閱讀教學(xué)方法策略

閱讀教學(xué)方法學(xué)生能獨(dú)立閱讀，首先要自己掌握閱讀方法，才有可能讀懂文章。閱讀要想達(dá)到無師自通的程度，需要很長時(shí)間，而且并不是每一個(gè)人都可能達(dá)到這種程度。因此說，學(xué)生的閱讀方法要在教師的指導(dǎo)下才能用比較快的速度掌握。教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握方法呢？指導(dǎo)閱讀一般要遵循總分總的原則。前面的總是整體感知。整體感知就是在初讀文章后，初步了解文章寫什么--文章主要講什么內(nèi)容，分成幾個(gè)部分來寫，每個(gè)部分寫什么。以及文章屬于什么什么體裁，用什么順序來寫。了解這些，就對(duì)文章有個(gè)整體的印象。這是閱讀的第一步。分就是按照文章分成的幾個(gè)部分，一個(gè)部分一個(gè)部分進(jìn)行分析理解，也就是說在初步了解文章，知道個(gè)大概之后，再深入理解文章，知道文章怎么寫——運(yùn)用什么方法寫，重點(diǎn)是寫什么，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么修辭方法，前后內(nèi)容有什么聯(lián)系，怎樣過渡照應(yīng)，讀后給你留下了什么印象。把這些分析整理出文章脈絡(luò)圖，就整理出文章的概貌，就會(huì)對(duì)文章有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。后一個(gè)總就是要進(jìn)一步理解文章為什么要這樣寫，即體會(huì)作者的思想感情，理解作者的寫作意圖。這是閱讀的第三部。這個(gè)原則體現(xiàn)了閱讀的順序和層次，因此，也是指導(dǎo)閱讀的過程要遵循的原則。在課堂教學(xué)中，第一步一般在第一課時(shí)完成，第二第三步在第二課時(shí)完成。通過這三步閱讀感悟文章的文體特點(diǎn)，摸清文體規(guī)律，形成自己的閱讀方法。在課堂閱讀教學(xué)中，我們可以操作基礎(chǔ)課型，每一個(gè)課時(shí)抓住一兩個(gè)重點(diǎn)，突破一兩個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們掌握一點(diǎn)閱讀方法。當(dāng)學(xué)生的閱讀方法積累到一定程度的時(shí)候，我們就可以運(yùn)用提高課型，根據(jù)閱讀的方法設(shè)計(jì)閱讀的向度，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法去閱讀。然后，教師在精講學(xué)生尚未掌握的內(nèi)容和技巧，并適時(shí)評(píng)點(diǎn)補(bǔ)救學(xué)生出現(xiàn)的偏差和錯(cuò)誤，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成自己的能力。一篇課文，一般用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這兩個(gè)課時(shí)怎樣教，第一課時(shí)重點(diǎn)教些什么，第二課時(shí)重點(diǎn)教些什么。這些要根據(jù)課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容來決定。五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀。在鞏固第二學(xué)段的閱讀方法的基礎(chǔ)上，增加認(rèn)識(shí)組織結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情的閱讀方法。閱讀教學(xué)的教學(xué)流程，可從以下方面來談?wù)?。課堂結(jié)構(gòu)確定目標(biāo)及操作向度—團(tuán)隊(duì)分工作業(yè)—組織交流—指導(dǎo)補(bǔ)救—課堂作業(yè)時(shí)間安排重點(diǎn)內(nèi)容15分鐘左右，組織交流和指導(dǎo)補(bǔ)救為強(qiáng)化拓展，時(shí)間在10分鐘左右，課堂練習(xí)5分鐘左右。教學(xué)重點(diǎn)一二年級(jí)重識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)主要在理解句子和自然段意思，從自然段中提取關(guān)鍵詞；三四年級(jí)過渡到對(duì)段和篇的認(rèn)識(shí)；五六年級(jí)基本能單獨(dú)閱讀。教學(xué)策略（以窮人為例）第一課時(shí)的操作：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是確定教學(xué)目標(biāo)—整體感知課文內(nèi)容。知道文章寫什么，然后明確感知的向度，如會(huì)認(rèn)字，自然段關(guān)鍵詞，分段，寫作順序，主要內(nèi)容，過渡照應(yīng)，詳寫略寫等。關(guān)于‘整體感知課文內(nèi)容’這個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目，六年級(jí)學(xué)生對(duì)自主識(shí)字，理解詞語，提取關(guān)鍵詞，劃分意義段，概括大意，歸納主要內(nèi)容這幾個(gè)角度理解課文內(nèi)容。因此，可以設(shè)置以下向度：1.生字詞（把會(huì)認(rèn)字組詞，并聯(lián)系上下文說出詞語意思）；2.提取自然段關(guān)鍵詞（感悟課文內(nèi)容）；3.分段概括大意（感悟課文內(nèi)容）；4.寫作順序（理清寫作順序，理解文章怎樣寫這件事）；5.歸納主要內(nèi)容；6.表達(dá)方法（文章主要運(yùn)用了哪些表達(dá)方法來寫這件事）。每人選一個(gè)向度再讀課文，做以下旁批，然后在小組內(nèi)交流，再組建團(tuán)隊(duì)，選取一個(gè)大家認(rèn)可的向度進(jìn)行作業(yè)。教師要了解團(tuán)隊(duì)選取哪個(gè)向度，每個(gè)向度是否都有團(tuán)隊(duì)選取。要引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)向度選完。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行作業(yè)，在短時(shí)間內(nèi)完成大容量高難度的內(nèi)容。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是交互，通過組織交流，評(píng)點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行精講補(bǔ)救。對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的未掌握的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)救。第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把向度內(nèi)容整理成文章脈絡(luò)圖，加深對(duì)文章系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，鞏固閱讀方法。第二課時(shí)操作：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)定下的共同目標(biāo)就是選取關(guān)鍵項(xiàng)目‘深入理解課文內(nèi)容’，了解文章怎么寫。操作這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，先要求學(xué)生思考：課文些什么，分幾部分寫，每一部分寫什么。接著讓學(xué)生快速默讀課文，再提問，檢查整體感知的學(xué)習(xí)情況。然后提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入理解課文。六年級(jí)學(xué)生對(duì)各類體裁的主題特點(diǎn)，用什么表達(dá)方法表現(xiàn)主題，以及寫作順序組織結(jié)構(gòu)對(duì)主題的影響，都已經(jīng)有所感悟。因此，第二課時(shí)的向度可以設(shè)置從不同角度理解課文：1.環(huán)境描寫(哪些段落屬于環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫對(duì)主題起到什么作用？)；2.西蒙（對(duì)寡婦西蒙運(yùn)用了什么描寫？這些描寫想要表達(dá)什么？）；3.西蒙的兩個(gè)孩子（對(duì)寡婦西蒙的兩個(gè)孩子運(yùn)用了什么描寫？這些描寫想要表達(dá)什么？）4.桑娜（對(duì)桑娜主要運(yùn)用了什么描寫？這些描寫目的是什么？）；5.漁夫（對(duì)桑娜丈夫主要運(yùn)用了什么描寫方法？這些描寫目的是什么？）；6.寫作順序（按什么順序?qū)?？先寫什么，后寫什么？從哪里看得出來？）。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每人選一個(gè)向度再讀課文做一下旁批，然后小組內(nèi)交流，再組建團(tuán)隊(duì)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過組織交流、評(píng)點(diǎn)，弄清楚課文各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就