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。

三、對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想，然而我們對(duì)不同群體的同學(xué)的需求的不了解，最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是涌現(xiàn)尖子不尖，差生更差的缺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解接受技能和肯定的自學(xué)技能。他們對(duì)老師的滿堂灌確定感到不滿足，他們盼望老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì)，多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。中等生具有肯定的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的對(duì)比歸納和總結(jié)，即知識(shí)遷移技能有待提高。他們對(duì)老師滿堂灌多持歡迎的立場(chǎng)，并盼望老師多講語法，具體講評(píng)練習(xí)。同學(xué)喜愛做單項(xiàng)選擇題，而不情愿去多看文章，多做閱讀理解題。在做完

形填空題時(shí)，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對(duì)語境和篇章大意的理解，其實(shí)，老師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們?cè)倏匆槐?，效果?huì)更好，所以先導(dǎo)再練，對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識(shí)，而且學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，只喜愛聽老師講，卻不情愿自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的弱點(diǎn)是不愿多讀。對(duì)這一群體同學(xué)，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高方法。

四、對(duì)語法專題教學(xué)的反思。首先，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法討論。學(xué)語法，只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)當(dāng)重視語法的有用性討論。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核，所以討論各個(gè)語法項(xiàng)目在日常生活中的有用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以老師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)當(dāng)把時(shí)間精力糜費(fèi)在偏題、怪題上。

最末，老師應(yīng)留意講、讀、練、評(píng)的關(guān)系。老師講解再仔細(xì)，假如同學(xué)讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)當(dāng)留意知識(shí)的對(duì)比與歸納，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓同學(xué)自己感悟答案，所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí)，評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是一種“點(diǎn)拔”作用?？傊?，講和評(píng)都不能取代同學(xué)的練與讀。否那么，我們上課時(shí)都覺得很累。其實(shí)，備課感覺是很累，上課很輕松。

五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對(duì)時(shí)間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，班級(jí)對(duì)各科應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否那么，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于同學(xué)總分的提高。作業(yè)量過多，同學(xué)疲于應(yīng)付，沒有自主消化時(shí)間，甚至讓同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時(shí)間、學(xué)科平衡。

其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。老師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，老師要批改這類作業(yè)，要花大量的時(shí)間，甚至達(dá)到幾乎幫同學(xué)重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，同學(xué)不肯定會(huì)去仔細(xì)對(duì)教老師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一那么能更有效地落實(shí)作業(yè)，二那么能有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三那么可以通過談話加強(qiáng)同學(xué)學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。

以上五方面的教學(xué)反思是依據(jù)與同學(xué)溝通中同學(xué)反饋的看法和自己的教后感而寫成的，它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn)，而不是勝利的教學(xué)閱歷。

高三班級(jí)英語教學(xué)反思模板5

在高三同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大的背景下，提高課堂教學(xué)效益成為教學(xué)中的重中之重。眾所周知，英語的詞匯和語法都很豐富，考試的范圍很寬泛，假如每次在課堂上灌輸大量知識(shí)給同學(xué)留待課后消化，往往事倍功半。要使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，就需要優(yōu)化組織課堂教學(xué)，使之最大程度地滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

一、課前充分預(yù)備

“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”。課前的充分預(yù)備是上好課的前提和基礎(chǔ)。作為一名高三英語老師，需要吃透教材，潛心討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和高考考點(diǎn)，探究命題原那么和試卷結(jié)構(gòu)，多渠道收集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，把握高考趨勢(shì)，提高教學(xué)的針對(duì)性。除備常規(guī)內(nèi)容外，更要備同學(xué)，分析學(xué)情，上心充分了解每一個(gè)同學(xué)。依據(jù)“以學(xué)論教”，“因材施教”原那么，針對(duì)不同層次的同學(xué)預(yù)備不同的問題，讓每個(gè)同學(xué)在課堂上都有收獲。立足于“以老師為指導(dǎo)，同學(xué)為主體”原那么，結(jié)合教材和同學(xué)的特點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。從同學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，重點(diǎn)解決同學(xué)有困難的問題。只有課前充分的預(yù)備，才能優(yōu)質(zhì)高效完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

二、課堂因勢(shì)利導(dǎo)

一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良氛圍，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)。我們的教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)情感，尊敬個(gè)體差異，用我們的真誠(chéng)善待每一個(gè)同學(xué)，營(yíng)造師生和諧、輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)充斥聰慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，同等對(duì)話。老師更要努力堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，給同學(xué)足夠的思維空間