2022屆福建高考語文一模試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的文言文，完成小題。

桓譚字君山，沛國相人也。譚以父任為郎，好音律，善鼓琴。簡易不修威儀，博學多通，能文章，有見地，不諂

媚，而喜非毀俗儒，由是多見排抵。

哀、平間，位不過郎。傅皇后父孔鄉(xiāng)侯晏深善于譚。是時，高安侯董賢寵幸，女弟為昭儀，皇后日已疏，晏默默

不得意。譚進說目：“昔武帝欲立衛(wèi)子夫①，陰求陳皇后之過，而陳后終廢，子夫竟立。今董賢至愛而女弟尤幸，殆

將有子夫之變，可不憂哉！”晏驚動，口：“然，為之奈何？”譚曰：“刑罰不能加無罪，邪枉不能勝正人。夫士以

才智要君，女以媚道求主?；屎竽晟?希更艱難，或驅使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備。又君侯以后父尊重而多通賓

客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉慰②，此修己正家避禍之道也。"晏曰："善。"遂罷遣?？?，入白皇后，

如譚所戒。后賢果風太醫(yī)令真欽，使求傅氏罪過。遂逮后弟侍中喜，詔獄，無所得，乃解，故傅氏終全于哀帝之時。

及董賢為大司馬，聞譚名，欲與之交。譚先奏書于賢，說以輔國保身之術，賢不能用，遂不與通。

世袒即住，征待超。后大司空宋弘薦譚，拜議郎給事中，因上疏陳時政所宜，目：“臣用國之廢共在于政事政事得

失由乎輔佐輔佐賢明則俊士充朝而理合投宜輔佐不明則論失時宜而舉多過事夫有國之君俱欲興化建善然而政道未理者

其所謂賢者異也?！睍?，不省。

是時，帝方信讖，多以決定嫌疑。有詔會議靈臺所處，帝謂譚曰：“吾欲以讖決之，何如？”譚默然良久，目：

“臣不讀讖。”帝問其故，譚復極言讀之非經。帝大怒曰：“桓譚非圣無法，將下斬之！”譚叩頭流血，良久乃得解。

出為六安郡丞，意忽忽不樂，道病卒，時年七十余。

初，譚著《新論》言當世行事，世祖善焉。《琴道》一篇未成，肅宗使班固續(xù)成之。元和中，肅■宗行東巡狩，至沛，

使使者祠譚家，鄉(xiāng)里以為榮。

（節(jié)選自《后漢書?桓譚傳》）

注：①衛(wèi)子夫：漢武帝的皇后。②港：誠實、謹慎。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務/輔佐不明則論失時宜/而舉多

過事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

B.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝/而理合世務輔佐/不明則論失時宜而舉多過

事/夫有國之君/俱欲興化建善然而政道未理者/其所謂賢者異也/

C.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務/輔佐不明則論失時宜而舉多過事

/夫有國之君俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

D.臣聞國之廢興在于政事/政事得失由乎輔佐/輔佐賢明則俊士充朝而理合世務/輔佐不明則論失時宜/而舉多過

事夫有國之君/俱欲興化建善/然而政道未理者/其所謂賢者異也/

2.下列對文中劃線的詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.昭儀，為中國古代后宮嬪御的一種。昭儀始置于西漢元帝時期，當時為僅次于皇后的位號，位同丞相，爵比諸侯,

北魏亦沿用。后世至明均曾設置，地位已經下降。

B.詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。

C.讖，指秦漢間巫師、方士編造的預示吉兇的隱語，也指將要應驗的預言、預兆。

D.世祖，古代帝王的廟號。開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖。

3.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是0

A.桓譚博學多才，著有《新論》《琴道》，但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見指責他人，所以常受排擠。

B.桓譚為人正直，勸誡傅皇后的父親傅晏，遣散門客，廉潔謹慎，多加提防董賢。傅氏一家在哀帝時期終于能保全性

命。

C.桓譚不善諂媚，在董賢結交他之前，他寫信給董賢，陳述輔佐國家保全自身的辦法，但董賢并未采納他的意見，

桓譚于是不與他往來。

D.桓譚敢于批評時政得失,因極力反對皇帝迷信讖語，險遭殺身之禍，經苦苦哀求才幸免于難，最后被貶出京城。

4.把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）刑罰不能加無罪，邪枉不能勝正人。夫士以才智要君，女以媚道求主。

（2）君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉懣，此修己正家避禍之道也。

5.哀帝時期，桓譚如何幫助傅氏度過劫難，保全了性命？請簡要說明。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

我夢見過在燭光下操勞的銀匠，特別記住了他頭頂丹舜的那一團白發(fā)。（甲）深不見底的墨夜，夜的中間是穆得舉

的一汪燭輝……什么是藝術？什么是勞動？它們共生共長嗎？（乙）我在那個清晨喝把自己：永遠不要離開勞動一

雖然我從未想過、也從未有過離去的念頭。

我漸漸明白：要始終保有富足，積累的速度并不重要，重要的是能夠積累。誠實的勞動者和藝術家一塊兒發(fā)現了

歷史的哀傷，即：不能夠。

（丙）滋生萬物的野地接納了藝術家，野地也能夠拒絕，并且做得藜唾徹底：強加于它的東西最終就不能立足。

泥土像好的藝術家，看上去沉靜，實際上懷了滿腔熱情。藝術家可以像綠色火焰，像青藤，在大地上燃燒。

1.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是（）

A.閃爍B.掬得起C.囑托D.毅然

2.文段中畫線的甲乙丙句，標點有誤的一項是()

A.甲B.乙C.丙

3、下列各句中加點詞語的使用不恰當的一項是()

