幼兒園一日學習生活規(guī)范課件

幼兒園一日學習生活規(guī)范播種行為,收獲習慣播種習慣,收獲性格播種性格,收獲人生幼兒園一日學習生活規(guī)范來園準備一、關注目標:

一日之計在于晨，有個良好的開端，會使整個一天的活動有條不紊地進行。穩(wěn)定和調(diào)整自已的情緒同時為一天將進行的活動做充分的準備，可以使你從容地、有條理地對待一天所有將要發(fā)生的意料中和意料之外的事。幼兒園一日學習生活規(guī)范來園準備—試試這樣做1.在幼兒來園之前，更換好當日帶班服裝(如平底鞋、不穿筒裙、佩戴工作牌等),妥善放置手機和私人物品,確保不必在帶班期間接聽電話。2.翻閱計劃和備課資料,重溫當日活動安排。3.檢查當日活動的環(huán)境及相關的教學具是否已經(jīng)準備完備,并擺放到了相應的位置。4.與搭班教師和保育員溝通當日運動中的內(nèi)容、需配合的事項。5.調(diào)整自己的情緒，準備以良好的心態(tài)與幼兒、與同事互動幼兒園一日學習生活規(guī)范來園準備—小貼士早5-10分鐘走進幼兒園（給自己更從容的時間),微笑地與每一位見到的人打招呼(門衛(wèi)、保育員、其他班級的老師、家長、來訪客人等等),早晨的第一個微笑與問候不僅帶給校園和諧的氣氛,更帶來一天的好心情。準備一個專門的容器，放幼兒今天可能帶來與集體分享的小東西。如:有的幼兒帶來一大張卡通粘紙說要分給班級的朋友，有的帶來幾顆糖，有的帶來自己在家里的小作品等。讓幼兒能感受到自己被老師所重視,同時讓自己的一天安排更有條理。準備在來園接待環(huán)節(jié)時記錄家長要求的必需品，如有特殊含義的標簽，分類事項的表格，筆等，以備做簡潔有效的記錄。幼兒園一日學習生活規(guī)范某教師的案例（一）作為新教師，每天來園準備是件很重要的事。對我來說，現(xiàn)在每天到教室的第一件事情就是打開電腦，把今天一日活動的安排再熟悉一遍。然后再檢查一下活動相關的教具和用具是否都放到相應的位置。記得剛工作的時候，來園準備工作做得不充分，也沒有意識到準備工作的重要性。有一天，我上第一堂美術活動課，由于事前沒把記號筆從柜子里拿出來，結(jié)果當我說讓孩子們開始畫畫的時候，孩子們就嚷嚷著沒有筆，這時我才匆忙地從柜子里取出幾盒記號筆，一時間教室里就顯得十分混亂。聽著孩子們的吵鬧聲，我真的又緊張又后悔，后悔一早來園沒有把準備工作做仔細，導致了在教學活動中的混亂場面。吃一塹長一智，這件事情之后，每天一早的準備工作，我是格外的仔細，再也不讓類似的事情發(fā)生了。帶教老師說，其實來園準備不僅僅是早晨的準備，而是前一天就應該準備充分，早上來最多是復查一下是否還有東西遺漏。這樣才能保證一天的活動井然有序地開展，不至于臨時抱佛腳。幼兒園一日學習生活規(guī)范某教師的案例（二）有一次，五一長假回來，家長們都把被子送來了，有的關照我把厚被子拿出來準備帶回家；有的孩子因為長假吃的太多，肚子不舒服，家長關照今天要給他吃流質(zhì)食物；有的感冒了要多喝水；加上早晨是“翻斗樂”活動，弄得我手忙腳亂的，一會忘了這個，一會忘了那個，覺得力不從心。師傅對我說，遇到長假歸來或者是換季、周一等日子，要做好心理準備和早晨的來園準備，準備好紙和筆，寧愿記錄下來，避免忘記，而且家長也會對你放心、信任你，年輕教師更加不能忽視。討論問題：為什么來園準備對新老師有特殊重要性？應該做好哪些準備？幼兒園一日學習生活規(guī)范來園接待一、關于的幼兒發(fā)展目標：身體健康、良好情緒狀態(tài)、社會發(fā)展早晨的來園接待是你和幼兒一天中的第一次接觸，幼兒的心靈是很敏感的，他也會憑對你的“第一印象”來確定自己該緊張還是放松。如果能通過問候使幼兒感到自己是受歡迎的，會增加班級生活對孩子的吸引力。接待環(huán)節(jié)也是教師和家長簡短接觸的機會，細致地對待幼兒會增強家長的信任感，主動與家長招呼也會改善與家長的關系。幼兒園一日學習生活規(guī)范來園接待—試試這樣做⒈主動、親切地用恰當?shù)姆Q謂和每一位幼兒及其家長打招呼。⒉對家長關照的特殊事務做必要的記錄，以免遺忘，并讓搭班同事了解。⒊提醒幼兒與家長告別、洗手、換書包等。⒋讓幼兒自主選擇區(qū)域活動，必要時給予幫助，或與幼兒個別聊聊天，了解他們的情緒和想做的事，對情緒不好的幼兒給予必要的安慰。

