培優(yōu)補差的工作總結參考7篇（2023年）

培優(yōu)補差的工作總結參考7篇（2023年）

個人的工作完成之后，肯定要養(yǎng)成寫工作總結的習慣，通過工作總結的寫作我們是可以很好的熟悉到自己的，下面是為您共享的培優(yōu)補差的工作總結參考7篇，感謝您的參閱。

培優(yōu)補差的工作總結篇1

時間過得特別快，本學期就要完畢了。回憶這個學期的各項工作，教學工作還是很緊急的，在我們的制造性的教育工作中，對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室，同樣的.教師同樣的學習環(huán)境，學生竟會產(chǎn)生如此的大的差異，不得不說，學生本人的確就有差異，再加之家庭等一些緣由，差距也就日益拉開。

一些學生他們理解和記憶力量都較弱，學習同樣的學問，他們要比大多數(shù)的一般學生多花費2、3倍時間，甚至學會了也會很快遺忘。在對一些后進生進展輔導的時候，總是會不由自主的提高嗓門，事實上，冷靜思索才知道其實他們更加需要鼓舞，他們?nèi)笔У目赡苁亲孕拍睢?/p>

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，幫忙他們克制障礙。在詳細的心理輔導工作中，我感覺到后進生并不是真的學不會，甚至有一些學生還是很聰慧的，只是他們或者對學習沒有足夠的興趣，或者他們的性格緣由對待學習總是很毛草。在我看來后進生有兩種，一種過于活潑，不踏實學習；一種過于內(nèi)向，上課簡單跑神，不問問題。第一種往往比擬聰慧，但是很難踏踏實實的用在學習上，對此，對他們嚴格一點，提出嚴格的要求，必需完成的內(nèi)容。也就是“強制”的手段讓這些學生去學。另外，恩威并施，既嚴格，又提要求，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臉酚趯W習。為此我在班里實行“積極卡”制度，讓學生主動回答下列問題，提高學生學習積極性。其次種學生學習效率不高，反響速度較慢。他們總是會被一個學問一個題目困住，然后就影響后邊的學習。他們在課堂上也總是悄悄無語，不回答下列問題，這樣簡單分神，思維不活潑。對于這樣的學生，教師應當幫忙這些學生找到自己的位置，幫忙他們解決學習上絆腳的問題，鼓舞他們，讓他們知道別人行，我也行。上課的時候給他們回答下列問題的時機，課下抽時間單獨輔導。

對于后進生的作業(yè)檢查，我要求更加的嚴格，由于一些學生會抄別人的作業(yè)，他們?nèi)耘f不會。假如不準時發(fā)覺這樣的現(xiàn)象，后進生總是渾水摸魚，自欺欺人，那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個學生的作業(yè)，每天堅持當面點評這些學生的作業(yè)，要求他們能夠講出來。

良好的學習氣氛，對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生，要求他們在課堂上的答復要有理有據(jù)，精確全面，遵守課堂紀律，不能隨便回答下列問題甚至說話，也給其他學生思索的時間。在課堂上鼓舞小組合作，讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用，在小組內(nèi)帶動學習。課下，要求他們每人定時來問問題，然后從輔導資料中找一些略微難一點的題目去做，形成課下學習小團隊。

培優(yōu)補差的工作總結篇2

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、我始終查找時機教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開頭行動，這樣才不會變得平凡。我更關注學生的行動，每次發(fā)覺問題準時給他們指出來。始終強調(diào)：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過也許三個月的“整頓”，學生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學生開頭有了學習英語的興趣。

二、對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習

我發(fā)覺有一些成績很好的學生不肯定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向進展，也不利于他們終身學習習慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復習大量的學問，不會學習是肯定不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學習效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在始終強調(diào)合作意識。剛開頭我很擔憂，由于看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開頭消失。對于詳細的學習，我一般要求這局部學生在識記學問點“牢、準、全”的根底上，強調(diào)進展各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習，只在培育學生的綜合語言運用力量。

三、對于根底很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培育他們學習英語的興趣

本學期中后期我們采納了分層教學，大多成績較差的學生由教師進展特地指導，效果突出。為了讓這局部學生產(chǎn)生學英語的興趣，我仔細篩選出每個單元的七、八個最重要的學問點，估量考試會消失的，特地給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些學問點。并給他們強調(diào)我們要把握的學問原來是如此少，所以肯定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已消失良性勢頭。

四、讓學生喜愛教師，是培優(yōu)補差的關鍵

在課堂上充分敬重他們，一同學習，一同研討學問，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)覺學生更加敬重我，本學期總體上沒消失讓人不開心的事。

固然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有消失明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向進展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來推斷教師的勝利與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能安康地成長與學習，就說明教師已付出了很多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。

培優(yōu)補差的工作總結篇3

本學期，我擔當五年級數(shù)學教師，我對學生的詳細狀況進展了具體的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的規(guī)劃。

一、根本狀況

我所教的五年級學生一共有15人。

1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、根底差。

2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。

二、實行措施，提高成績

1、在課堂上，給學困生制造時機，在他們回答下列問題的過程中，準時了解他們學問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納鼓勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都賜予確定和表揚且表揚要準時。并鼓舞其連續(xù)進步，調(diào)動他們學習的積極性和成就感，增加自信念，提高學習數(shù)學的興趣。

