語文八年級教學總結

第第頁語文八年級教學總結語文八班級教學總結1

在新課標理念下，教學反思有助于我們教學聰慧的實踐。教學的繁復性決斷了它是表達老師實踐聰慧的過程，而不是老師演練技藝、呈現(xiàn)知識的過程。以前語文老師的教學都是一板一眼遵循課本知識，而經(jīng)過反思，老師能夠在語文教學過程中，搜集許多事例并以各種形式向同學展示。

1.教學體會

1.1加強老師修養(yǎng)，加強老師創(chuàng)新本領。

都說中學孩子最擅長仿照，老師的道德風尚、言談舉止對同學的影響是極大的?？峦吡蟹蛘f：“兒童從小就把自我的老師看成是他們要努力學習的道德模范。所以，老師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內(nèi)外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給同學作出的榜樣?！崩蠋熜枰杂X加強道德理論學習，發(fā)揚無私奉獻的精神，為人師表，以身作那么。老師創(chuàng)新本領的高低徑直影響著同學創(chuàng)新本領的強弱。老師應不斷更新教育教學觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探究，不斷豐富并擴大自我的知識面，在掌控學科知識和常規(guī)教學方法、手段的基礎上，還要掌控與學科有關的學科知識及現(xiàn)代的教學方法和手段。

1.2科學運用教材。

遵循教材，但不拘泥于教材。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點，在諸多方面有了新的創(chuàng)新和突破。新教材的編寫以同學的生活閱歷為基礎，以同學的生活規(guī)律為主線，從同學的進展需求出發(fā)，以社會生活為主題闡述理論觀點，生活化學科知識，使知識貼近實際、貼近同學、貼近生活，使以人為本的理念得以表達，使語文教學的時效性、針對性、勸服力加強。所以，關注過程和凸顯觀點是新教材資料的表達方式。由同學的日常生活場景出發(fā)，在生活情境中同學能夠體驗、感悟，最終回來到同學生活，也拉近了教材與同學之間的距離，有很強可讀性。剛開始新教材不能夠適應，筆者曾走到兩個極端教學模式：部分老師由于受舊教材編排學科知識規(guī)律思路的影響，開始接觸到新教材以生活規(guī)律為主線的編排思路時，感覺很零散、很感性，不成知識體系。不由自主地在上課時按舊教材的模式教學，導致同學聽不懂，課堂效果也很差，為此，筆者感到困惑苦悶，結果轉向依據(jù)并照搬新教材，一段時間過后，教材資料進度緩慢，筆者感覺按部就班照搬新教材，教學任務在規(guī)定課時內(nèi)不可能得到完成，反而會使同學的學習負擔加重。筆者意識到不能教教材，而要用教材教，應當依據(jù)新課標的理念，讓教材成為文本并對其進行修改。

1.3挖掘人文內(nèi)涵，表達人文價值。

在應試教育體制下，語文教育曾一度極力追求科學化，在教學和教學評價中過分追求客觀性、確定性，從某種程度上說，這是在自覺或不自覺地向自然科學靠攏，醉心于數(shù)量化和標準化。尤其是在中考壓力下，老師在語文教學中過度地進行理性分析，追求機械化的答案，這徑直導致了同學思維的局限性。當然，在當前的教育背景下，標準化教學是有需要須要的，可是從素養(yǎng)教育的角度看，從同學將來的進展上看，這樣的教學理念無疑背離了語文教育的特點，降低了語文教學的效率，損害了同學學習語文的愛好和創(chuàng)新意識。究竟，語文是人文學科，理性化、機械化的教學模式無法挖掘出語文的人文價值，也就不能充分發(fā)揮語文的教育功能。具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對同學的情感、立場、價值觀的影響是廣泛而深刻的。廣闊語文老師不能不重視語文課程的熏陶感染作用。

1.4相信每個同學都能勝利。

羅森塔爾效應試驗，說老師給同學自信，同學就會有高成就。老師對同學的相信是一種巨大鼓舞能量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應當相信每個同學都有勝利的期望，每一個同學都具備勝利的潛能，而老師的作用，就要喚醒同學的自信。

我們力求激發(fā)同學對語文的愛好來，即真正使同學嚼出一點味道來或者把同學引向語文審美閱讀的軌道，使同學得到美的享受。教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明亮潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動同學的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