幼兒園一日學習生活規(guī)范來園接待—小貼士（一）在打招呼時,一定要準確地叫出幼兒的姓名或家庭昵稱和接送者的稱謂,如:妮妮早,妮妮奶奶早(叫出接送者的準確稱謂很重要,千萬不能將外婆或奶奶、爸爸和爺爺、媽媽和奶奶搞混,這是讓家長舒心的第一步，為進一步溝通打下好的基礎)?？焖倩貞浻變鹤蛱斓脑趫@情況,做出今天的進一步提示或鼓勵,如:“妮妮奶奶,妮妮昨天在幼兒園是自己吃的飯，而且吃得很干凈,妮妮今天也會加油呢,對嗎?”“辰辰昨天下午火車還沒搭完，老師給你放在架子上了，你今天還想繼續(xù)搭，是嗎？”幼兒園一日學習生活規(guī)范來園接待—小貼士（二）當同時接待2位以上到園的幼兒時,教師的關注要平均地給予每一個幼兒,不能讓任何一位幼兒和家長有受冷落的感覺,可以蹲下身子與幼兒說幾句話、或輕撫幼兒的頭、或輕輕擁抱一下,問問幼兒想先做什么活動,然后在家長的視線下引領他找到活動區(qū)，再微笑和家長揮手告別。另外，也可仔細檢查一下幼兒的儀容，是否有在家中受傷的痕跡，與家長及時溝通，以免粗心的家長認為幼兒在幼兒園受傷。平時就請家長配合，在來園和離園人多時只能做簡短的溝通，人少時或另約時間再做深入交流。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例分析新生入園的第三周，悅悅媽媽帶著悅悅來上幼園，可是悅悅的情緒非常低落，雖然沒有哭，但是總躲在媽媽后面，之后一個上午悅悅都不開心，直到中午睡覺前，悅悅終于哭了出來，原來她不太愿意自己睡覺，感到不安全，平時都是媽媽陪著睡的。于是，我陪著她，拉著她的手入睡，讓她安心。第二天早晨，我及時地和悅悅媽媽說了這個情況，她才回憶起來平時睡覺都是媽媽哄著入睡的。之后，悅悅慢慢不怕睡覺了，只要我?guī)退w好被子即可?？磥?，入園時觀察幼兒的情緒并及時與家長溝通原因真的很重要。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例分析早上，添添開心地來到幼兒園，放好書包后，開始在教室里轉(zhuǎn)悠，我不知道他要做什么，就問他是不是想去磁性拼圖區(qū)玩拼圖，大概十分鐘后，他從隔壁房間跑出來，說他不想玩了，我走過去一看，原來他把盒子里所有的磁性拼圖都貼在了板上，整個板上貼得滿滿的。我說：“你拼了什么呀？”，添添說：“我拼了房子還有花?！边@時，不斷地有幼兒來到幼兒園，我也不得不在門口迎接。添添就跑到了隔壁房間，我想讓他安靜地在區(qū)域里游戲，就指著建構區(qū)的腳印說：“這里還有小腳印，你就這里玩，好不好?！碧硖砜蘖耍骸拔也幌朐谶@里玩?！蔽覇枺骸澳悄阆肴ツ睦锿?？”添添一邊抽泣一邊說：“我不想玩了?！比缓笳驹谂赃呉恢痹诔槠?。我與師傅交流了這件事，她告訴我，每天來園接待的時候，應該把孩子放在第一位，首先就應該問一問孩子今天想玩什么，應該讓孩子自由選擇游戲區(qū)，而不應該給孩子指定，這樣才能保證孩子有興趣地參與游戲，這一天有一個好的開端。如果孩子情緒不好，不想玩，可以先安慰他一下，然后想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，引導他看看其他小朋友在玩些什么，或者讓他跟著老師一起去“做客”。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例分析我班里有個孩子叫曉蓀，在班里是個非常機靈的孩子，各方面的表現(xiàn)都非常好，知道什么時候應該用心聆聽，什么時候應該大膽表述自己的想法，不是個墨守成規(guī)的孩子，我很欣賞他?？墒菗?jù)外公反映，在家里，他的問題可不少，會對家里人發(fā)脾氣，而且每天都睡得晚，也不好好練鋼琴。外公希望我能幫幫他的忙。于是，我對曉蓀說：“孫老師知道，你在幼兒園不僅是個乖寶寶，在家里也是個乖寶寶，很聽外公的話?！比缓笪揖徒o他講了一大堆早睡早起的好處，還跟他約定了晚上上床睡覺的時間。接下去的兩周，每天早上來園接待時，我就當著他的面詢問外公，曉蓀昨天在家有沒有早早睡覺？外公說，他吃過晚餐后就一直詢問外公時間，因為我跟他的約定是晚上八點半上床睡覺，只要外公告訴他八點半到了，他就會很自覺地爬到床上去睡覺，這個好習慣便逐步養(yǎng)成了。我利用來園接待時間介入了幼兒的家庭生活習慣。幼兒園一日學習生活規(guī)范問題討論來園接待如何讓幼兒愉快地開始幼兒園的一天？來園接待時為何要主動詢問幼兒在家的情況？幼兒園一日學習生活規(guī)范運動一、關注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、大肌肉動作能力、安全意識、規(guī)則意識幼兒通常都喜歡運動，特別是戶外的活動，運動對幼兒的身心健康和能力發(fā)展可謂至關重要，但“動”也可能會帶來意想不到的事。