A.往日的影像、照片真實地記錄著這塊土地上的風物、人事，年輕一代可從中窺視它歷史的一鱗半小，對于年長者,

可引起他們內心深處最深沉的回憶與共鳴。

B.讓革命老區(qū)率先脫貧，我們事無旁貨。老區(qū)人民為了民族的救亡圖存、為了全國的解放事業(yè)，不僅付出了大量的

財力物力，更是付出了無數的鮮血和生命。

C.他被人偷走了一部蘋果手機，本以為這手機是打水漂了，沒想到，在手機被偷的第二天，他有事來到派出所，居

然在派出所門口與小偷落水般逢。

D.這種隱忍不屈、大開大闔，這種堅毅頑強、壯懷激烈，這種同仇敵性、勇敢擔當，無不賦予《諾瑪阿美》這部戲劇

落氣回版的民族史詩風范。

4、下列各句中，沒有語病的一項是

A.2019年，“我太難了”突然成了網紅金句，這句話蘊含著那么多的無奈、自嘲與顧影自憐，卻又流露出大時代考

驗下不服輸、不放棄的生動臉龐。

B.金庸先生之所以在眾多武俠作家中獨具一格，高出一籌，是因為金庸的小說生長在中國傳統(tǒng)土壤中，是“最中國”

的小說的緣故。

C.由網絡小說改編影視劇，逐漸開啟了與游戲、動漫的聯動，為影視劇的跨產業(yè)傳播提供了參考和經驗，也為“國

風漢韻”的跨產業(yè)傳播提供了可能性。

D.疫情防控期間，群眾積累了巨大的消費需求，比如對健康生活相關產品與服務的需求、對線上服務的需求等，這

些需求一經釋放，必將形成新的產業(yè)牽引力。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

過五原胡兒飲馬泉

李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。

幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。

從來凍合關山路，今日分流漢使前。

英遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.“草如煙”利用了“煙”連綿、縹緲的聯想意義，寫活了一幅芳草萋萋的盛春圖景。

B.“何人”一問，既有對備邊無人的擔憂，又有對保家衛(wèi)國的守邊英雄的渴盼。

C.詩中的時間變化，實際上也暗喻了飲馬泉的今昔不同。

D.全詩畫面感極強，幾乎每句一個場景，有景有人，有實有虛，有遠有近。

2.詩的首聯交代了哪些信息？請簡要回答。

6、填寫下列名篇名句中的空缺。（任選6空）

（1），清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）

（2）君問歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》）

（3）把酒問青天，,今夕是何年？（蘇軾《水調歌頭》）

（4）近水樓臺先得月，o（俞文豹《清夜錄》）

（5）,鳥倦飛而知還。（陶淵明《歸去來兮辭》）

（6）草色煙光殘照里，.（柳永《蝶戀花》）

（7）士不可以不弘毅，o仁以為己任，o（《論語》七則）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

互聯網+時代下，整個教育行業(yè)正在發(fā)生前所未有的變革。由于不少家長忙于工作，對孩子的作業(yè)輔導心有余而力

不足，讓作業(yè)類APP嗅到了商機。一大批作業(yè)類APP如雨后春筍般崛起：“作業(yè)幫”“小猿搜題”“學霸君”等?？?/p>

以看到，作業(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導，同時也解決了家長沒時間輔導孩子的問題。一些作業(yè)類APP,不僅給

出題目答案，而且給出相應的解題思路，幫助孩子掌握方法、規(guī)律，從而真正達到“學會”的目的。同時，一些老師

也會根據作業(yè)類APP統(tǒng)一發(fā)放作業(yè)，有的甚至進一步讓機器輔助進行修改作業(yè)，這對老師繁雜的工作無疑有著不小的

幫助。

那么，作業(yè)類APP究竟有多大的市場？有關數據顯示，到2017年，教育行業(yè)APP市場規(guī)模達到2.76億，行業(yè)整

體滲透率為29.3%,而這一市場將被在線學習和作業(yè)兩類APP瓜分。并且，這種需求還在逐年遞增，這個市場仍然有

巨大的發(fā)展?jié)摿?。根據AppStore統(tǒng)計，作業(yè)類軟件APP,僅“作業(yè)幫”便有1.3億人下載量。

（摘編自《利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展》，搜狐網）

材料二：

表一

（注）朗易思聽是英語學習網站。

表二

設備地H

近個“v

注重質量的作業(yè)APP應投入力量研發(fā)個性化作業(yè)，這需要很大的研發(fā)成本，而且即便研發(fā)了個性化作業(yè)，也不一

定能獲得更大的市場發(fā)展空間。于是一些APP運營方就重營銷、不重質量，以色情、低俗內容吸引學生；甚至以提供

作業(yè)為名，搞包括游戲在內的多元化經營。但這種為獲得市場生存所采取的經營戰(zhàn)略，只會遭遇更多質疑。作業(yè)APP

運營方必須提供高質量的作業(yè)服務，才能獲得長遠發(fā)展。

目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格，對于作業(yè)APP中的游戲，并沒有按游戲產品監(jiān)管。有的APP聲稱其中

的游戲是為了讓學生在完成作業(yè)后，進行適當的休息調整，形成監(jiān)管灰色地帶。另外，家長在選擇APP時，應認真了

解APP的作業(yè)服務內容，加強對孩子的監(jiān)護和引導。前不久，教育部、國家衛(wèi)健委等八部門卬發(fā)了《綜合防控兒童青

少年近視實施方案》，明確要求家長陪伴孩子時應盡量減少使用電子產品；有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電

子產品，非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時。這些具體建議都給家長監(jiān)護孩

子使用作業(yè)APP提供了明確指引。

（摘編自《爭議中的作業(yè)APP需多元監(jiān)管》，新華網）

1.下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是

A.各類作業(yè)APP先后上線，其數量分布先是起伏式上升，當數量分布在2014年達到峰值后，又呈現出起伏式下降的

趨勢。

B.2014年之后的作業(yè)類APP分布量普遍超過2014年之前的分布量，可見后出現的作業(yè)類APP的質量比2014年之前

出現的要好。

C.作業(yè)搜索指數從7月20日到8月20日總體緩慢下降，8月20日到9月20日左右增速迅猛，至10月16日前整體

上呈下降趨勢。

D.英語聽力通、朗易思聽在2011、2012年相對較早的時間上線，可能是當時的APP運營者認為專門解決英語問題的

軟件是學生和家長最需要的。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

A.作業(yè)類APP在給予孩子輔導、解決家長沒時間輔導孩子的問題、幫助老師應付繁雜的工作等方面都有著很大的幫

助。

B.到2017年，教育行業(yè)APP市場規(guī)模達近3億，行業(yè)整體滲透率近30%,這種需求還會逐年遞增，市場潛力很大。

C.由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大，所以一些APP運營方為獲得市場生存只重營銷、不重質量；或者有名無實，搞多

