蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)100以內(nèi)數(shù)比較大小教案模板

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小，

。

2、通過游戲，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

大小不同的兩個(gè)娃娃;橡皮泥，泥工板，大盤子，小盤子;大小不同的玩具等。

活動(dòng)過程：

1、在游戲中，初步感知大小

老師出示大小不同的兩個(gè)娃娃，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較。

老師：“今日，我們班里有兩位小客人過生日，它們是“大大”和“小小”，我們一起去給它們買禮物好不好?”

引導(dǎo)幼兒初步感知大和小。

2、嘗試比較

老師：小伙伴們?cè)谫I禮物的時(shí)候要留意，“大大”要買大的禮物，“小小”要買小的禮物。老師可以示范。

幼兒自由選擇禮物，老師指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。

老師：我們?yōu)椤按蟠蟆焙汀靶⌒　弊錾诊?，好?

老師出示橡皮泥，引導(dǎo)幼兒為“大大”和“小小”做生日餅，并把大餅放天大盤子里，送給“大大”，小餅放到盤子里，送給“小小”。

4、共享、體驗(yàn)

組織幼兒唱《生日歌》，為“大大”“小小”慶祝生日。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，掌控比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2、培育同學(xué)懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)預(yù)備：

教具：計(jì)數(shù)器、09的數(shù)字卡片、。

學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

教學(xué)流程：

一、問題導(dǎo)入，探究新知

1、復(fù)習(xí)舊知引入：ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰情愿說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。rdqu;

2、比雞蛋個(gè)數(shù)。

(1)師：ldqu;看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)許多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多?說說你是怎么知道的rdqu;(鼓舞不同想法)

同學(xué)匯報(bào)：

A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。(評(píng)價(jià)：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎?……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)約。感謝你推舉給大家這種好方法。)

B：老師，我就看最末一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最末一排多，所以總數(shù)就多。(評(píng)價(jià)：觀測(cè)得真認(rèn)真，就依據(jù)最末一排來判斷，真快!)

C：只看空格就行。(評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的`……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè)，很明顯第一盤多?？?，你真了不得，從另外一個(gè)角度觀測(cè)也能知道哪盤多，哪盤少。)

4、用小于號(hào)表示，28ldqu;﹥r(jià)dqu;26

ldqu;剛才，我們通過觀測(cè)或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。rdqu;

你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?(板書ldqu;rdqu;)(讀兩遍)

5、揭示課題：今日我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書：比大小)

二、自主探究：

(一)比較：28﹥26

1、你們認(rèn)真觀測(cè)這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識(shí)來說明為什么28大于26呢?

2、同學(xué)匯報(bào)：

(1)28在26的后面，所以28﹥26，(評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順次得出結(jié)論，;越往后的數(shù)越大，可以。)

(2)28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。(板書：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一)

3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個(gè)數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們徑直比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。

看來，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí)，假如十位相同，我們可以徑直比較個(gè)位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。(板書：十位相同)

4、小練習(xí)：ldqu;這種方法掌控得怎么樣?來，比較一下這兩個(gè)數(shù)。rdqu;

43﹤4632﹥30

(二)比較：39﹤45

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù)。(板書：3945)

2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰有好方法?

3、同學(xué)匯報(bào)：只比十位就行……(師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的看法嗎?說一說你的道理。)

4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大。(板書：十位不同)

5、小練習(xí)：57﹤6671﹥34

6、指著板書小結(jié)：

比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大;假如十位上的數(shù)相同，再來比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎?

三、鞏固提高，進(jìn)展思維

1、同桌比數(shù)卡：ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大小?誰情愿向大家一下你們是怎么比的?rdqu;ldqu;我們一起來判斷，他們說得對(duì)不對(duì)?rdqu;

2、任意同其他同學(xué)比。(如：29小于47,47大于29)

3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。(其中50=50)

4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))

(1)任意抽取四張卡片貼在黑板上。

(2)誰能給這四個(gè)數(shù)按肯定順次排排隊(duì)?你有什么快方法?

四、總結(jié)提升：

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，盼望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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教學(xué)目標(biāo):

1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培育同學(xué)動(dòng)手操作，觀測(cè)比較和初步對(duì)比、總結(jié)的技能。

4、在引導(dǎo)同學(xué)探究知識(shí)的過程中，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌控比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具預(yù)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙假設(shè)干張，水彩筆

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜愛的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)同學(xué)用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組溝通自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班溝通匯報(bào)展示的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：(3/4，1/4)、

(1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。

2、觀測(cè)分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎?

(1)同學(xué)獨(dú)立觀測(cè)每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組爭(zhēng)論溝通如何分類

(3)全班溝通：小組選代表陳述分類的思維過程。

(4)老師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想討論它們哪方面的問題?