所以，老師要特別注意保障幼兒在運動中的安全和健康，但又不能減少幼兒的運動，影響他們的發(fā)展。如果能動態(tài)地把握安全與充分運動之間的關系，從培養(yǎng)幼兒的自我保護意識、自控能力和規(guī)則意識入手，以積極的態(tài)度看待“安全”，就可以讓在家很難有運動機會的幼兒，在幼兒園里充分享受運動的魅力，發(fā)展運動能力和勝任感。幼兒園一日學習生活規(guī)范運動--試試這樣做1.提醒并協(xié)助幼兒做好運動前的準備(如檢查鞋帶、整理服裝、墊毛巾、如廁等)。2.事先檢查運動場地、器具的狀況,及時排除安全隱患(如不同運動區(qū)域的分割、運動器具的完備狀況)。3.運動前強調(diào)與安全有關的規(guī)則和注意事項,運動過程中提醒幼兒遵守,培養(yǎng)幼兒自我保護的能力。4.運動過程中關注每個幼兒的情況,看情緒和精神狀況，摸背上出汗情況，給予必要的監(jiān)護、照顧，提醒幼兒動靜交替、適當休息、增減衣服。5.保證幼兒戶外運動的時間，并調(diào)動幼兒參與鍛煉的積極性,注意運動的密度。幼兒園一日學習生活規(guī)范運動---小貼士當教師在任何一個區(qū)域輔導個別幼兒或和少部分幼兒游戲的同時,眼睛一定要不時看向場地上所有的幼兒,不時用語言或手勢指導幼兒活動。如:"歡歡,跳上輪胎的時候要穩(wěn),腿用力,很好!""開車的司機們,轉(zhuǎn)彎的時候速度放慢一些,小心車輛碰撞!"每一次活動的開始部分,事先讓每一位幼兒知道今天的場地上那些運動區(qū)域有一定的危險性,要求在保護好自己的同時安全游戲。如:"孩子們,請仔細看清楚滑板車上斜坡和下滑沖下來是有方向噢,不能反方向地游戲。大家看,滑板車滑下的這條通道為什么這么長?對了,是讓車輛緩沖的,所以雖然這里很空,但是我們還是不能在這條路上游戲和穿越,要被車撞到的。"(教師要千萬切記,將不安全的事故隱患考慮在事前,并讓每位幼兒都事先皆曉,可以提升98%以上安全系數(shù))可通過材料和活動的趣味性或老師自己表現(xiàn)出對活動的興趣來調(diào)動幼兒運動的積極性。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例剛開始工作時，我很怕帶孩子戶外活動，因為每次戶外活動孩子們都非?；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見習的時候，看過師傅組織戶外活動，非常流暢，孩子們也很積極地圍繞在老師的周圍，可是自己操作起來卻非常費力，想讓孩子們走過來聽我說游戲規(guī)則，不是這個不過來就是那個跑得很遠，等我把她們一個個領回來，原先的一些幼兒又跑遠了。結(jié)束時光排一個隊就很長時間，孩子們一亂，作為新教師的我就更加著急。和師傅討論過之后，了解到，有些事情是不用去等孩子的，你自然開始后，孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味地等，孩子們也不知道你到底要干什么，自然會注意力分散，你在集中的時候可以速度慢一點，等等個別幼兒，但是不要停下腳步，讓他們從動作看出你的目的，這樣自然會吸引到孩子們，而且不用花很大力氣，等慢慢適應后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。幼兒園一日學習生活規(guī)范討論問題戶外活動如何從活動環(huán)節(jié)的程序安排、教師發(fā)指令的方式等方面處理好“收”與“放”之間的關系，讓幼兒既有序、又盡興地運動？幼兒園一日學習生活規(guī)范生活關注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、安全感與接納自我、精細動作能力、衛(wèi)生習慣、文明交往習慣、自理意識照顧幼兒的生活起居并不會貶低教師的地位和作用，生活上的照顧和幫助不僅僅是滿足幼兒基本的生理需求，也能讓幼兒感受到你的關心和愛護（有時幼兒喜歡保育員甚于老師就是這個道理），也是在滿足幼兒對愛、尊重和安全的心理需求，這是與幼兒建立良好關系、贏得幼兒信任的最佳機會。生活活動也不僅僅是照顧，也涉及鼓勵幼兒自我服務、培養(yǎng)幼兒的健康意識、自理能力和條理性。因此，教師是把生活活動看成是累人的瑣事，例行公事地盡快應付完，還是看成形成班級氣氛、提高幼兒能力的教育契機，使它們變得有意義，對幼兒的長遠發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。