元化經營。

D.教育部等部門印發(fā)的《實施方案》，提出許多具體建議，解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)

APP的問題。

3.作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展，需要哪些方面各自作出怎樣的努力？請簡要概括說明。

8、閱讀下文，完成小題。

①藝術家在藝術形象中表現出來的感覺不同于科學家的感覺，科學家的感覺是冷靜客觀的，追求的是普遍的共同

性，藝術家則恰恰相反。藝術感覺之所以藝術，就是因為它是經過藝術家個人主觀情感或智性的“歪曲”，這種表面

上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結的一種可靠索引。

②“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的

感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。在白居易看來，李隆基和楊玉環(huán)的愛情是絕對的，在詩的浪漫邏輯中，愛

情是無條件的，甚至可以超越主體的生死界限。這種邏輯的特點是絕對化的，是一種情感邏輯，它不合客觀的理性，

卻恰恰充分符合人的情感激動的特點，清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。

③情感邏輯的另一個重要特點是它不像理性邏輯那樣統(tǒng)一，它可以自相矛盾，魯迅在《中國小說史略》中對神化

諸葛亮不滿，而對關云長的形象特別稱贊，這是因為，關云長在理智上不是那么強大，時常感情用事。他的理智時時

與感情矛盾，而且經常被感情所敗。魯迅在《中國小說史略》中曾經特別引用關公在華容道釋放曹操那一段。

④本來，從理性邏輯來說，放走了曹操（劉備的主要政治、軍事敵手），是不忠于劉備事業(yè)的表現，其后果是危

及事業(yè)和自身的生命。因為在這以前，他在諸葛亮面前簽下了“軍令狀"，完不成任務是要掉腦袋的；而俘虜了曹操

則是忠于劉備事業(yè)的表現，肯定能得到升遷和厚賞。然而按關公的情感邏輯，曹操當年俘虜了他，不但不殺他，反而

抬舉他，還請傀儡皇帝漢獻帝封他為“壽亭侯”，三日一小宴，五日一大宴，的確于他有厚恩。關公此人十分重視“有

恩必報”的原則。曹操很懂得關公的這種感情用事的性格，就提起往事，要關公放自己過關以報當年的厚恩。關公按

自己的情感邏輯思忖，感到自己的確還欠著曹操的一份恩情，只好今天放過曹操的殘兵敗將求得恩義的平衡了。

⑤關公的這種行為，并不是沒有邏輯，只是不是軍事斗爭中你死我活的理性，而是他獨特的情感邏輯。這種邏輯

明明是違反理性邏輯的，仍然要貫徹到底，哪怕個人、事業(yè)受到嚴重的危害，也要“恩怨分明”以求得“信義素著”

之名。如果羅貫中的筆下，關公的“義”的邏輯遇到理性邏輯就不中用了，那么關公的性格就顯得軟弱而蒼白了，關

公的形象之所以動人，就在于這種奇怪的不合理性的情感邏輯一貫到底。

⑥情感邏輯達到這樣的一貫性和徹底性，人物性格就達到了一定的飽和度。

⑦然而讓人物進入一種自己也無可奈何的情感邏輯，是使人物獲得自己的生命的關鍵。有時，這種邏輯并非像關

公不顧一切放走曹操那樣直接，而是相當曲折的。

⑧對于一個小說家來說，最危險的事情就是以理性邏輯去代替情感邏輯。而對于我們來說，由于理性邏輯在日常

實用和科學研究中，占著天然的優(yōu)勢，因而一個人的社會經驗越豐富，文化教育的水平越高，理性邏輯的優(yōu)勢就越強，

以理性邏輯代替人物的情感邏輯的可能性就越大，這也就意味著概念化的危險越大。倒是在小孩子、文化水平不高的

原始民族那里，情感邏輯往往具有相對的優(yōu)勢。

⑨從這里，我們可以得出結論，作為一個全面發(fā)展的人，在接受理性教育時，要特別留意保持情感的活躍，不讓

它被優(yōu)勢強大的理性邏輯所吞沒。同時，除了自我保護、自我體驗以外，還要認真關注不同人物情感的特殊性，這不

僅是作家的職業(yè)訓練，而且是青少年的基本修養(yǎng)，文學作品的閱讀正是提高這種修養(yǎng)的最有效途徑。

1.對第①段加點詞“歪曲”在文中含義理解恰當的一項是（）o

A.扭曲B.變異C.深刻化D.個性化

2.有人認為第⑤段畫線句改為“關公的這種行為，有他獨特的情感邏輯”，語言更為簡潔。你如何看，請簡述理由。

3.以下藝術形象最符合本文作者“飽和度”判斷的一項是（）o

A.《群英會蔣干中計》中的蔣干

B.《品質》中的格斯拉兄弟

C.《一碗陽春面》中的面館老板夫婦

D.《長亭送別》中的崔鶯鶯

4.運用本文“無理而妙”的理論分析以下紀念魯迅的詩句。

“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”

節(jié)選自臧克家《有的人》）

5.從論據運用的角度，評析本文論證的充分性。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

談判要有意義，就必須有誠意。這是一個再明白不過的道理。

然而，在中美經貿談判中，美方卻誠意不足、居心叵測，動輒揮舞關稅大棒、一再進行極限施壓，妄圖靠施壓迫

使中方接受漫天要價。這種如意算盤，最終必定落空。

從去年3月至今，中美經貿談判雖幾經反復，但有一點始終清晰不變：無論美方怎樣威脅，中方都始終堅守捍衛(wèi)