2.以同學為主體，理解先進的教學模式

隨著新課標的普及，很多教材資料涌現(xiàn)了大幅度改動，可是老師的教學模式卻沒有隨之轉變，仍舊是“穿舊鞋”，在課堂上以自我為中心，對同學“一刀切”。這樣陳腐落后的教學模式顯得與此刻先進的教學理念格格不入，老師教得疲乏，同學學得枯燥，味同嚼蠟，從而失去了學習語文的愛好，課堂效率極低。語文老師應是一個高瞻遠矚的人，不應是一個只顧眼前分數(shù)、不顧同學本領進展的“近視”。老師要漸漸將自我的主體地位讓位于同學，一切以同學為中心，以同學自主學習本領為中心，僅有經(jīng)過課堂中師生、生生的合作探究，才能使同學漸漸提高語文素養(yǎng)。在教學實踐中，老師可采用合作探究式學習培育同學的合作意識和創(chuàng)新意識，如對在閱讀過程中涉及到的不一樣層次的、同學自我不能獨立完成的問題，能夠經(jīng)過合作爭論的形式進行探究，可在小組爭論中不斷補充、更正、完善，一些重要的問題假如不能立即解決，老師可參加進來，引導同學細細研討。

總之，在構建課堂教學模式的過程中，需要要依據(jù)自身的教學風格和同學的性格特點，不斷探究、實踐，逐步探究出適合自我的課堂教學模式。

語文八班級教學總結2

光陰似箭，日月如梭。轉瞬之間，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，隨著新年的接近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔負八班級三班和四班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持耐煩、細心、有責任心的原那么，真誠對待每位同學，以仔細、嚴謹?shù)闹螌W立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事自己的教學工作。

回顧這一學期，是在焦灼勞碌中度過的，同時也感到很充盈。在內(nèi)心也滿懷感恩，也得到了各科老師和家長的積極協(xié)作和耐煩援助，才使這一學期的工作順當?shù)赝瓿?，?nèi)心也覺得過的很有意義。在教學中盡自己最大的努力，去完成學校布置的工作。

1、重視同學語文學習習慣與答題習慣的培育。沒有良好的習慣，再聰慧的孩子也是很難有進展?jié)摿Φ摹?/p>

2、重視基礎知識的復習，最基本的知識，務必讓同學學會，記牢，記扎實。

3、繼續(xù)扎實復習文言文，文言文教學肯定做到會背，會翻譯，并且做好對同學的檢查。

4、繼續(xù)督促同學練習鋼筆字，沒有工整、干凈的卷面，在考場上是很難獵取較高成果的。

5、強化了同學答題技能的訓練。針對各類文體對同學細致分析，平常進行多種文體閱讀的聯(lián)系。

6、通過平常作文的批改，我發(fā)覺本學期同學的作文有了很大進步，尤其表達在思想上，考慮的很深刻，也想的很全面，這一點給我很大的信心，覺得平常的演講，平常的名句引導，平常的溝通，都沒有白費，做得值。平常上課，我喜愛讓同學置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文，引導同學感悟重要內(nèi)容。

7、除了做好本職工作外，我也積極的參與學校組織的各種聽課活動，仔細聽，仔細學，感覺收獲很大，聽的越多，越感覺自己需要學的越多。在思想上，也不斷的給自己充電，不斷學習接受新的好的東西。不斷的充盈自己的頭腦，也不斷的訂正以前的認識。

在今后的教學中，我還要更加努力的學習，上心教學，用豁達的胸懷感染同學，自信的信念引導同學，還要有社會責任感來啟迪同學。

語文八班級教學總結3

本學期我擔負八(7)班的語文教學工作，本班共有同學60人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的叛逆的同學漸漸多起來，但大多數(shù)同學學習還比較努力，有上進心。在教學中，我仔細教學、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結如下：

一、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學新奇心，在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親切伙伴，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。

二、用自主與探究解放同學，提高學習效率。

教學中，一改過去課堂上過于著重知識傳授，內(nèi)容上過于著重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，(更多請你搜尋實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學學習的積極性，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

三、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解徑直抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.同學了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術效果。

4.在精美的古文中信步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、談論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，加強了語感。

5.在借助提示、說明和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品嘗了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐技能