由于幼兒的體質(zhì)、神經(jīng)類型以及家庭生活習慣差異極大，在生活中有必要使統(tǒng)一的活動和要求有適當?shù)膹椥?。幼兒園一日學習生活規(guī)范生活—試試這樣做（一）1.站位應保證每個孩子都在視線范圍內(nèi)。2.在照顧幼兒如廁后、準備食物與吃飯之前及時洗手,并提醒幼兒在餐點前、如廁后和手臟時洗手。3.提醒幼兒間隔一定時間要喝水。4.睡覺前后“兩開兩關”,保證臥室良好的通風狀態(tài)和亮度。5.關注幼兒的進餐情況(如胃口的劇烈變化),及時發(fā)現(xiàn)疾病的預兆。6.了解幼兒特殊的用餐需求,提醒幼兒園相關同事提供特殊的餐點(如食物過敏或宗教飲食禁忌)。7.睡覺過程中經(jīng)常性地巡視，避免幼兒因睡姿不對呼吸困難，給睡夢中大叫的孩子以安慰，使其重新安穩(wěn)入睡。幼兒園一日學習生活規(guī)范生活—試試這樣做（二）營造寬松溫馨的心理氛圍8.在生活活動中以親切的態(tài)度給予幼兒必要的照顧，如果幼兒因能力有限而打翻飯菜、弄臟衣物等，千萬不能嘲笑、指責幼兒或生氣地抱怨。9.了解幼兒的進餐和睡眠習慣，在進餐和午睡時營造一個溫馨的氣氛，不讓幼兒感到緊張。(適當允許幼兒調(diào)整進食量,按自己的速度進餐，允許幼兒在一定階段抱著依戀物睡覺，在糾正幼兒已有的不良進餐、睡眠習慣時要循序漸進)。幫幼兒養(yǎng)成好習慣10.幫助幼兒了解生活活動的一般流程,以及如廁、洗手、喝水、進餐、穿脫衣服、睡覺和起床的一般順序,并采用鼓勵性的指導方式幫助幼兒自己去做,養(yǎng)成良好的生活習慣。幼兒園一日學習生活規(guī)范生活—試試這樣做（三）11．建立必要的生活活動規(guī)則并告知原因(如吃飯時不大聲說笑，咽完飯菜后再做其他活動，不在洗手間內(nèi)打鬧、潑水，睡覺時不蒙頭等)，提醒遵守。12．睡前提醒幼兒小便,特別是容易便溺的幼兒。13．睡前組織一些使幼兒放松的安靜活動（如散步、聽兒歌、故事、音樂等），觀察每個幼兒入睡的狀況,保證幼兒不玩弄小物件、不蒙頭、口、鼻等,并給予必要的照顧幼兒園一日學習生活規(guī)范生活—小貼士（一）盛菜時，要把色彩好的菜盛在碗的最上面，也可以配以漂亮的餐具，并與孩子討論食物的味道，用“好吃感”來刺激食欲。幼兒挑食時，允許先少吃一點，然后逐漸地增加。分析幼兒吃飯慢的原因，對吃飯速度的要求有一定的彈性。平時還可激發(fā)大家談談自己最喜歡吃的東西，注意從心理上解決挑食的問題，并幫助孩子形成健康的飲食習慣。對于年齡小的孩子，為避免吃飯說話發(fā)生嗆的危險，可以放一點輕音樂，減少說話的欲望；對于年齡大的孩子，可以在告知危險的基礎上，允許一定的交流，這都有助于使進餐的氣氛寬松，改善食欲。對于大班的孩子，可以提供機會讓他們按自己的需要量盛飯，對于年齡小的孩子，也可以先盛好不同量的飯菜，讓幼兒自己選擇選擇吃哪碗。這均可以避免造成進餐的緊張氣氛，避免讓孩子感到吃飯成為負擔。幼兒園一日學習生活規(guī)范生活—小貼士（二）對幼兒、特別是年齡小的孩子來說，洗手是一件“大事”，老師要經(jīng)常提醒。不但需要教孩子正確的洗手方式，還需要關注他們在日常生活中洗手的情況?？梢詣?chuàng)設一個洗手的環(huán)境，讓孩子喜歡上洗手、提醒孩子用正確的方法洗手，如：小班可以在洗手處貼上本班孩子洗手的示范照片或圖片，用簡單的圖示標出洗手液、肥皂、手帕、護手霜等物品的擺放處；中、大班可以請孩子自己創(chuàng)制一些標識，表示洗手的規(guī)則和物品的擺放處；老師也可以把洗手程序編成一些朗朗上口的兒歌，讓孩子一邊念一邊洗手，有自我提醒的作用。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例（一）我們班的一個男孩有一次尿了褲子，回家后奶奶說了他幾句，他就有了心理陰影，從此，每天午睡時都會尿床，為了讓他寬心，我們和家長進行了溝通，對奶奶講這是這個年齡幼兒的年齡特征，讓奶奶不要去說他了。之后，我們也不太去刻意地表揚他鼓勵他，試圖去淡化這件事情。當然每天午睡前一定督促他去小便小干凈，如果他今天沒有尿濕，我就會輕輕地在他耳邊說一句：你看！我們晨晨長大了！后來漸漸地他也不再尿濕了。別看孩子年齡小，他們的心理非常敏感，也很要面子，特別是尿床這種事情盡量不要太張揚，老師處理這些的事情時應盡量談化它，把它當作一件普通的、而不是了不得的事去處理。只有老師不在意，孩子們才會以為這是件小事，不會形成心理壓力。