國家正當權益和民族尊嚴的底線；無論美方如何施壓，中方都“風雨不動安如山”。美方應該清楚，中國人從來不接

受任何形式的訛詐，極限施壓的套路，在中國這里注定沒有用處。

看看現實，中國核心利益豈容交易？習近平主席說過，“誰都不要指望我們會吞下損害我國主權、安全、發(fā)展利

益的苦果”。中國人民維護國家利益和尊嚴的信念高度一致，中華民族實現偉大復興的意志堅如磐石，近14億中國人

民過上更加美好生活的追求不可阻擋。對于中美經貿談判，中方希望達成協(xié)議，但絕不會拿自己的核心利益做交易。

中國經濟的體量在這里，中華民族的尊嚴不可欺，指望通過對幾千億美元的中國商品加征關稅就把中國嚇倒，未免太

不自量力了！中國人民是有志氣的，任何極限施壓，都只能讓中國人民更加看清霸權主義的本質，更加堅定維護自身

利益的意志。

讀讀歷史，新中國何時屈從過威脅？中國人向來不信邪也不怕邪、不惹事也不怕事。新中國成立之初，盡管我們

連“一輛拖拉機都不能造”，又面臨西方世界的全面封鎖，都從未向任何非正義壓力低過頭；今天的中國，擁有全球

最完整的產業(yè)體系，擁有巨大的國內市場和迅速增強的創(chuàng)新能力，更不可能懼怕誰。這是志氣所在，也是底氣所在！

回望歷史，每當外部壓力加大之時，就是中國人民自強不息、眾志成城的民族精神激昂之日。任何封鎖欺壓，都只會

更加激發(fā)中國人民自力更生、艱苦奮斗的精氣神；任何困難挑戰(zhàn)，最終都只會成為我們前進路上的墊腳石。

展望未來，時代潮流怎么可能阻擋？中美經貿摩擦，本質上是進步與落后、平等與霸權、自由貿易與保護主義的

較量，中國站在國際道義和時代潮流這一邊。美方肆意踐踏國際經貿規(guī)則、沖擊多邊貿易體制，給世界制造了巨大的

不確定性。中國采取的立場，不僅是在維護自身正當權益，也是在維護自由貿易體系，維護國際規(guī)則秩序，維護世界

經濟發(fā)展的前景，維護世界各國的共同利益。所謂''得道多助，失道寡助”，倘若仗著自己財大氣粗，一意孤行，美

方終將領會到這句中國古語的深意。

在國際事務中，中國從來都主張通過對話協(xié)商解決分歧。對中美經貿交往中存在的問題，中方也一直認為對話解

決才是正道。美方想要繼續(xù)談判，就請擺正姿態(tài)拿出誠意來；如果癡迷于極限施壓，注定會“竹籃打水一場空”。

——（摘編自《人民日報》2019.5.20《新中國何時屈從過威脅》）

1.關于原文內容的理解和分析不正確的一項是

A.在中美經貿談判中美方卻心懷鬼胎，多次對中方進行極限施壓，妄圖迫使中方接受漫天要價的如意算盤，結果必

然是失敗的。

B.美方無論怎樣極限施壓，結果都只能讓中國人民更加看清霸權主義的本質，因此這樣一來就中國人民更加堅定維

護自身利益的意志。

C.當今中國，國內市場巨大，創(chuàng)新能力不斷增強，并不懼怕美方的貿易戰(zhàn)，這體現了中國的志氣與底氣。

D.中美貿易戰(zhàn)的本質是進步與落后、平等與霸權、自由貿易與保護主義的較量，中國立場同時也維護、彰顯了世界

各國的共同利益。

2.下列對原文論證的相關分析，不F確的一項是

A.本文是一篇政論文，對“中美貿易戰(zhàn)”提出了自己的觀點，通過文章犀利的語言可知作者的政治主見與立場。

B.第④段引用習近平主席的話作為論據道理論證，論證了無論何時美國都無法戰(zhàn)勝中國方面。

C.文章④⑤⑥分論點采用反問句，起到了強調的作用，符合政論文的語言的嚴正特點。

D.第⑤段回望歷史，通過新中國與如今新時代的中國人民精神凸顯了中華兒女的奮斗精神、自強不息的精神。

3.根據原文內容，下列說法正確的一項是

A.不管美方怎樣威脅，中方都始終堅守正道、維護國家主權，行使大國權力。

B.美國如果依仗自己財大氣粗，而一意孤行，最終將領會到中國古語“得道多助，失道寡助”的內在含義。

C.在中美貿易戰(zhàn)中，美方表示不愿意與中國談判，即使談判也是“竹籃打水一場空”。

D.美方肆意違反國際經貿規(guī)則、沖擊多邊貿易體制，將給世界制造了巨大的不確定性。

10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。

湖州長史蘇君墓志銘

故湖州長史蘇君，有賢妻杜氏，自君之喪，布衣蔬食。居數歲，提君之孤子，斂其平生文章，走南京，號泣于其

父曰：“吾夫屈于生，猶可伸于死?！逼涓柑犹珟熞愿嬗谟瑁铻榧纹湮亩蛑?，以著君之大節(jié)，與其所以屈伸

得失，以深謂世之君子當為國家樂育賢材者，且悲君之不幸。其妻卜以嘉祐元年十月某日，葬君于潤州丹徒縣義里鄉(xiāng)

