幼兒園小班文明禮儀教育心得體會

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俗話說：“少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個階段進行文明禮貌習(xí)慣的培育，將會事半功倍。本學(xué)期，我們班的討論專題就是小班幼兒明文禮貌習(xí)慣的培育，主要從以下幾個方面進行：

一、環(huán)境熏陶，著重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中

新《綱要》明確指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會立場和社會情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的語言說教?！彼?，我們針對小班幼兒年齡小、好仿照的特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種相宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接全部小伙伴的到來，一聲聲甜甜的：“小伙伴早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的漂亮圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都愿意嘗試主動向老師、家長、小伙伴問好、道別等，在潛移默化中使小班幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣，教會孩子們運用“感謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”等日常文明用語。對于孩子的點滴進步，我們都上心觀測，堅持正面引導(dǎo)、不斷鼓舞的方式，讓孩子在贊揚聲中獲得禮儀知識、積累禮儀閱歷、實踐文明禮儀行為。

二、通過示范和教育活動，使幼兒知道怎么去做

小班幼兒的特點尤為愛仿照，尤其喜愛仿照他敬愛的人。他們經(jīng)常觀測老師，并自覺不自覺地仿照老師的一言一行、一舉一動。老師應(yīng)時刻留意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱忱有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、到處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。幼兒自己的閱歷也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀測同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清晰。我就有目的的對小班幼兒行為加以引導(dǎo)。只要幼兒有禮貌的行為我都會告知小伙伴自己的新發(fā)覺，慢慢的他們通過評定別人行為的好壞和自己的仿照，從而積累了閱歷和學(xué)習(xí)掌控了文明禮貌的方式。

三、在豐富多彩的游戲中實踐練習(xí)，鞏固禮貌行為

榜樣的能量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，援助小班幼兒記憶。但僅憑感性的認識還不足以形成習(xí)慣，還需要讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習(xí)，從而避開只是機械的仿照所造成的做與說的不全都，因此需要寓禮貌教育于游戲活動中。孩子們在角色扮演中逐步加深對禮貌語言的理解，禮貌行為得以鞏固。如，小班幼兒喜愛的娃娃家游戲，其實就是一個小小社會的縮影，在娃娃家里，可能會遇到各式各樣的事情，需要幼兒運用文明禮貌用語，老師就可以抓住這個契機，開展文明禮貌教育，這樣幼兒也更簡單接受。

四、家園合作，培育小班幼兒文明禮貌習(xí)慣

幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的一個重要集體，有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌習(xí)慣進行培育當(dāng)然重要，但要使孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng)，家園協(xié)作也必不可少。所以，我們在抓幼兒文明禮儀教育、行為習(xí)慣培育時，要做好家園協(xié)作工作。首先，可以在家長會上，向家長宣揚文明禮儀教育的重要性和須要性，讓每位家長引起重視，同時對家長的行為習(xí)慣也提出合理性的建議，讓家長對約束自己的行為舉止，以身作那么。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，實時使提示孩子主動與熟識的人打招呼，儀表干凈，不穿拖鞋、背心來園接孩子，不在校門口、學(xué)校里吸煙、吃零食，平常留意不說臟話、粗話，在公共場所做到謙讓，關(guān)懷年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園親密協(xié)作。其次，家長可適當(dāng)帶孩子進入自己交往的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀測成人的交往，家里來了客人，讓孩子參加接待、讓座、倒茶等，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學(xué)會簡約的禮貌用語及行為，并進一步的倒鞏固。

文明禮貌習(xí)慣是中華民族的美德，也是民族文明、進步的表現(xiàn)。心理學(xué)討論發(fā)覺，整個幼兒階段是培育道德行為習(xí)慣的最正確時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培育幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

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一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采用以下幾種措施：

一、融于日常生活

教室的門口是每個孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接全部小伙伴的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小伙伴早上好”的問候，一個個文質(zhì)彬彬的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的漂亮圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小伙伴問好、道別等，并知道了與人交往要運用禮貌用語。