幼兒園一日學習生活規(guī)范案例（二）開學有兩周了，好好幾乎沒有在幼兒園吃過飯菜，每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”，就是說“我不想吃”，有時甚至吃一口吐一口。為了能讓她把飯吃進去，我們幾位老師一到吃飯的時間就想方設法地耐心勸導，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見成效。通過分析,我們找到了問題的根源。是我們過分的關心,強化了她的厭食情緒,使吃飯成為她沉重的心理負擔。在負擔的重壓下,孩子厭食加劇。在進餐護理中,我們關注的僅僅是讓孩子把飯吃下去,吃夠量,而對情緒與胃口之間的關系不夠關注。為了能使幼兒都能達到量而不剩飯菜,我們常采用多種方法勸飯、添飯,甚至是喂飯,有時孩子們面對老師的恪盡職守,常是一臉無奈。于是，我們改變了方法。首先,我們在做好家長工作的同時,注意改善幼兒的進餐環(huán)境,盡管是帶量食譜,但在護理過程中也力求尊重每個孩子的需要和特點,不讓孩子感到緊張為難。幼兒園一日學習生活規(guī)范案例（二）其次,為了淡化好好小朋友對吃飯的緊張與焦慮,我們首先從自身態(tài)度上淡化對好好進餐的關注。進餐前后沒有了帶高帽的激勵,沒有了一對一的個別營養(yǎng)學知識講解,不喂、不催、少盛；有的是餐前準備環(huán)節(jié)孩子的參與，比如請她做值日生擺餐巾盒、分餐盤湯勺。在第一次請她做值日生時,她認真的做,最后坐到自己的座位上,什么也沒有說就吃了起來,雖然吃的不多但已有了一定的進步。我們并未在當時當眾表揚她自己吃飯了,而是在離園時,獎給她一枚“大拇指”畫片,夸獎她值日生做得好。家長第二天反映,好好回家后非常高興,說很愿意做值日生的工作。后來,我們又不斷利用餐前準備的環(huán)節(jié),在班上談論“我最愛吃的東西”，好好也很高興地告訴我們她喜歡吃餃子。漸漸地,好好的進餐情緒好轉(zhuǎn)了,也有了食欲,并能把飯菜都吃完。幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲關注的幼兒發(fā)展目標：自主性、專注與投入、想象、表達表現(xiàn)自己的想法。這里所說的游戲是指自主游戲(或本體性游戲)，要把它與教師設計來輔助教學的游戲區(qū)分開，就是由孩子自己選擇玩什么、在哪兒玩、與誰一起玩、怎樣玩。社會上普遍視這種活動是“瞎玩”，對孩子的學習沒有什么意義，有些老師也有可能迫于這種壓力而取消自主游戲的時間。但其實，這種自主游戲給孩子提供了選擇、決定的自主機會，他們可以在游戲中充分地表現(xiàn)自己對事物和生活的理解，實現(xiàn)自己想做的事，獲得自我發(fā)揮的滿足感，從而變得活力充沛，并逐漸產(chǎn)生目的性的學習行為。游戲?qū)τ變喊l(fā)展的這種功能是教師決定的活動所不能替代的。因此，教師在這類活動中首先要把握誰主誰次，不能替代幼兒決定游戲。但由于幼兒的活動受到具體事物的影響，如果沒有幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲—關注目標符合他們需要的材料、不受干擾的空間和時間，他們就會覺得無事可干，根本談不上上述的發(fā)展功能。所以，你雖然不在臺前做主角，但卻在幕后給幼兒的游戲做好服務。教師在這一環(huán)節(jié)的目的主要不在于教會幼兒高水平地玩，而在于維護幼兒游戲的興致和堅持性，想方設法促使他們將自己想做的事進行到底。為此，你要觀察和了解幼兒對材料、空間、時間、玩伴的需求，還要幫助幼兒制訂必要的規(guī)則，有時，你也需要巧妙地參與到幼兒的游戲中去，幫助他們找到將游戲延續(xù)下去、拓展開來的道路，使他們能在游戲中盡興。幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲—試試這樣做1.保證游戲的時間和空間。2.提供豐富的游戲材料,包括一些不確定用途的材料，但確保游戲材料的安全、衛(wèi)生。3.允許幼兒根據(jù)自己的興趣點選擇游戲材料,但與幼兒一同建立必要的游戲規(guī)則(如游戲區(qū)的人數(shù)限制、游戲材料的愛護和整理等)，并提醒遵守。4.對處于不同游戲區(qū)的每個幼兒予以關注,有目的地觀察(可以旁觀也可以做參與觀察)幼兒 游戲的情況:對材料的偏愛和使用方式、產(chǎn)生的疑惑、游戲區(qū)的劃分,做必要的記錄,并據(jù)此對游戲材料的投放和游戲區(qū)的劃分進行調(diào)整。幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲—試試這樣做5.