檀山里石門村。又號泣于其父曰：“吾夫屈于人間，猶可伸于地下。”于是杜公及君之子泌，皆以書來，乞銘以葬。

君諱舜欽，字子美。君之祖諱易簡，以文章有名，官至禮部侍郎。父諱耆，官至工部郎中。君少以父蔭補太廟齋

郎，調滎陽尉。非所好也，已而鎖其廳去。舉進士中第，知蒙城縣。丁父憂，服除，遷大理評事。

君狀貌奇?zhèn)?，慷慨有大志。少好古，工為文章。所至皆有善政。官于京師，位雖卑，數上疏論朝廷大事，敢道人

之所難言。范文正公薦君，召試，得集賢校理。自元昊反，兵出無功，而天下殆于久安，尤困兵事。天子奮然用三四

大臣，欲盡革眾弊以紓民。于是時，范文正公與今富丞相多所設施，而小人不便。顧人主方信用，思有以撼動，未得

其根。以君文正公之所薦，而宰相杜公婿也，乃以事中君，坐監(jiān)進奏院祠神，奏用市故紙錢會客為自盜除名。君名重

天下，所會客皆一時賢俊，悉坐貶逐。然后中君者喜日：“吾一舉網盡之矣。”其后三四大臣繼罷去，天下事卒不復

施為。

君攜妻子居蘇州，買木石作滄浪亭。日益讀書，大涵肆于六經。時發(fā)其憤悶于歌詩至其所激往往驚絕又喜行草書

皆可愛故雖其短章醉墨落筆爭為人所傳。天下之士，聞其名而慕，見其所傳而喜，往揖其貌而竦，聽其論而驚以服，

久與其居而不能舍以去也。居數年，復得湖州長史。慶歷八年十二月某日，以疾卒于蘇州，享年四十有一。

初，君得罪時，以奏用錢為盜，無敢辯其冤者。自君卒后，天子感悟，凡所被逐之臣復召用，皆顯列于朝。而至

今無復為君言者，宜其欲求伸于地下也，宜予述其得罪以死之詳，而使后世知其有以也。

（取材于歐陽修《歐陽文忠公集》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.時發(fā)其憤悶/于歌詩至其所激/往往驚絕/又喜行/草書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭為人所傳

B.時發(fā)其憤悶于歌/詩至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭為人所傳

C.時發(fā)其憤悶于歌詩/至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭為人所傳

D.時發(fā)其憤悶于歌詩/至其所激/往往驚絕/又喜行草書/皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭為人所傳

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.舉進士中第：又稱為進士及第，指科舉時代經朝廷考試合格后錄取成為進士。

B.服除：指守喪期滿。古時父母去世，在朝做官的兒子要辭官回家為父母守喪。

C.六經：指孔子晚年整理的《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》六部儒家經典。

D.慶歷：是宋仁宗的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的名號，始于漢武帝。

3,下列理解和分析，不符合文意的一項是（）

A.蘇舜欽生于官宦世家，結交之人亦為當朝名士，職位雖低，卻敢議論朝廷大事。

B.皇帝重用范文正公、蘇舜欽等三四位大臣推行改革措施，卻因小人阻撓而失敗。

C.蘇舜欽因被小人告發(fā)用賣舊公文紙所得的公款宴請賓客而獲罪，被除去了官籍。

D.自蘇舜欽去世之后，與他同案被牽連的大臣都被再度起用，官位顯赫重登朝堂。

4,請把文中畫橫線的句子譯為現代漢語。

（1）予為集次其文而序之，以著君之大節(jié)

（2）宜予述其得罪以死之詳，而使后世知其有以也

5.本文開頭寫“故湖州長史蘇君，有賢妻杜氏”。請結合文章第一段內容，分條概括杜氏的“賢”表現在哪些方面。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

鄭畋，字臺文。畋舉進士，時年甚少，有司上第籍，武宗疑，索所試自省，乃可。奏為宣武推官，以書判拔萃擢

渭南尉。李德裕高其才，辟署幕府。宣宗時，白敏中、令狐絢繼當國，皆怨德裕，其春冬并廢斥，故畋不調幾十年。

劉畸為宰相，薦授戶部呼中，入翰林為學古，俄知制誥。會討徐州賊龐勛，書詔紛委，畋思不淹善，成文粲然，無不

切機要，當時推之。勛平，以戶部侍郎進學士承旨。瞻以諫違懿宗，賜罷。畋草制書多褒言，韋保衡等怨之，以為附

下罔上，貶梧州刺史。交、廣、邕南兵，舊取嶺北五道米往餉之，船多敗沒。畋歲煮海取鹽直四十萬緡，市虔、吉米

以贍安南，罷荊、洪等漕役，軍食遂饒。

中和元年，賊將王播率眾三萬來攻，畋使弘夫設伏以待。瑙內輕年儒柔縱步騎鼓而前萬以銳卒數千當賊疏伏而務

旗幟乘高伐鼓賊不測眾寡陣未整伏發(fā)眾皆囂日暮,軍四合，鹿戰(zhàn)龍尾坡，殺賊二萬級，積尸數十里，多獲鎧仗，威動

京師。時諸鎮(zhèn)兵在寰內尚數萬，無所歸，畋招來之，厚加慰結。

弘夫取咸陽，以楞濟兵渭水。賊伏甲偽走，弘夫與宗楚乘勝入都門，為賊所覆。畋數敕無輕進.二人不聽，果敗。

時田令孜恃權有所干請，畋不應。陳敬瑾欲以官品居宰相上，畋日：“外宰相安得論品乎？“卒不肯處其下。令孜、

敬度內常銜之。賊平，帝將還，而李昌言自以襲畋而奪之鎮(zhèn)，今畋當國，內不喜，故三人相結，而遣客上畋過咎。帝

得其情，不許。畋乃引疾去位口：“乘輿東還，供張頓峙，一委昌言，乃可安。臣若以宰相從，彼且猜阻，非所以靖

反側也?！钡垡云湔\，乃授檢校司徒、太子太保，罷政事。徒龍州，后卒，年六十三，尊太尉。

(選自《新唐書?列傳第一百一十》)

1.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A.蟠內輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數千當賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓賊/不測眾寡/陣未整伏/發(fā)眾皆囂

B.璘內輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數千當/賊疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

C.蟠內輕畋儒柔縱/步騎鼓而前/畋以銳卒數千當賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

D.蟠內輕畋儒柔/縱步騎鼓而前/畋以銳卒數千當賊/疏陣而多旗幟/乘高伐鼓/賊不測眾寡/陣未整/伏發(fā)/眾皆囂

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是。

A.文中的“賓客”是指投靠在貴族、官僚、豪強門下的一種非同宗的依附者。

B.文中的“郎中”是官名，它的職位僅次于尚書、侍郎、丞相的高級官員。

C.文中的“學士”是指古代對那些在國學里讀書的學生授予的學位名稱。

D.文中的“贈”是指古代皇帝為已死的官員及其親屬加封官爵或榮譽稱號。

3.對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是()