二、讓幼兒學(xué)有榜樣

幼兒的特點是愛仿照，尤其喜愛仿照他敬愛的人。他們經(jīng)常觀測老師，并自覺不自覺地仿照老師的一言一行。老師應(yīng)時刻留意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱忱有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、到處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個，老師先取一個，幼兒M取走兩個，最末一位幼兒N就沒有了，這時老師將手中的蘋果遞給N)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景涌現(xiàn)了(幼兒M把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美妙心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告知小伙伴自己的新發(fā)覺，慢慢的他們通過評定別人行為的好壞和自己的仿照，從而積累了閱歷和學(xué)習(xí)掌控了文明禮貌的方式。

三、著重行為訓(xùn)練

榜樣的能量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習(xí)慣，還需要讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習(xí)，從而避開只是機械的仿照所造成的做與說的不全都。因此，需要寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今日我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當(dāng)帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀測成人的交往，家里來了客人，讓孩子參加接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小款待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學(xué)會了簡約的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。

幼兒園小班文明禮儀教育心得體會3

禮儀教育就像清爽的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡。幼兒是祖國的將來，是21世紀國家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、老實的待人立場和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。依據(jù)幼兒的年齡特點和進展規(guī)律，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容，從開展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛他人入手，實施禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀，重禮儀。要把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

一、把禮儀滲透在一日活動中

1、晨間活動：我們和幼兒進行簡約的禮貌用語溝通，如早晚跟師生問好“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，加強文明意識。

2、區(qū)角游戲：在各種活動中孩子們學(xué)會相互關(guān)懷、相互照看，懂得謙讓，樂于共享。

3、進餐、盥洗：進餐時，我們培育幼兒良好的進餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨立進餐，不糜費食物。吃完后能自覺地將餐具放好。對幼兒盥洗技能的培育。教育幼兒知道飯前、便后要洗手，和洗手的正確方法。

二、形式多樣的禮儀教育活動

1、培育幼兒適應(yīng)集體生活的技能，剛開學(xué)時為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們積極開展《我愛我的幼兒園》讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2、培育幼兒的生活自理技能。小班幼兒由于年齡小加上父母過度愛惜他們的的生活自理技能較差，因此，我們針對幼兒的這些特點，從幼兒喜愛的故事兒歌切入(《洗手歌》、《穿鞋真有趣》《能干的小手》)，有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨立的進餐、盥洗、整理衣服等良好的自理技能。

三、節(jié)日中的禮儀教育

在“母親節(jié)”“父親節(jié)”“重陽節(jié)”時鼓舞幼兒大膽表達對他們的美妙祝愿，感受親人間的愛。

四、家園聯(lián)系共同教育

對幼兒進行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的全都性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒禮儀的教育。

由于幼兒的可塑性特別強，辨別是非的技能相對差，很簡單受人、外界的影響，他們對抽象的道理不易理解，仿照是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動的榜樣，活動的范例，比語言的說教更簡單使幼兒信服，俗語講“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋议L的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子，因此籍通過家長會，使家長意識到利用各種手段為幼兒樹立榜樣。共同促進幼兒健康成長。

幼兒園小班文明禮儀教育心得體會4

禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)那么，是一個國家的風(fēng)俗習(xí)慣和民族習(xí)慣的總結(jié)，是民族文化的重要標(biāo)識之一。中國素有“文明古國，禮儀之邦“之稱，中國人民熱忱奔放，文明禮貌，中華民族歷史悠久，崇尚禮儀。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?作為老師，要教育幼兒繼承民族文化中的有益部分，進展其中不成熟部分，拋棄其中有害部分，弘揚祖國禮儀傳統(tǒng)?！吧俪杉僭O(shè)天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的終生進展有著非常重要的意義。所以我們設(shè)計了此次主題活動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動參加到各個活動中，援助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，讓孩子能成為將來世界的生力軍、二十一世紀的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生進展打好基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)剬τ變哼M行禮儀教育的體會。禮儀教育是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，也是塑造幼兒健全人格、培育幼兒良好行為習(xí)慣的需要。那么，幼兒園應(yīng)如何開展禮儀教育，以奠定幼兒良好的禮儀規(guī)范呢?