在必要時(如當幼兒漫無目的地游蕩、遇到困難想放棄游戲或發(fā)生激烈沖突時)介入幼兒的游戲,但盡量采用間接的方法(如扮演一個角色)進行支持和指導，不要硬性要求幼兒如何玩。6.采用集體或個別的方式分享、交流游戲的經(jīng)驗,討論游戲中的問題,拓展或深化幼兒游戲中獲得的經(jīng)驗，鼓勵有創(chuàng)意的玩法。幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲--小貼士許多東西都可能成為孩子的玩具，特別注意提供一些不限制孩子玩法的“非定型材料”，如橡皮泥、沙、水、金屬絲、各種材質(zhì)的紙、盒子、珠子等，一些工具，如美工剪刀、漿糊、膠帶、回形針、繩子或線、放大鏡等，一些激發(fā)角色扮演或表演的道具和服裝等等，玩具不一定買高檔精美的，可以買，可以自制，可以由老師制作，也可以發(fā)動小朋友們參與某些制作環(huán)節(jié)以及游戲環(huán)境的創(chuàng)設，這對孩子來說也是一個學習的過程。幼兒園一日學習生活規(guī)范游戲--小貼士（二）在游戲中，教師邊觀察邊在心中醞釀分享交流的大致內(nèi)容,可以有意識地幫助幼兒事先小準備小介紹。如:佳佳,你的這個新方法很好,今天可以向大家介紹嗎?那我們一起來想想可以怎么說?(事先的小準備小幫助可以使幼兒在交流中更有自信,也是教師有效調(diào)控幼兒交流的基礎)平時做個有心人，就不會因特意地為應一時之需制作和收集材料而花掉許多時間。幼兒園一日學習生活規(guī)范問題討論1、游戲是否需要目標？怎樣在達成目標的同時不影響幼兒“游戲主人”的感受？2、教師是否需要介入幼兒的游戲？怎樣介入不會影響幼兒游戲的興致甚至干擾幼兒的游戲？幼兒園一日學習生活規(guī)范學習關注的幼兒發(fā)展目標：認知發(fā)展（關于身心健康、自然、社會等方面的知識經(jīng)驗）、審美與藝術表現(xiàn)、語言能力很多新教師都感到，設計和組織集體學習活動是極富挑戰(zhàn)性的，這需要一個長期的學習過程。目標的適合性、活動內(nèi)容和過程與目標的匹配、座位的安排、對活動流程各環(huán)節(jié)的細致預見、活動過程中對幼兒的回應方法，是新教師特別需要關注的幾個焦點。而所有這些，都要不斷地積累經(jīng)驗，教師的生活體驗越豐富，知識面越廣，對幼兒的已有經(jīng)驗和學習過程了解越深，對設計學習活動和指導幼兒學習就越有幫助。幼兒園一日學習生活規(guī)范學習—試試這樣做（一）1.根據(jù)年齡特點確定適宜的活動目標，并在確定目標時考慮到自己所帶班級幼兒的特點，讓幼兒通過活動比原來有所長進。2.針對不同的目標，可以組織正式的集體或分組教學活動，也可以將學習目標滲透在區(qū)角材料中，由幼兒自行操作、自學，達到目標。3.活動內(nèi)容的選擇緊扣目標，并貼近幼兒的生活經(jīng)驗,盡量采取有助于幼兒直接體驗的方式，可以利用一些教具和學具。4.做活動計劃時,預先猜測幼兒可能的反應(如對教師問題給出的答案、給教師提出的問題)，給自己準備幾種不同的回應方法。幼兒園一日學習生活規(guī)范學習—試試這樣做（二）5.與群體幼兒一起活動時，視線關注全體幼兒,接收來自幼兒的反饋,盡可能給每個孩子表現(xiàn)表達的機會，并注意地傾聽孩子的表述，必要時重復某些孩子的表達，引起其他幼兒的注意，引導他們向同伴學習。幼兒園一日學習生活規(guī)范學習—小貼士訂目標時，要首先把《課程指南》中幼兒的年齡特點和各年齡段發(fā)展重點目標爛熟于胸，同時要特別關注本幼兒的已有經(jīng)驗，再參照《課程指南》中的“關鍵經(jīng)驗”來選擇內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)不善于表達表現(xiàn)的幼兒,給予小小的鼓勵和暗示,充分肯定幼兒最小的成功和進步,并鼓勵他們事先做些準備。在集體教學活動以前做好所有的準備,如:教具怎樣擺放、怎樣呈現(xiàn)；電腦、錄音機、電視機等事先調(diào)試好,碟片和磁帶事先放好,并聽放過；幼兒的操作材料放在最容易取放的地方。教學現(xiàn)場的教具障礙是教學秩序混亂的最大原因。當幼兒提出的問題一時把你難住時，不一定非要勉強回答，更不能否定和回避問題，而可以提示幼兒從哪些渠道尋找答案，或承諾與幼兒一起去尋找這個問題的答案。幼兒園一日學習生活規(guī)范離園關注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、安全、自信和成就感、社會性發(fā)展與來園接待類似，這是與幼兒及其家長個別交往的機會，是與幼兒、家長建立積極關系的好機會，對家長早上交待的事務給予一個反饋，也可以利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習慣。