如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀期待獲獎科研報告論文

如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀期待獲獎科研報告論文00G622000B001002-766111-193-01

作為小學語文教學中的重要組成部分之一，閱讀教學的實施有助于學生更加全面地掌握字詞句等語文知識，有助于拓展小學生的視野，有助于小學生閱讀習慣的形成，有助于提高小學生的閱讀能力。而要促進小學語文閱讀教學的順利進行，提高小學語文閱讀教學效果，使小學生在小學語文閱讀教學中真正有所得、有所獲，教師要注重引導小學生形成良好的閱讀期待，調(diào)動小學生進行閱讀學習的主動性和積極性，充分挖掘和發(fā)揮學生的潛力，以提高學生的閱讀能力。下面筆者就如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀期待談幾點看法。

一、營造良好的閱讀學習氛圍，激發(fā)學生的閱讀期待

要想激發(fā)學生的閱讀期待，使學生對閱讀感興趣，教師就要注重營造一個和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學習氛圍，在閱讀教學中，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學生充分的尊重、關心、支持和賞識，讓學生深受老師的感染，使學生消除對閱讀的陌生感和對學習的恐懼感，讓學生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外，教師要想方設法采用多種方式創(chuàng)設閱讀情境，如用明朗的語調(diào)講述生動、形象的故事，或者從幽默的情節(jié)將學生引入閱讀情境，使學生有身臨其境之感，并使學生覺得每次閱讀學習都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而學生興趣盎然，對接下來的閱讀教學有一種期待感，調(diào)動他們閱讀的主動性和積極性。

二、鼓勵質(zhì)疑問難，增強學生的閱讀期待

“學起于思，思源于疑。”在閱讀教學過程中，教師要善于抓住時機，設置質(zhì)疑點，給并鼓勵學生大膽提問，以刺激學生求知的興奮點，促使學生積極思考、主動探究答案，以培養(yǎng)學生主動探索的精神，形成獨立思考的習慣。此外，在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，學生往往會化被動為主動，積極參與，主動和其他同學進行交流、討論，逐步形成良好的分析能力和解決問題的能力?？傊?，教師要給予學生充分思考的空間，鼓勵學生質(zhì)疑，以激發(fā)學生的認知沖突，經(jīng)設疑、質(zhì)疑和解疑將學生探究的火花點燃，增強學生的閱讀期待，使學生由會答轉向會思。

三、注重傳授學生閱讀方法，增強學生的閱讀期待

不管是什么文章，也不管是什么閱讀要求，一提起閱讀，教師就要求學生去大聲朗讀。時間長了，學生就認為閱讀就是朗讀，長時間朗讀，他們就會感產(chǎn)生一種疲勞感，他們對閱讀的興趣也會慢慢削減，就會對閱讀學習越來越?jīng)]有期待感。因此，教師要注重傳授給學生不同的閱讀方法，告訴學生朗讀是語文閱讀的最主要方法，但不適用于各個題材的閱讀文章。教師應指導學生了解哪些文章適合初讀、精讀、熟讀，指導學生掌握初讀、精讀、熟讀的方法，指導學生學會寫讀書筆記等。待學生掌握了閱讀方法之后，學生就會逐步學會閱讀、善于閱讀，這樣也可以促使學生在閱讀中體驗到閱讀的快樂，就會增強學生的閱讀期待，就會促使其更加積極、主動地參與到閱讀學習當中。

四、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新期待和閱讀期待

1、在閱讀教學中，教師要善于指導敢想、敢變。首先，教師要鼓勵學生敢想。許多閱讀材料中的結局已盡，但是意未窮，有的還會留下一些空白。教師應當善于利用這些機會，鼓勵學生展開想象的翅膀，為文章補充一個結局，以激發(fā)學生的創(chuàng)新期待，這樣也有助于增強學生的閱讀期待。其次，教師要鼓勵學生敢變。在閱讀教學中，教師要鼓勵學生突破原有的定式思維，為文章重新改寫一個結局，以培養(yǎng)學生思維的靈活性、自主性和獨特性，這樣也可以增強學生的閱讀期待，使學生對閱讀活動總有一種新鮮感。

2、實施開放式閱讀教學，增加學生的閱讀期待。要想培養(yǎng)學生的閱讀期待，教師不能再采用以往的教育教學觀點，要樹立全新的教學觀念，對學生在學習中的主體地位加以充分的尊重，對學生的個性潛能加以充分的挖掘和發(fā)揮。不要將閱讀教學規(guī)定在一個框框中，不要再總是給學生布置閱讀任務，而是應當將開放式閱讀教學真正落實到實處，要對學生實施“六個鼓勵”，即鼓勵學生獨立觀察、鼓勵學生動腦思考、鼓勵學生動手操作、鼓勵學生動口表述、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生標新立異，這樣才能使學生深受感染，才能使學生放松身心，以一種愉快的心情去閱讀；才能使學生勤于思維、富于想象、敢于創(chuàng)新，這樣他們才會對閱讀學習有更多的期待，才更愿意投入到閱讀學習中，感受閱讀給其帶來的美好，才愿意在閱讀學習中發(fā)揮自己的聰明才智，使學生真正在閱讀學習中有所得、有所獲。

五、善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，注重給予學生賞識和鼓勵，增強學生的閱讀期待

在小學語文閱讀教學中，教師要善于抓住時機給予學生更多的賞識與鼓勵，要肯定學生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為，要對學生積極動腦加以鼓勵，使學生感受到被認可的滿足感與成就感，使學生產(chǎn)生繼續(xù)努力的動力，這樣才使學生的閱讀期待有所增強，使學生積極投入到閱讀學習當中。

六、鼓勵學生進行課外閱讀，延續(xù)學生的閱讀期待

教師不能僅僅重視課內(nèi)閱讀，也要將閱讀活動的開展拓展到課外，鼓勵學生進行課外閱讀，給予學生自主選擇閱讀材料的機會，使學生在自主閱讀的過程中感受閱讀帶來的快樂，使學生覺得閱讀已經(jīng)是一種習慣，是生命過程中不可缺少的活動。此外，在進行課內(nèi)閱讀，教師也可以適當引導學生聯(lián)系課外積累來對文本內(nèi)容進行理解；在進行習作時，教師也可以鼓勵學生用課外閱讀時積累的語言或?qū)懛▉磉M行寫作，使學生在將課外閱讀中積累的語言或?qū)懛☉糜趯嶋H時，感受到閱讀給其帶來的“甜頭”，使學生的閱讀期待得以延續(xù)。

總之，小學生的語文