一、在環(huán)境中熏陶：環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的進展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提示幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范;讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在觀賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文學(xué)活動--鳥兒怎樣變成好伙伴》就是我們設(shè)計的一個活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與爭論中，懂得了要尊敬別人、相互謙讓、親睦相處的道理，表演故事將整個活動推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成狀況，以禮儀為主題的教育活動能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，加強自律意識，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作共享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學(xué)會一些簡約的交往技巧。情愿與同伴友好相處、合作共享等。在日常生活中，將禮儀滲透進來，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：

(1)重點在詳細場景中對幼兒進行個別指導(dǎo)，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。

(2)在教室門口貼上了問候標(biāo)記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。

(3)老師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關(guān)的游戲。

二、在教學(xué)中滲透：教育學(xué)認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應(yīng)滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行。老師在活動中以引導(dǎo)幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學(xué)活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒簡單理解，樂于接受，情愿仿照，教育效果明顯。教學(xué)時，可以先讓幼兒觀測圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達圖意;然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話技能;同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動，也是最喜愛的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參加性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設(shè)計幼兒簡單參加，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中學(xué)。例我們設(shè)計了音樂游戲《好伙伴》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了援助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培育了幼兒關(guān)懷、援助、尊敬別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中靜靜漂亮地綻放了。我們還設(shè)計了體育游戲《太空人找伙伴》，在游戲中，孩子們都對太空人表現(xiàn)出了空前的熱忱，和太空人有禮貌的交往，邀請?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，請?zhí)杖说浇淌易隹?，在游戲中進展了孩子的平衡技能，提高了幼兒判斷、機敏、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往技能。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。

四、在協(xié)作中矯正：我們都知道現(xiàn)在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。經(jīng)常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西肯定要得到，搶其他小伙伴的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形成。他們需要社會的關(guān)懷，需要家長的監(jiān)督，老師的指導(dǎo)，同伴的援助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過多次的“反饋--矯正“，才能收到肯定效果。在實際教學(xué)中，我們一方面留意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參加到教育中來。最好的方法，我每天以小伙伴推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無形間對自己的言行舉止加以掌握和調(diào)整。小干部們分工明確，在相互援助中體會到援助別人的歡樂;在相互監(jiān)督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民-主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。

五、在實踐中鞏固：禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解技能差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不非常明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)肯定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;老師也可以常常到幼兒家去家訪，檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何款待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區(qū)撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設(shè)計了《社會實踐活動--走進社區(qū)》、《親子互動活動--做客》，讓幼兒走進社區(qū)、做客活動使許多幼兒在嘗試著與熟識的、生疏的人交往，在活動中加強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往技能在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的進展和提高?！渡鐣煌顒?-逛超市》，讓幼兒參加超市購物活動，使幼兒通過溝通，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學(xué)會了進行商品交易的一些簡約方法，并在活動中進一步加強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往技能得到熬煉，自信心和語言表達技能得到提高，形成了良好的禮儀行為。

六、在家庭中宣揚：我國古人就提倡“教子以德“，很多教育家與名人更是強調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的仿照性強，他們是在仿照中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中仿照的主要對象，假如父母平常敬老愛幼，關(guān)懷援助有困難的人，這種良善的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們仔細做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育閱歷供家長借鑒、參考、學(xué)習(xí);利用家長會請個別家長介紹閱歷，有問必答;進行家訪了解狀況，援助家長排難解紛;向個別家長推舉書籍，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí);建議家長常常把孩子帶入社會大課堂，參與有意義的社會實踐活動，在實踐中援助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導(dǎo)家長要擅長結(jié)合日常生活對幼兒進行禮儀教育;如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長擅長抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責(zé)任的重要性。

還有，在日常教學(xué)活動中，進行適當(dāng)?shù)脑u價，適當(dāng)?shù)脑u價不僅起督促作用，同時能予以幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小珍寶”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對比，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評價”和“學(xué)期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。又如我們將與幼兒生活休戚相關(guān)的各種禮儀匯總成詳細的章目：“學(xué)”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、老實守信，言行全都。

最末，進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與進展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的討論方向，成立了禮儀課題討論小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思索“怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內(nèi)容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中涌現(xiàn)的問題，我們依靠課題科