但與來園接待不同，要特別注意幼兒的安全監(jiān)護。幼兒園一日學習生活規(guī)范離園—試試這樣做1.提前檢查幼兒儀表,提醒并幫助幼兒整理自己的衣物、玩具等。2.與幼兒進行簡短的談話交流,穩(wěn)定幼兒的情緒,總結(jié)、分享當天活動中的快樂并預告第二天的活動。3.主動招呼家長,與每位幼兒道別，提醒他們帶好自己的物品。4.與個別需要溝通的家長有禮貌但簡短地交流,或者與他們另外約定交談的時間,避免疏忽對其他幼兒的監(jiān)護。5.如果在幼兒離園環(huán)節(jié)一位教師提前離開,注意做好清點人數(shù)和交接班的工作。6.幼兒全部離園后,檢查活動室是否已經(jīng)整理完畢,必要時準備好第二天要用的材料。幼兒園一日學習生活規(guī)范離園—小貼士每天在家長來接之前留出一段時間為離園做各種準備，特別對于小年齡的幼兒，要再次檢查一下是否有尿濕、汗?jié)竦那闆r，并做必要的護理。站在教室門口,微笑和每一位家長招呼,準確識別每一位接者,當孩子經(jīng)過身邊時,自然蹲下身整理一下幼兒的衣著,問問他今天的感受,共同期待又一個快樂的明天。將自己一天對孩子的觀察與家長做短而具體但是最有效的交流，盡可能在家長面前表揚孩子的積極表現(xiàn)和進步。如:巍巍今天成功地設計完成了一個新穎的機器兵；強強今天在活動中第一個上來表演小鴨的舞蹈,非常主動。如果幼兒在園時間發(fā)生了特殊事件，一定要主動告知家長，與家長溝通。如果兩個孩子在幼兒園中發(fā)生沖突，最好避免在離園時同時與兩方家長談論此事，特別是本來已經(jīng)有矛盾的家長，而應分別談（如：兩位老師分別與一方家長談），可更好地達到化解矛盾的效果。幼兒園一日學習生活規(guī)范離園—案例由于我?guī)У氖切滦“?，剛開學的前兩天，到了家長接孩子時，孩子們就特別興奮，全部往門外涌。一邊是孩子拼命往外沖，一邊是家長伸長了手臂要拉孩子，我要拉著孩子又要看著家長，有的家長還需要和我溝通孩子的情況，而教室里有的孩子就“趁機”興奮得亂跑，有的甩書包，有的叫爸爸媽媽，場面很混亂，讓我手忙腳亂。帶教呂老師就針對這件事指導我說，在下一次離園開門前，我應該先和家長打個招呼，說為了寶寶的安全，讓他們排好隊接孩子；同時關照平時離園較晚的寶寶安靜地坐在椅子上玩玩具。我還應該及時調(diào)整站位，這樣就可以一邊關注門口接送的家長，一邊又可以關注到教室里等待的孩子。在聽取了呂老師的建議之后，我試了一試，果然，在家長的配合以及我放學前充分的準備工作下，寶寶可以在老師的關注之下一個個安全地送到家長手里，混亂的場面就再也沒有發(fā)生過了。幼兒園一日學習生活規(guī)范問題討論離園之前可以與幼兒一起做哪些活動，可以保證離園環(huán)節(jié)的安全有序？

幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—關注目標（一）關注的幼兒發(fā)展目標：身體健康、人格和社會性發(fā)展（良好的生活衛(wèi)生習慣、心理感受、文明交往習慣的養(yǎng)成）贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是新教師關心的頭等大事。達到這一目標的基礎是與孩子建立起良好的關系，并促使孩子之間在班級規(guī)則的基礎上和諧共處。這種關系能讓你贏得孩子的信任、愛和尊重，讓他們感到你的指令和建議是有益于他們共同生活的，當然也有益于他們每個人，從而更愿意聽從你的指令和建議；這種關系還能讓每個孩子在這樣一個集體中獲得安全感、歸屬感，這是孩子喜歡呆在班中、投入地參與班中各種活動的前提，他們會更自信、放松地與你溝通，讓你更深入了解他們的喜幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—關注目標（二）怒哀樂；孩子們在感受你與他們交往的方式中，在旁觀你處理他們之間沖突的過程中，也會了解并模仿你如何與他人交往。如果建立起這樣一種人際氣氛，可以保障一切事務順暢地進行，減少由人際沖突帶來的安全隱患，讓幼兒安全、健康、快樂地在幼兒園生活。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—試試這樣做（一）營造融洽的班級人際氛圍1.