A.鄭畋富有文學才能。年輕時應試進士科并考上；討伐徐州叛賊龐勛需要起草詔書，他不假思索片刻而成，而且所

寫無不切合機要，為時人推重。

B.鄭畋處理事情有辦法。當運糧供給交、廣、邕南軍隊的船只經常損毀沉沒時，他用從海水中煮鹽的收入從虔州、

吉州購買大量糧食來供給軍隊。

C.鄭畋有軍事才能。面對王燔賊軍，他先設下伏兵等待賊軍，再讓士兵分散布陣，樹起旗幟，讓王璘摸不清官兵勢

力，最后伏兵殺出，獲得大捷。

D.鄭畋有大局觀念。當李昌言等人對自己有意見時，盡管作為大臣應隨皇上東還，但他稱病辭職，讓李昌言負責事

務，皇上卻根據實情沒有同意。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)畋草制書多褒言，韋保衡等怨之，以為附下罔上，貶梧州刺史。

(2)弘夫取咸陽，以槨濟兵渭水。賊伏甲偽走，弘夫與宗楚乘勝入都門，為賊所覆。

12、閱讀下面的材料，根據要求作文。

大學畢業(yè)生小明想利用業(yè)余時間依托自媒體平臺發(fā)展第二職業(yè)。爸爸強烈反對,認為小明應該“干一行，愛一行”，

做好會計本職工作，不要見異思遷。媽媽提醒小明要量力而行，不能過分透支身體。同學小麗則建議他勇敢跳槽，憑

借自己的特長、愛好和數量可觀的粉絲，好好經營個人“公眾號”，在自媒體領域大顯身手。而他的大學輔導員陳老

師說，畢竟自媒體平臺缺乏保障，作為長期職業(yè)有風險?！鞍炎悦襟w當職業(yè)，靠譜嗎？我該怎么辦？”小明正為此事而

苦惱。

對于此事，小明的爸爸、媽媽、同學、輔導員有不同的看法，此事經媒體報道后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

請從小明的爸爸、媽媽、同學、輔導員這四個身份中任選其一，寫一篇文章，參與討論，提出建議，闡述理由。

要求:選好角度，明確身份，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息;不少于800

字。

參考答案

1、1.C

2.D

3.A

4.(1)刑罰不能施于無罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的

辦法求取皇上恩寵。

(2)君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議，不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，

這是修身齊家躲避災禍的辦法。

5.(1)防備他人驅使的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士。

(2)勸諫皇后的父親遣散門客，廉潔謹慎

【解析】

1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當的成分來斷。

“臣聞國之廢興在于政事”“政事得失由乎輔佐”“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”，三句間形成頂針回環(huán)修辭,

“輔佐賢明則俊士充朝而理合世務”“輔佐不明則論失時宜而舉多過事”之間形成鮮明的對照關系，結構上詞性字數

等也對應，據以上分析排除AD。

“夫”作為句首發(fā)語詞，之前應該停頓；“有國之君”是“俱欲興化建善”的主語，二者之間不可斷開；“然而”引

領下文，與上文形成對比轉折關系，之前應該斷開，排除B項。

句意：我聽說國家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理

能與世務相吻合；輔佐不明，議論的事不合時宜，舉措就多失誤。作為國家的君主，都想興教化建善政，然而政事不

能治理好，是由于賢者意見不一。

故選C。

2.本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中

D項，“開國的帝王，子孫以其功最高，稱為世祖”錯，“世祖”是指中國皇帝的廟號之一，一般作為斷代史開創(chuàng)者,

或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號。他們雖不是王朝的最初建立者，但卻往往開辟了該王朝的一個全新歷史時

期。

故選D。

3.本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。題中

A項，“但由于生活中不拘小節(jié)，不重儀表，好發(fā)表意見指責他人，所以常受排擠”錯，原文”而喜非毀俗儒，由是

多見排抵”，意思是“而且喜歡批評那些庸俗的讀書人，因此很受排擠”，可知受排擠的原因是“喜歡批評那些庸俗

的讀書人”，而非“生活中不拘小節(jié)，不重儀表”。

故選A。

4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。題中

重點字詞：(1)無罪，無罪之人；正人，正直之士；以，憑借；要，求取。

(2)尊重，尊貴；多通，廣泛結交；貽，授人以柄；謝遣，遣散。

5.本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出主要信

息，然后用簡潔的語句概括作答。原文“皇后年少，希更艱難，或驅使醫(yī)巫，外求方技，此不可不備”，意思是“皇

后年輕，求取恩寵更加艱難，有人驅使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備”，可概括出“防備他人驅使

的醫(yī)巫和在外尋求的占卜星象的方士”；原文“又君侯以后父尊重而多通賓客，必貽致譏議。不如謝遣門徒，務執(zhí)廉

懣②，此修己正家避禍之道也”，意思是“君侯您憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議,

不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，這是修身齊家躲避災禍的辦法”，可概括出“勸諫皇后的父親遣散門客，廉潔謹

慎”。

【點睛】

文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，對古

今詞義大體一致的詞語則“組詞”，對特殊的地名、人名等要“保留”，對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”