新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的

根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐技能，使同學獲得肯定的終身學習的本事。對八班級的同學而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采用不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練技能――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學放飛思想，大膽發(fā)揮

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高技能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐技能。

五、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在同學的良好協(xié)作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的知識和技能得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

語文八班級教學總結4

__年是焦灼的一年，更是收獲頗豐的一年。我?guī)е鴵呐c自信即將完成八班級上學期的語文教學工作，回首一學期，我有很多值得總結的東西。

一、仔細對待常規(guī)工作

由于第一次教中學語文，學校放心地交給我這么艱難的任務，我不能有負領導的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規(guī)工作。

1、備課、上課

在上課前肯定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上盡量讓自己的語言吸引同學，讓他們在有限的課堂內(nèi)進行有效的學習，爭取利用45分鐘讓同學掌控基本知識，熬煉基本技能。

2、反思

備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學思路，有的是某一種教學方法，也有的是對同學的教學管理，一學期下來，通過反思我也積累了一些語文教學的閱歷。

3、批改作業(yè)

作業(yè)是同學對課堂教學的反饋，所以我仔細對待同學的作業(yè)，雖然學校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，由于這樣我才能掌控全部同學的信息。除了學校要求的作業(yè)之外，我還常常進行聽寫、默寫。由于鍥而不舍，同學的基礎知識掌控比較扎實。

4、作文教學

作文教學是一項長期而艱難的任務，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都仔細對待，爭取每個作文課上同學都能掌控肯定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，盡量查找同學作文中的閃光點，給以表揚，使同學盡量克服對作文的恐驚感。同時，我還讓同學預備積累本，把好的段落積累下來。

二、積極參與集體活動

學校為我們制造學習的機會，我都不曾放過。比如：老師培訓、評優(yōu)質(zhì)課、觀看名師課堂等等，有的人認為這是糜費時間，我不這么認為，由于我認為我自己不行，要多學習，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學習的機會，所以每次我都有收獲。我傾慕別人的激情四射，傾慕別人的語言豐富，也傾慕別人的方法奇妙……總之，在我的眼里別人身上都有優(yōu)點，都有值得我借鑒之處。

三、依舊存在不足

由于缺乏閱歷，所以教學中存在很多不足，比如：到現(xiàn)在也沒有找到一種自己認為滿足的課堂教學模式，別人的只能借鑒，不能完全搬來，而自己又沒有創(chuàng)出適合自己的風格，所以我還在摸索;很多同學寫作文還是不能下筆成文，我認為與老師的教學有肯定的關系;自己所學知識有限，許多時候不能滿意自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有很多還沒有實現(xiàn)的目標和愿望，需要不斷地彌補不足來完成。

四、今后努力方向

1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。

2、大量涉獵，廣泛閱讀，給自己充電，同時為同學查找電源，教給同學更多的方法。

3、爭取在期末考試時打一個美麗仗。

語文八班級教學總結5

2個學期的教學工作宣告結束，雖然力圖使工作更出效果，但往往功效甚微，語文教學中涌現(xiàn)的問題仍未解決好。總結出語文教學中的問題，集眾人聰慧，再謀良策，定能轉變語文教學現(xiàn)狀，提高語文教學質(zhì)量?？偨Y平常的教學工作，我認為在語文教學中存在的主要問題是：

一、同學學習主動性不夠，徑直影響了語文教學的效果。

同學學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，很多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八班級時，一部分男同學思想改變特別大，徑直影響了學習立場，表現(xiàn)為：學習愛好下降，課堂求知欲望不劇烈;上課學習不積極，不仔細，自己不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不積極課下預習，不積極完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不仔細搜集資料。這些現(xiàn)象都是同學學習立場不明確，同學厭學的典型表現(xiàn)。。

二、作文教學缺少計劃性和指導性，任意性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，同學缺少體驗過程，導致寫作活動不能順當進行，老師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面，由于平常的作文訓練沒有充分的指導，造成同學作文勝利率不高，同學寫作熱忱下降。個別同學遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費勁不討好，老師花大力氣具體地批改，同學卻不仔細看，收效甚微，后來嘗試在老師指導下同學批改作文，把批改方法逐步通過批改練習教給同學，可多數(shù)同學還是不會批改，批改也不