真誠地關心、善待每個孩子,讓孩子感受到你的關注和愛，對所有孩子公平對待，千萬不要嘲笑、貶損或歧視某些孩子。2.調(diào)整自己的語速、音調(diào)、表達方式和身體姿勢,使幼兒感到親切，確保幼兒能夠關注并較快理解你表達的意思。3.了解一些對幼兒的違規(guī)、對抗或其他任性行為的恰當處理方式,當這種情境出現(xiàn)時能冷靜處理,不表現(xiàn)得手足無措或亂發(fā)脾氣。4.協(xié)助孩子建立友善的同伴關系，當孩子之間發(fā)生沖突時，先將孩子分開，然后充分了解原因，教孩子以恰當?shù)姆绞脚c他人交往。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—試試這樣做（二）了解幼兒5.能在較短時間內(nèi)了解和熟悉每個孩子,經(jīng)常主動地、以幼兒接受的方式與每個孩子交往和對話,傾聽幼兒的表達，關注幼兒的交往信號，并給予及時回應，讓幼兒熟悉你、信任你、親近你。6.尋找孩子經(jīng)驗中熟悉的、感興趣的事物,與孩子溝通,并表現(xiàn)出你在這方面的長處,讓幼兒佩服你。7.建立每個幼兒及其家庭狀況的信息檔案,用于了解幼兒的成長環(huán)境及某些特殊經(jīng)歷,但必須注意隱私保密。建立班級常規(guī)8.了解并參與制訂班級日常規(guī)則,一貫地堅持，并與搭班老師始終保持一致。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—試試這樣做（三）9.盡量采用正面引導的方式督促幼兒遵守規(guī)則,而且簡單明確；重復強化那些積極的行為。創(chuàng)設和維護有序有趣的日常環(huán)境10.給每個幼兒提供一個放私人物品的固定地方，并以明確的標志讓每個幼兒了解。11.為幼兒(或與幼兒一起〉布置教室，使環(huán)境溫馨而有條理，讓幼兒有安全感和放松感；使環(huán)境有童趣、可互動，讓幼兒能玩得起來，并根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或主題的變化而更新。12.在每個活動結(jié)束后觀察幼兒整理物品和活動室的情況，在必要時督促和幫助幼兒，保持環(huán)境始終井然有序。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—試試這樣做（四）13.讓幼兒熟悉一日活動環(huán)節(jié)和常規(guī)，并將班級一日作息表和其他規(guī)則懸掛在幼兒能看到的地方，使幼兒有穩(wěn)定感、安全感。注意日常安全防護14.時常檢查并確保室內(nèi)外活動區(qū)域無安全隱患(如：藥、清潔劑、火柴、裝掛鉤的位置、破損家具的尖角、破損的金屬玩具、熱源等)，了解安全設備的位置并會使用(如滅火器)。15.請家長以書面的方式確認可以接幼兒回家的人的名單，若臨時有變化，與家長及時聯(lián)絡溝通。16.了解并遵守園方照料生病幼兒的程序，不自行喂藥，配合保健人員保留健康、用藥和急救的記錄。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—試試這樣做（五）17.將一些緊急電話(如消防、疾病控制中心、醫(yī)院救護中心等)和家長的聯(lián)絡電話置于易找到的地方。18.了解簡單的急救知識和突發(fā)事件的處理程序,并嚴格執(zhí)行。19．通過使幼兒了解危及安全的事物和某些行為的后果，幫助幼兒樹立自我保護的謹慎意識，學會在不了解事物的危險性時求助于老師。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—小貼士（一）僅在心里愛幼兒還不夠，必須在行動上使幼兒感受到你喜愛他們。當然，要了解幼兒的交往習慣，特別在與幼兒最初的交往時，不要在剛一認識就對孩子過于親昵，或強行擁抱一個不愿意讓你擁抱的孩子；可以對他們微笑，或蹲下來問候他們、與他們交談，特別是在孩子“有求”（如提問或向你展示他感到自豪的作品）時要敏感地回應。把幼兒看成一個有自己感情、想法的獨立個體，關注他們的感受，傾聽他們的意見，才是對幼兒更深層次的尊重。幼兒園一日學習生活規(guī)范班級建設—小貼士（二）每個孩子的個性不同，對于退縮的孩子，你可以采取“慢熱”的方式，堅持不懈但又自然地與他/她相處，在你們之間創(chuàng)設一個寬松的人際空間，積極地等待他/她向你敞開心扉；對于時常主動與你交往、好表現(xiàn)的孩子，你可以在贊賞他/她的同時，提出行為上的要求，如“如果你在老師與其他人說話的時候不打斷我們，我