其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

桓譚字君山，沛國相縣人?；缸T憑借父親的關系擔任郎官，喜好音律，善于彈琴。他不拘小節(jié)，不注重儀表，博

學多才，擅長寫文章，有獨到見解，不討好逢迎，而且喜歡批評那些庸俗的讀書人，因此很受排擠。

哀帝、平帝時，他的職位沒有超出郎官。傅皇后的父親孔鄉(xiāng)侯傅晏對桓譚很友好。這時候，高安侯董賢受到寵幸，

他的妹妹是昭儀，皇后一天天被疏遠，傅晏默默無語，很不得志。桓譚勸說道：“先前武帝要冊立衛(wèi)子夫做皇后，暗

中尋求陳皇后的過錯，而陳皇后最終被廢黜，子夫最終被冊立?，F在董賢最受寵愛，而他的妹妹又特別受到寵幸，恐

怕要有衛(wèi)子夫替代皇后那樣的變故，能不擔憂嗎！”傅晏很受觸動，說：“是這樣的，對此怎么辦呢？”桓譚說：“刑

罰不能施于無罪之人，邪惡不正直之徒不能戰(zhàn)勝正直之士。讀書人憑借才智求取君恩，女子憑借諂媚討好的辦法求取

皇上恩寵。皇后年輕，求取恩寵更加艱難，有人驅使醫(yī)巫，在外尋求占卜星象的方士，這不可不防備。另外，君侯您

憑借皇后父親的尊貴而廣泛結交賓客，一定會授人以柄，招致非議，不如遣散門客，務必堅持廉潔謹慎，這是修身齊

家躲避災禍的辦法?！备店陶f：“好。”于是遣散門客，入朝告訴皇后，如同桓譚所告誡的那樣。后來董賢果然唆使

太醫(yī)令真欽，讓他羅織傅氏的罪狀。于是朝庭逮捕了皇后的弟弟侍中傅喜，奉詔立案，一無所獲，才解除關押，所以

傅氏在哀帝時期最終保全了性命。等到董賢做大司馬，聽到桓譚的名字，想和他結交?；缸T先呈遞書信給董賢，用輔

佐國家保全自身的辦法來勸說他，董賢不能采納，桓譚于是不與他往來。

世祖即皇位，征召桓譚為待詔。后來大司空宋弘推薦桓譚，拜議郎給事中，因而上書陳述當時政事應注意事宜，說：

“我聽說國家的廢興，在于政事；而政事的得失，決定于輔佐是否得人。輔佐賢明，賢俊之士充滿朝廷，而治理能與世務相

吻合;輔佐不明，議論的事不合時宜，舉措就多失誤。作為國家的君主,都想興教化速善政,然而政事不能治理好,是由于

賢者意見不一?！弊嗾鲁噬虾?，皇上不看。

這時，皇上正迷信圖讖，常用來決定疑惑難明之事?；噬舷略t令聚會商議，確定靈臺的位置，皇上對桓譚說："我

想用圖讖來決定此事，怎么樣？"桓譚沉默好久，說：“我不讀圖讖。''皇上問他原因，桓譚又極力辯說圖讖不合乎

義理?；噬洗笈溃骸盎缸T批評我無治國之正法，拉出去斬了他！“桓譚磕頭磕得額頭流血，哀求很久才得以赦免。

后來被調出京城做六安郡郡丞，內心常感到悶悶不樂，在上任途中病死，死時七十多歲。

起初，桓譚著書言當世行事二十九篇，取名為《新論》，上書獻之朝廷，世祖稱好。《琴道》一篇沒有完成，本宗令班

固繼續(xù)完成。元和中，肅宗到東邊巡狩，至沛，派使者祭祀桓譚墓冢，鄉(xiāng)里引以為榮。

2、1.C

2.C

【解析】

1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。這類題要從三個

方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，

功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。

A項，閃爍，物體忽隱忽現，變動不定，此處指他頭頂的白發(fā)不時閃出，使用正確。

B項，掬得起，掬，兩手捧；掬得起，捧得起。這里形容“一汪燭輝”，使用正確。

C項，囑托，含鄭重其事、托付的意思，語境中無上述內容。該處語境細讀來，有口語化特征，用“叮嚀”比較合適。

D項，毅然，意思指堅決地；毫不猶豫地。此處與“徹底”搭配，使用正確。

故選Co

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，如本題”文段中畫線的甲乙丙

句，標點有誤的一項是"，然后根據自己的識記，瀏覽選項，排除有錯誤的句子即可。

C項，第一句是說“野地接納了藝術家”，后面是說“野地也可以拒絕"，第一句話意思已經完整，第一句后的“藝

術家”后的逗號改為句號；第二處“野地也能夠拒絕，并且做得毅然徹底”意思完整，與“強加于它的東西最終就不

能立足”之間并非解釋說明的關系，因而“徹底”后的冒號改為句號。

故選C。

【點睛】

標點符號用法的復習與備考，應該把主要精力放在辨認識別上。首先應弄清楚12種標點符號的基本用法，知道哪幾種

在實際運用中易混易錯，然后選擇相應的練習題進行訓練，通過練習，探求規(guī)律，掌握方法。具體說來，要做到以下

幾點：1、弄清功用。切實掌握每一種標點符號的獨特功用，特別是對于那些易混淆的標點，更要掌握它們的用法，從

而正確地使用和判斷。2揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個句子去考慮，不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖

有疑問詞，但整個句子表達的是陳述語氣，句末就只能用句號，而不能用問號。3、分析結構。句子的結構影響著標點

的使用。如單句內部不能用句末點號（句號、問號、嘆號），同樣，復句的各分句之間，不能使用頓號。4、緊扣語境。

標點在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如：①我們清楚地看到，上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民

作出了重大貢獻。②科學研究表明：人類是由猿猴進化而來的。同是動賓之間，一者用逗號，一者用冒號，為什么？

①句用逗號的條件是，賓語是一個比較長的主謂詞組，不用逗號隔開，讀起來就會感到吃力。②句用冒號的條件是為

了強調賓語的重要性，因而把它放在比較突出的位置上。1、理解句意。審視標點的正誤要和正確理解句意結合起來。

如：老楊同志，請您稍等一下！“稍等”說明語氣比較舒緩，既然是語氣舒緩的祈使句，那么末尾就該用句號，而不

是感嘆號。2、留意套用。所謂“套用”是指在標點使用時，有不少情況是點號和標號連在一起使用，最常見的有引號

與句末點號的套用和括號與點號的套用這兩種。它們的位置關系都有一些要求，要留意。7、注意區(qū)別。如冒號中總說

與分說的用法，容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。同時，凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，

句子的內容與形式仍是完整的；而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。從語氣方面分析，用冒號表