3、課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生制造時機。不僅僅給學困生回答下列問題的時機，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思索方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練根底習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的根本狀況。

7、充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習慣及標準做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態(tài)度，學習習慣，通過比照，發(fā)覺孩子的進步與缺乏之處。

三、提優(yōu)補差落實狀況

1、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業(yè)根本上都能完成。

2、學困生在上課時回答下列問題也有了積極性。

3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我信任通過努力我們班的成績會越來越好。

對學困生花的功夫需要許多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習根底不好的等各種緣由造成的學困生，我會做到詳細問題詳細分析，因人而異，因材施教。

最終，我會連續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

培優(yōu)補差的工作總結篇4

本學年我擔當初三3、4班的英語教學工作，作為始終從事中學英語教學的我，雖把握了一些教學方法，但在實際的教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標,明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標準》進展了研讀,了解了目前英語課程改革的目的，把握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標和各內(nèi)容的分級目標，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學供應了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的根底，保證了教學的順當進展。

二、扎實備課,理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來。我仔細閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如:單詞卡片，實物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學做好效勞。

三、仔細上課，表達以人為本。

?英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。這便要求英語課的教學要以學生為主，培育他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認讀和語言實際運用的力量。為此，我在實際的課堂教學中做到巧設導入，培育興趣。每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲,唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氣氛內(nèi)。培育他們學習英語的興趣，在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，急躁教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的力量。在學習新知的同時，還適時對他們進展思想教育。敬重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡潔易操作的趣味性，多樣化嬉戲為主來實施教學，讓學生進展反復仿照、認讀、玩演、視聽。從而給他們供應充分的活動和溝通時機，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用力量，培育他們的學習興趣。

四、加強自學，不斷積存學問。

本人在教學的同時，常常和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學方法，加強自身的業(yè)務學習，擴大視野。收集有助于英語課堂教學的各種資料，時常聽錄音訂正自己的語音語調(diào)等?？傊?，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少。領導的信任，使我精力充足;同事的幫忙，使我干勁十足；學生的渴求，使我信念倍增。我會努力填補自己在教學中的缺乏，不斷改良教學方法，在教學中設計一些學生寵愛的活動、嬉戲來幫助課堂教學。

今后，本人將積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好地為英語教學效勞，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我信任有耕耘總會有收獲。

培優(yōu)補差的工作總結篇5

從我班的根本狀況來看，學生的語文總體來說是比擬弱的，局部學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常消失錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行共性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法，并取得了肯定的效果。

一、實施分層分類教學

所謂分層分類教學，就是依據(jù)學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區(qū)分對待、因人施教，以滿意不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協(xié)調(diào)安康進展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同共性的學生在自己原有的根底上，在各個方面一步一步地滾動式向前進展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，到達教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的詳細做法如下：

1、依據(jù)三年級學生語文學科的成績，將學生根據(jù)1、2、3三個層次進展分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且，對分組的狀況實行動態(tài)治理，假如經(jīng)過考核3組的學生到達2組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，假如學生成績嚴峻倒退，則有可能降至下一個組。

2、另外還有一些詳細措施表達分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)覺缺乏之處，則有針對性地實行不同的措施，

二、推行共性化教育

由于每個人的先天素養(yǎng)、家庭條件、文化根底、成長環(huán)境和社會背景等各不一樣，所以每個學生也都有其獨一無二的共性。在教學中我從學生的共性動身來考慮學生的進展，培育學生的獨立人格，進展學生的共性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養(yǎng)。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成績，但是，我班相當局部的學生，根底還較差，底子還比擬薄。在“培優(yōu)補差”的工作中，我還將連續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

培優(yōu)補差的工作總結篇6

時間過得真快，一刺眼的功夫一學期就完畢了，，在這學期的工作中，后進生這方面我做了許多的工作，現(xiàn)將工作總結如下：

一、正確對待后進生的問題

一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學生的成績確定就有好有壞，只要學生的差距不是很大，后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W生來說的，對待后進生，我時時關懷他們，不卑視他們，對他們曉之以理。

二、培育學生對歷史學科的興趣

對于七年級的孩子來說，歷史學科是其入初中之后所開的一門新的學科，沒有根底，大家的起跑線是一樣的，其年級的根底打不好，將來直接影響到八年級和九年級，由于孩子們學不好，就會對歷史學科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種心情產(chǎn)生，學生就很難學好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了許多工作，在課堂上，對后進生我關注更多，對他們提問的更多，亦有提高立即表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的熟悉，歷史即生活，歷史這門學科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到勝利的喜悅。

三、因材施教、因勢利導

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍舊使用，其實，后進生的構成因素許多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低學問的難度，讓他們能在根底之上有必需的提高，同時加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)視，并給他們制定目標，準時地催促他們完成任務。

四、了解他們，拉近和他們的距離

七年級的孩子天真，活潑，很簡單溝通，良好的師生關系是學生提高成績的重要途徑，許多學生就由于喜愛一個教師從而喜愛他所帶的課?？滔拢遗c學生常常進展溝通，了解學生，從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。

總之，我覺得，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會漸漸對歷史入門的，我想他們的成績在下學期必需會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學生不落伍。

培優(yōu)補差的工作總結篇7

數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不行少的根底和工具。由于科學技術的快速進展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建立和科學討論中，有著廣泛的應用。因此，把握肯定的數(shù)學根底學問和根本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學學問來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進展進展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：