班主任工作范文班主任的精神關(guān)懷

..班主任工作范文之班主任的精神關(guān)懷“教師，我的鉛筆不見了！”“教師，我的本子用完了！”“教師，我的肚子疼。”……不管是在課堂上，依然在課下，你總是能聽到如此大聲毫無顧忌的求助聲，這種不分時間和場合的肆無忌憚的行為，讓人無法接受。有時會被他的喊叫不記得了講課的內(nèi)容，心中不免會產(chǎn)生反感的情緒，但是有沒有方法，還得耐心得去協(xié)助他。由于這個小孩心中缺少父母的關(guān)愛，由于父母工作忙常常不在家，只得把他寄予在原來幼兒園的教師家，因長時間無法與父母交流，小孩的心中愛的空缺，心理失衡，總想以各種方式引起教師和學(xué)生的留意，再加上平時總找同學(xué)的缺點，人緣不好，沒有朋友，心中孤單寂寞，為了喚起被人對他的關(guān)注，以自我為中心的他，就用如此的方式換得教師的關(guān)愛。還聽家長反映，他對媽媽說，本人不是媽媽親生的小孩，由于哥哥在家生活而他卻在別人的家里，他想去死，家長特別擔(dān)憂，主動找到我，請教師對小孩進(jìn)展心理方面的教育和談話。這個大男孩確實是一個讓人頭疼的學(xué)生，一天不但要與他多說特別多的話，還特別讓我操心，每天我都要為他處理如此或那樣的咨詢題。而且他還會給你制造煩惱。小孩需要被別人關(guān)懷，更況且是一個小學(xué)一年級的小孩。班主任是學(xué)生思想道德的引領(lǐng)者，是學(xué)生文明生活的關(guān)懷者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。為了讓他感遭到大家和教師的關(guān)懷，我經(jīng)常找他談話，確信他的優(yōu)點，比方說他愛動腦，愛考慮，奧數(shù)成績最好。說他是獨立生活的才能最強(qiáng)，唱歌時特別的投入。聽到我說的話，他的眼睛一亮，話匣子就打開了，跟我說著他的心聲，而且還天南地北的講一些他所明白的知識。我一看這個小孩明白得特別多。從那以后不管是什么時間，我都會認(rèn)真聽他的發(fā)言，讓他說個夠，久而久之，小孩也會明白得去體會別人的感受，不能隨著性子去做事，可以去傾聽別人意見。如今他已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，明白得什么時候去說話，有些事情可以本人去處理。不再大聲的找教師去協(xié)助他處理一些生活小事，而且課下，他的周圍會圍著學(xué)生。但仍然還存在著一些咨詢題，教育工作不是一時的，需要不斷的總結(jié)和開展。班主任是學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，要全面關(guān)懷學(xué)生，但在諸多應(yīng)關(guān)懷的內(nèi)容中，關(guān)懷學(xué)生的心理生活、道德情操、審美情趣以及其成長與開展等方面，即關(guān)懷他們的精神聲質(zhì)量和精神成長。班主任的主要任務(wù)確實是與學(xué)生心靈進(jìn)展溝通，目的是關(guān)懷學(xué)生身層的心理世界。我們稱之為“精神關(guān)懷”，是最根本的。班主任勞動是以人育人，以心育心，以素養(yǎng)育素養(yǎng)的精神勞動?！熬耜P(guān)懷”這一術(shù)語從主要方面表達(dá)了班主任勞動的性質(zhì)。一個優(yōu)秀的班主任，關(guān)注他們現(xiàn)時的命運、苦樂；關(guān)注現(xiàn)行的教育是不是在損害他們，摧殘他們。“精神關(guān)懷”要求班主任具有愛心，這是不同于母愛的師愛或教育愛。有了這種愛才能走近學(xué)生精神世界，進(jìn)展心靈對話，理解他、接納他，有了這種愛才能制造一個民主和愛的教育氣氛，在這種關(guān)懷和愛中使學(xué)生得到成長、開展。這種關(guān)懷和愛，是雙方的，師生互愛，互相商討，互相砥礪，教學(xué)相長，品德共進(jìn)，這也確實是師生的共有的精神活動和情