示總說與分說時，中間的停頓時間較長；而用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓時間很短。

3、C

【解析】

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到

的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文

生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

A項，一鱗半爪：指龍在云中，東露一鱗，西露半爪，看不到它的全貌。比喻零星片段的事物。使用正確。

B項，責無旁貸：自己的責任不能推卸給別人。多用于指自己應當做的不可推卸的事。使用正確。

C項，萍水相逢：比喻素不相識之人偶然相遇。根據語境沒有約定卻和小偷相遇可知，應用“不期而遇”。

D項，蕩氣回腸：形容文章、樂曲十分婉轉動人。使用正確。

故選C。

【點睛】

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

4、D

【解析】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、

表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病,

再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

A項，“流露出……臉龐”搭配不當，“流露”改為“描畫”；

B項，“是因為……的緣故”句式雜糅，去掉最后的“的緣故”；

C項，成分殘缺，缺少主語，改為“由網絡小說改編的影視劇”，或者去掉介詞“由”。

故選D。

【點睛】

考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭

配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其

他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，然后放回原文中，驗證

其當否。對于語序不當的句子，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然，語感不好的

應該熟記多層定語、狀語排序規(guī)則。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲

方法是拆字組詞。

5、1.A

2.交代了時間地點，初春時節(jié)經過飲馬泉，一片春光明媚；“舊”表明過去這個地方曾被胡人侵占過，現已收復；情

感上，既有收復國土的喜悅，又有對昔日淪陷慨嘆。

【解析】

1.本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即

明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造

了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出

答案。

A項，“芳草萋萋的盛春圖景”錯誤，應是由冬入春的初春景象。

故選A。

2.本題考查學生解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型

時，要通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。

首聯“綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉”楊柳拂水，豐草映目，風光綺麗，春意盎然，這里曾經是胡人飲馬的地方。

春天里的飲馬泉，楊柳輕拂，綠草無邊，呈現出一片靜謐、迷人的景色。然而曾幾何時，這片肥沃的土地，曾淪陷于

胡人的鐵蹄之下，任其踐踏，根本沒有這種冬去春來，劫后復蘇的情景?！芭f是”二字，暗示出五原這片水草豐盛的

土地，曾被吐蕃占據；又有失而復得之意，含蓄婉轉，既包含對今日收復的喜悅，也透露出對昔日國難的感慨與憂思。

【點睛】

分析詩歌中某一詩句的意蘊，即結合詩句內容分析心境，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其

社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。可以

從以下幾方面思考：一是重視詩中哪些詩句帶有明顯、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關系。

即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關注注釋暗示信息。解析詩句一般分三步走：第一步，指出

詩句運用的表達技巧；第二步，結合詩句具體內容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運

用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。

6,香霧云鬟濕巴山夜雨漲秋池不知天上宮闕向陽花木易為春云無心以出岫無言誰會憑闌意

任重而道遠不亦重乎

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯

字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：鬟、宮闕、岫、闌。

7、1.B

2.B

3.1.作業(yè)類APP運營方：提供高質量的作業(yè)服務。2.家長：在選擇APP時，應認真了解APP的作業(yè)服務內容，促進

APP提升產品質量。3.監(jiān)管部門：對作業(yè)APP要加強監(jiān)管，掃除不法謀利行為和灰色地帶。4.國家相關部門：加強對

家長的引導。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，

到材料二中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷

本題B項無中生有，“可見后出現的作業(yè)類APP的質量比2014年之前出現的要好”錯，原文并未體現。故選B

2.本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”

或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，

此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽選項，然后到材料中圈出相關內容，最后進行比對。

A項曲解文意，“都有著很大的幫助”錯，原文材料一”作業(yè)類APP的確給予了孩子一定輔導”。

C項說法片面，“由于個性化作業(yè)研發(fā)成本很大”錯，原文“不一定能獲得更大的市場發(fā)展空間”。

D項曲解文意，“解決了家長沒時間輔導孩子、不會引導孩子正確使用作業(yè)APP的問題。”錯，原文不包括家長沒時

間輔導孩子。

故選B。

3.本題考查學生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題

干的要求，如本題“作業(yè)類AP要獲得良性發(fā)展，需要哪些方面各自作出怎樣的努力？”然后到材料圈出相關問題，根

據這些問題給出措施。原文涉及多個主體：材料一摘自“利弊兩看——作業(yè)類APP接受監(jiān)管才能長遠發(fā)展”，“于

是一些APP運營方就重營銷、不重質量……，作業(yè)APP運營方必須提供高質量的作業(yè)服務，才能獲得長遠發(fā)展”，可概

括為APP運營部門努力方向；”目前監(jiān)管部門對作業(yè)APP的監(jiān)管并不嚴格”可概括為“國家相關部門努力方向”；“家

長在選擇APP時，應認真了解APP的作業(yè)服務內容，加強對孩子的監(jiān)護和引導”可概括為“家長努力方向”。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識

（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確

答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼

（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式

一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直

接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作

答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分

條來排列;要用肯定句，原文中找依據。

8^1.B

2.答案示例：不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式，強調關公的行為有著內在的情感邏輯。這種

邏輯看似自相矛盾，卻有其獨特性，在辨析中說理，突顯情感邏輯的本質特征。

3.D

4.答案示例：這句詩的“無理”體現在作者對“活著”與“死了”的判斷不符合理性邏輯，“妙”在不符合理性邏輯

的詩句在情感上極具感染力，絕對化的情感邏輯，表達了詩人對魯迅精神的贊美之情。

5.答案示例：本文先列舉白居易《長恨歌》，論證情感邏輯具有絕對化的特征，再列舉關公不顧一切放走曹操，論證

情感邏輯自相矛盾的特征，例證典型而充分，而在論證自相矛盾的情感邏輯具有曲折性的特點時，缺少必要的論據支

撐，是論證充分性上的不足。

【解析】

1.本題考查學生對文章重點詞語的含義的理解能力。先要仔細讀文章內容，體會文章的主旨。再根據詞語所在的語

境，結合上下文內容體會詞語的含義。文章中的“歪曲''加了引號，是說明它有特殊含義，不是其本義，排除A；根

據下句”這種表面上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結的一種可靠索引”的解說，可知“歪曲”的意思不是

“深刻化”“個性化”，而是“變異"，排除CDo

故選Ao

2.本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，

分析作者的觀點態(tài)度，再聯系實際進行思考，提出自己的見解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。本題要求理解文中重要語

句的含義及作用，解答此類題目需要學生準確細致把握文章的主要內容，這類題目應該從內容和結構兩個方面進行具

體的分析。首先明確觀點和看法，然后分析原句的語言形式特點和表達的內容，再比較所給的句子，分析二者表達效

果上的不同即可。分析原句“關公的這種行為，并不是沒有邏輯，只是不是軍事斗爭中你死我活的理性，而是他獨特

的情感邏輯”可知，在語言形式上采用了“并不是……只是不是……而是”的句