小青蛙找家說課稿3篇

小青蛙找家說課稿3篇小青蛙找家說課稿1

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學重點：

用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》

教學難點：

演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學方法：

表演法

教具媒體：

多媒體課件，青蛙玩偶

教學過程：

一、導入

（1）謎語：身穿綠衣服，唱歌頂呱呱。走路蹦蹦跳，害蟲都怕他。

（2）青蛙迷路了，要同學們幫它一起闖關他才可以回到

家。

二、學習歌曲

1、初聽歌曲，熟悉歌詞。

2、學唱歌詞。

（1）闖關：學生模仿老師打節(jié)奏

（2）教師唱歌曲，學生唱“呱”的`部分。師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？（老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”）

（3）配動作彈唱。師：下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。（學生邊唱邊表演）

（4）學生扮演小青蛙演唱歌曲。

3、體會歌曲。

（1）小青蛙迷路。師：我想問問小青蛙們，你剛才迷路的時候是怎么想的呀？（很著急）我們就用歌聲來唱出小青娃們想回家著急的心情。

（2）小青蛙找家。師：在迷路的途中，你在這個時候最想喊誰呢？可我們的小青蛙呀，它是怎么做的呢？邊跳邊喊的找著自己的家。好，我們來幫幫它，一起來唱這一段。

（3）小青蛙找到了家。師：有我們同學們的幫助，小青蛙門最后找到自己的沒有呢？對啦，小青蛙們通過努力終于找到了家，此時，小青蛙們的心情是怎樣的，誰來說說？

①用錯誤的情調(diào)唱這段，讓學生分辨。師：大家聽聽，這樣唱

對嗎？（教師用沉悶的調(diào)唱）

②面帶笑容樂呵呵地回到了家。（引導學生面帶微笑，大聲、開心地唱）

③合唱結尾部分。

三、歌詞創(chuàng)作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

1、教師示范唱。（彈鋼琴，老師改編小動物唱）多媒體出示小狗的圖片，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱。讓學生來糾正，唱一遍。

2、師生一起唱一遍“小狗找家”。師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。（學生隨琴演唱）

3、改編小鴨子找家唱。師：剛才大家唱得都很準。那小鴨呢？

4、教師依次問，學生填詞演唱。

5、小動物們找家游戲。

（2）師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們。師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現(xiàn)在開始—（學生們分組編詞表演）（3）展示

（4）創(chuàng)編回家后的場景。小動物與爸媽擁抱在一起。

四、小結

（1）師：這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它找回家，好嗎？（師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》。

小青蛙找家說課稿2

各位領導、老師大家好：

我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。

小學一年級的學生，處于低段學習階段，是以形象思維為主，好奇、好動模仿力強是他們的身心特點。學習小動物的形象，模仿他們的叫聲和動作，是學生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，

教學設計理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環(huán)境中學習這首歌曲。

教學設計亮點：

1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。

2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的.理解，這不僅給學生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。

3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個地點都設置了聽、唱、演、編的音樂活動，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。

根據(jù)新課標的要求及一年級學生的基本學情，我將本課的重難點設定為：

1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。

2．啟發(fā)學生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設情景表現(xiàn)音樂。

在教學過程中我設計了五個教學環(huán)節(jié)分別為：

一、情景故事，激趣導入。

二、自主學習

三、學生自學

四、精講點撥

（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習

（二）過荷葉臺，學唱歌曲

（三）找荷花池，表演找家

五、拓展教學，創(chuàng)編歌詞。

六、課堂小結，課外拓展。

以上就是我對這節(jié)課的教學設想，在教學過程中難免有不足之處，望各位領導給予指正。

教學反思：

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：

1．情景導入法：根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節(jié)奏|××|××|×××|×××|。

2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。

3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動物編歌詞表演。

4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學會各種動物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。通過實際教學，我發(fā)現(xiàn)課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創(chuàng)設的情境中很好的理解旋律，學習節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達到了音樂教學的目的。

小青蛙找家說課稿3

一、教材的定位和作用

1、教材基本介紹：

歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。

2、學情簡況：

該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。

二、教學目標：

根據(jù)對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學目標

1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加游戲活動。

2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

3、情感目標：通過學習歌曲，培養(yǎng)學生愛護動物，保護大自然的意識。

三、教學重點與難點：

根據(jù)學生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：

1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，并能有表情地進行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。

2、教學難點：本課，我將難點分散為三個部分

難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。

難點二：啟發(fā)學生用肢體語言創(chuàng)設情景表現(xiàn)音樂。

難點三：啟發(fā)學生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。

四、教學理念以及教法與學法：

我的教學設計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的'作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：

1、興趣導入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游

2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。

3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。

由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

五、教學過程：

本課分以下幾部分呈現(xiàn)：

1、課前律動和發(fā)聲練習2新課學習和難點

3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結束部分。

下面簡單的說說教學流程：

一、課前律動和情境創(chuàng)設發(fā)聲練習

在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。

二、故事引入課題

本環(huán)節(jié)通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

三、學唱歌曲

本環(huán)節(jié)通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