統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)問號之后》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。二、單元重點(diǎn)1.反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》中的學(xué)貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《真理誕生于一百個(gè)問號之后》中的見微知著，追根溯源；《他們那時(shí)候多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活。這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。2.發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了一定的思考空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資料把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說明方法和想象的手法來進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課三個(gè)生字會用生字組詞。2．正確、流利地朗讀課文《學(xué)弈》，并背誦。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)注釋翻譯課文，了解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理?！窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)入本單元圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人”這一人文主題展開。語文要素是“體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法”和“展開想象寫科幻故事”，兩者直指學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)與創(chuàng)作。圍繞這兩個(gè)要素，本單元安排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，今天我們學(xué)習(xí)第一則文言文。1．你們知道什么是文言文嗎？師：文言文是中國古代的一種書面語言。文言文是相對白話文而來的?，F(xiàn)代書籍中的文言文，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號。今天我們學(xué)的這課就是兩則文言文。師：學(xué)習(xí)文言文有效的方法：一是反復(fù)誦讀，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法和基本功。初步掌握其大意，然后消滅文字障礙，弄懂難字、難詞、難理解的句子。二是要掌握文言字詞和古漢語的一般規(guī)律。注意一詞多義現(xiàn)象，認(rèn)準(zhǔn)通假字，通假字是借用一個(gè)音同或形近的字代替本字。同時(shí)還要弄清古今語句的異同。三是要常做翻譯練習(xí)，因?yàn)榉g是非常重要的綜合訓(xùn)練，既能加深對文言文的理解，又能提高運(yùn)用現(xiàn)代漢語的能力。如果我們能學(xué)會這三種方法，相信我們一定能學(xué)好文言文。2．板書課題：文言文兩則。師：今天我們先來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的第一篇文言文——《學(xué)弈》。師：“學(xué)弈”是什么意思呢？你是從什么地方知道的？生：“學(xué)弈”就是“學(xué)習(xí)下棋”的意思，下面的注釋中有。師：對了，看注釋是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶之一??！請你借助注釋，來了解一下這篇文言文的作者吧！課件出示孟子的圖片和簡介：孟子，名軻，字子輿。孟子是戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物。與孔子并稱“孔孟”。代表作有《魚我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于憂患，死于安樂》。二、初讀感知初讀課文，感知課文。1．自由閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)本課生字。2．聽范讀，注意朗讀節(jié)奏。想一想：這篇文言文講了一件什么事？3.理解詞語。掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示生字：弈惟鴻鵠繳援俱弗4.多音字。課件出示多音字：“繳”讀“jiǎo”時(shí)，是交納，交付的意思，可以組詞“繳獲”；當(dāng)讀“zhuó”時(shí)是指系在箭上的絲繩，組詞“弓繳”?！芭c”讀yǔ時(shí)，有和、跟的意思，這時(shí)也作比較連詞，與其，常跟“不如”、“寧可”連用；讀yú時(shí)，同“歟”，常用于文言文中。那讓我們走進(jìn)短文，詳細(xì)地了解一下這件事情發(fā)生的原因吧！三、精讀領(lǐng)悟（一）學(xué)習(xí)《學(xué)弈》：借助注釋，理解句子。1．課件出示第一句：弈秋，通國之善弈者也。課件出示：弈：下棋。秋：人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國：全國。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，同時(shí)根據(jù)注解翻譯句子。2．課件出示第二句：使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。課件出示：誨：教導(dǎo)。惟：只。之：指奕秋的教導(dǎo)。鴻鵠：天鵝。援：引、拉。繳：古時(shí)指帶有絲繩的箭。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，同時(shí)根據(jù)注解翻譯句子。指生回答。師問：通過前兩句的學(xué)習(xí)，你知道他們的學(xué)習(xí)態(tài)度分別是怎樣的？指生回答，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來回答。師小結(jié)：通過“使弈秋誨二人弈”我們可以知道兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋。其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)。師問：你們能用一個(gè)成語來形容一下他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？生齊答：專心致志。師：另一個(gè)人雖然表面看上去在聽弈秋講課，可是他心里卻一直想著有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，注意力不集中。師問：你也用一個(gè)成語來形容這個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度。生齊答：三心二意。師問：“思援弓繳而射之”中“之”指代的是什么？課件出示內(nèi)容和圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“鴻鵠”的意思，同時(shí)讓學(xué)生知道“思援弓繳而射之”中的“之”就是指上句中的鴻鵠。出示圖片，同時(shí)師解釋：鴻鵠就是指天鵝，因它飛得很高，所以常用來比喻志向遠(yuǎn)大的人。師問：通過前兩句的學(xué)習(xí)，我們知道了兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但他們學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，所以，兩個(gè)人的結(jié)果也是不同的，那這兩個(gè)人的結(jié)果是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中的語句中找答案。師小結(jié)：第三句，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。后一個(gè)人雖然同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但學(xué)得不如前一個(gè)人。3．課件出示句子：為是其智弗若與？曰：非然也。課件出示：為：因?yàn)?。其：他的，指后一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生朗讀設(shè)問句，同時(shí)根據(jù)注解翻譯句子。師小結(jié)：是因?yàn)楹笠粋€(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎？說：不是這樣的。（二）學(xué)習(xí)感悟。學(xué)習(xí)完《學(xué)弈》，你有什么收獲呢？作者為了說明這個(gè)道理，用什么方法來說明呢？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)人學(xué)下棋的態(tài)度考慮。師小結(jié)：通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。四、熟讀成誦，深化認(rèn)識1．朗讀指導(dǎo)。弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。（1）根據(jù)自己的理解讀一讀短文。（2）根據(jù)斷句讀一讀。（注意指導(dǎo)設(shè)問句的朗讀。）2．根據(jù)短文內(nèi)容，理解背誦。五、課堂總結(jié)，拓展升華1．你在生活中有沒有類似的經(jīng)歷？你是怎么做的呢？以后我們對待事情應(yīng)該怎么做呢？2.大膽想象：這兩個(gè)學(xué)下棋的人，將來會怎么樣？續(xù)寫故事?！秾W(xué)弈》階段作業(yè)設(shè)計(jì)本次作業(yè)分為四個(gè)階段：第一階段字詞練習(xí)，第二階段重點(diǎn)句段復(fù)習(xí)，第三階段完成課后題，第四階段運(yùn)用本課學(xué)到的方法（結(jié)合注釋理解文言文）試著自學(xué)其他文言文。根據(jù)學(xué)生不同水平對完成作業(yè)的要求也不同，第四階段作業(yè)可供有余力同學(xué)完成。第一階段：字詞薈萃1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（1）使弈（yìyí）秋誨（huìhuǐ）二人弈。（2）弗若之矣（yǐyì）。（3）為（wèiwéi）是其智弗（fófú）若與（yúyǔ）？（4）鴻鵠（húháo）2、形近字組詞。弈（）俱（）援（）奕（）懼（）緩（）3、寫出意思與“專心致志”相近的四字詞語：（）（）（）第二階段：句段集錦解釋帶點(diǎn)字的意思，并翻譯句子。（1）弈秋，通國之善弈者也。通國：___________善：_________弈：__________這句話的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）為是其智弗若與？曰：非然也。（給“為”加拼音：為:_______）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。使_____________誨____________其______________這句話的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)____________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。俱___________弗若____________這句話的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第三階段：課文鏈接閱讀《學(xué)弈》后，回答下面的問題。（1）寫出“之”在句子中的意思。①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）②雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）③通國之善弈者也。（）（2）課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________，一個(gè)_________________，告訴我們___________________________。（