克服初中化學(xué)的枯燥性教學(xué)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

克服初中化學(xué)的枯燥性教學(xué)探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，克服其枯燥的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在教學(xué)觀念上和教學(xué)方法上作一些改革，堅(jiān)決杜絕教師為主體的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕填鴨式的教學(xué)，教師要更新自己的教學(xué)觀念，多運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和與先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)力興趣；科學(xué)學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

00G632.0000B001002-76610009-284-01

初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其枯燥的化學(xué)符號(hào)和概念常使學(xué)生感到厭倦，學(xué)生那種對(duì)新學(xué)科的向往很快會(huì)被擊得粉碎。初中化學(xué)，說大點(diǎn)，是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)科學(xué)命運(yùn)的教學(xué)，說小點(diǎn)，是學(xué)生解決生活中一些現(xiàn)象的必備常識(shí)，譬如我們說的“鬼火”，就是因?yàn)榱字瘘c(diǎn)低，在空氣中燃燒的緣故。當(dāng)今世界，科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)如同戰(zhàn)場(chǎng)般激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是化學(xué)科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，克服其枯燥的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)際上是為未來(lái)的我國(guó)國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)注入了有力的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。

一、挖掘?qū)W生原有的動(dòng)力興趣

在人的思維意識(shí)中，原始本能地具備一些原有動(dòng)力興趣，這些原始本能的動(dòng)力興趣不會(huì)隨時(shí)間和環(huán)境的改變而消失，如果能夠加以挖掘，這些興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)?；瘜W(xué)原始本能興趣也是這些原始興趣之一，可以通過如下方式進(jìn)行挖掘：1、理論聯(lián)系實(shí)際挖掘。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、交通等方面的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位。化學(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)。在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。2、通過設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)挖掘?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們教師要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有以下兩種途徑：（1）簡(jiǎn)化或重組演示實(shí)驗(yàn)，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。（2）根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如介紹濃硫酸的脫水性時(shí)增加“黑色面包”實(shí)驗(yàn)；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實(shí)驗(yàn)。3、通過化學(xué)的美感挖掘。寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們萌動(dòng)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)興趣。

二、教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

化學(xué)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師沒有一定的學(xué)習(xí)方法“困”住學(xué)生，學(xué)生的思維是會(huì)很快轉(zhuǎn)移的。就化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)化來(lái)說，教師需要教給學(xué)生如下方法：1、化學(xué)閱讀方法。不會(huì)閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識(shí)，提高能力。指導(dǎo)學(xué)生的閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學(xué)生的閱讀效果。給學(xué)生一個(gè)“非看書不可，看書非鉆研不可”的學(xué)習(xí)方法。2、啟發(fā)學(xué)生思考的方法。善于思考才善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會(huì)想、多想、善想，甚至大膽地去猜想。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住那些牽發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)設(shè)問；對(duì)較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識(shí)點(diǎn)的方法中易到難步步深入地發(fā)問；對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤或不全面答案進(jìn)行反問，不斷加大問題的思考力度。3、組織學(xué)生討論方法。討論是人們進(jìn)行思維交流的最好形式，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生間爭(zhēng)論，可使學(xué)生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)后自然會(huì)提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系等問題。教師可因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論。4、教給學(xué)生總結(jié)的方法。歸納總結(jié)是對(duì)課本內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)“由點(diǎn)到線，由線到面”地構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如對(duì)溶解平衡、電離平衡等平衡狀態(tài)的分析比較，可以得出平衡的一般原理。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的意識(shí)

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正可以調(diào)動(dòng)起他們這一好奇心理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、安全可靠的演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加分組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。另一方面，要重視實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)問題的解決過程從設(shè)計(jì)方案到實(shí)施，最后形成結(jié)論等幾個(gè)階段與科學(xué)家研究問題的過程有許多相似之處，并且學(xué)生對(duì)自己親自設(shè)計(jì)方案并實(shí)施的實(shí)驗(yàn)操作更精確，觀察更細(xì)致，參與的意識(shí)更強(qiáng)烈，更能有效地使他們的智力向更高級(jí)的階段發(fā)展。