(1)生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

(2)有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎?(板書課題：比大小)

(二)探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大?你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的能量，看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

(3)溝通匯報(bào)。

①出示圖(見課本61頁右上圖)。

②小組選代表說出比的思維過程

(3)老師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/41/4。

(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

②同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

(3)溝通匯報(bào)。

①出示圖(見課本61頁右上圖)。

②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

(4)老師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/41/2。

(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖(見課本61頁中間右圖)。

②同學(xué)挺身而出講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓舞)

③依據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

(1)同學(xué)獨(dú)立思索比較大小的方法。

(2)小組溝通如何用簡(jiǎn)潔的語言描述比較大小的方法。

(3)全班溝通,歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

(4)拓展延伸

為什么?說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

(三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁下列圖)。

要求同學(xué)先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

(1)、同學(xué)獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組溝通

(3)全班匯報(bào)溝通

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢?

(1)同學(xué)獨(dú)立審題。

(2)小組溝通，把自己分的思維過程講給同伴聽。

(3)全班溝通。

(4)老師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很超卓，能夠運(yùn)用自己的聰慧獨(dú)立解決一些問題,盼望同學(xué)們繼續(xù)努力.

(四)課堂小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

通過今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種狀況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)P17-18

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌控比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題

1、課件演示：動(dòng)物樂園場(chǎng)景

師：今日，動(dòng)物樂園要進(jìn)行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?

2、匯報(bào)溝通。

同學(xué)：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹馬、3只猴子，2只小鳥。

3、動(dòng)手操作。

(1)師：誰情愿用動(dòng)物頭像來表示你觀測(cè)到的動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具(動(dòng)物頭像)表示出來。

(2)同學(xué)擺完，設(shè)疑激趣：來了這么多的動(dòng)物，究竟哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們來比一比看。

①小組爭(zhēng)論：可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

A、獨(dú)立思索

B、小組溝通

C、全班溝通

②匯報(bào)。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，可能涌現(xiàn)的三種狀況：和同樣多;比多;比少。

(教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念，老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情景圖后，讓同學(xué)自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。)

二、探究新知，解決問題

1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。(討論第一種狀況)

(1)同學(xué)匯報(bào)：我把熊和鹿做比較。

師：那么這兩種動(dòng)物，誰多?誰少?你是怎么知道的?

同學(xué)A：我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一樣多。

同學(xué)B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。……

(教學(xué)設(shè)想：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間的溝通，這是發(fā)揮同學(xué)主體性的一個(gè)重要方式。老師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)同學(xué)圍繞“誰和誰比?誰多?誰少?你怎么知道?”進(jìn)行爭(zhēng)論，給同學(xué)思索、探究與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)老師以兒童化的語言，以商量的語氣、以同等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱忱，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參加課堂學(xué)習(xí)。)

(2)展示同學(xué)各種不同的擺法，比出好的，將同學(xué)引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(課件出示)

(教學(xué)設(shè)想：算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培育出來的，而是要在平常的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植，只有在同學(xué)想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上，才有可能涌現(xiàn)算法的多樣化。)

(3)、認(rèn)識(shí)“=”

熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分同學(xué)都能說出“等號(hào)”)課件出示4=4讀作：4等于4

等號(hào)

(教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的緣由，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯同學(xué)的主體作用，只要是同學(xué)能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。)

(4)找找動(dòng)物樂園里還有誰和誰同樣多，幾等于幾?(馬和猴子同樣多，3=3)

(5)舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎?依據(jù)匯報(bào)，師板書。(1=1，5=5……)看黑板上這些算式，你發(fā)覺了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”

2、認(rèn)識(shí)“”、“”(兔和猴比、猴和鳥比……)

(1)認(rèn)識(shí)“”。

①匯報(bào)。同學(xué)A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。

同學(xué)B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法)……②引出大于號(hào)。

師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。(讓同學(xué)體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

③這個(gè)式子53怎么讀?(5大于3)。用手勢(shì)援助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

(2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示?課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?35(3小于5)。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

三、練習(xí)與拓展。

(1)練習(xí)運(yùn)用“”“”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小伙伴們能不能自己完成?請(qǐng)同桌溝通：說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

(2)引導(dǎo)發(fā)覺：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀測(cè)這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)覺了什么?(有的孩子說：口子大的朝大數(shù);有的孩子說：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);之后老師引導(dǎo)同學(xué)編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。)

(教學(xué)設(shè)想：記住“”、“”對(duì)孩子來說不是件簡(jiǎn)單的事，老師在教學(xué)過程中，不能要求同學(xué)死記硬背“”、“”，而是引導(dǎo)同學(xué)如何張開想象的翅膀，用各式各樣生動(dòng)有趣的語言，援助同學(xué)理解記憶。)

(3)揭題：我們今日認(rèn)識(shí)了“”、“”，“=”這三個(gè)好伙伴。(出示課題)(4)課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾?

同學(xué)獨(dú)立填寫，老師巡察，再講評(píng)。

(5)游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位同學(xué)上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小伙伴們，你們能給它們排排隊(duì)嗎?

①按大小排隊(duì)。(同學(xué)可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再溝通)

②誰最大?誰最小?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)同學(xué)用“﹤”